善用信息技术打造师生互动课堂
巧用信息化手段 打造差异化课堂
巧用信息化手段打造差异化课堂随着信息化技术的不断发展，教育领域也逐渐将信息化手段融入到教学中，从而提升教学效果。
巧用信息化手段，可以打造差异化课堂，满足学生个性化学习需求，提高学习效率，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将探讨如何巧用信息化手段，打造差异化课堂。
一、利用互联网资源丰富教学内容互联网是一个信息丰富的世界，教师可以利用互联网资源来丰富课堂内容，满足学生不同知识水平和学习兴趣。
教师可以在课堂中运用网络视频、教学PPT等多媒体资料，图文并茂地讲解知识点，吸引学生注意力，提高他们的学习效果。
教师也可以在网上获取各种教学资源，如练习题、案例分析、学术论文等，让学生在课堂上可以接触到更多更深层次的知识，丰富他们的学习体验。
二、开展个性化教学信息化手段可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习兴趣，从而开展个性化教学。
教师可以通过学生管理系统、学习管理系统等软件了解学生的学习情况，包括学习成绩、学习习惯、学习方式等，根据学生的不同需求和特点，调整教学内容和教学方法，满足学生的个性化学习需求。
教师还可以利用线上问答平台、在线讨论区等工具，鼓励学生展开自主学习和交流，提高学生的学习主动性。
三、通过虚拟实验等方式拓展课堂教学在一些实验课或者需要大量实践操作的课程中，教师可以利用信息化手段，开展虚拟实验等方式来拓展课堂教学。
通过多媒体技术，可以将实验室的实验过程记录并呈现在课堂上，让学生在课堂上亲眼目睹实验的过程，增强实验的感受和理解。
还可以利用模拟软件、虚拟实验平台等工具，让学生在虚拟环境下进行实验操作，提高实验课程的安全性和效率，同时也让学生在不同的时间和空间中进行实验学习，丰富他们的学习体验。
四、引导学生进行自主学习信息化手段还可以帮助教师更好地引导学生进行自主学习。
教师可以利用网络资源建立在线学习平台，设置学习任务、学习资源和学习交流平台，让学生通过网络自主学习，提高他们的学习主动性。
教师还可以利用教学视频、在线直播等方式提供在线授课，方便学生利用碎片时间进行课外学习，拓展学习空间，加强学生学习的连续性。
如何有效利用现代信息技术辅助教学？
如何有效利用现代信息技术辅助教学？如何最有效地利用现代信息技术辅助教学？近年来，信息技术的飞速发展为教育领域带来了革命性的变革，现代信息技术正在逐步融入课堂教学，成为提升教学效率和质量的重要工具。
但，如何快速有效地利用现代信息技术辅助教学，仍然是许多教育工作者面临的挑战。
本文将从教育专家的角度，探讨如何将现代信息技术与教学内容深度融合，实现教学效率和质量的双提升。
一、把握现代信息技术的优势，选择最合适的应用场景现代信息技术拥有丰富的教学资源，突破了时间和空间的限制，为教学提供了更多可能性。
但并非所有信息技术都适合所有教学场景，教育工作者应根据教学内容和学生特点，选择最合适的应用场景。
1. 丰富教学内容，拓展学生学习空间现代信息技术可以提供极为丰富的教学资源，如线上课程、教学视频、虚拟实验室、互动游戏等，有效拓宽课堂教学内容，丰富自学空间。
例如，在讲解历史事件时，可以使用历史影像资料和虚拟博物馆，让学生更直观地感受历史氛围；在讲解自然现象时，可以通过模拟实验和三维模型，让学生更深入地理解科学原理。
2. 提升教学效率，促进个性化学习现代信息技术可以有效提升教学效率，利用网络平台进行课前预习、课后练习、作业批改和在线测评，可以减轻教师的负担，提高教学效率；还可以依靠个性化设计的学习平台，根据学生的不同学习需求，提供个性化的学习内容和学习进度，实现因材施教。
3. 提高课堂互动，激发学习兴趣现代信息技术可以提高师生互动，利用互动软件进行课堂提问、学生讨论和分组合作，提升课堂参与度；还可以借用信息技术展示多媒体素材，如动画、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、避免信息技术滥用，注重教学的本质现代信息技术虽有诸多优势，但过度依赖信息技术，将会影响教学质量。
教育工作者应尽量避免信息技术的不合理使用，始终将教学的本质放在首位，切实保障信息技术真正服务于教学。
1. 信息技术辅助基础教学，而非替代教学现代信息技术只是教学的辅助工具，不应完全取代教师的讲解和指导。
