2020八年级物理下册 第6章 第1节《物体的质量》教学案(无答案)(新版)苏科版
(苏科版)八年级物理下册《第六章6-1物体的质量》教案(2019~2020学年度)
质量单位之间的换算关系是怎样
的？（先讲授，后练习）
建立质量单位的大小的具体体验，
一只苹果质量约0.15kg，一只大
公鸡质量约2.5--3kg
质量的测量工具（重点介绍托盘天
平）
结合实物讲授天平的结构、使用方
法、使用注意点。
介绍日常生活中质量的其它测量工
具（可利用实物或实物投影仪）
指导学生进行探究活动6.1
教学重难点
重点：质量的单位；
难点：学习用托盘天平测量物体的质量。
教具
托盘天平
板书设计
第六章第一节质量
一．质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二．质量测量
1．实验室测量质量工具：天平
教学环节
学生自学共研的内容方法
课堂教学案教材第六课（章）第一节（单元）第1课时，2014年1月13日
课题
6.1物体的质量
教学模式
教学目标
（认知
技能
情感）
1、知识与技能目标
1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
2、过程与方法目标：
1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。
2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。
3、情感、态度、价值观目标
1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量教案4
物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量教案4我设计这节课的初衷，是为了让孩子们能够理解并掌握物体的质量这一物理概念。
在设计过程中，我以孩子们的生活经验为基础，通过一系列有趣的实践活动，让他们在体验中学习，在学习中体验。
一、教学目标：1. 让学生了解质量的定义，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的计量单位，如克、千克、吨等。
3. 培养学生用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：质量的概念及其应用。
2. 重点：质量的计量单位及其转换。
三、教具与学具准备：1. 教具：质量秤、砝码、各种物品（如书本、苹果、书包等）。
2. 学具：学生质量秤、砝码、记录本。
四、活动过程：1. 引入：通过一个生活实例，如称量苹果的重量，引发学生对质量的兴趣。
2. 讲解：介绍质量的定义，讲解质量的计量单位及转换关系。
3. 实践：让学生亲自用质量秤称量不同物品，记录其质量，并练习质量的计算和转换。
4. 讨论：分组讨论如何用质量知识解决生活中的问题，如购物时如何称量商品的质量。
五、活动重难点：1. 重点：质量的定义及其计量单位。
2. 难点：质量的转换及其应用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在活动中是否能理解质量的概念，是否能熟练运用质量秤进行测量，是否能够将质量知识应用到生活中。
2. 拓展延伸：可以让学生调查身边的物品，了解它们的质量，进一步加深对质量的理解。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握物体的质量这一物理概念，并能够将其应用到生活中，解决实际问题。
同时，我也希望他们能够在实践中感受到物理的乐趣，培养对物理的兴趣。
重点和难点解析：在设计这节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
质量的概念及其应用是本节课的核心，也是学生容易混淆的地方。
质量的计量单位和转换是学生需要掌握的基本技能。
如何将质量知识应用到生活中，解决实际问题，是本节课的重点。
关于质量的概念，我采用了生活实例来引入，如称量苹果的重量，让学生直观地感受到质量的存在。
2020年春八年级物理下册6.1物体的质量学案二(无答案)苏科版
6.1 物体的质量【学习目标】1．知道质量的初步观点及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变。
3．知道托盘天平的结构及其使用方法。
【课前准备】1、铁钉这一物体是由_________这类物质所构成的；木椅子这一物体是由．．．．．．_________这类物质所构成的。
．．2、联合上题所举的两个例子谈一谈“物体”和“物质”的差别，并模拟题．．．．1写两个近似的例子。
3、铁钉和大头针所含的铁这类物质的多少同样吗？桌子和小木椅所含的木头这类物质的多少同样吗？在物理学里我们用什么物理量来表示物体所含物质的多少？4、联合以下图写出托盘天平各个部分的名称。
最好找一架天平实质比较一下，并请仔细阅读一下其说明书，认清它的丈量范围、分度值。
5431 2【讲堂例题】1、用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入 35g 砝码时天平的指针倾向分度盘的右边，这时应（）A、向右盘中加砝码；B、减少右盘中的砝码；C、将游码向右挪动；D、将右端的均衡螺母向左调理。
剖析：天平在正确使用时有两次“调平”，一是调理天平的均衡螺母使其横梁平衡；二是在丈量过程中向右盘中增减砝码并挪动游码，使天平横梁再次均衡。
已经调好的天平，就不可以再调理均衡螺母，因此D错误，指针向右偏，这时应减少右盘中的砝码，而向右挪动游码相当于向右盘中增添砝码，故A、C也错误。
因此此题的正确选项是B。
2、对于物体的质量，下边表达中正确的选项是（）A、把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B、一块冰融化成水，状态变了，质量也改变了；C、由神舟5号载人飞船带入太空的国旗质量变成零；D、一铜块温度上涨了，质量保持不变。
剖析：质量是物体的一种属性，它表示物体所含物质的多少，与它的形状、位置、状态等要素没关，也不随温度的改变而改变。
因此此题的正确选项为D。
3、在实验室里用天平丈量物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的地点以下图，那么该物体的质量为_________g点拔：①被测物体的质量应等于右盘中砝码的总质量加上游码的示数：②在读游码示数时，必定要看清标尺上的分度值；③看游码示数时应以游码左侧沿所对应的刻度线为准。
苏科版八年级物理下册第6章一、物体的质量教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第6章，主要涉及物体的质量这一概念。
