识字6备课二年级语文
苏教版二年级下册语文识字6
动物园
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shī zi 狮子
shī
狮
shī zi 狮子
狮 拼音:shī
繁体字:
獅 部首:犭,部外笔画:6,总 笔画:9。
dà xiànɡ 大 象
lǎo hǔ 老 虎
shī zi
dà xiànɡ
láo hǔ
狮
子
大
象
老
虎
_____的仙鹤
xiān hâ 仙 鹤
kǒnɡ quâ 孔 雀
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mí lù 麋 鹿
lù
鹿
mí lù 麋 鹿
鹿 拼音:lù lǘ 部首:鹿,部外笔画:0, 总笔画:11。
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四不象
——麋鹿
我国特有的珍稀动物， 为国家一级保护动物。 以野草、水生植物等为 食。
bān mǎ 斑 马
bā n
斑
bān mǎ 斑 马
斑 拼音:bān 部首:文,部外笔画:8,总笔 画:12。
bān mǎ 斑 马
zōnɡ xiónɡ 棕 熊
dàishǔ 袋 鼠
shī zi 狮 子 Xiān hâ 仙 鹤 hóu zi 猴 子 bān mǎ 斑 马
dà xiànɡ 大 象 kǒnɡ quâ 孔 雀 xīnɡ xinɡ 猩 猩 zōnɡ xiónɡ 棕 熊
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lǎo hǔ 老 虎 yīnɡ wǔ 鹦 鹉 mí lù 麋 鹿 dài shǔ 袋 鼠
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zōnɡ xiónɡ 棕 熊
世界上最大的 食肉动物 — 棕熊
棕熊是一种适 应力比较强的动物， 杂食，好斗。
dài shǔ 袋 鼠
dài
袋
二年级语文下《识字6》教学设计1
二年级语文下《识字6》教学设计1 第二课时课时目标：1、初步体会设问句的用法。
2、掌握7个生字，在田字格中正确书写8个生字。
3、会用可爱的，高兴的说话。
[完成《随堂练习》。
教学目标1、认识科、亚、呆、始、猜、栓、逗七个生字，能在田字格中正确书写户、角、床、始、亚、周、病、张八个生字。
2、会用可爱的，高兴的说话，读好两个设问句。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。
教学难点：体会同学间的友情。
《窗前的气球》教学设计二教具准备：投影器、投影片、生字词卡。
教学时间：两课时第一课时《窗前的气球》教学设计三《窗前的气球》教学设计四课前准备：多媒体课件。
放飞的气球、生字卡。
课时安排：两课时第一课时第二课时《窗前的气球》教学设计二《窗前的气球》教学设计三教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。
2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。
3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。
教学过程第一课时第二课时《窗前的气球》教学设计四《窗前的气球》教学设计五第二课时第一课时第二课时教学要求：1．学会8个生字和10个生词。
会认9个生字。
2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点：1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6．师范读词语，领读词语。
7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。
人教版小学语文二年级上册识字6教学实录
人教版小学语文二年级上册识字6教学实录篇一：人教版二年级语文上册识字6教案识字6教学要求：1．学会 8个生字和 10个生词。
会认9个生字。
2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点：1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6．师范读词语，领读词语。
7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。
1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5．读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时一、导入新课。
今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。
1．指名读句子。
2．抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。
1．读准字音，看清字形。
2．指名读，正音。
3．重点指导：贫、富、索、奉4．同桌讨论识记字形。
5．教师范读词语，领读词语。
6．学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献3．读反义词，读准字音，看清字形。
4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。
5．理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。
完成“我会写”剩下部分内容。
板书设计：识字 6（爱的奉献）美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献课后反思：篇二：人教版小学二年级上册语文_《识字六》教学设计二年级专题课《识字六》教学设计（2021----2021学年度第一学期）殷淑莲一、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
人教版语文二年级上册识字6教学设计
人教版语文二年级上册识字6教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是店铺整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册识字6教学设计1一、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
2 、正确，较流利地朗读课文。
二、教学重点：识字教学难点：较流利地朗读三、教学准备：课件生字卡拼音卡四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：(一)导入1、谈话导入课题：(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)(2)引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。
(板书课题：识字6)(二)新授1、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么?(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)2、学生自由读课文，老师巡视评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)3、检查生字词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来(4)、汇报(出示幻灯我会连)(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确，较流利地朗读课文1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
新人教课标版小学二年级语文上册 识字6 教学设计
识字6教学目标：1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重点：认识本课的9个生字。
会写8个字。
教学难点：初步感知词语的反义关系，在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
教学重点：识字学习。
教学难点：较流利地朗读学习。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、游戏介绍在上课之前，我们来做一个游戏，游戏的名字叫【出示：唱反调】我说“东”，你们说——西，我说“上”，你们说——下，对，这就叫“唱反调”。
下面老师说一个，你们对一个，看看谁的反应快。
【课件出示：真——假；谦虚——骄傲；热情——冷淡；诚实赢来千家赞——虚伪招来万户嫌】请男生和女生来对一对，女生先开始。
2、揭示课题仔细观察这几对字词，你发现了什么？这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。
【出示：识字6】二、初读课文，整体感知【出示：课文】自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚？会读了吗？谁来给大家展示一下？三、检查字词，会读会认课文很多小朋友都会读了，谁来给大家读读这些词语？1、【课件出示带拼音：爱恨贫富热忱冷漠饥寒索取奉献永远雪中送炭】（1）第一排：爱恨贫富热忱“恨”为什么是竖心旁？一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。
这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个？心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的。
谁来把这个词读一读？让我们感受到你的热忱。
“贫”，把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，谁来读读？。
（2）第二排：冷漠饥寒索取第二排谁来读？这一排有个平舌音——索取，跟老师读。
男生读一读；女生读一读。
苏教版语文 二年级下册识字6
同学们经过奇思妙想掌握了这些字，真是让老师惊叹不已，现在老师还想请同学们仔细观察这些生字，有哪些生字比较难写，需要我们注意的呢？
（1）猴，是的这是姓“侯”的侯，里面没有竖，请同学们跟着我书空。