教师如何有效利用信息技术
教师如何有效利用信息技术在当今数字化的时代，信息技术已经深度融入了教育领域，为教学带来了前所未有的机遇和挑战。
对于教师而言，掌握并有效利用信息技术，已经成为提升教学质量、满足学生多样化学习需求的关键。
首先，教师要转变观念，认识到信息技术在教育中的重要性。
信息技术不仅仅是一种工具，更是一种能够改变教学模式和学习方式的力量。
摒弃那种认为信息技术只是辅助手段或者可有可无的想法，积极主动地去探索和应用信息技术。
教师需要不断提升自身的信息技术素养。
这包括熟练掌握常见的教学软件和工具，如多媒体课件制作软件、在线教学平台等。
通过参加相关的培训课程、学习交流活动，或者自主在线学习，不断更新自己的知识和技能。
比如，学会使用 PPT 制作生动有趣的课件，利用视频编辑软件制作教学视频，掌握在线考试系统的操作等。
在教学设计中，充分融入信息技术。
根据教学目标和内容，选择合适的信息技术手段来优化教学过程。
例如，对于抽象的概念和难以直接观察的现象，可以运用动画、模拟软件等帮助学生理解。
在讲解地理中的天体运动时，通过三维动画演示，可以让学生更直观地感受天体的运行规律；在物理实验教学中，利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，既能增强学生的参与感，又能降低实验成本和风险。
利用信息技术丰富教学资源。
互联网上有海量的教育资源，教师要有筛选和整合的能力，将优质的资源引入课堂教学。
可以通过教育网站、在线图书馆、学术数据库等获取相关的文本、图片、音频、视频等资料，并根据教学需要进行加工和改编。
同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读。
借助信息技术实现个性化教学。
通过学习管理系统、在线测评工具等，了解每个学生的学习情况和特点，为学生制定个性化的学习计划和提供针对性的辅导。
例如，根据学生的作业完成情况和考试成绩，分析学生的薄弱环节，推送相应的学习资料和练习题目。
利用信息技术促进课堂互动。
在线讨论平台、互动白板等工具可以打破传统课堂的时间和空间限制，让学生更加积极地参与到教学中来。
信息技术运用于教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐受到了信息技术的冲击和影响。
信息技术作为一种新型的教育手段，已经广泛应用于教学实践中。
本文将从信息技术在课堂教学、辅助教学、教学管理等方面的应用进行分析，探讨信息技术对教学实践的影响。
一、信息技术在课堂教学中的应用1. 优化教学资源信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、音频等。
教师可以根据教学内容，挑选适合学生的资源，提高课堂教学效果。
同时，信息技术还可以实现资源共享，让更多学生受益。
2. 创设情境教学信息技术可以创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示历史事件，让学生身临其境；通过虚拟现实技术模拟实验过程，让学生直观地了解实验原理。
3. 促进师生互动信息技术可以促进师生之间的互动，提高课堂参与度。
教师可以利用网络平台布置作业、答疑解惑，学生可以在平台上发表观点、交流心得。
这种互动模式有助于培养学生自主学习、合作学习的能力。
4. 提高教学效率信息技术可以帮助教师实现教学任务的高效完成。
例如，利用在线教学平台进行课堂直播，让学生随时随地学习；利用智能批改系统自动批改作业，减轻教师负担。
二、信息技术在辅助教学中的应用1. 个性化教学信息技术可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案。
例如，利用学习管理系统跟踪学生学习情况，为学生推荐合适的学习资源。
2. 远程教学信息技术可以实现远程教学，让身处不同地域的学生共同学习。
例如，利用视频会议系统进行在线课堂，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
3. 智能辅导信息技术可以为学生提供智能辅导，如在线答疑、自动批改作业等。
这种辅导方式有助于学生巩固知识，提高学习成绩。
三、信息技术在教学管理中的应用1. 教学资源管理信息技术可以帮助教师实现教学资源的有效管理。
