新湘教版八年级地理下册《五章 中国的地域差异 第二节 北方地区和南方地区》教案_16
湘教版地理八年级下册：5.2 《北方地区和南方地区》 教学设计2
湘教版地理八年级下册：5.2 《北方地区和南方地区》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级下册第五章第二节《北方地区和南方地区》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了中国北方地区和南方地区的地理差异、自然环境和人文环境的特点。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到两个地区的风貌和特色。
本节课的内容是学生对我国地理环境认识的重要部分，也是学生进行地理综合分析的基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国的地理位置、行政区划有了基本的了解。
他们具备一定的地理知识和观察能力，能够通过地图和文字资料了解地区的基本情况。
但是，对于北方地区和南方地区的具体差异和特点，学生可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解两个地区的特点。
三. 教学目标1.让学生了解我国北方地区和南方地区的地理差异，提高学生的地理观察和分析能力。
2.通过本节课的学习，使学生能够理解两个地区的自然环境和人文环境的特点，提高学生的地理素养。
3.培养学生对我国各地区文化的尊重和理解，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.北方地区和南方地区的地理差异。
2.两个地区的自然环境和人文环境的特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等资料，使学生了解北方地区和南方地区的地理差异。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入探讨两个地区的特点。
3.案例分析法：通过分析具体的地理案例，使学生理解两个地区的自然环境和人文环境特点。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和文字资料。
2.设计好讨论问题和案例分析题目。
3.准备好板书和多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国北方地区和南方地区的图片，让学生直观地感受到两个地区的差异。
然后，提出问题：“请大家观察这些图片，说一说我国北方地区和南方地区的地理差异是什么？”引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（15分钟）呈现教材中关于北方地区和南方地区的文字资料，让学生阅读后，回答问题：“请大家根据教材内容，总结一下我国北方地区和南方地区的自然环境和人文环境特点。
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》(第2课时)教学设计
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》是对中国地理的进一步细化，让学生了解中国地理的多样性。
本节内容主要包括北方地区和南方地区的自然地理特征、人文地理特征以及两者之间的差异。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了北方地区和南方地区的地理特点，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北方地区和南方地区的特点，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.了解北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征。
2.掌握北方地区和南方地区的主要差异。
3.培养学生的地理观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征。
2.北方地区和南方地区的主要差异。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的图片、图表，了解北方地区和南方地区的特点。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，分析北方地区和南方地区的差异。
3.案例分析法：通过分析具体的地理案例，让学生深入了解北方地区和南方地区的特点。
六. 教学准备1.准备教材、图片、图表等相关教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和地形地貌。
然后提问：“请大家观察这张地图，你能发现哪些地理特点？”让学生思考并回答，从而引出本节内容。
2.呈现（10分钟）利用教材中的图片、图表，呈现北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征。
在呈现过程中，引导学生关注两地之间的差异。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们通过讨论，分析北方地区和南方地区的主要差异。
讨论结束后，请各小组代表分享讨论成果。
湘教版八年级下册地理精品教案 第五章 中国的地域差异 第二节 北方地区和南方地区
第二节北方地区和南方地区课题：北方地区和南方地区授课年级：八年级课时：1课时一、目标确立的依据：（一）课标分析1.课标摘录：《义务教育地理课程标准（版）》对本节课的要求是：1.运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。
2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
