初中语文教学中影视资源的整合及运用
影视资源在初中语文教学中的应用指南
影视资源在初中语文教学中的应用指南随着科技的不断发展，影视资源已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，影视资源也逐渐被应用到语文教学中。
本文将探讨影视资源在初中语文教学中的应用指南，旨在提供一些有益的建议和方法。
一、激发学生学习兴趣影视资源具有生动、形象的特点，能够激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以选择与教材内容相关的电影片段或动画片段，通过观看影视资源来引发学生对文学作品的兴趣。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以播放与故事情节相关的电视剧片段，让学生更加深入地理解和感受小说中的人物形象和情节发展。
二、拓宽学生的视野通过观看影视资源，学生能够接触到不同的文化背景和艺术形式，从而拓宽他们的视野。
教师可以选取一些具有代表性的影视作品，引导学生观看并进行讨论。
例如，可以选择一些与中国古代文化相关的电影，如《英雄》、《大闹天宫》等，让学生了解中国传统文化的魅力。
同时，也可以选择一些国外的影视作品，让学生了解不同国家和文化的差异，培养跨文化交流的能力。
三、提高学生的语言表达能力通过观看影视资源，学生可以模仿和学习其中的语言表达方式，提高自己的语言表达能力。
教师可以选择一些经典的电影或电视剧片段，让学生观看并进行角色扮演或模仿对话。
例如，在学习古代诗词时，可以选择一些古装剧片段，让学生模仿其中的对白和表演方式，提升他们的语言表达能力和情感表达能力。
四、培养学生的批判思维能力观看影视资源可以培养学生的批判思维能力。
教师可以选择一些具有深度和思考价值的电影或纪录片，引导学生进行影片分析和评论。
例如，在学习议论文写作时，可以选择一些具有争议性的电影或纪录片，让学生观看并撰写评论文章，培养他们的分析和批判思维能力。
五、加强与家长的沟通利用影视资源进行语文教学还可以加强学校与家长之间的沟通。
教师可以组织家长和学生一起观看一些教育意义较高的影视作品，如经典动画片、优秀纪录片等。
通过共同观看和讨论，可以促进家长对学生学习的关注和支持，增强家校合作的力量。
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略一、加强学科知识的融合在语文教学中，教师可以根据教材内容，选取相关的影视作品进行辅助教学。
在教学《红楼梦》时，教师可以播放相关的红楼梦影视作品片段，让学生通过观看影视作品，更好地理解小说中的人物关系、情节发展和意义内涵。
通过影视作品的呈现，学生可以更直观、更生动地感受到小说中的人物形象和故事情节，进而更好地理解和领会文学作品。
学生在观看影视作品的过程中，也可以从中感受到人物的情感、语言运用、场景描写等方面的特点，从而提高自己的语文表达能力。
教师还可以根据学科教学内容，自行制作相关的教学影视短片，让学生在欣赏的更直观地学习相关的语文知识。
在课文《荷塘月色》中，教师可以制作一个关于荷塘月色的影视短片，让学生在观看短片的感受课文中的意境和情感，进而更好地理解和体会课文的内涵。
通过加强学科知识的融合，影视艺术与语文教学可以更好地结合，帮助学生更深入地理解和领会语文学科内容。
二、拓展学生的观察和思考学生也可以通过观看影视作品，感受到不同的艺术表现手法和技巧，从中学习到影视作品背后的创作理念和表现方式，进而提高自己的文学鉴赏能力。
通过观看一些具有代表性的影视作品，学生可以感受到导演的镜头运用、音乐搭配、场景布置等方面的特点，从中学习到对影视作品进行多方面、全方位的欣赏和评价。
三、促进学生的写作与创作语文教学中，写作与创作一直是比较难以突破的一个环节。
在此过程中，影视艺术可以为语文教学提供丰富的素材和启发。
在教学作文《读昆曲》时，教师可以让学生观看相关的昆曲演出视频，从中感受昆曲的艺术魅力和文化内涵，进而对昆曲进行深入理解和赏析。
通过观看影视作品，学生可以更加直观、更加生动地感受到昆曲的韵律和气韵，从而更好地进行作文写作和创作。
教师还可以鼓励学生根据观看的影视作品，进行创作相关的文学作品。
学生可以根据观看的一部影视作品，进行相关的小说改编或延续创作，通过自己的想象和创作，发挥自己的文学创作潜能。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析一、影视在初中语文教学中的运用2. 作为教学工具影视在初中语文教学中还可以作为教学工具，搭配教材进行教学。