具体内容包括：1. 质量的定义及其特性2. 质量的测量工具——天平3. 质量的单位——克、千克、吨4. 物体质量的计算方法二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的特性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能够进行单位换算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：质量的定义、特性和测量方法。
难点：质量单位的换算和应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物体。
学具：学生用书、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时称重、烹饪时计量食材等。
2. 概念讲解：介绍质量的定义及其特性，强调质量与形状、状态无关。
3. 测量方法：讲解如何使用天平测量物体的质量，演示操作过程，并强调注意事项。
4. 单位换算：介绍质量单位间的换算关系，如1吨=1000千克，1千克=1000克等。
5. 例题讲解：运用实际例子，讲解质量的计算方法，如已知一个物体的重量，如何求其质量。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些质量相关的计算题目，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关质量的应用题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书内容：质量：1. 定义：物体所含物质的多少。
2. 特性：与形状、状态无关。
3. 测量工具：天平。
4. 单位：克、千克、吨。
七、作业设计1. 题目：已知一个苹果的重量是200克，求其质量。
答案：0.2千克。
2. 题目：一头牛的重量是400千克，求其质量。
答案：0.4吨。
3. 题目：一个学生的书包重5千克，书包里的书本和文具重2.5千克，求书包和书本文具的总质量。
答案：7.5千克。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对质量有了直观的认识。
在讲解质量的定义、特性和测量方法时，注重与学生的互动，提高了学生的参与度。
苏科版八年级物理下册(全册)精品教学案
第六章第1节物体的质量【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性；2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。
3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。
【重点、难点】个人复备【教学方法】【教学过程】一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：1．阅读课本P2-P4，完成下列填空：（1）叫做物体的质量，通常用字母表示。
（2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
常用的质量单位还有（）、（）和（）。
它们的换算关系是。
（3）实验室中常用测量物体的质量。
生活中，测量质量的工具还有。
2．你在预习中遇到的困惑是什么？四、合作互学和交流助学：个人复备（一）质量1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。
练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。
练一练：填上合适的质量单位初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。
2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。
（2）使用方法：①使用天平时，应将天平放在 上。
②调节天平时，应先将 移至标尺左端的 处，再调节横 梁上的 ，使指针对准 。
③测量物体质量时，应将物体放在天平的 盘；然后用 向 盘中加减砝码，移动 ，使指针对准 。
此时， 与 之和，就等 于所测物体的质量。
注意事项：①用天平测量物体的质量时，待测物体的质量不能超过 。
向托盘中加减砝码时，应 。
②天平与砝码应保持 ，不要把 或直接放在天平的托盘里，不要用 直接取砝码。
苏科版物理八年级下册 第六章 第一节、物体的质量课件(1)
二、测量质量的工具： 托盘天平
1. 天平的结构
横梁
分度盘 指针
平衡螺母
游码
标尺
托盘天平
2、使用方法：放、调、测、读
（1）、把天平放在水平台。把游码放在
放 标尺左端零刻线处。
调 （2）、调节平衡螺母使指针指在 分度盘的中线处，这时横粱平衡。
测 （3）、把被测物体放在左盘里用镊
子 向 右 盘 里 加 减 砝 码 ,( 左 物 右 码 ） 调
节游码，使指针指在分度盘的中线处。
g
读 （4）、M物＝m砝码＋m游
天平的用法
（1）放：天平放在水平台上，游码归零。
（2）调：调节平衡螺母，使指针指在分 度盘的中线处。
（3）测：物体放在左盘，砝码放在右 盘，（左物右码） 调节游码，使指针指 在分度盘的中线处。
（4）读：m物=m砝码+m游码
注意事项
一、物体的质量
想想议议
讲台
课桌
铁锤
铁钉
一、质量 由上面的视察得出：讲台比课
桌含有木材的多；铁锤比铁钉含铁 的多。
1、物体含物质的多少叫做质 量。符号 m。
2. 质量的单位
国际单位：千克，符号是 kg。
常用的质量单位：吨(t)、克(g)、毫克 (mg)等。
换算关系：1 g = 10-3 kg 1 t = 103 kg 1 mg = 10-3 g = 10-6 kg
（1）不能超过天平的最大称量。 （2）不能用手接触砝码。
（3）砝码放置顺序：先大后小，再移游码
（4）潮湿的物体和化学药品不能直接放到
电子秤
杆秤
案 秤
想想做做
♦一本物理课本 将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ 将它从教室讲台带到教室后面，位置变了，它的 质量变不变？ ♦装有冰块的带盖玻璃杯 容器内的冰全部融化成水，形态变了，它的 质量变不变？