3.进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
2.课标分解：课标要求能够指出秦岭、淮河的位置，理解秦岭-淮河线的地理意义，知道四大地理单元的范围及自然地理环境，理解他们之间的差异，并能够通过分析说出各自然地理环境下的生产、生活的差异，认识人类适应自然、因地制宜发展经济。
（二）教材分析本章教材是八年级区域地理教学的开篇章节，从内容上看，本节课的教学知识容量较大，对学生综合运用八年级上册教材中的中国气候、地形以及区域地理分析方法等基础知识，分析解决问题的能力要求较高，对学生学习之后章节的中国区域地理起到了启下的作用。
（三）学情分析优势：学生通过前面的学习，对本部分内容已经有了明确的认知，对于北方、南方的差异也有了一定的了解，明确了自然环境和社会经济之间存在一定的联系，具备一定的读图读材料、分析推理能力。
障碍：八年级学生存在差异，知识储备、学习方法的掌握参差不齐，大部分学生不能综合分析、总结概括地理要素之间的因果联系，不能对已掌握的方法、知识进行迁移应用。
注意事项：课堂上要面向全体学生，分层次教学，多样化评价，注意方法的总结、迁移、应用。
二、学习目标1.联系所学知识，读图说出南方、北方地区范围、地形、气候、河流等自然地理和人文地理概况。
2.通过对比分析，理解秦岭-淮河线的地理意义。
3.通过事例对比分析南方、北方地区生产、生活的差异，进一步理解各地理要素之间的联系，养成尊重自然、因地制宜的意识和可持续发展的观念。
三、重难点（一）重点1.秦岭—淮河线的地理意义。
湘教版》八年级下册》第五章 中国的地域差异》第二节 北方地区和南方地区教案设计设计
5.2《北方地区和南方地区》教学目标1、知识与技能（1）明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线；（2）知道并能说出北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
2、过程与方法（1）通过课前猜词游戏，学生回顾南北方差异，查缺补漏，为本堂复习课做好准备；（2）通过阅读《中国地形图》、《中国气候分布图》，明确区域主要的自然特征，比较北方地区和南方地区自然差异；（3）通过对南北方景观图进行分类，明确自然环境对人类生产、生活的影响。
3、情感态度价值观（1）培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力；（2）通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。
教学重点南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。
教学难点自然环境对人类生产、生活的影响。
教学方法读图分析法、自主学习法、分组讨论法、对比归纳法教学过程衣、食、住、行等图片分类：老师给每个小组分发一组图片，请同学们按照北方地区和南方地区对它们进行分类。
表格小结：北方地区南方地区作物熟制主要农作物土地类型传统民居传统运输完成相关问题；同时对图片进行分类，同学间相互介绍图片内容，说出划分理由；学生展示，一个小组作为代表上台贴图，另一个小组上台纠正，并向同学们介绍相关图片；全体学生看表格总结南北方的自然差异。
通过图片分类，让学生把学到的理论知识用来解释生活中的现象，做到地理来源于生活并服务于生活！小结以表格形式呈现，更加直观。
板书5.2 北方地区和南方地区高度概括，线索清晰，学生一目了然练习1、会考链接读“我国南、北方地区景观示意图”，完成：（1）在下图中，甲图反映的是地区的景观，乙图反映的是地区景观。
（2）2008年1月中旬至2月初，我国南方地区出现了大范围的强雨雪冰冻天气，对该区域的（糖料作物）和（油料作物）的生长造成了巨大的危害。
根据历年会考题整合出一个综合题，考查本节课所学的各个知识点，（3）根据所学知识，完成下表。
湘教版地理八年级下册5.2《北方地区和南方地区》教学设计2
湘教版地理八年级下册5.2《北方地区和南方地区》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.2《北方地区和南方地区》是关于中国地理区域划分的教学内容。
本节课主要通过对比北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观、经济发展等方面，使学生了解中国的地理差异和特色，培养学生的地理观念和地域认知。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生直观地了解北方和南方地区的差异。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对中国的地理特征有一定的了解。
但他们对于北方和南方地区的具体差异和特色可能了解不多，对于一些地理概念和地理现象可能还存在着模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解、形象的图片和实例，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观、经济发展等方面的差异，能运用地理知识分析地理现象。
2.过程与方法：通过对比分析、案例研究等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地域差异的地理情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观、经济发展等方面的差异。
2.难点：对于一些地理概念和地理现象的理解和运用。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观、经济发展等方面，使学生了解两者的差异。
2.案例研究法：通过研究具体的地理案例，使学生深入理解地理现象。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级下册。