通过观看相关影视作品，学生可以更加直观地感受到文学作品中的人物形象、情节表达、语言运用等方面的特点，从而更好地理解和掌握语文知识。
以上三种方式是影视在初中语文教学中常见的运用方式，每种方式都有其独特的优势，都能够有效地促进学生的语文学习。
2. 增强学生对文学作品的理解影视能够通过图像和声音的方式呈现文学作品中的情节、人物以及语言运用，帮助学生更加直观、深刻地理解文学作品。
在观看影视作品的过程中，学生能够更加全面、立体地了解文学作品，使抽象的文字变得更加具体和形象化，有助于提高学生对文学作品的理解水平。
尽管影视在初中语文教学中有着上述诸多优势，但也需注重在运用中加以规范和引导。
需要选择符合教学要求和学生年龄的影视作品，避免内容不当或不适合的影视作品对学生造成不良影响。
需要结合教学内容和教学目标，合理地安排影视教学的时间和方式，确保影视教学能够成为语文教学的有机组成部分，而非简单的放映娱乐。
在影视在初中语文教学中的实际应用中，教师需要综合考虑学生的实际情况和学习需要，设计合理的教学方案，以达到预期的教学效果。
学校和教师还需提供相应的培训和支持，提高教师运用影视的能力，促进教学水平的提高。
影视在初中语文教学中的运用是一种有益的尝试，其能够有效地提高学生的学习兴趣，增强学生对文学作品的理解，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，拓展教学内容和手段，对于提高初中语文教学的效果具有积极的促进作用。
教师在运用影视进行教学时，需注重方法的灵活运用，结合学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和方式，从而更好地发挥影视在语文教学中的作用。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析1. 引言1.1 影视在初中语文教学中的重要性影视在初中语文教学中的重要性不可低估，它能够使教学内容更加具体生动，激发学生学习语文的兴趣和潜能，提高他们的语文水平和综合素质。
1.2 影视在初中语文教学中的现状影视在初中语文教学中还存在一些问题和挑战。
一方面，教师在选择和运用影视资源时需要谨慎，不能只追求影视作品的娱乐性，而忽略了教育性。
学生在观看影视作品时也容易受到其内容的影响，如果选择不当可能会引发一些负面情绪或价值观。
在影视在初中语文教学中的运用中，教师需要审慎选择适合教学内容的影视资源，引导学生正确看待影视作品，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 影视在初中语文教学中的运用方式1. 视频教学：教师可以选择相关的影视资源，比如教育片、纪录片等，通过播放视频让学生在视觉上感受到知识的传递，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 影视作品阅读：教师可以选取一些优秀的影视作品，比如电影、电视剧等，让学生在阅读影视作品的过程中感受作品的情感表达、人物性格等，有助于提升学生的阅读能力和情感认知。
3. 视听训练：教师可以通过播放音频、视频等方式进行听力训练，让学生通过耳朵和眼睛来感知语言的声音和语调，帮助学生提高语言表达能力。
4. 创意表现：教师可以鼓励学生利用影视元素进行创意表现，比如写影评、拍摄短视频等，让学生在表达自己想法和情感的过程中更好地理解和运用语文知识。
5. 视听辅助：教师可以利用影视资源辅助教学，比如动画片、情景剧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
影视在初中语文教学中的运用方式多种多样，教师可以根据具体教学内容和学生特点有针对性地选择合适的方式来进行教学。
2.2 影视在初中语文教学中的优势与挑战影视在初中语文教学中具有许多优势，首先是视觉冲击力强。
通过影视作品，学生可以直观感受到文字无法传达的画面和情感，更容易产生共鸣和情感共鸣。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
一、影视在初中语文教学中的运用
1. 影视作为课外拓展资源
在初中语文教学中，老师可以利用影视资源为学生提供更多的文学背景知识和文学作
品的阅读材料。
通过观看有关作品的电影、电视剧，学生们可以更加直观深入地了解文学
作品中的人物形象、情节发展、背景环境等，使学生对文学作品有更为深入的理解。