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八年级物理下册课时教案（全册共54页）目录6.1物体的质量6.2用天平测物体的质量6.3物质的密度6.4密度知识的应用6.5物质的物理属性7.1走进分子世界7.2静电现象7.3探索更小微粒7.4 宇宙探秘8.1力弹力8.2重力力的示意图8.3摩擦力8.4力的作用是相互的9.1 二力平衡9.2牛顿第一定律9.3 力与运动的关系10.1压强（课时1）10.1压强（课时2）10.2液体的压强10．3大气压强10．4浮力10．5物体的浮与沉《6.1物体的质量》教案一、教学目标1．知道什么是物体的质量．知道质量的主单位和常用单位，能进行单位间的换算．2．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法．3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．二、教学重难点1．质量单位及单位间换算，天平使用方法．2．质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．三、教学资源牙膏、药品的包装盒、小金属块、托盘天平四、教学设计1．导入：从教室内物品引入，针对P2图理解物体和物质的区别与联系．学生讨论后举例。
结论：物体是由物质构成的．2．质量的单位要求学生根据拿出牙膏、药品的包装盒等，通过观察，寻找有关质量的标志．提问：我们平时所买的物品上是否都标有质量值？引出质量的单位．（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)．进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克．学生活动：回顾小学学的重量单位进行对比单位换算练习（学生展示）：一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红血球的质量为5.0×10-11千克，合___克．3．质量的测量和天平的使用学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项．观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分．（1）介绍常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤．（2）实验室用托盘天平测量物体的质量．（3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造．（4）介绍托盘天平的构造及使用方法．（5）学生对照说明书演示测量小金属块的质量（学生讨论并操作）．4．探究物体的形状、状态和地理位置的变化对质量大小的影响．指导学生讨论概括：物体的形状、状态和地理位置发生变化时，质量并不改变．所以质量是物体的物理属性．5．指导学生归纳总结本节内容．6．完成巩固案五、教学反思《6.2用天平测物体的质量》教案一、教学目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．二、教学重难点1．托盘天平的使用．2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．三、教学资源托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．四、教学设计1．熟悉天平的调节和使用方法.让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3．问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量（2）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质量（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．5．完成巩固案五、教学反思《6.3物质的密度》教案一．教学目标1．掌握密度的概念．知道密度的公式并能用公式进行计算．知道密度单位的写法、读法及换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识．二、教学重难点1．掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算．2．密度单位的写法、读法、换算以及密度的测量．三、教学资源体积不同的长方体铁块和铝块、刻度尺、托盘天平．四、教学设计1．明确密度是物质的特性．特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质．学生思考并举例，提出各自的见解．如：颜色、质量、体积、气味等．教师手拿两个大小相同的铁块和铝块，问：能单凭体积来鉴别它们的种类吗？教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问：你能单凭质量来鉴别它?那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导．学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：（1）用天平测出金属块的质量；（2）用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；（3）将实验数据填入表格中，寻找规律．质量（g）2．密度概念的建立从表格中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，如何建立密度的概念？联系对速度的定义方法（比值定义法），引导学生主动思考．（1）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ（2）密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1 g/cm3=103kg/m3密度是物质的一种特性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质的密度相同，不同物质的密度一般不同．（3）叙述密度的物理意义（结合密度表）记住水的密度并能叙述其物理意义．3．例题（学生板演）一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？4．课堂小结：密度的定义；密度单位及换算；密度的计算；5．完成巩固案五、教学反思《6.4密度知识的应用》教案一、教学目标1．进一步理解密度的概念，能熟练利用密度的公式进行计算．熟练掌握密度单位的换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3. 培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识．二、教学重难点1.用量筒和天平测液体或固体的密度．