三年级语文下册 山沟里的孩子2教案 北师大版
北师大版三年级下册语文教案5.2 山沟里的孩子
1山沟里的孩子晨,天还没有亮,山沟里还黑着。
[①这句话写出了什么?]2 段导读:交代了孩子们上学的时间。
子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
3[②这句话反映了什么?]野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂(ɡuà)子也由黑变红了。
4[③这句话中颜色的变化说明了什么?]远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。
段导读:孩子们上学的路程远,走的时间长。
5傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。
[④这个自然段在文中起什么作用?]孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。
山楂(zhā)果由红变黑了,6路边的草垛(duò)由黄变黑了,男孩子 1☜2 ①“天还没有亮、还黑着”这些词语写出了孩子们上学的时间很早。
3 ②孩子们上学不但路程很远,还要翻山越岭,反映了孩子们上学的不容易。
4 ③作者通过写野葡萄、牵牛花、褂子的颜色变化,说明孩子们上学的路上,天已经由黑变亮了,突出了孩子们走的时间长。
5④这是一个过渡段,在文中起到承上启下的作用。
6⑤再次表现了孩子们上学的路程远,走的时间长,突出了孩子们上学的艰辛。
⑥表现了孩子们面对困难,依然保持着乐观的精神。
身上的褂子也由蓝变黑了。
[⑤再次描写颜色的变化,有什么意图?]远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。
[⑥“说说笑笑”表现了什么?]段导读:孩子们放学时的情景,赞扬了他们乐观的精神。
天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。
远处,狼在嚎(háo),羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的。
7[⑦“黑黑的、狼在嚎、黄狗汪汪叫、黑洞洞的”等短语写出了什么?]忽然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮哟,它把清辉洒向山野,照亮了孩子们回家的路。
段导读:孩子们放学回家时,路很黑,很不安全。
第一部分(第1~5自然段):描述了山沟里的孩子为了上学,每天都要起早贪黑、翻山越岭。
传说,山沟里埋藏着一把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。
三年级下册语文教案5.2山沟里的孩子∣北师大版
课题山沟里的孩子学习目标1．认识并会写本课的生字新词2．有感情的朗读课文。
3．了解课文内容，理清段落结构。
4．学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
重点难点重点：理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们不怕困难，刻苦学习的精神。
难点：能抓住重点词句理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”的含义。
教法选择诵读品味探究讨论课型新授课前准备课件多媒体设备是否采用多媒体是教学时数2 课时教学课时第1课时备课总数第42课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、谈话导入1．观看图片，感受孩子们学习条件的艰苦。
出示幻灯片观看图片2．教师谈话引导。
二、新知探究1．初读课文，自学生字词。
①教师出示自读要求，学生自读课文，学习生字词。
②教师检查自读情况，学生开火车读生字并组词。
③教师强调识字难点。
2．再读课文，整体感知，分段概括，理解课文内容。
①学生默读课文，将课文分为两部分，并思考课文主要讲了一件什么事。
②学生反馈分段情况，教师订正。
三、学习课文第一部分1．请学生有感情的朗读课文第一部分2.抓住“黑”“翻山越岭”“脚步匆匆”等重点字词体会孩子们上学的艰难。
师：孩子们为什么要这么早出门生：路远师：用一个词来概括学生上学的艰难生：翻山越岭3.文中出现的三次颜色的变化说明了什么。
引导学生体会出示自读要求检查自读情况强调识字难点引导学生读课文并思考引导学生反馈，订正指导学生朗读抓住重点字词，指导学生思考、交流并巡视各小组讨论情况根据学生回答进行点评并指导朗读指导学生理解重点字体会，理解自读课文，学习字词开火车读生字理解，识记读课文并思考分段各小组成员根据教师提示合作讨论交流各自答案朗读课文抓住重点词句理解，交流理解，感悟学生反馈学生反馈：天亮了教学内容教师活动学生活动[来源:] 4.引导学生朗读感悟，其他学生评价。
北师大版小学语文三年级下《五 读书：山沟里的孩子》 优质课教学设计_2
《山沟里的孩子》第二课时教学设计执教人：张云教材说明：《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
设计理念：《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
教学目标：1、在预习时，通过学生自主努力，自己使用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。
2、能准确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。
3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。
4、能深入理解课文内容。
5、背诵自己喜欢的段落。
6、续写“孩子们是怎样学习的”。
教学流程：一、联系生活，激情导课1.认读新词：褂子山楂草垛嚎叫辛勤黎明笼罩清辉埋藏启程钥匙智慧面貌拥抱夜雾匆匆傍晚跨栏2.通过上节课的学习，谁来说说课文主要写了什么?(课文不但写出了山沟里的孩子为了上学要克服重重困难,也写出了孩子们美好的理想。
)二、品读语言，体会困难1、师：请同学们再认真读读课文1—5自然段，边读边想象孩子们上学时的样子和心情。
2、交流。
（1）清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
《山沟里的孩子》教学设计
《山沟里的孩子》教学设计《山沟里的孩子》教学设计在教学工开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要留意哪些格式呢？下面是我整理的《山沟里的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山沟里的孩子》教学设计1教学目标：1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的状况。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。
4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。
教学重难点：1、抓住重点理解课文最终两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的绚烂的黎明”的含义。
2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。
感受山沟里的孩子学习的困难，学习他们不怕困难。
刻苦学习的精神。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、组织谈话，导入新课１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。
２、板书：山沟的孩子，齐读课题。
二、自读课文，思考问题。
１、认真读课文，给每个自然段标上序号。
２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。
然后说说你自己的感受。
３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的描写起到了什么作用？三、默读课文，思考问题。
１、请同学们默读第6自然段，然后结合课文并依据你自己的理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？３、理解重点词：“金钥匙”指学问。
有了学问才有才智，学问越多才智的宝库才能越丰富。
