中学物理实验教学情况问卷调查
初中生物理学习调查报告
初中生物理学习调查报告关于中学生物理教学中学生专注力培养策略研究调查报告《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组执笔：成力利第一部分：调查的准备及实施一、调查意义与目的配合宝鸡市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略，初中生物理学习调查报告。
学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。
当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。
布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是二、调查问题的设计学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。
本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。
三、调查实施过程本次调查由宝鸡市九成宫中学初二、初三两个年级班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。
参加本次调查的是两个年级420名学生，其中男生为220人，女生为200人。
我校计算机专业教师负责数据统计。
第二部分：调查数据及分析结果素图3 喜欢的老师类型（一）共性特点：绝大多数的学生认为物理在生活、生产、科技方面的贡献是比较大的，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣，尤其认为学习物理可以开阔视野、增长见识，可以在课堂活动中表现自己的能力，喜欢的物理课堂（如图1）是以老师引导探究为主，喜欢联系社会自然，喜欢交流合作（如图2），从中还可以看出初中生有21%的学生学习依赖于老师的讲解；（如图3）有62%的学生喜欢平易近人、耐心温和、有幽默感的老师，其次是知识广博、兴趣广泛、品格高尚、有威信的老师。
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。
面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。
为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。
通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
高中生物理学习习惯调查问卷分析报告
xx物理学习习惯调查问卷分析报告学科教学（物理）一、调查目的为了了解本校高中生物理学习习惯的情况，准确掌握学生物理学习习惯存在的问题，促进以后学生学习物理的兴趣和提高学习的能力，我于____年04月20号对高一年级共100名学生的物理学习习惯进行调查。
二、调查对象和调查方式本次调查对象为新疆和静高级中学高一年级学生，采用记名方式进行问卷调查，对10个班中每个班随机抽选10名学生共100名学生进行调查。
本次调查共发放问卷120张，收回有效问卷100张。
三、调查时间和调查内容说明：本次调查时间为____年04月20号。
主要问题汲及：物理学习兴趣、学习习惯、学习成绩等三个方面四、调查的结果分析（一）学习兴趣与成绩分析：表1统计结果显示，80%喜欢物理的学生学习成绩都分布在85-100，而9%不喜欢物理的学生成绩几乎不及格。
这表明要提高物理学习成绩首先应培养学生对物理的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并以此影响学习效果。
学习兴趣对学业成就有积极的影响，能够改善学习的效果，提高学习成绩。
（二）课前、课堂、课后的学习习惯分析：表2统计结果显示，大多数同学有课前预习课本的知识并且提前做好习题的习惯，13%的同学从不预习，15%的同学不做习题，而且这部分同学的成绩普遍较差。
而对于课堂上有无做笔记、有无认真思考的问题，78%的同学有做笔记，但却有31%的同学上课时没有认真思考老师提出来的问题，这种情况非常不利于物理的学习。
从表2中同样可以看出有38%的同学遇到问题时喜欢问同学，12%的同学遇到问题就放在一边，不去想办法解决，这是一种非常不好的学习习惯。
良好的学习习惯，是一种自觉的学习行为。
培养良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生终身受益。
表中还可以看出在学习了物理知识之后只有50%的同学有运用物理知识去解决生活中遇到的问题。
运用学到的物理知识解决生活中遇到的实际问题有助于提高学生的学习兴趣，提高学习主动性。