2. 影视作为课堂教学补充
在课堂教学中，老师可以通过播放相关的影视片段来引导学生对课文内容进行更加深
入的分析和讨论。
通过观看影视片段，可以帮助学生更好地理解课文中的情节、人物形象、语言表达等，从而更好地掌握和运用语文知识。
3. 提高语文教学的效果
通过影视的运用，能够使学生更加深入地了解课文内容，提高学生对语文知识的掌握
和运用能力。
通过观看影视作品，学生们也可以培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力，从
而提高了语文教学的效果。
三、影视在初中语文教学中的应用策略
1. 合理选择影视资源
在初中语文教学中，老师在选择影视资源时应该注重影视内容的质量和适宜性。
选用
与课文内容相关且具有一定艺术水平的影视作品，能够更好地引导学生深入理解课文内
容。
2. 灵活运用影视资源
在教学中，老师应该根据课堂需要，灵活运用影视资源，结合课堂教学内容，有针对
性地使用影视资源，引导学生对课文内容进行更加深入的理解和讨论。
3. 引导学生批判性地观看影视内容
在观看影视作品时，老师需要引导学生批判性地观看影视内容，帮助学生分析影视作
品中的人物塑造、情节发展、文学意义等，从而提高学生的文学鉴赏能力。
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略影视艺术是一种具有强大影响力的艺术形式，它以视觉和听觉的方式向人们传递信息和情感，能够深刻地触动人们的心灵，激发人们的思考和想象力。
在初中语文教学中，如何将影视艺术有效地整合进去，让学生在欣赏影视作品中提高语文素养，成为了语文教师们需要思考和探讨的问题之一。
一、选择适合的影视作品在将影视艺术整合到初中语文教学中时，首先要选择适合的影视作品。
影视作品应当具有一定的思想性和艺术性，同时要符合学生的认知水平和审美需求。
可以选择一些经典文学作品改编的影视剧或电影，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过欣赏这些影视作品，进一步理解和感悟文学作品的内涵和艺术魅力。
还可以选择一些具有启发性和教育意义的纪录片、影视纪实作品，如《舌尖上的中国》、《人类星球》等，让学生通过欣赏这些影视作品，了解不同地域文化和人文风情，增强对语文学科的兴趣和热爱。
二、设计多样化的教学活动在整合影视艺术到初中语文教学中时，教师们还需要设计多样化的教学活动，使学生在欣赏影视作品的过程中，能够获取更多的语文知识和提高语文素养。
可以结合文学赏析，设计影视作品分析活动，让学生通过分析影视作品的情节、人物、对白等元素，深入理解其与文学作品之间的联系和共通之处，提高学生的文学鉴赏水平。
还可以结合写作训练，设计影视作品观后感写作活动，让学生通过欣赏影视作品后，写下自己的观后感和感悟，锻炼学生的语文表达能力和文字写作能力。
还可以设计角色扮演、情景再现等教学活动，让学生身临其境地体验影视作品中的人物与情节，激发学生的创造力和想象力。
三、引导深度思考与讨论在整合影视艺术到初中语文教学中时，教师们还应该引导学生进行深度思考和交流讨论，让学生在欣赏影视作品后能够形成自己独特的见解和感悟。
通过组织小组讨论、课堂演讲等形式，让学生分享自己的观点和看法，促进学生对影视作品的理解和感悟，培养学生的分析和表达能力。
还可以引导学生进行跨学科思考，将影视作品中涉及的历史、地理、科学等知识与语文学科进行有机结合，拓展学生的知识视野和思维广度。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析影视能够通过影像和声音的表达方式，直观地展现语文课文中的画面和情节。
在学习古诗文时，教师可以通过播放相关古诗文的影视作品，让学生看到古代人物的服饰、建筑、风景等，帮助学生更加直观地理解古代文化和文学作品的背景。
对于一些抽象概念的理解，影视也能起到很好的辅助作用。
在讲解课文中的比喻手法时，教师可以选取相关的电影片段或动画片段，让学生通过视觉和听觉感受，感受到比喻所指的事物或概念的特点和含义，从而更好地理解和运用比喻手法。
影视在初中语文教学中能够激发学生的情感，增强对课文的共鸣和体验。
通过观看影视作品，学生能够与其中的人物产生情感共鸣，体验到课文中所描述的情感和冲突，进而更加深入地理解课文。
在学习小说《红楼梦》时，教师可以选取相关的电视剧片段，让学生看到贾宝玉、林黛玉等人物的形象和情感交流，使学生更加直观地体验到人物的喜怒哀乐，加深对小说的理解和感受。