“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子确定能迎来“绚丽的黎明”？“绚丽的黎明”指光辉绚烂的将来。
山沟里的孩子确定能用自己的聪慧才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容，分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过比较，认识到自己优越的学习环境，激发学生珍惜学习机会，努力学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜学习资源的意识，激发学生努力学习，为自己和他人创造更美好未来的愿望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分析，了解山沟里的孩子们的生活和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从课文内容中分析山沟里孩子们的生活和学习状况。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示山沟里的孩子们的生活环境。
（2）引导学生关注这些孩子们的生活和学习状况，激发学生同情心和学习热情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、重音等。
（3）学生讨论，回答问题：课文讲述了哪些山沟里的孩子们的生活和学习情况？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析山沟里的孩子们的生活和学习状况。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：学生收集有关山沟里的孩子们的资料，进行交流分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
新北师大版三年级语文下册《 读书 ②山沟里的孩子》优质课教案_11
山沟里的孩子教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文，了解寓情于景和前后对应的写作方法。
3、通过诵读，联系自己的生活，了解自己与山沟里的孩子上学的不同情景，提升为了实现美好的理想而求知的情感，提升爱学习，爱生活的情感。
教学重、难点：通过诵读，联系自己的生活，了解自己与山沟里的孩子上学的不同情景，提升为了实现美好的理想而求知的情感，提升爱学习，爱生活的情感。
教学过程：一、看图片，谈感受导入新课。
1、出示山沟里孩子的图片，学生认真看图，问：孩子们，你们看到了什么？是什么给你留下了深刻的印象？2、师小结过渡：给老师印象最深刻的是孩子们的笑脸，他们上学的路是那么远，那么险，可他们为什么还会那么快乐呢？相信通过今天的学习，同学们一定会在文中找到答案。
二、读课文，整体感知课文内容。
1、首先，让我们带着山沟孩子的那份快乐读课文，注意读出语气的变化。
2、过渡：从孩子们的朗读中，我的眼前仿佛出现了两幅美丽动人的画面，是怎样的两幅画面呢？3、请三个同学开火车朗读课文，其他同学边听边想像画面，并思考：文中描绘了哪两个情景？（山沟的孩子上学和放学路上的情景）4、这两个情景分别在哪些段落？（上学情景在1、2自然段；放学回家的情景在3、4、5自然段）5、过渡：从这两个情景中，你读懂了什么呢？三、学习1——5自然段，从景物描写中体会山沟孩子上学的艰辛和积极向上的精神。
1、出示“上学、放学路上情景”的句子，请同学读，注意读出语气得变化。
2、从这些句子中你读懂了什么？（学生自读，体会山沟孩子读书的艰辛，并说明从哪些句子感受到的。
）3、再读文，说说发现了什么？①出现了很多表示颜色的词语，其中“黑”反复出现。
在这里黑色是在说什么呢？读句子体会。
（孩子们上学时天是黑的，放学回家天也是黑的。
说明了山沟的孩子读书要走很长的路，非常辛苦。
）②前后对应的句子有很多。
（学生找出对应的句子，读，体会）③师补充讲解寓情于景的写作方法。
2019-2020年三年级语文下册 山沟里的孩子2教案 北师大版
2019-2020年三年级语文下册山沟里的孩子2教案北师大版教学目标：知识目标：学会本课9个生字。
情感目标：了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
能力提高：1.理清段落结构，能将课文分为两个部分。
2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
学习重点：能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
课前准备：录像带、生字卡片教学准备：布置学生预习课文。
教材简析：这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排： 1课时学习过程：一、导入。
师：老师这里有一张照片，请同学们看看。
先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？师：大家看的很仔细也很认真。
这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、讲授第一大部分。
1. 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2. 谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？3. 师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？4. 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
（板书）● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
三年级下语文教学设计 山沟里的孩子 北师大版
山沟里的孩子【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册（北师大版）的一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服困难上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
文章结构清晰、语言优美、情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
【设计理念】设计以学生的读为主线，以读代讲，以读促讲；联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性；培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
【教学目标】1.学习本课生字、新词；2.了解课文内容，理清段落结构；3.了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
4.能抓住重点词句理解课文意思、体会含义。
5.有感情地朗读课文。
【重点难点】1.注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2.依据课文内容并联系生活实际理解重点词句的含义。
【教学时数】两课时【教具准备】多媒体课件【教学流程】第一课时教学目标：1．学习本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体感知课文，将课文分为两个部分。
教学过程：（略）第二课时教学目标：1．理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，感受山沟里的孩子学习的艰难。
2．结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。
3．联系实际，教育学生学习山里孩子不怕困难，刻苦学习的精神。
教学过程:一、直指主题，情境导入：1.出示图片，创设情境。
2.设疑激趣，导入课题。
二、以读促讲，激发情感：１.听读课文，思考问题：找一找，哪几个自然段写了孩子们清晨上学途中面临的困难，哪几个自然段又写了傍晚孩子们放学回家时遇到的困难？（播放课文朗读）2.走入“清晨”，找一找孩子们为了上学，要克服哪些困难？学习1、2段。
（1）以读促讲，小组交流。
（2）抓住重点语句，适时体味情感。
（出示重点句段）3.插入图片，设问引导；结合生活实际，领悟作者意图。
北师大版三年级下册语文《②山沟里的孩子》2
每天翻山越岭，已经成为一种习惯
可只要可以上学，就是孩子们最大的快乐
导学引二：