例如，利用数字图书馆存储、分类、检索教学资源，方便教师查找和使用。
2. 学生信息管理信息技术可以方便教师管理学生信息，如成绩、出勤、奖惩等。
如何运用信息技术手段提高课堂教学实效
如何运用信息技术手段提高课堂教学实效在教育信息化的今天，数字化技术与课堂教学融合已成必然趋势、教师运用信息技术手段可以把难理解的知识点和抽象的概念，变得生动、有趣。
如何充分利用信息技术手段提升教学效果和学生学习体验？成为教师们研究的重要课题。
下面我从几个方面来谈一谈。
一、教学形式多样开展形式多样，教学主题有学科课程，阅读课程和跨学科主题课程，教学形式上有单班双班，也有线上线下融合的双师双线课。
信息技术与教学设计的融合可以让教学形式更加多样化，使教学变得让学生更容易接受，学生更愿意与教师一起完成新知识的学习，从而顺利达到教学目的。
突破教学重难点，完成教学任务，将一些很抽象的问题简化，在从前的教学过程中，教师往往要花费大量的时间和精力，也未必能够达到效果。
但在今天，教师可以通过信息技术让传统的教学模式发生改变，让抽象变得直观、灵动、可操作，在新授课过程中，可以牢牢地抓住学生的注意力，让他们的思维一直跟随老师的设计走，不能掉队。
如《电话手表的秘密》一课通过播放录音，讲述了文文因为使用电话手表不当，掉入不法分子陷阱的案例。
语音资源的使用让情境创设更加真实，更有代入感。
美术课《有层次的风景》将江南水乡水墨画风景用立体的视频呈现，线条舒展，遨游其中，身临其境的感受水乡之美。
二、课堂教学多方增效1.课堂互动性增强互动的课堂才是有生命力的，才能构建起教师与学生学习和交流的平台，让课堂变得积极、活跃，才能达到教学相长。
利用学生平板，几堂课例中进行了投票、问答、互动、测验、调查等数字交互，如《我心中的小英雄》利用 ClassIn 投票功能，选定共读的革命英雄故事；多个课堂都用到的随机点名工具，学生利用抢答器进行抢答等功能，学生之间进行相互交流、相互影响，形成人人参与、人人反馈的互学共生的样态。
学生终端让互动环境变成是多主体、多向互动的，让课堂真正活起来，让每一个学生参与到课堂，避免教师关注的偏差。
2、课堂实效性提升精准教学：精准教学的前提是精确掌握学生学情，传统教学了解学生的学习情况效率较低，了解的情况也不够精确。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合信息技术与课堂教学的有效融合已成为当今教育领域的热门话题，其目的在于提高教学效果、激发学生学习兴趣和创造更为丰富多彩的课堂氛围。
本文将从信息技术的基本概念出发，探讨信息技术与课堂教学的融合方式及其优势，在此基础上，进一步提出信息技术与课堂教学融合过程中需要注意的问题。
一、信息技术的概念信息技术是指应用计算机、网络以及多媒体等现代电子技术，对信息进行采集、存储、传输、加工、应用和保护的技术体系。
信息技术的核心是计算机技术，它涉及计算机硬件、软件和信息处理等方面。
信息技术与课堂教学可以通过以下方式进行融合。
1、多媒体教学多媒体教学是指教师利用多媒体等信息技术手段，将课堂教学内容制作成图像、声音、文字等多种媒介形式呈现给学生。
多媒体教学的优点在于可以增强学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆课堂内容。
2、网上课堂网上课堂是指教师利用网络等信息技术手段，开设网络课程，学生可以在网上学习，与教师或同学进行在线交流。
网上课堂的优点在于可以突破时空限制，使学生可以随时随地进行学习。
3、互动教学互动教学是指教师利用信息技术手段，将课堂教学变为互动式的学习过程，包括学生思维导图、小组讨论、问题解决等互动形式。
互动教学的优点在于可以培养学生的创新能力和团队合作意识。
信息技术与课堂教学的融合可以充分发挥信息技术的优势，提高教学效果，激发学生学习兴趣，创造更为丰富多彩的课堂氛围，具体如下：1、信息技术可以优化教学内容，使其更加生动、互动和具有启发性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、信息技术可以突破时空限制，充分利用电子资源和网络课堂，使学习变得更加自主和灵活，有助于学生学会自主学习和探究精神。
3、信息技术可以增强学生的实践能力，多采用实践环节和情境教学方法，让学生在实践中学习，有助于培养学生的创新能力和实践经验。