（2）“斑”，王的变形和文的最后一笔是点不是捺，你们知道为什么斑马的斑，中间是个文吗？因为王字旁是玉的意思，斑字就是指玉中的斑纹，所以才用了这个文字。那怎样才能把它写得好看呢？
4、小朋友们真聪明，有一双善于发现的眼睛，那这样好了，老师有一个建议，有请同桌小朋友们互读屏幕上的词语，读的小朋友大声一点，听的小朋友认真一点，如果对方读的正确的话，请同学在他书上识字6的那一页画颗星星吧。
5、谁能从头到尾的把这些动物的名字好好地读一读呢？指读，那去掉拼音你还会读吗？开火车读，齐读！
鹿、猴、斑
青年路小学精品备课
教学
内容
识字6
年级组：二
第（3）度
设计
教学
目标
1、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
重点
难点
1、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、看来，鹿是比较难记的，老师为大家准备了一些材料，我们来看看吧：
这是出现在甲骨文上的“鹿”，你发现了什么呢？是的，甲骨文“鹿”和鹿的外形十分相像，（分析字形）采用这种方法创造出来的字我们就叫它——象形字!不过随着时间的推移，人们发现甲骨文已经无法满足书写的需求，于是就不断的去改变它，经过几千年的演变终于变成了现在的这个样子。虽然变化很大，但是我们依然能找到相似的地方，看，横折横竖竖，就像是鹿的两只眼睛，比就是鹿的四肢了。你现在能记住这个字了吗？
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茌 平 县 实 验 小 学
2011---2012学年第一学期集体备课活页
学科 语文 年级 二年级 主备人 梁月兰 执教人 梁月兰
课题 识字6 课时 1 课型
新授课
教
材
分
析
义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，以图文并茂
的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多
数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有
的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成
4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配
以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照
可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言
文字的热爱。
教
学
目
标
1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，
激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确有感情地朗读韵文。
教学重
点、难点 认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
教法 讲授法 教具
多媒体
教 学 过 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 预 设
一、创设动物园情境，激趣导入。 二、自读词串韵文，初步感 1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。 2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。 3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6） 4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读） 1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。 2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？
主动想像，打招呼，齐读
课题
认真听讲，细心发现，认
真识字
知。 三、争当小导游，诵读拓展。 3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？ 4、检查： ①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？ ②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？ ③交流：《识字6》介绍的都是动物名称 1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。 2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。 3、教师巡回指导。 4、小导游交流。 （1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。 ①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。） ②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武） ③谁来读好这组词？练读，指名读。 ④男生朗读，齐读。 （2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。 ①学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白„„孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） ②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③练读，指名读，女生读。
积极思考，回答问题
四、自主识记字形，指导书写。 （3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。 ①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？ ②练读，指名读。 ③齐读。 （4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。 ①学生交流。 ②试试看，怎么读好这组词？ ③指名读，齐读。 4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读） 5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？ ①野生动物园里的动物可多啦！有 的 ，有 的 ， 还有 的 。 ② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀！ 6、自由练说后全班交流。 1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋 2、自由识记字形。 3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习。 4、电脑演示笔顺。 5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。
仔细观察，认真识记生字
评价与反思
《识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。课文以图文并茂的形式把孩
子们领进了一个神奇的动物世界。文本将12种动物名称排成4组，每一排都是
押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。并配以相应的图画，渗透了动物
回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。在第
一课时教学中，我有以下几点反思：
一、创设情境，激发兴趣
孩子们的年龄特点告诉我们，他们学习动机的激发与维持,很大程度上不是
由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在
因素。因此,孩子们的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣，就学
得积极、主动；反之，就学得消极，被动。为此，一上课，我就以谈话导入的方
式激发学生的兴趣——带领孩子们去野生动物园看看。在此，我借助多媒体，叠
加图片、音频和视频的效果全面呈现12种动物的形象。观看过程中，学生们的
一声声惊叹和富有变化的面部表情，让我明白此时孩子们已经入情入境。学生的
身临其境，真实的感受到了动物们的个性，为课文的学习埋下了良好的伏笔。这
使我的课堂教学变得形象有趣。同时，在具体形象的感受中，孩子们的情感和认
知也能协调地发展起来。
二、学生主体识字，感受汉字文化
识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字
的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先
让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度
的，就由老师带着学。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有
利于提高他们学习生字的兴趣。比如，我将“狮、猴、猩”三个汉字进行归类识
字。在孩子们已经拥有形声字知识的基础上，我一步步引导学生从偏旁（反犬旁，
与动物有关，表形）、读音（表声）、结构等方面品析这三个汉字，感受中国汉
字渊远博大的文化精髓，提高学生识字的兴趣。在此基础上，书空、描红、仿写、
临写，扎实掌握生字的学习。
三、说话练习，思想教育
教学中，我安排了两处说话练习，难度逐层提高，夯实语言文字学习。第一
处是在第二行词串中任选一词说一句话；第二处是在全部学完韵文后，出示“森
林里的动物真多啊！有威武的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）
的（ ）”的句式进行说话练习。这样既能巩固学生对动物特点的理解，又能强
化语言文字的运用。在此基础上，我将感情基调一转，出示了三幅人类杀害动物
的图片，激发学生浓烈地保护野生动物的欲望和情感，以此为契机，对学生进行
保护野生动物的思想教育。