影视能够通过其独特的感染力，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
相比于传统的课堂教学方式，影视更具有吸引力和趣味性。
学生们通过观看剧情紧凑、画面精美的影视作品，能够得到更多的视觉和听觉刺激，从而提高学习的兴趣和积极性。
在学习古代文学时，教师可以选取一些具有代表性的古代文学作品的电影或电视剧，让学生欣赏其中的美丽画面和精彩表演，增强学生对古代文学的好奇心和探索欲望，激发对语文学习的热爱和兴趣。
影视在初中语文教学中的运用具有直观性、情感性、感染性等特点。
通过影视的运用，能够使学生更好地理解课文内容，增强学习的兴趣和积极性，提高语文学习的效果。
在运用中需要注意选择合适的影视资源，根据教学内容和学生的实际情况，精心策划和设计教学活动，合理安排学习时间，确保影视的运用能够真正起到促进学生理解和掌握语文知识的作用。
教师要引导学生正确使用影视资源，培养学生的鉴赏能力和批判思维，使他们能够从中获得正确的价值观和文化认同，提高自身的文化素养和人文修养。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析随着社会的发展和科技的进步，影视已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，影视的运用不仅可以使学生更加容易理解和接受知识，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将就影视在初中语文教学中的运用及其运用效果进行分析。
影视可以为学生提供更直观、生动的教学材料。
相对于传统的课本和纸面资料，影视可以通过视觉效果和声音效果给学生带来更强的冲击力。
通过观看影视作品，学生能够更加直观地感受到作品中的人物形象、情节和情感。
比如在教授古代文学作品时，通过播放相关的影视片段，学生可以更加真实地感受和理解作品中人物的形象和情绪变化，进而更好地分析和解读文学作品。
这种直观的感受和理解可以提高学生的学习兴趣，同时也可以加深学生对知识的记忆和理解。
影视可以拓宽学生的知识面和视野。
影视作品中涉及到的题材和内容多种多样，可以涵盖从古代文学到现代文学，从中国文化到世界文化等各个方面。
通过观看不同类型的影视作品，学生不仅可以接触到不同的文化和历史背景，还可以了解不同的人生态度和价值观。
这种视野的拓宽可以增加学生对多元文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
影视可以激发学生的想象力和创造力。
影视作品通常有着丰富的想象空间和创意元素，可以激发学生的思维和想象力。
通过观看影视作品，学生可以感受到导演的意图和表达方式，从而鼓励学生自己尝试用不同的方式表达自己的意思和观点。
影视也可以激发学生的创造力，使他们能够自主地进行影视剪辑、音效制作等产生创造性的活动。
这种创造性的活动不仅可以提高学生的艺术欣赏能力，还可以培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
影视在初中语文教学中的运用具有很大的潜力和优势。
通过影视的运用，可以使语文教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和师生互动；可以拓宽学生的知识面和视野，增强学生的国际视野和跨文化交际能力；可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创意思维和艺术表达能力。
浅析影视资源在初中语文教学中的运用
浅析影视资源在初中语文教学中的运用影视资源在初中语文教学中的运用，是近年来教学改革的一个重要内容。
随着科技的不断发展，影视资源在教学中的作用越来越大，它不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，而且可以通过视听的方式让学生更加直观地理解和感知知识，提高学习效果。
下面就从影视资源在初中语文教学中的运用角度进行浅析。
一、丰富教学内容，激发学生学习兴趣在初中语文教学中，通过播放相关电影、纪录片以及名著改编的影视作品可以丰富教学内容，引导学生深入了解文学作品背后的历史、文化和人文内涵。
可以通过播放改编自名著《红楼梦》的影视作品，让学生更好地了解清代封建社会的风俗习惯、人物性格、思想观念等方面的内容，激发学生对文学作品的兴趣，增加对古典文学的理解和感受。
影视资源还可以为学生们开拓视野，拓宽文化背景。