信息技术必须在教学过程中得到正确合理的应用，否则会给教学带来负面影响，甚至损害学生的学习效果。
谈信息技术与学科教学深度融合的途径与方法
谈信息技术与学科教学深度融合的途径与方法随着信息技术的快速发展，它对学科教学的影响也越来越大。
信息技术与学科教学的深度融合能够提高教学质量和学生学习效果，帮助学生更好地理解学科知识，培养创新思维和实践能力。
下面将从教师角度和学生角度探讨信息技术与学科教学深度融合的途径与方法。
一、教师角度1. 打造互动式教学环境：教师可以借助信息技术工具搭建互动教学平台，通过讨论、问答和实验等形式，引导学生积极参与学习，增强课堂互动性。
2. 制定教学计划：教师可以利用信息技术提供的多媒体资源，制作教学课件和教学视频，帮助学生更加生动直观地理解学科知识，提高学习效果。
3. 创新评价方式：教师可以利用信息技术提供的在线测评工具，设计不同层次和形式的测评题目，通过实时分析学生的答题情况和表现，进行针对性的教学辅导和评价。
4. 建立协作学习机制：教师可以利用信息技术打破时间和空间的限制，组织学生参与在线讨论、合作学习项目等活动，促进学生彼此之间的交流和合作，培养团队合作意识和能力。
二、学生角度1. 主动参与学习：学生可以充分利用信息技术提供的在线学习资源，主动积极参与学习活动，扩展学科知识，提高学习效果。
2. 学科知识应用：学生可以利用信息技术工具拓展学科知识的应用领域，例如利用虚拟实验室进行实践操作，加深对学科知识的理解和应用。
3. 运用信息技术解决问题：学生可以利用信息技术提供的搜索引擎、数据库和模拟软件等工具，拓宽学科知识的广度和深度，解决实际问题。
4. 自主学习与创新能力：学生可以通过信息技术获取各种形式的学习资料，自主学习学科知识，培养创新思维和实践能力。
三、教师与学生合作1. 资源共享与交流：教师和学生可以共享学科教学资源，通过信息技术提供的在线平台进行交流和分享，促进教学内容和学习经验的传递。
2. 编程与实践项目：教师和学生可以共同制定科学实践项目和编程任务，利用信息技术提供的编程软件和仿真工具进行实践探究，加深学科知识的理解和应用。
教师如何有效融合数字化技术于课堂
教师如何有效融合数字化技术于课堂首先，我们可以探讨教师在课堂中融合数字化技术的实践例子和案例分析。
教师在课堂中融合数字化技术可以借助各种工具和资源来改进教学效果，提供更丰富、多样化的学习体验。
以下是一些实践例子和案例分析：1.使用互动白板：教师可以利用互动白板来展示教学内容，与学生互动并激发兴趣。
例如，在数学课堂上，教师可以利用互动白板演示解题过程，引导学生一起参与，并及时给予反馈。
通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的学习情况，并根据需要进行教学调整。
2.利用在线资源：教师可以利用互联网上的各种在线资源，如教学视频、教学游戏、模拟实验等来支持教学。
例如，在历史课堂上，教师可以引用历史纪录片、在线历史资料等，让学生更加直观地了解历史事件，并参与相关讨论和分析。
3.使用学习管理系统：学习管理系统是一种数字化工具,教师可以借助它来管理学生学习进展、分配作业、评估学习成果等。
例如，在英语课堂上，教师可以使用学习管理系统分配在线练习并跟踪学生的学习进度，从而提供个性化的辅导和反馈。
接下来，我们可以探讨教师如何选择和使用合适的数字化工具和资源。
教师在融合数字化技术时应考虑以下几点：1.教学目标和内容：教师首先需要明确自己的教学目标和教学内容，根据需要选择合适的数字化工具和资源。
例如，如果教学目标是提高学生的合作能力，可以选择在线协作工具；如果教学内容需要实地观察，可以选择虚拟实验平台。
2.学生需求和特点：教师还应考虑学生的需求和特点，选择适合学生的数字化工具和资源。
例如，如果学生对技术比较熟悉，可以尝试使用创造性工具，如数字故事制作软件；如果学生对技术较不熟悉，可以选择易于操作的工具，如教学游戏平台。
3.教育研究和经验：教师可以借鉴教育研究和其他教师的经验，了解不同数字化工具和资源的优缺点，并根据实际情况选择最合适的工具和资源。
教师在融合数字化技术时需要不断探索和尝试，根据学生和教学情境做出合适的选择。
合理运用信息技术构建高效数学课堂
合理运用信息技术构建高效数学课堂-中学数学论文合理运用信息技术构建高效数学课堂马向阳小学数学由于学科的特点，在教案中，我们应利用实验的方法去探索和研究数学问题，如教具演示、模型构建、定律验证等，同时将信息技术渗透到数学实验教案中，突破传统实验模式的束缚。