2.密度知识的应用．三、教学资源小石块、盐水、烧杯、托盘天平．四、教学设计复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习量筒的使用方法．学生阅读课本量筒（或量杯）的使用说明．1．量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3．那么1L=____mL=____dm3提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平．）2．提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师巡视并与学生探讨．学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量．学生实验3．提问：测液体的密度合理的实验步骤是什么？两种方案的比较：学生讨论方案并对比优劣4．密度知识的应用（例题讲解）有一体积为30厘米3的铜球，质量为89克，则该铜球为实心吗？空心部分体积有多大？若在空心部分装满水，则注入水后球的总质量是多少？组织学生阅读“密度知识的应用”内容（1）利用密度知识求物体质量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量．（2）用密度知识求物体的体积公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积．（3）利用密度知识鉴别物质．公式：ρ=m/v．5．组织学生归纳本节内容6．完成巩固案五、教学反思《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思7.1《走进分子世界》教案一、教学目标1．知识与技能知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力.2．过程与方法⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法.⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态的性质. 3．情感态度和价值观通过参与探究活动，培养学生的创新精神和实践能力.二、教学重难点教学重点：分子动理论的基本内容.教学难点：分子模型的建立和理解.三、教学资源炭笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯、酒精、水、吸管、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）肥皂水、中间系有细线的圆形铁丝圈、水银、铅块.四、教学设计师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状？生：回答.师：我国古代著名的学者庄子在他的《天下篇》提出一个命题，“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，针对这句话，请同学来翻译一下，并说明庄子所表达的观点？在上面所列举的几个例子中，当这些微粒分到一定程度时，我们肉眼将不能看到，科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的.介绍物理方法：建立模型法实验1用肉眼和放大镜分别观察炭笔在白纸上的划痕.师：通过观察得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下.实验2下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程. 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？实验3师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了，总体积比原来要小，绕着学生走一圈）师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型 1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.师：为什么不选模型1、模型3呢？生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精与水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立，应选模型2师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙.而这颗粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，学校可分为三个年级，每个年级由若干个班构成，每个班级由50多个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位.同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小微粒称为分子.一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了.也就是说水分子还是水，再分就不是水了.内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片.师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型.分子很小，一般分子的直径的数量级为10-10m，而我们人眼所能分辨的最小距离仅为0.1mm，由此可见，分子不借助于高级的仪器仅凭肉眼是无法直接观察到的，反之能被我们肉眼看到的显然也不是分子，而是小微粒.板书：物质是由大量分子组成的，分子间有间隙.例1：下列现象中，能用分子无规则运动知识来解释的是（）A. 春天，柳絮飞扬B. 夏天，槐花飘香C. 秋天，落叶飘零D. 冬天，雪花飘飘例2：下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）A．稻花香里说丰年 B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香 D．亲戚远来香让学生再一次的回顾实验二师：请同学们观察面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色,现在我们知道这是分子之间有空隙造成的，除此之外这个实验还能说明什么呢？教师可多联系生活实际多举些例子，同时让学生也展开思维，列举与相关的现象，共同说明分子是在不停的运动的.