2.教学图片：北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观、经济发展等方面的图片。
3.教学视频：关于北方地区和南方地区的介绍视频。
4.教学课件：制作教学课件，内容包括教材内容的呈现、教学案例的展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观、经济发展等方面的图片，引导学生关注两者的差异，激发学生的学习兴趣。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点及其差异。
3. 培养学生对我国地理环境的兴趣和热爱，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 北方地区和南方地区的范围与划分依据2. 北方地区的自然环境与地理特点3. 南方地区的自然环境与地理特点4. 我国北方地区和南方地区的差异及原因5. 我国地理环境的多样性与重要性三、教学重点与难点1. 重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点及其差异。
2. 难点：我国地理环境的多样性与重要性。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示北方地区和南方地区的自然环境、地理特点等图像资料。
2. 利用地理模型，直观地展示我国北方地区和南方地区的差异。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的地理素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生了解北方地区和南方地区的地理位置。
2. 讲解北方地区和南方地区的范围与划分依据，让学生掌握两个地区的基本概念。
3. 分别讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特点，引导学生对比两个地区的差异。
4. 分析我国地理环境的多样性与重要性，使学生认识到地理环境对我国的重要性。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对北方地区和南方地区的认识。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制我国北方地区和南方地区的示意图，加深对两个地区的理解。
六、教学拓展1. 组织学生进行地理实践活动，如实地考察、调查问卷等，让学生深入了解当地地理环境的特点。
2. 结合时事热点，如气候变化、区域发展等，分析地理环境对我国的影响。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对北方地区和南方地区的基本概念、地理特点等知识的掌握。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组活动中的参与度、合作意识及地理素养。
湘教版八下地理5.2《北方地区和南方地区》(第2课时)教案
湘教版八下地理5【学习目标】1、在地图上指出南方地区的位置、范畴、要紧省级行政区。
2、阅读地势图，能够找出南方地区要紧的地势区和河流、湖泊。
3、阅读地图，依据南方的纬度位置和海陆位置，分析出南方的气候特点，并进一步摸索对农业的阻碍。
【教学重、难点】1、南方地区要紧的自然特点和人文特点。
2、南方地区的自然地理环境对农业、生产、生活的阻碍。
【学习课时】二课时【学习过程】一、板题，示标。
师：同学们，这节课我们一起来学习《北方地区和南方地区》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
那个目标的实现，要紧靠大伙儿自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：初读课文。
1、出示自学指导（一）：展现南方地区地图或看课本图4-12，组织学生读图。
1.南方地区的具体范畴；2.做P83 活动1、2、3、4;（学生完成活动1~4后，给学生3分钟时刻熟悉，然后给出南方地区空白填充图，让全体同学回答名称。
）2、生读完全文后，师引导学生回答。
3、出示自学指导（二）：阅读教材81页和82页内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情形。
4、生读完全文后，师引导学生回答。
三、第二次先学后教：二读课文，经历课文。
1、出示自学指导(一)：请同学们默读课文。
我国的经济特区和沿海开放都市，并从位置方面分析对进展经济有什么好处？2、学生对比自学指导自学，（指名同学到黑板前板演），师巡视。
3、指名同学上台更正。
4、师生共同探讨。
师总结：一是能够利用廉价的海运，进展对外贸易。
二是便于利用外资，引进国外先进技术和设备，进展新兴工业，同时，又可利用当地劳动力资源的优势进展出口加工工业。
5、出示自学指导（二）：默读课文，并认真摸索下列问题，三分钟后比谁能正确回答：观看教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的缘故是什么？6、生对比“自学指导”自学课文，师巡视。
7、指名学生回答，回答不完整的，其他同学补充。
师：北方和南方人文地理特点的差异要紧受到自然环境的阻碍。
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区教学设计1