西部农村中学物理实验教学现状分析
１ 农 村 中 学 物 理 实 验 调 查 结 果 在 文 献 资 料 研 究 的基 础上 ， 课 题 组 设 计 了专 门 的 调 查 问卷 ， 分 为“ 物 理 实 验 调查 教 师 问 卷 ” 、 “ 高 中物 理 实 验 室 及 实验仪器配置 、 使 用 情 况 调 查 问卷 ” 、 “ 高 中学生调查 问卷” 等几部分 ， 分 别 对 参 加 陕 西 省 继 续 教 育 高 中新 课 程 网络 培 训 的高 中物 理 教 师 及 他 们 所 任 课 的 班 级 学 生 进 行 了 相 关 的调 研 ， 调 查 对 象 涉 及 到 陕 西 省 十 个 地 市 乡 村 中 学 的 师 生， 覆 盖 到 全 省 的 大 部 分 范 围． 对 其 调 查 数 据 本 课 题 组 成 员利用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软 件 进 行 了处 理 ． 得 到 的数 据 如 下 ． １ ． １ 物理实验室及实验仪器配置 、 使 用 情 况
实 验条 件 差 ； 教 师 实 施 新 课 程 理念 认 识 不足 ， 探究、 创新实验能力欠缺； 实验 教 学 的 评 价 考 核 形 式 单 一 片面 ； 教学 资 源 不 足 等 问题 ． 并 对 存 在 的 问 题 进行 了因果 分 析 ． 关键 词 ： 物理实验 ； 实验 教 学 ； 因果分 析
授， 这 些 教 师 还 需 要 加 强 理 念 培训 ． （ ３ ）教 学 设 计 ： 在教学 设计上 近三分 之二 （ ６ ６ ． ２ ） 的
教师认为新课 程与 课改 前 比较 设计 难 度增 大 了很 多 ； 有
８ １ 的教 师在 教 学 设 计 和 实 施 中考 虑 了 学 生 的差 异性 ． （ ４ ）教 学 情 景 ： 根据教学内容 ， 从 教 学 情 景 引 入课 题 方 面， 几乎所有教师 能通过生 活现象 引人 课题 ， 有 近 三 分 之 二 教 师 采 用 实 验 引入 或 提 问方 式 引 入 课 题 ； 但 还 有 近 三 成 教 师 是 直 接 进 入课 题 ． （ ５ ）课 堂 教 学 ： 有 ８ ５ ． ９ 的教 师 在课 堂 上 能 和学 生 共 同做 演 示 实 验 ， ９ ８ ． ９ 的教师能 教学 学生分 组实 验 ； 但 演 示实验数量不足 ， 分组实 验还有 近一半 教师 没有按 照《 课
物理课堂教学生活化现状调查报告
物理课堂教学生活化现状调查报告张晓东蒋少卿刘晖田国鹏翟小刚马康峰（庆阳市镇原县兴华初级中学甘肃庆阳 744502）【作者简介】张晓东，生于1968年02月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学一级教师，大学本科学历。
蒋少卿，生于1978年09月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
刘晖，生于1975年04月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学一级教师，大学本科学历。
田国鹏，生于1980年02月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县湫池乡人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
翟小刚，生于1980年08月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县上肖乡人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
马康峰，生于1980年09月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
【工作单位】甘肃省庆阳市镇原县兴华初级中学，【邮编】744502【摘要】为了贯彻义务教育物理课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，以问卷调查的形式从教与学两方面来了解和发现不利于物理课堂教学的主、客观原因，通过课题研究把物理教学和学生的生活实际联系起来，教师利用学生的生活经验来教物理，学生利用自己的生活实践来学物理。
【关键词】物理课堂教学生活化调查1 问题的提出物理是初中开设的基础课程，又是与实际生活联系非常紧密的学科，针对我们学校处在农村，学生生活在农村，学生的生活经验比较丰富，在教学中我们将从学生的生活现象入手，把学到的知识与实际生活结合起来，通过加强实验教学、开展家庭小实验，小制作的各种实践活动，探索适合学生个性特点，个性品质，智能创造等方面的教学途径。