师：在手帕上洒些香水，问同学们能闻到吗？说明：实验时，特意离一些同学近一些，然后问近处和远处的同学闻到没有，这个时间差证明了分子运动到远处需要时间.介绍二氧化氮和空气，硫酸铜和水，铅片和金片的扩散现象.说明分子扩散的速度与物质的状态有关.学生分析诗句：南国汤沟酒，开坛十里香所蕴含的物理意义.同时在教室的饮水机中取出一杯冷水和一杯热水分别放入高锰酸钾颗粒，让学生比较哪杯水先红，进而找出原因.联系生活，让学生多举例，如：为什么炒菜比腌菜咸的快等.板书：分子一直处在永不停息的运动中，温度越高分子运动越剧烈. 例3：通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟.造成这种差别的主要原因是（）A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子在不停地做无规则运动C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快回顾实验3设问：既然本实验说明分子间存在着空隙，为什么在没有混合之前这些分子没有紧密的连在一起，而任凭这些空隙存在呢？实验：肥皂泡实验、水银的聚合结论：分子间存在着引力，但是我们又不能无限地压缩任何物体，说明分子间还存在着斥力.板书：分子间不仅存在吸引力，而且存在排斥力.总结分子动理论的内容.例4：两滴水银接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一现象说明A.分子间存在引力B.分子间存在斥力C.分子间有间隙D.物质间有扩散现象例5：对下列现象的解释，正确的是A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力读一读生活物理社会师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》教师再做总结.师：阅读生活物理社会部分回答如下问题.纳米是什么物理量的单位？你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？在电视广告中你所了解的有哪些商品宣传中称自己为纳米材料制成的？五、教学反思7.2《静电现象》教案一、教学目标1．知识与技能初步了解生活中有很多静电现象、摩擦可以使物体带电；知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；知道原子的结构；知道摩擦起电是将电子由一个物体转移到另一个物体.2．过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释.3．情感态度和价值观发展探究身边科学现象的兴趣.二、教学重难点解释静电现象、认识正负电荷三、教学资源一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.四、教学设计一、摩擦起电1．引入生活中有很多有趣的现象，如：用梳子梳干燥的头发，头发会怎样？----头发飘起来了.头发为什么能飘起来呢？再如：用头发摩擦过的塑料尺靠近纸屑，纸屑会怎样？----纸屑被吸引了.纸屑为什么能被吸引呢？2．体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑.发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了.即：经过摩擦的绝缘体能吸引轻的物体，用这种方式使物体带电叫做摩擦起电.3．生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的还有哪些？二、认识电荷1．不一样的电荷静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？小组探究活动7.5：认识正电荷和负电荷结论：自然界仅有两种电荷，一类是正电荷，另一类是负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.2．进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了.活动：用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？三、原子构成初步及对摩擦起电的解释1．19世纪末，英国物理学家汤姆生发现了电子，从而认识了原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的.2．不同物质的原子核束缚电子的本领不同.3．摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体.四、小结1.电荷的相互作用规律；2.电子的发现及原子的构成；3.摩擦起电的实质.五、作业www 第一题五、教学反思7.3《探索更小微粒》教案一、教学目标1．知识与技能知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型. 2．过程与方法知道模型法在物理学习中的应用3．情感态度和价值观通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.二、教学重难点教学重点：分子及原子的结构教学难点：原子行星模型的理解三、教学资源塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳四、教学设计师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？师生共同观察课本P31。
苏科版八年级物理下册第六章一、物体的质量 教学设计 (1)
《物体的质量》教学设计教学目标1、知识与技能目标(1) 知道质量的初步概念及其单位；(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。
2、过程和方法目标(1)通过自学、尝试、合作学习天平的使用方法。
(2)通过观察、分析，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。
3、情感、态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重难点：重点：质量单位及单位间换算，天平使用方法难点：质量的概念，天平的使用方法。
教学用具：多媒体、托盘天平、砝码、橡皮泥等教学教程一、新课引入师生交流：小调查：同学们去超市买食品时，有哪些同学会关注包装袋上的说明的？主要关注哪些项目？由商品包装袋上标的质量值问题引入新课。
投影：(课题：6.1物体的质量）物体的质量：课件显示几个物体的照片并提问：同学们能不能说明每组物体的相同点和不同点？学生讨论交流。