通过观看一些蕴含了文学、历史、风土人情的影视作品，可以使学生更好地了解中国文化传统，了解古今中外的文学名著，培养学生的文学素养。
二、视听方式直观感知知识，提高学习效果传统的教学方式注重文字、图画的传达，而影视资源则以视听的形式向学生展现了真实的场景、生动的人物形象，更符合学生视觉与听觉的习性，使学生更容易理解和感知知识。
在语文阅读学习中，影视资源可以帮助学生更好地理解文学作品，通过观看影视作品，学生可以真实地感受作品中的人物情感、故事情节和历史背景，有助于学生全面而深入地理解文学作品。
在学习《红楼梦》时，通过观看相关影视作品，可以让学生更直观地了解清代封建社会的生活场景、人物形象，有助于学生更好地理解和理解文学作品。
在语文写作学习中，影视资源也可以为学生提供大量的素材和启发，激发学生的创作灵感和想象力。
通过观看一些贴近生活、充满情感的影视作品，可以让学生更好地了解和体验生活，拓展写作的思路和表达方式。
三、需要做到有序、合理的运用尽管影视资源在初中语文教学中有着诸多优点，但是在运用过程中也需要遵循一定的原则，做到有序、合理。
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略
影视艺术与初中语文教学有效整合的策略影视艺术是一种富有表现力和感染力的艺术形式，通过影视作品，人们可以感受到不同文化和时代的风貌，了解到各种社会问题和人文情感。
而初中语文教学是培养学生语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力的重要途径。
如何将影视艺术与初中语文教学有效整合，是当前语文教学的一个重要课题。
本文将从影视资源的利用、教学方法的创新和学生能力的培养三个方面探讨影视艺术与初中语文教学有效整合的策略。
一、利用影视资源1. 融入教材在学生学习课文的可以引入相关的影视片段，例如屈原、三国演义、红楼梦等经典文学作品的改编影视作品，让学生在观看影视作品的过程中更加生动深刻地理解故事情节、人物性格和时代背景。
通过对比影视和课文的内容，可以让学生更好地理解和把握课文的主题和意境。
2. 配齐资料教师可以搜集一些与课文内容相关的影视资料或纪录片，并结合教学内容和学生学习兴趣，设计一些观影任务，如观影笔记、思考题等，增加学生对课文内容的了解和感悟，促进他们对语文知识的深入理解。
3. 组织观影讨论在教学中可以组织学生观看一些与学校教育内容相关的影视作品，并安排相应的观影讨论活动。
让学生通过观影讨论的方式，进行观点交流、意见碰撞，提升他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、创新教学方法1. 视听训练在语文教学中，可以将一些听力、口语的训练内容与影视资源相结合，让学生通过模仿对话、角色扮演等形式，提高他们的语言表达和理解能力。
2. 课文解读在学习课文过程中，可以通过播放与课文内容相关的影视片段，辅助教学解读，让学生更加生动地理解课文的内容和作者的意图，增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 创作应用利用影视资源，可以让学生进行一些创作应用活动，如根据影视剧情进行续写、改编、创作配乐等。
让学生在参与创作活动中，提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
三、培养学生能力1. 提升阅读能力通过观看与阅读相结合的方式，提升学生的语文阅读能力。
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学子
２０１７．０２XUEZI
语文教学
初中语文教学中影视资源的整合及运用
姜杨进
摘要：近几年，随着课程改革的不断推进，已经有大量的学校尝试着将影视资源运用到语文教学过程中，这种教学方式的变革赢得了广大初中生的欢迎，那么，如何正确合理地将影视资源引进到初中语文教学中则需要我们进一步的学习和讨论。
关键词：语文教学；影视资源一、初中语文教学中影视资源的应用现状及问题
近几年，随着国家对课程改革的不断推进，学校也对教学方式的改革日渐重视。
越来越多的中学加强了基础设施建设，各种多媒体设备已经被引进到学校中，为日常教学过程中影视资源的应用打下坚实的基础。
这种新型的教学方式收到了大部分中学生的欢迎，但是，在初中语文教学的过程中，影视资源的应用依然存在着不足。
１．对影视资源过度依赖