我们试图通过问卷调查的形式从教与学两方面来了解和发现不利于物理课堂教学的主、客观原因，为《物理课堂教学生活化实践与研究》课题研究提供第一手资料，从而有利于指导我们今后的物理教学工作和课题研究。
义务教育物理课程内容“跨学科实践”教学实施现状调查研究
义务教育物理课程内容“跨学科实践”教学实施现状调查研究作者：赖玉华戴赟刘军来源：《物理教学探讨》2024年第07期摘要：针对《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出物理课程新增的“跨学科实践”主题，对赣州市及市外若干中学物理教师开展“跨学科实践”教学现状进行调查，并针对调查结果进行原因探讨，提出实施策略建议。
关键词：跨学科实践；物理核心素养；现状调查中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2024）7-0011-7本研究对新课程标准课题组编制的义务教育物理课程内容之一——“跨学科实践”教学实施现状进行调查，数据处理使用SPSS软件。
1 基本数据调查本问卷采用“问卷星”通过微信向赣州市及部分市外发布，对义务教育物理教师通过网络问卷调查“跨学科实践”教学实施情况，问卷收到有效样本68份，调查结果为本研究论文提供依据。
1.1 样本的基本属性样本选择如表1所示。
1.2 研究能力教师主持或参与课题及发表论文情况如表2所示。
结果显示，相关教师的科研能力一般，主持或参与过校级课题和没有主持或参与过课题研究的教师占三分之二以上，发表高质量教学论文人数偏低，没有发表过论文者过半。
1.3 关于“跨学科实践”教育培训调查发现（图1），17.65%的教师没有参加过关于“跨学科实践”的教育培训，近半数教师是通过教研活动传达，可认为没有参加过专业培训。
说明课程标准提出新的内容“跨学科实践”后相应的推广和继续教育应随之普及。
2 信度和效度信度分析用于研究定量数据的回答准确性，一般采用的是Cronbach α系数（表3）。
从表3可知，本调查信度系数值为0.795，大于0.7，说明研究数据信度质量良好。
效度研究用于分析研究项是否合理、有意义。
使用KMO 和 Bartlett 检验进行效度验证（表4）。
SPSS效度分析出问卷总KMO值为0.630，说明本研究数据比较适合提取信息，问卷具有有效性。
中小学教研活动调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的老师们：您好！为了更好地了解中小学教研活动的现状、需求和发展方向，我们特设计此问卷，旨在收集您的宝贵意见和建议。
您的回答将有助于我们改进教研活动，提升教学质量。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在学校的性质：（）公立学校（）私立学校2. 您所在的年级：（）小学（）初中（）高中3. 您所任教的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）音乐（）美术（）其他4. 您的职称：（）初级教师（）中级教师（）高级教师（）特级教师二、教研活动现状5. 您所在学校每周组织教研活动的频率是：（）每周一次（）每周两次（）每周三次（）每周四次（）每月一次（）每月两次（）很少组织6. 您认为学校教研活动的主要目的是：（）提高教师教育教学水平（）促进教师之间的交流与合作（）解决教育教学中的实际问题（）推动学校教育教学改革7. 您认为学校教研活动的主要内容是：（）教学经验交流（）教材教法研究（）教学案例分析（）教学观摩（）课题研究（）其他8. 您认为学校教研活动的形式主要有：（）集中讨论（）分组研讨（）观摩课（）示范课（）专题讲座（）其他9. 您认为学校教研活动的时间安排是否合理？（）非常合理（）比较合理（）一般（）不太合理（）非常不合理10. 您认为学校教研活动的组织者是否具备专业能力？（）非常具备（）比较具备（）一般（）不太具备（）非常不具备三、教研活动需求11. 您认为以下哪些内容是学校教研活动中最需要关注的？（）课程改革（）教学方法创新（）教学评价改革（）学生心理辅导（）班级管理（）其他12. 您认为以下哪些方式对提高教研活动效果更有帮助？（）邀请专家讲座（）组织外出学习（）开展课题研究（）加强教师培训（）开展教学竞赛（）其他13. 您认为以下哪些措施可以促进教师之间的交流与合作？（）建立教师交流平台（）定期开展教师座谈会（）组织教师参加各类学术活动（）开展教师互助活动（）其他14. 您认为学校教研活动应该具备以下哪些特点？（）针对性（）实用性（）创新性（）互动性（）多样性（）其他四、教研活动发展建议15. 您认为学校教研活动存在哪些问题？（）教研活动内容单一（）教研活动形式枯燥（）教研活动时间安排不合理（）教研活动效果不明显（）其他16. 您对学校教研活动的发展提出以下建议：（）加强教研活动组织管理（）丰富教研活动内容（）创新教研活动形式（）提高教研活动质量（）加强教师培训（）其他感谢您参与本次调查问卷！请您认真填写，我们将认真分析您的意见和建议，为改进中小学教研活动提供有力支持。
