《秦兵马俑》第二课时教学设计之二.doc
秦兵马俑第二课时教学设计
百安移民小学语文学科电子备课四年级单元第五单元课题24《秦兵马俑》课时安排两课时课时第1课时课型讲读课文教学内容24《秦兵马俑》第二课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点抓住过渡句统领全文的结构和内容。
突出重点的方法抓相关句子细读、讨论、交流，联系生活实际体会。
教学难点凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
突破难点的措施熟读，对比中体会。
板书设计规模宏大19秦兵马俑类型众多举世无双个性鲜明课前预习、准备熟读课文，自学生字词语。
搜集相关的材料。
课堂生成“点”前瞻资料汇报，多种方法识字教学环节教学流程复备一、导入新课1、听写词语2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？二、精读第三段1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
（学生找出承上句与启下句。
兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）2、自学课文第三段完成表格。
兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、学习最后一段1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
"）2、找出两句中的一对近义词。
（"举世无双"与"绝无仅有"）3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《秦兵马俑》第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学过程】一、导入１、同学们这节课，我们继续学习（生齐读课题：秦兵马俑）。
２、通过上一节课的学习，同学们一定会填吧，出示：（）的秦兵马俑。
３、过渡：同学们说得真好，相信通过这节课的学习，大家一定会有新的发现和感受。
二、精读１、请同学们自由读读课文：想一想你又有了哪些新的发现和感受？在有所发现和感受的地方写写批注，开始。
２、学生自学，老师巡视，询问：你发现了什么？感受到了什么？３、同桌分享分享各自的发现和感受。
４、大组交流：你感受到了什么？（弹性设计）⑴ 规模宏大：板书：规模宏大① 你是从哪儿感受到的？指名读，映示：兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
Ａ、能读好吗？先练一练。
指名读。
引导评价：如果他读得不好？就问你们觉得他读得怎么样？你能读好吗？如果读得好，问读的学生，你为什么这样读？师引：读得好，说得更好，兵马俑的规模是大呀！能填一填吗？出示填空：俑坑的'面积达＿＿＿＿＿＿，相当于篮球场的＿＿＿＿＿＿，相当于足球场的＿＿＿＿＿＿，还相当于＿＿＿＿＿的……指名回答。
Ｂ、小结：说得真好，作者正是采用列数据、作比较的方法，突出了兵马俑的规模宏大，让我们一齐来感受。
引读。
Ｃ、其实，走进大厅，站在高处鸟瞰，我们也同样能感受到兵马俑的恢弘气势。
引读：站在高处鸟瞰──Ｄ、想亲眼看一看吗？（映示图）你看到了什么？会说些什么？同桌交流一下。
Ｅ、师小结：这一切，不正展示了当时秦军的强大力量吗！让我们用朗读来表现，站在高处鸟瞰──② 过渡：我们从第二小节中感受到兵马俑规模宏大，你们读了其他部分，又有哪些新的感受呢？⑵ 类型众多：① 能具体地说一说吗？还有谁想补充？② 谁能连起来说？③ 小结：说得真好。
14、秦兵马俑第二课时教案
14、秦兵马俑
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、有感情地朗读课文，联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点
联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
14秦兵马俑 类型众多 举世无双
个性鲜明
教学反思
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
四、作业布置
有感情地朗读课文。
小组交流：自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？
补充资料
出示名人的话，激发学生的民族自豪感。
师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
板书设计
规模宏大
教学难点
感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备
多媒体
教学过程
修注栏
一、复习导入
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
二、合作探究一——精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
（学生找出承上句与启下句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵 Nhomakorabea勇猛善战
兵车俑分工明确，各司其职
弓拏手张弓搭箭，神情专注
最新《秦兵马俑》优秀教学设计(第二课时)(精品)
《秦兵马俑》优秀教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学准备：课件、兵马俑实物模型。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、回顾复习，激情导入：师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么?生回答。
(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明)师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段：1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受，联想到了什么?把想到的写下来。
(学生读后交流)2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
4、小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。
(板书：列数据、作比较)三、学习第4--9自然段：1、师：是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
