人教最新版小学六年级语文下册第十二册《口语交际·习作一》课件 (1)精品PPT课件
口语交际 习作一·名师教学课件_人教版语文六年级下册
它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀 自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲 自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清 逸幽雅的清香就从窗外飘来。 它不仅是清 雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以 它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华 为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚 的品格，给人立志奋发的激励。 梅花的色， 艳丽而不妖。 梅花的香，清幽而淡雅。 梅 花的姿，苍古而清秀。 难道，这不正是我 们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论 刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的 工作岗位上认真的工作着。 我要学习梅花， 我要做一个像梅花一样的人。
先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋 谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破， 梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气 雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句 话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而 是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的 雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不 是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。 只有具有挑战的生活，才是美好的生活。 它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的 白雪，她笑得更灿烂了。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像 琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。 有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的 绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一 颗梅树上，可以看到花开的各种形态。 有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱； 有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进 去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久， 粉红柔嫩的花瓣惹人喜爱；
习作指导
在口语交际的基础上，以《难 忘的“第一次”》为题写一篇习作， 要把“第一次”的经历写清楚，还 要写出在经历“第一次”之后获得 的启，选择一个 词语填在横线上，使题目完整。要求选 择最让自己动情的事来写，把事情写具 体，写出真情实感。字数550字左右。
人教版六年级下册语文《口语交际习作一》第一单元作文教学设计教案PPT课件
人教版六年级下册语文《口语交际习作一》第一单元作文教学设计教案PPT课件人教版六年级下册语文《口语交际习作一》第一单元作文教学设计教案PPT课件口语交际·习作一【教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
人教版六年级下册语文精品课件：口语交际·习作一
第一次做饭的成功让我很有成就感，以后我还要 再做饭给爸爸妈妈吃。
2019/5/27
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一、题目及要求 以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把
“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次” 之后获得的启示。
要求：内容翔实，感情真挚，对读者有一定的启 发性。
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二、思路指导 1．在写作的时候，要注意从以下几个方面来构思：针
对“第一次”这个题目，可以以事情的发展过程为序，理清 文章的写作脉络。考虑一下自己在什么情况下做的这件事， “第一次”都经历了哪些过程，当时的情形是怎样的，在尝 试的时候遇到了哪些困难，又是怎样克服的，事情最后的结 果是怎样的，当时自己的感受如何，这件事对自己有什么启 示……对于感受，可以在记叙结束后集中写，也可以夹叙夹 议，在记叙事情经过的同时，写下自己的感受。
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看着他们，我也想出去踢几脚“扫堂腿”。但是 看到杯盘狼藉的饭桌，想到父母的辛苦，我没有被 “诱惑”。我拿出了一个空盆子，把饭桌上的餐具放 了进去，接了半③盆抓水住，了倒“进我了”几洗滴碗洗的洁动精作泡来了写泡。，模 仿父母的动作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷了起 来。③不一会儿，“锅碗瓢盆交响曲”“演奏”结束了。 我左瞧瞧，右照照，欣赏着自己的劳动成果。这时，
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2．可以先在小组内讲一讲自己难忘的第一次，每 个组员讲完后，其他的组员要注意提出建议，也可以质 疑。在讲述时要注意说话清晰，言语得当。每个组员在 讲之前，要仔细想一想事情的经过是怎样的，当时自己 遇到了哪些困难，又是怎样克服的，当时的感受如何， 事情最后的结果如何，对自己有哪些启示等。
2018-2019人教版六年级语文下册《口语交际·习作一》ppt优质课件
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仅供学习交流！！！
1、是否跑题。 2、是否有错别字。 3、标点符号是否正确。 4、语句是否通顺。
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编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
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１、回想我们学过的、读过的含义
深刻的文章，作者是怎样把其
中的道理讲清楚的。
２、同桌交流：准备用哪种表达方
法叙述清楚要表达的内容及想
法、感悟。
３、谈谈自己的习作设想。
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难忘的“第一次”
当《挥着翅膀的女孩》的歌声在我耳边响起，我回想到了我从一个不懂事 的小丫头转变到成熟的女生，在这其中，经历了多少的风风雨雨。
我今年已经１３岁了，在这１３年漫长的岁月中，我想到了我的许多第一 次。我第一次走路、第一次说话、第一次上幼儿园、第一次上小学。这些第一 次在你们看来也许并不是怎么重要，但在我看来却显得异常珍贵。在这许许多 多的第一次中，我印象最深的是我第一次上幼儿园。
在我记忆当中，那是一个格外晴朗的夏天，妈妈领着我走向幼儿园。一路 上我充满好奇，脑子里有着许许多多的疑问：上幼儿园好玩吗？老师会很凶吗？ 那边有人和我玩吗？等等。我就带着这么多的疑问和妈妈到了幼儿园。走进幼 儿园，我就看见许多和我年龄差不多的小孩在在那里哭。看到那一场景，我立 刻拉着妈妈的手说：“妈妈，我要回家！我不要上幼儿园！”而妈妈却生气地 说：“不行！”说完就把我交给了老师，自己走了。我一见妈妈走了，就伤心 地大哭起来。一个小时，两个小时，三个小时……时间一点一点的过去了，简 直就与度日如年差不多。到下午放学的时间了，我走出幼儿园的门，就像是走 出笼子的小鸟。这就是我第一次上幼儿园的经历。说实话，我直到现在还对幼 儿园有恐惧。