课题名称
总结交流阶段： （2014年11月——2014年12月）
（1）、处理数据资料，整理研究成果， （2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。 （3）、撰写课题研究报告
研究工作报告…………………………………………15—21
结题报告……………………………………………… 21--31 结题申请……………………………………………… 32--35
选题缘由
1, 长期以来，实验教学是物理中的难点。其难在于 ：1、当前教育 的大环境是应试为主要目的，成绩决定一切，教师不重视实验，教法 也以填鸭式为主，学生就更不去做实验。
10，提高物理实验的方法 11，浅谈初中物理观察、探索式实验教学
物理实验教学情况的调查问卷
你好!这是一份关于中学物理实验教学情况的调查问卷，目的是了解中学物理课堂教学的现状。调查结果仅供物理教学 研究用，而且我们保证对每位同学的回答情况进行严格保密，因此填写时不要有任何顾虑（无需签名）。请根据你们 的物理老师平时的实际教学情况，选择一个最符合他（她）的选项，直接在（）填写“A或B或C或D”即可。 年级： 性别
第二阶段：课题研究的全面实施阶段（2014 年1月——2014年12月）
第三阶段：总结鉴定阶段（2014年11月）
研 究工 作 简述
1、准备阶段：（2013年11月——2014年1月）
（1）、做好课题的申报和论证。 （2）、组建课题组，商议研究计划。 （3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和
中学一体化教研调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的老师：您好！为了更好地了解中学一体化教研的现状和需求，提升教研质量，促进教师专业发展，我们特开展此次调查。
您的宝贵意见将对我们今后的工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您所在的学段：（1）初中（2）高中3. 您所在学校类型：（1）公办学校（2）民办学校4. 您所在的学科：（1）语文（2）数学（3）英语（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）体育（11）音乐（12）美术（13）信息技术（14）其他5. 您的工作年限：（1）1-3年（2）4-6年（3）7-9年（4）10年以上二、教研现状6. 您所在学校开展教研活动的频率是？（1）每周一次（2）每月一次（3）每学期一次（4）不定期7. 您认为学校教研活动的组织形式如何？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意8. 您认为学校教研活动的开展效果如何？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意9. 您认为学校教研活动中，教师参与度如何？（1）非常高（2）较高（3）一般（4）较低（5）非常低10. 您认为学校教研活动中，教师之间的交流与合作如何？（1）非常充分（2）较充分（3）一般（4）较不充分（5）非常不充分11. 您认为学校教研活动中，教师对教研内容的满意度如何？（1）非常高（2）较高（3）一般（4）较低（5）非常低12. 您认为学校教研活动中，教师对教研成果的认可度如何？（1）非常高（2）较高（3）一般（4）较低（5）非常低三、教研需求13. 您认为以下哪些方面是学校教研活动亟待改进的？（1）教研内容（2）教研形式（3）教研时间安排（4）教研资源（5）教研评价机制14. 您希望学校在以下哪些方面给予支持？（1）提供专业培训（2）组织外出学习（3）开展教学竞赛（4）搭建学术交流平台（5）其他15. 您认为以下哪些方式可以提高教研活动的效果？（1）开展专题讲座（2）组织教学观摩（3）开展教学研讨（4）进行教学反思（5）其他16. 您认为以下哪些措施可以促进教师之间的交流与合作？（1）建立教师交流群（2）定期组织教师座谈会（3）开展教学交流活动（4）设立教研组长制度（5）其他四、教师专业发展17. 您认为以下哪些因素对您的专业发展影响较大？（1）教研活动（2）教学竞赛（3）外出学习（4）同事间的交流与合作（5）其他18. 您认为以下哪些途径可以帮助您提升专业素养？（1）阅读专业书籍（2）参加线上培训（3）参加线下培训（4）请教同事（5）其他19. 您认为以下哪些因素制约了您的专业发展？（1）教研活动开展不充分（2）专业培训机会少（3）教学资源不足（4）同事间交流不畅（5）其他五、其他建议20. 您对学校教研工作还有什么其他建议？感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！您的意见对我们非常重要，我们将认真分析并改进教研工作。