)2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型?(学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学目标：1、知识与技能。
精读课文第3——10小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感；难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话：同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑（生读课题）（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30多公里的临潼。
）2、秦兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词语概括。
填空：的秦兵马俑3、课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。
（相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多个性鲜明）4、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？出示过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”5、请学生说说这句话在课文中的作用。
（承上启下）过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。
二、读文品味，体会“类型众多”1、认真读4——10自然段，划出描写兵马俑形象、神态的词；2、猜猜这是什么俑？(集体交流)①师出示“将军俑”的三维图片，请学生猜猜这是什么俑？再说说是从哪儿看出来的？（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）②教师指导：通过个体朗读感受将军俑的威风。
③师生合作：模拟战场，感受当年秦军的强大阵势。
3、我眼中的军士俑（同伴互助）过渡：秦始皇当年统率的是一支南征北战，所向披靡的大军，这样的军队不仅要有出色的将领，更要有英勇无畏，冲锋陷阵的武士。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计【教学目标】１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。
３、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。
【教学过程】一、检复导入师：通过上节课的学习，我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。
它珍贵在哪呢？课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。
板书：规模宏大，类型众多、形象鲜明二、讲读第二段１、师：第二小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？２、我们的教室有多大？全校有多少人？通过对比你感受到了什么？三、讲读第三段１、过渡：读出将军俑的威武神勇、经验丰富。
３、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它几种俑：组织交流：分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么，读出这种特点。
生自由上前板书，师相机引导点拨。
４、引导学生比较这六种兵马俑的相同之处：忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定。
５、读到这里，你有什么新的感受和体会吗？生自由谈体会。
６、讲读第８小节：过渡：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。
大战在即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声吧！⑴ 默读第８小节。
⑵ 读后提问：你听到了什么？为什么你能听到这些心声？⑶ 进行写话练习：用上“有的……好像……”的句式。
三、讲读最后一段１、小结过渡：精美绝伦的秦兵马俑，在艺术方面达到了登峰造极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不由自主地发出了这样的赞叹──引读最后一段。
板书：展现中华民族的强大力量和英雄气概２、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑后的留言，让学生进一步感觉兵马俑的巨大价值，提升学生的民族自豪感。
四、总结延伸１、总结：正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，有着很高的艺术价值和研究价值，所以被誉为“世界第八大奇迹”。
《秦兵马俑》第二课时教案设计
《秦兵马俑》第二课时教案设计《秦兵马俑》第二课时教案设计一、解题。
指名读题，俑是什么呢？（古代殡葬的偶像。
）秦始皇自十三岁称王开始，便着手修建秦始皇陵，一直到他四十九岁去世，秦兵马俑就在距秦始皇陵东一千五百米左右的陕西省西安市临潼县。
（地图，幻灯片。
）1974年几位农民在挖进时，偶然发现了这一秘密，相隔二千二百多年秦艺术家的作品终于重见天日。
（全景幻灯片。
）今天就让我们借助语言这种神奇的工具来走近秦兵马俑。
二、精读。
（一）学习课文第一段。
1978年，法国前总统希拉克参观过秦兵马俑后，说：“秦兵马俑是世界第八大奇迹。
到不看金字塔不算真正到埃及，，到中国不看秦兵马俑不算真正到中国。
”作为一名中国人，让我们带着自豪的心情齐读。
（第一自然段幻灯片。
）（二）学习第三段。
平时我们在学习的时候，除了可以利用字典这一工具外，其实还要注意“课后练习”这一工具，它也会对我们理解课文有帮助的。
（课后问题。
幻灯）1.读问题，试答。
2.课文是用哪一句话连接起来的呢？（第三段幻灯。
）适时板书。
读。
（三）学习第二段。
1.咱们首先来看一看秦兵马俑的规模宏大。
画出本段的中心句。
2.默读，用笔画出体现“规模宏大”的语句。
3、交流，通过读来表达自己的感受。
4、走进规模如此宏大的大厅，人们会有何感受呢？5、什么是折服呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑耳闻已久的`外国友人，他会说些什么呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑仰慕已久的中国朋友，他又会说些什么？公元前221年，秦始皇统领他的大军，灭六国，统一中国，成为中国历史上第一个皇帝，强有力的军队是他得天下的重要法宝。
（四）学习第四——十段。