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区教学设计1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节“北方地区和南方地区”主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节内容是学生对我国地理知识的深入和扩展，旨在让学生了解和掌握我国不同地区的特点，增强学生的地理素养。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了北方地区和南方地区的差异，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但学生对北方地区和南方地区的认识相对较为模糊，对两地区的地理差异和特点了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，培养学生对地理知识的运用能力。
2.过程与方法：通过对比分析，使学生掌握我国北方地区和南方地区的差异，提高学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.难点：北方地区和南方地区的差异及其形成原因。
五. 教学方法1.对比法：通过对比分析，让学生了解和掌握北方地区和南方地区的差异。
2.案例分析法：运用具体的地理案例，使学生更好地理解地理知识。
3.启发式教学法：引导学生主动探究，提高学生的地理观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备北方地区和南方地区的相关图片、图表和案例资料。
2.制作多媒体课件，以便于教学展示。
3.准备相关地理知识的问题和练习题，以便于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国北方地区和南方地区的美景，引导学生关注两地区的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，让学生初步了解两地区的特点。
湘教版八年级地理下册《北方地区和南方地区的差异》教案
湘教版八年级地理下册《北方地区和南方地区的差异》教案一、教学目标1.了解南方和北方的地理位置；2.了解南方和北方的气候、自然条件、文化等差异；3.认识到南北差异对人类生产和生活的影响。
二、教学重难点1.北方和南方的地理位置和自然条件；2.南北差异的形成原因；3.南北差异对人类生产和生活的影响。
三、教学内容1. 北方和南方的地理位置和自然条件1.中国南方地区的位置和地形特点；2.中国北方地区的位置和地形特点；3.华北、东北、华南、西南的自然条件。
2. 南北差异的形成原因1.气候和自然条件的差异；2.历史文化传承的差异；3.经济和发展水平的差异。
3. 南北差异对人类生产和生活的影响1.南北差异对农业生产的影响；2.南北差异对商业和工业的影响；3.南北差异对人口迁移和城市规划的影响。
四、教学方法1.教师为主导，学生为主体的教学方法；2.讲解结合实例和图片。
五、教学过程1. 教师介绍教师介绍本节课的教学内容和目标，让学生明确本节课的学习重点和难点。
2. 学生探究教师根据学生的学习兴趣和知识水平，引领学生自主探究南北地区的差异。
3. 教师讲解教师对南北地区的差异进行讲解。
通过图表和案例，让学生更加深入地了解南北差异的形成原因、影响等方面的内容。
4. 学生讨论教师引导学生分组讨论南北差异对人类生产和生活的影响。
鼓励学生提出自己的见解和创新性思考。
5. 教师点拨教师点拨学生的问题和困惑，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。
6. 总结复习教师进行本节课的总结和复习，让学生对所学知识有一个系统全面的认识。
六、教学评价1.观察学生在学习过程中的态度和表现；2.考察学生在课堂上的表现和课后的作业；3.对学生的反馈和评价，以便更好地指导下一步的教学。
七、教学资源1.《湘教版》八年级地理下册教材；2.互联网资源。
八、教学反思本课采用了教师为主导，学生为主体的教学方法。
教师在讲解的同时，引导学生自主探究，让学生更好地理解了南北差异的形成原因和影响。
八年级地理下册(5.2 北方地区和南方地区)教案2 (新版)湘教版 教案
《5.2 北方地区和南方地区》【知识目标】1、能运用地图指出南方地区的X围和地理位置特点；2、认识了解南方地区的区域概况；3、能说出南方地区的自然环境对生产生活的影响。
【学习重点】南方地区位置X围和区域概况。
【学习难点】形成对南方地区位置X围的空间想象力。
[教学过程]上节课关于北方地区的学习同学们还有印象吗？考考你：北方地区与西北地区的主要划分界线是、北方地区与青藏地区的主要划分界线是、北方地区与南方地区的主要划分界线是。
指导学生齐读教材第9页前三段：南方地区是指……（师板书第五章中国的地域差异第二节北方地区和南方地区二、南方地区）【自主学习】1、仔细观察图5-14南方地区，可以看出，南方地区主要位于秦岭—淮河线以、以东。
区域内岛屿、半岛、海峡主要有岛、岛，半岛、海峡、海峡，主要濒临海、海。
南方地区地跨中国地势第、级阶梯，主要的地形区有盆地、高原、平原、丘陵。
2、结合图9页、10页的教材文字，可以得知：①南方地区年降水量大多在mm以上，属于气候、气候，因而热量充足，降水丰沛，具有良好的农业生产条件。
区内农业以为主，主要种植的粮食作物是，、、、某某平原是中国重要的商品粮基地。
此外，南方地区还是中国最重要的产地。
②北方地区、、等矿产资源丰富，而南方地区则矿产资源丰富。
3、快速识记南方地区的主要地形区和省级行政单位及其行政中心。
【合作学习】4、相互交流自己记住的南方地区的主要地形区和省级行政单位及其行政中心。
（比一比谁记得又快、又准、又多）①主要地形区：②主要省区及行政中心：③在图中标注出代表地理事物的名称的数字或字母：如 A 某某B 某某C 某某D 某某E 某某F 鄱阳湖G 南海甲长江中下游平原乙琼州海峡①某某②某某请在上图中标注出//代表三峡工程的准确位置P12活动②③：你怎么解释“南船北马”的形成原因？关于南方地区的水能发电，玲玲和贝贝的说法有道理吗？【当堂检测】“西电东送”、“西气东输”都为西部大开发，将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件。