中学教研学生调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的同学们：您好！为了更好地了解同学们在中学阶段的学习情况、兴趣需求以及面临的挑战，我们特此开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教育教学工作具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）男（）女2. 您所在的年级是：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的班级是：（）A班（）B班（）C班（）D班（）E班二、学习情况4. 您每天的学习时间大约是多少？（）1-2小时（）2-3小时（）3-4小时（）4小时以上5. 您觉得自己的学习成绩如何？（）优秀（）良好（）一般（）较差6. 您在学习过程中遇到的主要困难有哪些？（）学习方法不当（）基础知识薄弱（）学习动力不足（）家庭环境影响（）其他（请说明）7. 您认为影响学习成绩的主要因素有哪些？（）教师的教学水平（）学习环境（）学习方法（）个人努力（）其他（请说明）8. 您在学习中是否遇到过学习压力？（）是9. 如果遇到学习压力，您通常采取哪些方式应对？（）自我调节（）寻求家人帮助（）寻求老师帮助（）参加辅导班（）其他（请说明）三、兴趣与特长10. 您在哪些学科方面表现出较强的兴趣？（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）历史（）地理（）政治（）音乐（）美术（）体育（）其他（请说明）11. 您在哪些方面具有特长？（）美术（）体育（）舞蹈（）书法（）其他（请说明）四、课外活动与交流12. 您每周参加课外活动的时间大约是多少？（）1-2小时（）2-3小时（）3-4小时（）4小时以上13. 您在课外活动中主要参加哪些活动？（）体育运动（）文艺活动（）科技创新（）社会实践（）其他（请说明）14. 您认为课外活动对您的成长有哪些帮助？（）拓宽知识面（）提高综合素质（）培养兴趣爱好（）增强团队协作能力（）其他（请说明）15. 您在校园内是否参加过各类竞赛或活动？（）是（）否16. 如果参加过，您认为这些活动对您的成长有哪些帮助？（）提高自信心（）锻炼能力（）结识新朋友（）展示自我（）其他（请说明）五、建议与期望17. 您对学校的教学工作有哪些意见和建议？（）教学方法（）教学内容（）教学进度（）教师评价（）其他（请说明）18. 您对学校的教育环境有哪些期望？（）校园设施（）校园文化（）师生关系（）家校沟通（）其他（请说明）19. 您对未来有哪些期望？（）学业发展（）职业规划（）生活品质（）个人成长（）其他（请说明）再次感谢您的参与！祝您学习进步，生活愉快！[问卷结束]第2篇尊敬的学生们：您好！为了更好地了解我校中学教研工作的现状和需求，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我们特设计了这份调查问卷。
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中学物理实验教学情况调查问卷
亲爱的同学：
你好!这是一份关于中学物理实验教学情况的调查问卷，目的是了解我们学校物理课堂
教学的现状。调查结果仅供物理教学研究用，而且我们保证对每位同学的回答情况进行严格
保密，因此填写时不要有任何顾虑（无需签名）。请根据你们的物理老师平时的实际教学情
况，选择一个最符合的选项，直接在（）填写“A或B或C或D”即可。
1．你的性别是（ ）（请在答题卡上的试卷类型涂）
A、男 B女
2．你的物理学习成绩是：( )
A、90至100之间 B、80至90之间 C、60至79之间 D、60分以下
3．你想提高你的物理成绩吗？（ ）
A、想，我担心物理成绩差 B、想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度
C、我觉得现在的成绩还好，进步空间不大 D、无所谓
4．你喜欢物理吗？（ ）
A、不喜欢，感觉很难学式 B、不喜欢，没什么兴趣
C、喜欢，感觉学物理知道了很多东西，很有趣 D、无所谓，就一个科目而已
5．你喜欢做物理实验吗？
A、不喜欢 B、喜欢，觉得实验就是玩玩而已
C、喜欢，觉得实验对提高自己的认知有很大帮助 D、觉得做不做实验都一样
6. 老师在上实验课时，会明确提出通过该实验课你要学到什么吗？ ( )
A、经常 B、偶尔 C、从不