课件显示：物体是由物质组成的，师：铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成的，但它们含有的铁一样多吗？生：不一样，铁锤里含有的铁多。
那么桌子和凳子里含有的木头一样多吗？生：不一样，木板里含有的木头多。
师：为了表示这种差别，物理学里引入了质量这个概念。
课件显示：物体所含物质的多少叫做质量质量的单位：师：质量有哪些单位呢？符号各是什么？学生讨论交流。
师：它们之间的换算关系是怎样的？生：1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg.课件显示以上内容师：生活当中有时还会遇到公斤、斤等单位，同学们知道这些单位吗？师：同学们知道自己的质量吗？学生讨论交流。
师：除了自己的质量，同学们还知道哪些物体的质量呢？鼓励学生要多观察。
教师提问：要想知道物体的质量值，应该怎么办呢？学生：测量师：用什么工具进行测量呢？学生讨论交流。
师：你还知道哪些测量工具可以测量质量呢？学生讨论交流。
教师课件显示一些测量工具。
师：实验室常用托盘天平测量物体的质量，首先请同学们看一下天平的结构。
2019-2020最新八年级物理下册6、1物体的质量教案新版苏科版_word版
（3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造．
（4）介绍托盘天平的构造及使用方法．
（5）学生对照说明书演示测量小金属块的质量（学生讨论并操作）．
4．探究物体的形状、状态和地理位置的变化对质量大小的影响．
指导学生讨论概括：物体的形状、状态和地理位置发生变化时，质量并不改变．所以质量是物体的物理属性．
单位换算练习（学生展示）：
一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；
蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；
红血球的质量为5.0×10-11千克，合___克．
3．质量的测量和天平的使用
学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项．观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分．
（1）介绍常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤．
2．质量的单位
要求学生根据拿出牙膏、药品的包装盒等，通过观察，寻找有关质量的标志．
提问：我们平时所买的物品上是否都标有质量值？引出质量的单位．
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)．
进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克．
学生活动：回顾小学学的重量单位进行对比
5．指导学生归纳总结本节内容．
6．完成巩固案
五、教学反思
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理下册6、1物体的质量教案新版苏科版_word版
______年____ห้องสมุดไป่ตู้_月______日
____________________部门
一、教学目标
1．知道什么是物体的质量．知道质量的主单位和常用单位，能进行单位间的换算．
2020八年级物理下册 6.1物体的质量(第2课时)教案 (新版)苏科版
计
一．复习
1.质量的含义
2.质量的单位
各单位间的换算关系
3.质量的测量工具
托盘天平使用：
注意 事项：
边复习边完成导学案
二．新课教 学：
6．1探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响
学生猜想：
物体的质量与物体的形状 关。
物体的质量与物质的状态 关。
物体的质量与物体的位置关。
设计实验验证：（先分析推理，再设计实验，有的都不需要实 验验证）
学生设计
实验展示：
l。用天平称量一块橡皮泥的质量（质量略 大些 ，否则误差大），然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗?
2。把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量．当冰熔化为水后，它们的质量会改变吗?（可一上课就做，节约时间）
3。科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太 空中后，质量不变．
以上事实说明，当物体的、、发生改变时，它的质量(不／随着)改变，所以质量是物体的物理属性。
课堂小结;
作业:
复习提问
练习
主要由学生回答
学生猜想
设计实验
课堂实验
归纳总结
思考练习
板书设计
4.质量是物体的物理属性，
它不随物体的形状、状态和位置改变而改变
板书
教后感
物体的质量
课题
一、物体的质量
执教
课时
第2课时
教学方法
实验、归纳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三维
目标
1、通过实验让学生知道质量是物体的物理属性，它不随形状、状态、位置等改变而改变 。
2、通过练习巩固质量的概念、单位和测量方 法
重点
巩固质量的概念、单位和测量方法
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... ... 第六章 第一节物体的质量 【教学目标】1.知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。 2.了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。 3.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。 【教学重点】质量的单位，能进行不同单位间的换算,正确使用托盘天平 【教学难点】正确使用托盘天平 【自主学习】 要养成阅读、思考的好习惯哦！ ※请同学们仔细阅读八年级下册课本P. 2—5内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！ 1、物体 叫做物体的质量，通常用字母 表示。在国际单位制中，质量的单位是 ，常用单位还有 、 和 . 。 2、实验室里常用 测量物体的质量.使用天平时，应将天平放在 ，将游码移至 ，再调节 使指针对准分度盘中央的刻度线. 测量物体质量时，应将物体放在天平的 中，用 向 盘加减砝码，使指针对准 .此时物体的质量等于 。 .