有些老师在教学过程中放弃了自己的主导地位，有些甚至完全依赖影视资源，课堂上几乎全程播放，学生虽然在课堂上看得津津有味，但是最终却毫无收获。
２．影视资源的运用没有同教材相结合
一些老师在对影视资源的应用过程中，与教学内容关联不大，造成的后果就是学生看的一头雾水，无法对教材充分理解，降低了语文教学的质量。
３．影视资源的运用时机不当
有的老师刚上课就开始播放影视资源，没有留给学生事先阅读书本的时间，容易造成学生无法对教材的文学作品进行独立的思考，容易被影视资源所呈现出来的图像和声音所限制。
因此，在对影视资源进行运用的过程中，一定要注意拿捏分寸、把握时机，避免由于运用不当而带来的不良影响。
４．忽视学生的教学主体地位
部分老师在通过影视资源进行教学的过程中，只考虑到了满足学生的新鲜感和好奇心，忽略了调动学生的积极性和学习自主性，无视了学生的反馈和参与的重要性，这样造成的后果是学生始终停留在对影视作品的欣赏层面，无法进行深度思考。
这种教学方式将不利于学生的语文学习。
二、影视资源的应用对初中语文教学的作用
在初中语文教学过程中，适当引用影视资源将会起到非常积极的作用。
１．丰富教学的内容、扩展学生的眼界
初中语文教材本身有着十分丰富的内容，但是由于初中生的年龄和阅历限制，无法对教材的内容充分理解。
这时，引用影视资源就有着十分重要的作用了，它可以同教材相结合，扩展学生的眼界，在学习过程中能够体会作者当时的情感，有助于学生理解文章的中心思想。
２．帮助突破教学的难点
初中语文老师在教学过程中都有一种体验，由于一些古文因年代久远，学生无法充分把握，这时，如果适当地引用影视作品，可以将这些古文所描述的场景进行进一步的还原，既可以有助于学生理解文章，又有助于古文的翻译，更可以
充分调动学生学习的积极性。
３．通过影视作品的引用建立教学情境
初中生普遍有着注意力无法长时间集中的学习弱点，在传统的教学模式下，有些学生容易产生厌倦心理，如果适当地引用影视资源，对学生有着视觉听觉的感官刺激，容易使学生在欣赏过程中产生共鸣，对学习的知识点记忆牢固，不容易遗忘。
三、初中语文教学中影视资源的应用重要性分析
初中的语文学习对培养一个学生的人文素养有着十分重要的影响，在初中语文教学中适当地引用影视资源可以产生比较积极的效果，可以调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，加深学生对语文教材知识的思考与理解。
影视艺术是一种更为直观的表现形式，可以通过动态的画面直观的进行表现。
通过动态和静态的综合应用，可以将书本上较难的知识点以另外的表现形式表达出来，将静态的知识通过动态的画面呈现出来，有助于提高学生的学习效率，使其对教材的理解更加深入与透彻。
四、初中语文教学中的影视资源运用案例——以《三峡》为例
对于初中生来讲，学习文言文的难度一直很大。
年代久远，学生的生活体验相对简单，无法理解文章中所表达的含义。
如果在此类教学中，老师可以引用一些纪录片或者是电视散文，建立教学情境，帮助学生进入到作品的意境中，将会得到较好的教学成果。
以苏教版七年级上册的《三峡》为例：教师在上课最初，可以带领同学通读全文，并对三峡进行一下大致的讲解：“自古以来，描绘长江壮丽景色的诗句数不胜数，但是长江景色中最美的地方就是三峡，三峡指的是重庆白帝城到湖北宜昌的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。
”接下来可以通过播放一段视频来展现三峡的风光，建议选取《三峡风情——大三峡》前三分钟的内容（武汉大学音像出版社），在优美的音乐声中，画面渐渐展现了三峡的壮美风光——连绵的山峰直插云霄，湍流不息的江水势如奔马，矗立山巅的松柏，行驶在江面的邮轮……伴随着配有解说词的视频，全面而又直观地向同学们介绍了三峡的情况。
视频播放完，老师再带领同学们学习郦道元的《三峡》。
像这样将影视资源恰到好处的引入到课堂教学过程中，既可以提高同学们对这篇课文的学习兴趣，也可以使同学们直观的感受到三峡的真正魅力所在，从而心生向往，对以往感觉到枯燥乏味的文言文感到了真正的兴趣，提高了教学质量。
初中的语文教学工作至关重要，良好的教学品质可以激发每个孩子对于文学的向往，在教学过程中适当地引用影视资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，因此，教师在教学过程中应该认真思考怎样才能将影视资源在初中语文工作教学过程中合理地进行整合和运用。
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校）。