一、合理利用信息技术的直观功能刨设情境，激发学生的兴趣教师要利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，充分调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣，为学生提供自主、合作、探究的交互式学习环境，从而引导学生亲自参与到数学问题探索和解决中，为构建高效的数学课堂奠定坚实的基础。
如教案人教版第十二册《平移与旋转》时，创设这样的情境：先播放一段到游乐园游玩的录像，屏幕上呈现激流勇进、观光缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘等游玩的工程。
观看后，让学生用动作和声音把看到的表演出来，并按他们不同的运动方式分类。
学生把观光缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘分为一类，因为它们是旋转的；弹射塔是向上弹，滑翔索道是向下滑，它们和激流勇进可以分为一类。
教师请学生根据不同的运动方式，给它们取名。
教师做旋转的手势，学生能异口同声地说“旋转”；教师用手做平移的动作，学生齐声说“平移”。
二、合理利用信息技术的交互功能激发参与度，培养学生的自主能力数学课堂中信息技术的使用不仅为学生提供了丰富的学习资源，提供了学习数学、解决问题的有力工具，更重要的是改变了学生的学习方式，学生通过操作计算机，真切地体验到数学知识的形成过程，在“玩数学”中“学数学”、“做数学”，从而培养了学生自主学习的能力，也为构建高效数学课堂提供了保障。
例如，教案人教版第十一册数学广角《鸡兔同笼》一课时，先布置学生做好充分预习，为“课堂翻转”教案奠定基础。
课堂教案情境可以这样创设：妈妈带着小华来到市场购物，看到一个笼子里装满了鸡和兔，小华很好奇，总想知道笼子里装了几只鸡、几只兔、他们一共有几只脚？可小华只数到有6只鸡、5只兔，就是数不到他们共有几只脚，谁能帮帮他呢？紧接着教师根据教案内容、借助多媒体的主观性制作课件逐步全面展示，学生依据题中的等量关系，很好地运用“列表法、假设法、列方程解”等方法解决“鸡兔同笼”问题，同时借助、利用鸡兔同笼知识迁移解决该类问题的方法（如龟鹤、租船、植树等问题）。
智慧互动课堂
智慧互动课堂一、引言智慧互动课堂是一种基于现代信息技术的教学模式，通过运用多媒体教学设备和互联网技术，实现教师与学生之间的互动和信息共享，提高教学效果和学习质量。
本文将详细介绍智慧互动课堂的定义、特点、应用场景以及相关技术和设备。
二、定义智慧互动课堂是一种利用现代信息技术手段，将传统教学与互联网技术相结合，实现教师与学生之间的互动和信息共享的教学模式。
通过在教室内部安装多媒体教学设备，如电子白板、投影仪、音响等，以及连接互联网的终端设备，如电脑、平板电脑、智能手机等，教师可以利用多媒体教学资源进行教学，学生可以通过终端设备参与课堂互动。
三、特点1. 实时互动：智慧互动课堂提供了教师与学生之间的实时互动平台。
教师可以通过电子白板展示课件、演示实验、提问学生等，学生可以通过终端设备回答问题、参与讨论等，实现教师与学生之间的互动交流。
2. 多媒体教学：智慧互动课堂利用多媒体教学设备，可以展示丰富的教学资源，如图片、视频、动画等，提供直观、生动的教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化学习：智慧互动课堂可以根据学生的个性化需求进行教学，通过记录学生的学习情况和反馈信息，为学生提供个性化的学习内容和学习进度，满足不同学生的学习需求。
4. 资源共享：智慧互动课堂可以实现教师和学生之间的资源共享。
教师可以通过云端教学平台上传和分享教学资源，学生可以随时随地访问和下载这些资源，提高学习效率和质量。
四、应用场景1. 学校教育：智慧互动课堂可以广泛应用于各级各类学校的教育教学中。
教师可以利用多媒体教学设备进行课堂教学，学生可以通过终端设备参与课堂互动，提高教学效果和学习质量。
2. 在线培训：智慧互动课堂可以用于在线培训和远程教育。
通过互联网技术，教师和学生可以随时随地进行教学和学习，打破时空限制，提供灵活的学习方式。
3. 企业培训：智慧互动课堂可以应用于企业内部的培训和知识传递。