俗话说得好，“千人千面”就是在同一棵树上也很难找到完全相同的两片叶子，每一件兵马俑更是被艺术家雕塑得栩栩如生。
出示“将军”幻灯片。
一号坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到将军俑后，你想到了哪些词？2、看课文又是怎样描绘将军俑的？指名读出将军俑的威风。
秦兵马俑第二课时教案_《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑第二课时教案_《秦兵马俑》第二课时教学设计》摘要：板将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重讲将军俑师俗话说军不可无将国无良将莫兴兵，引导学生比较这六种兵马俑相处忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定，二是介绍了坑长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑兵马俑总数６０００左右【教学目标】１、正确流利、有感情地朗课２、系课容领会兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明渡作用３、凭借课语言材感受国民族强力量与英雄气概激发民族豪感【教学程】、检复导入师通上节课学习我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双珍贵历史物被誉世界八奇迹它珍贵哪呢？课从两方面向我们作了介绍还记得是哪两方面吗？生回答板规模宏类型众多、形象鲜明二、讲二段１、师二节哪些地方让你感受到了秦兵马俑规模宏？２、我们教室有多？全校有多少人？通对比你感受到了什么？三、讲三段１、渡秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明形象呢？让我们再次走近秦兵马俑细细地、看看我想你定会有更多收获快速浏览课４～８节说说课向我们介绍了秦兵马俑哪些类型？浏览生回答板将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重讲将军俑师俗话说军不可无将国无良将莫兴兵秦始皇所以能横扫六国与其拥有众多良将是分不开因课首先就向我们介绍了将军俑我们起看看作者是怎么描写将军俑？我请位学四节其它学思考将军俑给你留下了怎样印象？能否用二词概括下他性特⑴ 指名朗课思考将军俑给你留下了怎样印象？⑵ 再四节讨论交流什么将军俑给你这样印象？抓住关键词句进行讨论师相机引导拨可简要介绍秦著名将军如白起、王翦王贲父子、蒙恬等还可以介绍长平战重感受将军英勇威猛、验丰富、运筹帷幄让学生心里竖起鲜活将军形象⑶ 指导朗出将军俑威武神勇、验丰富３、采用相学法学或选择伙伴合作学习其它几种俑组织交流分别用二词概括某种俑性特然说说什么出这种特生由上前板师相机引导拨４、引导学生比较这六种兵马俑相处忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定５、到这里你有什么新感受和体会吗？生由谈体会６、讲８节渡这些兵马俑不仅性鲜明而且忠君爱国、各尽其责、英勇善战难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了战即让我们走近这些兵马俑静静聆听他们心声吧⑴ 默８节⑵ 提问你听到了什么？什么你能听到这些心声？⑶ 进行写话练习用上有像句式三、讲段１、结渡精美绝伦秦兵马俑艺术方面达到了登峰造极地步难怪作者了了秦兵马俑不由主地发出了这样赞叹──引段板展现华民族强力量和英雄气概２、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑留言让学生进步感觉兵马俑巨价值提升学生民族豪感四、总结延伸１、总结正因兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明有着很高艺术价值和研究价值所以被誉世界八奇迹更重要是它通塑造鲜活兵马俑模拟军阵排列展现了华民族强力量和英雄气概所以说不看兵马俑就不算真正到国兵马俑是我们国人骄傲也是世界人类代共宝贵财富２、延伸学们学了课你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣方面呢？３、结束语学们秦兵马俑是我们先人留给我们宝贵历史遗产值得我们了、研究关秦兵马俑还有许多谜等待我们探、发现感兴趣学可以课继续开展研究五、布置作业１、练习有感情地朗课积累背诵课精彩片段２、继续收集有关兵马俑了研究兵马俑秦兵马俑设计份导游词【板设计】１９、秦兵马俑将军俑威武勇猛久沙场武士俑忠君爱国规模宏类型众多各尽其责形象鲜明英勇善战马俑神态各异展现华民族强力量和英雄气概【案例分析】课《秦兵马俑》是状物类散生动地描绘了秦兵马俑规模宏类型众多、性鲜明特反映了华民族聪明才智再现了华民族段强盛辉煌历史针对幅较长远离学生生活实际情况教者认真研教材充分利用高年级学生学会预习优势二课设计上胆取舍直奔心突出重以及根据实际情况挖掘身边教学上做了尝试首先采用直奔心段落教学方法教者抓住全心句兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明展开教学迅速理清全脉络采用多种方式对神态若擎着利剑惟妙惟肖等词语进行深敲细酌逐品味引导学生走进感悟语言生动与准确其次朗指导上做足功夫确保有效确保了有效朗指导让学生情感活动始终伴随全程与兵马俑们进行了番零距离接触声朗朗课堂显得情趣浓浓教学教者还拨、渡语言上做推敲让学生倾听程学习语言三挖掘身边教学采用对比方法进行重难突破比如课二段这段分三方面介绍兵马俑规模宏是介绍了已发掘三俑坑总面积２００００平方米和坑兵马俑总数近８０００；二是介绍了坑长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑兵马俑总数６０００左右；三是介绍了坑上面主要设施和作者观感因条件所限而无法让学生欣赏到相关录像片段所以仅让学生通这些数体会兵马俑规模宏是很困难教者利用教室、全校学生总人数作参照对象看着己算出结学生们不由得发出了阵阵惊叹声哇三俑坑竟然这么啊这么多兵马俑啊然规模宏可见教科知识信息只不是沧海粟教室、学校、学生都是有价值教学教师平要做有心人要挖掘身边教学并教学充分利用这些教学要引导学生生活学习实现语教学生活化。
秦兵马俑第二课时教案 [秦兵马俑教案设计]
秦兵马俑第二课时教案[秦兵马俑教案设计]设计理念：本课的教学设计，力求体现新课标精神。
本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。
又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
《秦兵马俑》教学案例(第二课时)
《秦兵马俑》教学案例（第二课时）一、教材及重点、难点分析这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文章可以分为四个部分。