3、质量是物体本身的一种属性，不随物体的________、状态、________、温度的改变而改变。 【课中交流】 爱动脑筋让你变得更聪明！ 1、质量 （1）1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（ ） A、棉花所含物质较多 B、铁块所含物质较多 C、棉花和铁块所含物质一样多 D、无法比较棉花和铁块所含物质的多少 （2）常见物体的质量： 大象2 ， 一个成年人60 ， 一只苹果100 ， 一只大公鸡2 ， 一个一元硬币5 ， 一张邮票50 。 (3) .进行单位换算 ① 1kg = t 1g = kg 1 mg = g ② 350g= kg 5t= g 1500mg= kg ③将下列一组质量的值按从大到小的顺序排列在横线上： 500000mg、4000g、4.2kg、0.05t ④一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t 、一枚药片质量约为 5×10-4 Kg=____mg ... ... 2、质量的测量 在“用天平测铁块的质量”的实验中，称量前应将游码移至标尺 处，并调节 ，使天平在测量前平衡.根据图中测量质量使天平平衡时砝码和游码的示数，可知被测物体的质量为 克． 3、探究物体的形状、物质的状态的变化对质量的影响 学习了“质量”一节后,小明产生了这样一个疑问:物体的质量与其形状是否有关呢?为此,爱动脑筋的小明设计了一个实验来探究这个问题,他选用一块象皮泥作为被研究的物体,将橡皮泥捍成各种形状,用天平分别称出其质量,并将数据记录在下表中: 橡皮泥形状 长方体 圆柱体 圆环形 碎块 橡皮泥质量/g 28 28 28 28 (1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料,你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处?
(2)由小明的实验,你得出的结论是
(3)小明所列的表格中,并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出,但仍然能据此得出结论,这种研究问题得出结论的方法叫做 （ ） A、类比法; B、综合法; C、归纳法;D、等效法. 【目标检测】 有目标才能成功！ 1、某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位： ①一个鸡蛋的质量约50________， ②一个苹果的质量约150________， ③一瓶白酒的质量约500________， ④一瓶雪碧的质量约1.25________， 2、“神舟”五号将1kg的蔬菜种子带往太空后，其质量是__________；将一根很粗的铁棒拉成很长的细铁丝后，其质量__________． （填“变大”“变小”“不变”） 3、在调节天平横梁平衡时,分度盘及指针若出现如图所示的情况,操作者应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移.若在称量过程中出现图示情况,操作者应 4、小金同学在使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤： 称量前： A、把天平放在水平桌面上； B、调节天平横梁右端螺母． ... ... 称量中： C、将被测物体放在右盘里，用手将砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡； D、盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，得出所称物体的质量． 称量后： E、称量完毕，整理仪器，把砝码放回盒内． 以上步骤中可能有遗漏或错误，请在下列横线上写出这些步骤的序号，并加以补充或纠正： ①_____ _____． ②__________ ． 5、某同学用托盘天平测量物体质量时 (1)他把已经调节好的托盘天平搬到另一实验桌上,则使用前: A.只要将天平放在水平台上 B.只要调节横梁平衡 C.不需要再调节 D.先将天平放在水平台上,再调节横梁平衡 (2)当他把天平重新调好后,就把药品放在天平的右盘中,用手向左盘中加减砝码,并移动游码,直到指针指到分度盘的中央,记下盘中砝码的质量就等于物体的质量.他的操作中的错误是: ． (3)当他改用正确的操作方法后,盘中砝码和游码的位置如图所示,则物体的质量是:． 。 【课后巩固】 学而时习之！ 一、选择题 （ ）1、质量是0.05t的物体可能是？ A、一个苹果 B、一辆卡车 C、一个中学生 D、一头牛 （ ）2、下列关于天平操作方法，正确的认识是？ A．被测物体的质量不能超过天平的称量 B．称物体质量时，要把被测物体放置在天平的右盘上 C．在称量质量时，发现天平不平衡，可以调动衡梁上的平衡螺母使天平平衡 D．潮湿的物体或化学物品可以直接放置在天平托盘上称量质量 （ ）3、一个为3×106毫克，则这个是？ A．一个中学生的体重 B．一个大头针 C．一个苹果 D．一只鸡 ... ... （ ）4、关于质量的说法中，正确的是 ？ A．水结成冰后，质量变大了 B．把铁块加热后，再锻压成铁片，质量变小了 C．物理课本在广州和在北京，质量是一样的 D．1㎏的棉花和1㎏的铁块的质量并不相等 （ ）5、在利用已调好的托盘天平称量物体质量时,下列说法错误的是？ A.应把被测物体放在左盘 B.取用砝码时要用镊子，不要用手拿 C.应把砝码放在左盘 D.若发现指针偏向分度盘中线的右侧，这时应将平衡螺母向左调 （ ）6、下列过程物体的质量发生变化的是？ A.一根铁丝被弯折了 B.常温下铜块被火烧 C.久置的敞口杯中的酒精 D.宇航员从地球到太空 二、填空题 1、物体发生下列变化时，说明其质量的变化情况： (1)将质量为2kg的铁块从10℃加热到400℃，铁块的质量. (2)将质量为1.5kg的金块轧成0.01mm厚的金箔后，它的质量. (3)质量为5kg的冰熔化成水后，它的质量. (4)航天员将一枚质量为6g的一元硬币带到太空中，一元硬币的质量. 2、太阳的质量约为2.0× 1030 kg＝ t，地球的质量约为6.0× 1024 kg，太阳的质量约是地球的 倍. 3、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先拿出托盘天平放在水平桌面上，并将游码移到零刻度线上后，发现如图所示情况． （1）他应采取的措施是__________________________________； （2）天平调节平衡后，小明按图所示的方法来称量物体的质量，小江立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小江所说的两个错误是： ①________________________________________________， ②________________________________________________． （3）小明改正错误后，称量中天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图所示，所称量物体的质量 g． 5、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在 桌面上，游... ... 码移到标尺的零 刻度处，若天平的指针静止在图甲所示位置，则可将平衡螺母向 （左/右）调节，使天平平衡。若小明在某次调节平衡螺母时无法使天平平衡，受“曹冲称象”思路的 启发，他找来了一些细沙，利用“等效替代”的方法，用这架天平仍然测出了铜块的质量．请将他主要实验步骤中的空白填齐． （1）将铜块放入右盘，在左盘放入细沙，并调节细沙量，直到 为止； （2）取出盘中的 （铜块/细沙），在该盘中加减砝码，移动游码使天平平衡； （3）当盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为 g． 6、小敏在"测量铝块质量"的实验中： (1)在调节横梁平衡时,指针在分度盘的位置如图中a所示,此时应调节横梁右端的平衡螺母向______移动,使横梁平衡. (2)若她在调节横梁平衡时出现了如图中b所示的情形,则横梁____________平衡。(填"已经"或"没有") (3)若在测量时,她已在右盘中放入了20g、10g、5g的砝码各一个，再加1g的砝码时，指针位置又如图a所示，用2g砝码将1g的砝码替换下来，指针位置如图c所示，则她该进行的操作是____________________________________，若游码位置如图中的d所示,则所测铝块的质量为______________。
7、某同学用天平测量物体质量时，按常规操作步骤如下： A、将天平放于水平桌面上； B、将游码移至横梁标尺左端“0”点上，调节平衡螺母； C、将被测物体放在右盘中，用镊子另一个盘中加减砝码和移动游码，使天平平衡； D、计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值，则为被测物体质量。 E、整理器材 以上操作步骤中有一个步骤有遗漏，另有一个步骤有错误。请在下列括号中填上步骤的字母代号，并在横线上补充和改正。 ①有遗漏的步骤（ ），补充： ②有错误的步骤（ ），改正：