江苏省泗阳县新袁中学七年级语文上册《第二单元 第六课 往事依依》教案2 苏教版
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《往事依依》学案(无答案) 苏教版
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《往事依依》学案苏教版一、学什么1．有感情地朗读课文，积累字词。
2．认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3．体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。
二、怎样学课前预习：1.查阅资料，认识作者，准备课堂交流。
2.读课文，把你认为重要的字词抄写在下面_________________________________________________________________________3.试着用一句话概括概括文章内容_________________________________________________________________________课堂探究：合作探究（抓住文中的关键词，尽量用原文回答下列问题）1．课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？往事对“我”有什么影响？_________________________________________________________________________2．你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？_________________________________________________________________________3．结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？品味词句：1．交流：选择喜爱的句子或段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2．讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3．摘抄：文中古诗句，并背诵。
三、学怎样1．给加下划线的字注音。
徜徉．．( ) 浩淼．( ) 镌．刻( ) 如晦．( ) 芳菲．( )2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。
(只排序号) 。
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
苏教版七年级语文上册《二单元 金色年华 六 往事依依》研讨课教案_26
初一年级语文教学设计教学目标：1、掌握本课生字词的音、形、义。
2、理清文章脉络，了解课文内容，能概括作者童年时的几件往事，了解作者的童年趣味生活。
3、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：2课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）二、目标定向1、掌握本课生字词的音、形、义。
2、理清文章脉络，了解课文内容，能概括作者童年时的几件往事，了解作者的童年趣味生活。
3、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
三、走近读者于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
四、预习检测1、要求读准下列生字读音。
涟漪（）浩淼（）徜徉（）骚人（）浓郁（）慷慨（）凝注（）镌刻（）谆谆（）雕镂（）素娥（）婵娟（）眼花缭( )乱心旷神怡 ( )2、成语积累搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导从上面的四字词语中选择两个或两个以上的词语扩成一段文字。
要求：想象合理，语言形象生动。
五、个性展示：1、依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
七年级语文上册 第二单元《往事依依》说课稿 苏教版(通用)
《往事依依》说课稿尊敬的评委老师，各位同学：大家好！今天我说课的题目是《往事依依》。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序及板书等几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。
作者通过回忆少年读书生活中的几件十分留恋的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充满趣味性，尤其是它的文学性很浓，为学生今后的语文学习打下基础。
所以，这篇课文具有不可忽视的重要地位。
基于以上分析，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力：掌握课文的基本内容及主题思想。
2、过程与方法：品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
3、情感态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。
二、教法：1、情境创设法2、朗读法3、点拨法三、学法：1、品读感悟法2、圈点勾画法3、合作探究法四、教学设想：课时：二课时教具：多媒体五、教学程序（一）导入课文巴金回忆，他曾仰望深邃的夜空，点数闪烁的星星。
冰心回忆，她曾眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。
在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足迹，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般……我国著名语文特级教师于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢？这些记忆对她往后的人生有什么影响呢？今天我们就来学习于漪老师的一篇文章——《往事依依》，一起去踏寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。
（二）检查预习徜徉浩淼眼花缭乱雕镂高耸昂然镌刻谆谆教导扫除字词的障碍，有利于学生更好的学习课文，所以我设置检查字词这一环节。
我会在幻灯片上出示需要注音的字，并请学生朗读，学生朗读完后出示正确的拼音。
最后教师对重点字词进行讲解。
（三）初读感知首先请学生带着“作者共写了几件依依往事？”这个问题通读全文。
学生明确答案后，再设问题“如果用‘以（）动人’来概括以上四件事，你们认为哪四个字最合适呢？”学生进行思考讨论后，教师总结概括出：趣、美、情、理四个字。
《往事依依》教案(通用15篇)
《往事依依》教案（通用15篇）《往事依依》教案 1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。
先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。
她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的.呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。
2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。
（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。
2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
小组讨论：1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。
问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。
2021年七年级语文上册 第6课《往事依依》(第课时)教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年七年级语文上册第6课《往事依依》（第1课时）教学案（无
答案）苏教版
【教学目标】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
个性调整
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。
【学习重、难点】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
【预习思考】
1．走近作者。
于漪，江苏省镇江市人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工
作。
1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。
系上海市第七、
八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言
学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会
长，上海中学语文教学研究会会长。
在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教
学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的
语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
主要著作有《语文
教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》、
《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。
她主编了《中学语文备课手册》12
册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。
2．根据拼音写汉字。
精品K12学习初中七年级语文上册 第6课《往事依依》教案 苏教版
第6课《往事依依》（于漪）教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。
关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。
教学目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。
二、【学生活动一】自学检查１、准确读出下列加点字：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境２、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
2023年《往事依依》教案(15篇)
2023年《往事依依》教案(15篇)《往事依依》教案1教学目标(1)学习__精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
(3)认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
教学难点：理解阅读文学作品可以明做人之理。