第一部分(第一自然段)，写出了秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二部分(第二自然段)，写了兵马俑的规模宏大。
第三部分(第三至第十自然段)，写了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
第四部分(第十一自然段)，写出了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
在写法上，文章不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然写兵马俑的类型和个性的内容则是重中之重。
而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，也便理所当然的成为了这篇课文的教学难点。
二、教学对象分析对于六年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。
三、课时目标1、培养学生利用网络搜索信息和解决问题的意识。
2、理解“兵马俑类型众多，个性鲜明”的特点。
3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷的智慧，激发民族的自豪感四、教学过程(一)导入1、同学们，今天我们继续学习19课《秦兵马俑》。
提到秦俑,就让我想起法国总理希拉克说的一句话:“不看秦俑，不算真正到中国。
”2、书上有一句话概括了兵马俑的特点，你记得吗?兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
[板书：类型众多，个性鲜明]3、过渡：它到底有哪些类型，怎样的个性鲜明呢?相信你学完这部分内容后，你对希拉克的这句话就会有更深的理解了。
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《秦兵马俑》第二课时教学设计之二 -
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出
土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇
迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、生观看视频 全景
师问：你看到了什么？
三、学习第2节：
1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，
找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读
3、指名交流
（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占
地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么
大。）
4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）
师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，
让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：
1、生看图（将军俑）
请同学说说看了以后有什么感受？
2、指名读第4节
3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？
4、师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会
到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）
5、男生齐读
五、学习第5～9节
1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？
生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑
师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段
的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学
（时间允许：两人交流）
3、第5节
（1）选择学习武士俑的举手
（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立 齐读
（评价：英勇无畏、整装待发）
4、还有交流其他兵马俑的吗？
第6：骑兵俑 （能骑善射、勇猛无比）
第7：车兵俑 （忠心耿耿）
第8：弓弩手 （箭术高超）
第9：马俑 （跃跃欲试）
过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，
你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。 生放视频
(神态各异)
六、学习第10节
1、请同学们自己练读这几种神态的描写
2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）
师评价：能征善战 准备以身殉国的勇士 勇武干练 思乡心
切
七、学习第11节
1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），
生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地
展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕
塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为 世界第八大奇迹 ， 二
十世纪考古史上的伟大发现之一 。1987年12月，联合国教科
文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入 世界文化遗产名录 。
秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文
化财富。
八、课外延伸：
1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后
你还有不明白的地方吗？
让我们进入资料室找找答案。介绍资料汇总，举例回复。介
绍两个网站。这两个是正规网站，3月11日改版，资料科学可
信，还要学会辨别。上网查资料并非解答疑问的唯一途径。
2、还有两个帖子，也可选择回复。
(1) 请你谈谈学了课文后的感受。
(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个
秦兵马俑。
3、生浏览资料，回复
4、交流