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八年级下册地理导学案
课题第五章 中国的区域差异 第二节 北方地区和南方地区（二）
组长： 审核校长：
【学习目标】
1．运用地图说出南方地区的位置、范围，及本区域典型的地理特色。
2．了解南方地区的农业生产
3．运用资料，分析南方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
【学习重难点】
重点：南方地区主要的自然特征和人文特征。
难点：南方地区的自然地理环境对农业、生产、生活的影响。
一、快乐起航
让学生欣赏反映南方地区特色的自然景观和人文景观的图片、幻灯片或视频短片，判断
是哪个地区，对南方地区有一个初步的感性认识。
二、自主研读
【导学一】 1、自主学习：展示南方地区地图或看课本图4-12，组织学生读图。 （1）让学生自己了解南方地区的位置、范围、主要地形、河湖、气候、人口、民族等基本概况。南方地区的位置和范围 南方地区的主要地形区 南方地区的主要河流和湖泊 南方地区人口和民族状况如何 南方地区的北界在哪里？ 秦岭—淮河一线大致与我国1月平均气温多少度的等温线相当？与我国多少毫米等降水量线一致？ 南方地区最冷月平均气温在几度以上？降水量在多少毫米以上？ 南方地区属什么气候？有什么特点？ （2）学生完成活动后，给学生3分钟时间熟悉，然后给出南方地区空白填充图，让全体同学回答名称。
【导学二】
1、自主学习：阅读教材83页和85页内容和相关图片，了解以下内容：
南方地区的主要农作物是什么？主要分布在哪些地区？
南方地区的耕作制度有什么特点？其原因是什么？
南方地区盛产淡水鱼类的原因是什么？
【导学三】
1、自主学习：阅读教材81页和82页内容，请归纳出南方地区和北方地区农业、工业、资
源分布的情况。出示以下表格，学生分组、分任务，逐一讨论并完成表格
地形区 气候 河流水文特征 植被
南方 地区 长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原等 亚热带季风气候为主 流量较大,含沙量较小,无结冰期等 亚热带常绿阔叶林
北方 地区 东北平原、黄土高原、华北平原等 温带季风气候为主 流量较小,含沙量较大,有结冰期等 温带落叶阔叶林
主要耕主要农作农作物熟制 传统民居主要特传统交通传统体育活
北方地区 南方地区
农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主 主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二熟至三熟
传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运
传统民居 坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高
其他不同
南方、北方差异类型 差异特征 主要原因
农
耕制度 土地利用类型 北方：旱地为主 南方：水田为主 地形、气候 主要农作物 北方：小麦、大豆等
南方：水稻、油菜等
气候
作物熟制 北方：一年一熟或两年三熟 南方：一年二熟或一年三熟 气候
传统运输方式 北方：陆路运输为主 南方：水运 地形、气候
传统民居 北方：坡度较小，墙体较厚 南方：屋顶坡度大，墙体高 气候
其他不同
三、对子互学
1、我国的经济特区和沿海开放城市都临海分布，这对发展经济有什么好处？
2、比较南方地区和北方地区农业生产的自然条件的优劣。
3、观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生
的原因是什么？
四、探究交流
（1）想一想云南为什么是全国生物资源种类最多的省份？昆明为什么“四季如春”？
（2）为什么南方地区的西部水能资源极为丰富？
五、幸福达标
1、唐朝诗人杜牧诗曰：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏
地类型 物 点 方式 动
南方 地区 水田 水稻、油菜、甘蔗等 一年两熟至三熟 屋顶坡度大,墙体高 水运为主 游泳、赛龙舟
等
北方 地区 旱地 小麦、花生、甜菜 一年一熟 或两年三熟 屋顶坡度较小墙体较厚 陆路运输为主 滑冰、滑雪等
花村。诗中所指的“杏花村”最有可能位于我国的哪个地理区域（ ）
A．西北地区 B．青藏地区 C．北方地区 D．南方地区
CCTV1播放的电视连续剧《解放海南岛》，多次提到一句台词：“部队（驻扎在湛江）必
须在春分前登岛”。结合下图，完成2-3题。
2．部队渡海登岛作战，渡过的海峡及该海峡所属（ ）
的温度带是A．渤海海峡——热带B．渤海海峡——北温带
C．琼州海峡——热带 D．琼州海峡——北温带
3．部队必须在春分前渡海登岛，从地理学的角度看，
主要的依据是A．吹西风有利渡海登岛（ ）
B．吹东风有利渡海登岛 C．吹夏季风有利渡海登岛
D．吹冬季风有利渡海登岛
我国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500多千米，各地自然环境和人文风情各不相同，
呈现出显著的区域地理差异。据此回答5-7题。
5．“当北国江城的钢花映红了飞雪，江南的田野正是春色妖娆。”影响两地景观差异的主要
因素是（ ）A．海陆因素 B．地形因素 C．人类活动 D．纬度因素
6．受地理环境的影响，我国南、北方地区形成了具有地域特色的人文风情，有关这种地域
差异的描述，不符合．．．实际情况的是（ ）
A．民间体育——南赛马北滑雪 B．饮食习惯——南米北面
C．民居风格——南尖顶北平顶 D．传统交通——南船北马
7．我国是个旱涝灾害频发的国家。在旱区，许多地方人畜饮水困难，但不少江河的水却白
白流走，无法利用，村民只能 “望水兴叹”。为了有效解决这个问题，我们应采取的措施是
（ ）A．改变当地气候 B．人工降雨 C．兴修水利工程 D．防治水污染