人教版本小学语文小学六年级下册的《口语交际习作一口语交际》课教学课件1
口语社交·习作一学习目标1．环绕“难忘的‘第一次’”这个话题推行口语社交，沟通时能抓住重点，内容要真切，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适合；听别人说话时要仔细耐心、尊敬对方，敢于提出自己的建议或建议。
2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容推行习作，能环绕所选内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真切。
教课重难点：能环绕所选内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真切。
1．留意察看四周的一般事物，想一想它们有什么特色，看看可否从它们的身上获取启迪或有所感悟。
2．收集自己喜爱的一两幅漫画，想一想画家的创作企图。
教课过程第一课时口语社交一、讲话导入，激发兴趣1．教师讲话：同学们，你们此刻已经是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到此刻，在成长的过程中，经历了许好多多个“第一次”，比如，第一次着手做饭，第一次独自睡觉，第一次得奖这许好多多个“第一次”,就像一个个脚迹，记录下我们成长的经历。
今日，我们来一同谈谈自己的“第一次”好吗？2．学生朗诵要求。
3．指引学生回想自己经历过的“第一次”，师即时板书，以拓展学生的思路。
二、创建情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为何这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”推行口语社交。
⑴明确说话要求①沟通时要求情楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真切感觉或获取的启迪。
③也可以谈谈此刻对当时“第一次”的见解。
⑵学生独立思虑，自主准备。
三、课内沟通，扬长避短1．小组沟通：组内的同学挨次叙述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其余组员即时评论，可以怀疑，也可以提出自己的建议或建议。
2．各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生即时评论、怀疑。
教师注意培育学生优异的社交习惯。
四、拓展延长，课外社交1．课后，与其余同学或许你的伙伴沟通自己的“第一次”。
2．下学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父亲母亲听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
新课标人教版小学六年级语文下册口语交际·习作一精品PPT课件
以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎 样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明 的。 • 《学弈》抓住两个人的学习态度（动作神理。 《两小儿辩日》从人物对话体现了两小儿善于 观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 说明了看事情可以有不同的角度。
• 第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的 “第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有 所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》， 写感想，题目自己定。 • 本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的 特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画， 把作者的意图和自己的想法写下来。
• 你选择了什么习作内容？ • 你准备从几个方面来写清楚事情的经过 或写出事物的特点？
课文按照（ ）的写作顺序，先总写一只手上的五 根手指（ ），然后分别具体叙述（ ），最后总 结写（ ）。开门见山，首尾照应，阐明“团结就是力 量”的人生道理 。
以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是 怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写 鲜明的。
• 《顶碗少年》直接描写主要人物的动作神态以 及侧面描写其他人物的动作语言神态，突出了
你准备采用怎样的方法表达你 所获得的启示、感悟和想法？
• 《学弈》 通过两个人的学习态度的对比说明了学 习应专心致志，不可三心二意的道理。 • 《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了 “不只是树，人也一样，在不确定中生活的人， 能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自 主的心”的人生哲理； • 《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过
篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历 “第一次”之后获得的启示。 • 也可以从下面两个内容选一个，完成本次习作。 • 在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶 ② 有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选 择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点 和你从中得到的感悟。 ③ • 漫画有强烈的讽刺性和幽默性。画家从生活中取材，运用 夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。 ④ 下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把
六年级下册口语交际.习作一PPT课件
第三，要写出自己的真实看法和想法。 漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬
某些人和事的。
《假文盲》是一幅讽刺漫画，针对四位 男子站在“母子上车处”的不文明行为， 你有何感想？
当不少旅客纷纷指责这种不良行为时， 你有什么看法和想法？
不妨这样做
一、认真观察，读懂图意。 1、看漫画所展示的环境； 2、看漫画中主要事物及其之间的关系； 3、看漫画题目以及画中的文字，这些文
把 事 写出来 把 情 写进去
内容具体，感情真实
选题三 看图作文
要求：
1、仔细观察漫画，体会画家的用意， 将图意写清楚。
2、写出自己对漫画的理解，把自己的 想法和感受写出来。
漫画是一种 具有强烈讽刺性 或批评性的图画。 画家从生活现象 中取材，通过夸 张、比喻、象征 等手法，来讽刺、 批评或表扬某些 人和事。
那是在我六岁时第一次上台表演的事,在上台前,我的心中忐 忑不安,总是无法调整出好的情绪。开始表演了,强烈的镁光灯直 射下来,就象一双犀利的眼睛,盯得我喘不过气来。我更紧张了。 当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上时,原本就担心的 我一下子忘了自己的动作,傻呆呆地站在幕布旁。那一刹那,我听 到的音乐就象奔驰的野马,嗡嗡作响;镁光灯则是一把锋利而尖锐 的箭,射进了我的内心深处.好在这时,老师在幕布旁不断地鼓励我, 小声地说:“你一定能行!”我深深地吸了口气,很快镇静下来。
进锅里烧热了，发出“噼噼啪啪”的响声，我往锅里倒了 小些油，把锅爆香，再把火腿肠和青豆放下去炒几分种， 一阵香气往一旁的表弟飘去，再倒小些油下去，这一放可 不得了，从锅中溅出的油星全部都落在了我的胳膊上，把 剩饭倒下去之后，就炒起来炒了几分钟那些米饭已经热呼 呼了，一粒粒都分开啦，这说明可以放鸡蛋啦，我把搅混 了的鸡蛋倒进去炒，最后放了葱花进去。 心想这下可好 了