企业可以利用多媒体教学设备和云端教学平台，为员工提供专业的培训课程和学习资源，提高员工的专业素质和业务能力。
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善用信息技术打造师生互动课堂
摘 要：师生互动的课堂可以促进学生的学习，解放学生的学习
拘束感，更容易在课堂之中形成爱学、会学的学习氛围。信息技术
对于建立师生互动的教学课堂，形成爱学的学习氛围功不可没。
关键词：信息技术；师生互动；设计
学生的学习成绩与学生能否完全地吸收知识，并且在考试中取得
良好的成绩息息相关。通常情况下，对学习饱含兴趣的学生能够较
快地接受知识，并且将其消化，而没有兴趣的学生则不能很好地吸
收和消化知识。信息技术对于建立师生互动的教学课堂，形成爱学
的学习氛围功不可没，本文特从信息技术应用的角度出发，对于如
何运用信息技术，打造师生互动的课堂提出自己的看法和建议。
一、师生互动课堂的重要性
师生互动课堂对于促进学生的学习来说极其重要。学生是祖国的
明天，他们的成长状况如何对于国家未来的发展是极其富有意义
的，下面我们就来阐述下师生互动课堂的重要性。
首先，师生互动的课堂可以激发学生的学习兴趣，释放学生的天
性，促进学生全面发展。学生是课堂学习的主体，只有激发学生的
兴趣并且成为学生喜欢的课堂才是成功的课堂。对于小学课堂来
说，互动性的课堂更为重要。小学生由于心智还不成熟，对于一些
有趣的事情容易接受，而对于古板的教学则往往容易走神。师生互
动性的课堂可以使老师牢牢地吸引住学生的眼球，使学生将其全部
的注意力放在教师的讲课上。
其次，师生互动的课堂可以帮助教师直观地、具体地了解学生在
想什么，从而能够做到因材施教，促进每一个学生的进步。因此教
师在讲课的时候，不能“一条路走到黑”，而是要不断地针对实际
情况进行变通。师生互动的课堂可以拉近教师和学生的距离，使学
生的问题直接暴露在教师的面前，成为教师改进自己教学方法的指
航明灯。
二、如何善用信息技术打造师生互动课堂
所谓善用信息技术打造师生互动课堂，就是说将信息技术和教师
的授课整合起来，在先进的教学思想和教学理论的指导之下，将以
计算机技术、多媒体技术等为代表的信息技术作为提升教师教学效
率的工具，实现教师和学生的相互合作，从而做到将各种教学资源
加以整合，实现课堂教学的最优化。那么具体来说怎么样才能做到
善用信息技术打造师生互动课堂呢？
首先，传统板书和多媒体技术相结合形成新型的教学模式。无论
是传统的板书还是多媒体技术都是为了促进学生的全面发展，任何
板书都是为教学目的服务的，脱离了教学目的的板书是无意义的，
不但浪费教学资源，还让学生无法从中获得有用的知识。但是在一
定教学目的下的板书设计也不能毫无限制，天马行空，这种类型的
板书会造成知识点的散漫，对学生的学习增加困难。尤其值得注意
的是，小学生由于自由散漫的性格特点，对某些事情好奇心很强，
因此教师在设计板书教学的时候，不能只是依赖多媒体技术，虽然
多媒体技术的动画、声音等会吸引学生的注意力，引起学生听课的
兴趣，但是不可否认的是多媒体技术教学容易造成学生对教学工具
的过多关注，而对于实际的教学内容则易于忽略，因此将多媒体技
术和传统的板书教学结合起来，才能真正实现信息技术的合理使
用。
其次，计算机技术和课堂情境教学活动结合起来。学生在日常生
活中，最常接触的就是电视节目，几乎可以肯定地说没有哪个学生
是不看电视的。针对学生和电视节目的特点，可以将学生的情境表
演和电视节目结合起来。随着现代摄像技术的日渐发达，拍照摄像
都成为一件简单易行的事情。众所周知，语文教学是不拘泥形式的，
学生按照学习的情节进行情境模拟表演的情况很多，有些学生觉得
这些情境表演只是为了应付差事，因此准备的时候马马虎虎，毫不
上心。面对这些情况，教师应为准备情境表演全力以赴才对，而不
是应付差事。
最后，设计疑问教学，变抽象教学为具体教学，培养学生的创造
性思维。值得注意的是，在教师的教学活动中，并不是总能够教授
具体的直观的知识，多半还是抽象的客观的教学知识。
参考文献：
[1]解冬梅.构建有效的信息技术课堂[j].科技信息，2009.
[2]吉顺育，张越培.信息技术促进教学过程的优化[j].河南职工
医学院学报，2009.
[3]孙学军.浅谈信息技术与课程整合[j].中小学电教，2010.
（作者单位 江苏省镇江市句容市天王中心小学）