7. 做演示实验前，老师介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途吗？( )
A、很少介绍 B、有时介绍 C、每次都介绍
8. 对于课本中的演示实验，老师一般( )
A、应付了事 B、自制教具或设计替代实验尽量演示给学生看 C、创造条件让学生积极动
手
9. 实验前老师鼓励学生进行实验设计(比如实验装置的确定、器材的选取、测量量及测量
方法、数据处理方法等)吗？( )
A、经常 B、偶尔 C、极少
10. 学生分组实验前，老师是否给学生示范？( )
A、经常 B、偶尔 C、极少
11．老师主要根据( )确定留给学生操作的时间。
A、实验环节和内容的多少 B、实验的难易程度 C、学生的操作进展情况
12. 学生进行分组实验时老师很关心各组中的分工协作情况吗？( )
A、很关心 B、很少关心 C、不关心
13. 对于生活中或物理学习中司空见惯的问题，老师经常指导学生通过实验寻找答案吗？( )
A、经常 B、偶尔 C、从不
14. 物理实验老师经常让哪些学生回答问题？( )
A、成绩好的 B、成绩中下等的 C、每个学生的机会都差不多
15. 老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？
( )A、经常 B、偶尔 C、从不
16. 在物理学习中，老师更注重学生的( )。
A 、物理考试分数 B、 刻苦努力程度 C、 独到见解
17. 你们的物理老师在实验教学中出现过错误或疏漏吗？( )
2
A、老师准备充分，这种情况未出现过 B、这种情况很少 C、这种情况很常见
18. 在学生实验中老师更重视什么？( )
A 、数据结果 B 、操作过程 C、 实验报告
19. 你有时会把物理老师安排今天做的实验（或小制作）拖到明天去做吗？( )
A、一般不会 B、这种情况很少 C、这种情况很多 D、从没做过小制作小实验
20. 物理老师在你的心目中是( )。
A、朋友 B、知识权威 C、领导和长辈 D、就一上课的老师而已，没什么感觉
21. 物理老师( )组织学生针对实验情况进行课堂讨论。
A、经常 B、偶尔 C、从不
22. 你对物理老师的观点、看法有什么评价？( )
A、都是对的 B、有时具有片面性 C、老师有时坚持自己的错误立场
23. 对学生错误的回答，老师的反应是( ):
A 、提示并引导学生找出正确答案 B、不予评价，提问其他学生直到回答正确
C、自己干脆直接给出答案 D、 严厉批评
24. 当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师是如何处理的？( )
A 、应付了事 B 、只给我自己讲解 C、给全体同学讲解
25. 当学生回答实验问题不全面或不正确时，老师经常暂停所讲内容转而展开讨论吗？( )
A、经常 B、偶尔 C、从不
26. 物理老师会否因为实验而拖堂？( )
A、经常 B、偶尔 C、从不
27、动手做物理实验前，你有没有提前预习过物理实验 （ ）
A.预习效果非常好 B.预习效果较好 C.预习效果一般 D.从没有预习过
28、做物理实验过程中，你在做什么（ ）
A. 自己动手 B.合作 C.看同学做实验 D.玩弄仪器
29、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（ ）
A.实验器材 B.实验现象 C.实验过程 D.以上全部
30. 你在每次物理实验操作中水平发挥情况怎样？( )
A、每次都能发挥最好 B、多数实验中能正常发挥
C、多数实验不能正常发挥 D 没有自己动手做过实验
31. 老师对于学生分组实验的操作要求是( )。
A、鼓励学生自己创造性操作，不一定按部就班
B、必须严格按照事先设计好的步骤进行 C、放任自流
32. 对于学生得出的有反常规的实验结果，老师的反应是( )。
A、带领学生分析实验过程查找原因 B、不予理睬 C、怀疑学生不按规程操作
33. 你认为做好物理实验主要靠( )。
A 、简单的实验方法或捷径 B、教师讲授 C、自身较强的思维能力及动手操作能力
34．在物理实验课上，老师经常联系已做过的实验进行实验方法的总结吗？( )
A、经常 B、偶尔 C、从不
35．在实验过程中，当你不能及时将实验仪器调到工作状态时，老师的反应是：( )
A、老师直接给调好 B、要求学生查阅材料，再三调试 C、直接让学生换仪器
36. 假设实验课时间结束时，你却没做完规定的实验项目，老师的要求是( )。
A、无所谓，没什么要求 B、编凑数据后，交上报告就行 C、让下次再做
37.你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是什么 （ ）
A.实验题太难了 B.考试时太大意了 C.学过的知识不知道怎么样用 D.其它