小组合作朗读6-7自然段，思考：
1、这些孩子刻苦学习是为了什么？ 2、“金钥匙”指什么？“灿烂的黎明”指什 么？
拓展延伸：
面对这群不怕困难、乐观向上的 孩子，你想说些什么？
名言警句
知识就是力量。 ——培根
知识改变命运。 ——李嘉诚
清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。 孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书 包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由 黑变紫了，女孩√身上的新褂子也由黑变红了。 远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他 们。
他们是这样上学的
椅子当桌，席地而坐，也全然不顾……
小 木 棒 为 笔 ， 大 地 就 是 作 业 本
北师大版三年级语文下册
山沟里的孩子
陇西县文峰小雪笼罩 埋藏 钥匙 智慧 面貌 辛勤 启程 黎明
学习目标：
1.理解课文，了解山沟里的孩子起早 贪黑上学的情景，感受他们学习的艰难。
2.有感情地朗读课文。
导学引领一
自读课文1—5自然段，找出表示 颜色的词语，用圆圈圈起来，找出 动词，用三角符号标出，读一读这 些句子，说说你读懂了什么。
。
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山沟里的孩子
教学目标：
知识目标：
学会本课9个生字。
情感目标：
了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻
苦学习的精神。
能力提高：
1.理清段落结构，能将课文分为两个部分。
2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
学习重点：
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
课前准备：
录像带、生字卡片
教学准备：
布置学生预习课文。
教材简析：
这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，
赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排： 1课时
学习过程：
一、 导入。
师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？
好不好？
师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子
到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、 讲授第一大部分。
1. 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2. 谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？
3. 师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？
4. 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了
哪些困难？
● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
（板书）
● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看
着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）
● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看
到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？
（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）
● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经
是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读）
● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样
的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的
句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子
们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）
小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学
的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的
县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。
这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！
（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。（没时间就齐读）
（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，
或者还有其他的好办法？（有时间就小组先练读，再汇报读）
师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！
三、学习课文第二部分。
师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，
他们还有什么愿望呢？请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么？
（1）金钥匙：指的是知识。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。
（3）理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们
一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。
（4）5分钟……：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发
生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满
现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，
“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。
师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里
的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子
们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！
四、拓展延伸。
（指板书说）同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻
过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月
亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才
智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎
样呢？
五、抒情结尾。
在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有
零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什
么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，
只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，
山沟里的孩子，一路走好！（课件）