第一课时预习导学⑴了解作者于漪⑵收集整理文中的生字词及重要词汇⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。
教学过程一、创设情境，导入新课二、检查预习(查一查)(1)学生展示其收集的作者有关资料。
(2)读准字音，积累词汇。
三、整体感知(读一读)1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：(1)题目中的依依的含义是什么?(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
(3)概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响?四、探寻作者写作思路：(想一想)(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?(2)结合所选四件事，你认为课文选材好在何处?(3)__中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。
你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示?五、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
一齐诵读第六节.六、课后作业1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
随堂反馈1.给加点的字注音。
2.下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
狼狈逃蹿风云变换津津有味走头无路红紫芳菲五彩纷承油然而生谈笑风声3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
第10课《往事依依》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《往事依依》教学设计一、教学目标1.学生能够准确认读并理解文中的生字词，如“历历在目”“徜徉”“浩渺” 等。
2.概括作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念之情，培养学生的概括能力。
3.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感，提高学生的语言鉴赏能力。
4.认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点概括作者回忆的几件往事，理解作者对往事的情感。
品味文章的语言，体会其生动性和情感表达。
2.教学难点理解文章中几件往事对作者成长的意义。
学习文章的写作手法，如过渡句的运用、引用诗句等。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，每个人的童年都有许多难忘的往事，这些往事就像一颗颗璀璨的珍珠，镶嵌在我们的记忆深处。
今天，我们将跟随著名教育家于漪先生的脚步，走进她的《往事依依》，去感受她童年的美好回忆。
（二）作者简介于漪（yī ），1929 年生，江苏省镇江市人。
人民教育家，1951 年毕业于复旦大学教育系，1978 年被评为全国首批特级教师。
曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。
长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性” 写入全国《语文课程标准》。
主要作品有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。
她主编了《中学语文备课手册》12 册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像 20 部。
在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。
2019 年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者” 称号。
（三）字音教学1.出示以下词语，让学生认读：模糊（mó）浩渺（miǎo）重读（chóng）绚丽（xuàn）雕镂（lòu）角色（jué）镌刻（juān）谆谆（zhūn）素娥（é）婵娟（chán）徜徉（cháng yáng）眼花缭乱（liáo）心旷神怡（yí）2.请学生分别朗读这些词语，教师纠正读音。
七年级语文上册 第二单元 第7课《往事依依》教学 苏教版
绝句
［唐］杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
❖ 再读课文，解决重点
（１）第５段作者写了些什么？
回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明 理，激起课外阅读兴趣的情景．
（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？
相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人， 讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗 词，爱好文学的激情．
阴晦
潦 liáo 潦草 淳 chún 淳朴 悔 huǐ 悔恨
读一读，作者 历历在目、记忆犹新的
往事有哪些？？？？
1、小时候：看图画（１）小屋里的山水画 （２）《水浒传》中的一幅幅插图
有 关
都 与
2、学生时代：读石印本<<千家诗>>
读
3、听讲课：听两位国文老师讲课：
书
（１）听辛弃疾的《南乡子》
（２）听田汉新诗《南归》
南归
田汉
模糊的村庄已在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
概括作者写这篇文章的主题思想是什 么？
答：从作者自身受到启发：多读书、 读好书，做一个志趣高尚的人，对 社会有用的人。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩 的语言，丰厚的人文，绵绵的情思， 深邃的哲理，对青春年少的学生而 言，能启心智，长见识，陶冶性情， 诱发不尽的遐想。教师要与学生一 起走进语文，激情点击，心领神会， 共同欣赏这无边春色。
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
(于漪)
作者简介：
于漪 1929年出生，女，江苏镇江 人。1951年毕业于复旦大学教育系。 历任上海市杨浦中学语文教师、校长， 全国中学语文教学研究会副会长，全国 语言学会理事，全国总工会执行委员。 特级教师。
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第六课 往事依依
教学目标：
1、学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
2、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。对照注释口头翻
译课文，理解文意。
教学重点、难点：
１、认识文学作品对青少年成长的意义。
２、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
教学方法与手段：
1、精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
2、心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
教师活动 学生活动 二 备
一、导入
１、过渡：我们已经初读了课文，下面，我想
请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带
着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这
一段在文章中有什么作用。
２、阅读思考：
（1）题目中“依依”的含义是什么？
（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句
子是？
（3）结合作者的经历，说说读书为什么“使我
一生受用不尽”？
三、品味语言，体会作者的感情
１、品味语言，体会作者感情：
文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些
语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过
或经历过的类似的情景。
本文的语言优美，名言佳句处处可见，例如：
1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的
搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至
今记忆犹新。
２、书，给我以广阔的天地，而其中编织我
童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼
的石印本《千家诗》。
３、体会描写方法：
重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状
的部分。品味其描写的语句、方法。 (本段的写
生朗读课文第1段
学生畅言（借此体
会作者提倡读书、
读好书、明做人之
理的用意）
（１）小组交流，
互相补充，分工协
作，力求完整
（２）小组中心
发言人交流本组意
见
法表现了选材的什么特点？)
本段所举两个事例都是初中国文老师入情入
理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是
爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入
心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，
且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不
同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国
文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个
是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双
眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这样写充
分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶
冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
四、拓展延伸：
1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老
师讲课的情状和自己听课的感受。
2、写作后选３－５位朗读所写内容，全班点
评。
五、有感情的朗读自己喜欢的段落。
六、作业
１、将文中优美语句摘抄在积累本上，
并加以点评
２、制订一份初一读书计划，按计划阅
读优秀的文学作品。
七、板书设计：
六、往事依依
于漪
引出回忆 看 读 品 听 登
↓ 选材精当 山 水 千 国 北
回忆往事====> 水 浒 家 文 ====>固
│ 语言优美 画 传 诗 课 楼
↓ 前后照应 蕴含哲理
篇末点题
全班齐读，说说描
写这些情状的可借
鉴之处。感受作者
从两位老师身上得
到了怎样的启示？
授后小记：