中学物理实验教学的意义论文
初中物理实验教学重要性论文
浅谈初中物理实验教学的重要性摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。
各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感观材料，在配合并参与老师做实验的过程中学生培养了实践能力，也强化了对知识的理解和记忆。
理论和实践相结合也完全符合物理教学的新课程理念，最终受益的也是学生。
关键词：物理实验物理现象规律感观材料实践能力理解记忆由于考试升学的压力，老师只能抓紧时间传授知识、讲解应战习题，可能没有那么多的课堂时间进行实验教学，这是客观而现实的原因。
其实也不然，作为在物理教学一线工作了近二十年的我，就很好地把握了时间的分配，因为我认识到了实验教学在整个物理教学中的巨大作用，也正因为如此，我的学生不但培养了能力，成绩也提高了。
在此，我希望物理老师们能注重实验教学并切实加强实验教学。
一、实验课教学的重要性——培养学生的实验技能和创造性思维能力。
物理是一门实验学科，中学物理实验是课本知识的具体体现，是学生掌握知识的重要渠道之一。
因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯，通过自己动手实践，从中总结出物理规律，加深对物理知识的识记。
每次做实验时，教师要指导学生正确使用物理仪器，弄懂实验原理，掌握必要的专业技巧，再通过分析、推理得出正确结论。
比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”接线柱的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大造成测量值的误差大，同时要避免量程过小使电流烧坏仪表。
在老师的帮助下，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作或小集体合作完成，打好实验的基础，获得课本上没有的或者是一带而过的知识。
通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。
二、实验课教学的措施1、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。
物理实验在教学论文
浅谈物理实验在教学中的应用（绵竹市富新初级中学四川绵竹 618200）物理学是一门以实验为基础的科学，初中物理实验在教学中的应用我觉得应该从教师和学生两方面入手。
1.培养学生的实验能力教师首先要根据教学大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。
例如，初中物理教材在实验《用电流表测电》之前的每个学生分组实验，都直接写出“实验目的”、“实验器材”、“实验步骤”等。
而在随后的实验《用电压表测电压》，则要求学生模仿前面的表格自己设计实验表格。
在实验《用电压表和电流表测电阻》以后，完全让学生自己设计观察记录表格，自己选择实验器材进行实验。
教师要抓住教材这种变化的安排，着重培养学生设计实验计划的能力。
学生实验能力的培养要考虑循序渐进、逐步深入。
2.教师要注意发挥示范作用在进行学生分组实验时，学生即使按照教师要求在实验前做好预习准备工作，对仪器的操作步骤也比较清楚了，但一旦接触到实验仪器，仍会束手无策。
因此，实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范，必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。
例如，初三年级学生做电学实验，初学阶段很容易将电表“+”、“—”号接反。
可以在学生实验前，先做示范操作，将电源的正极和电表正接线柱先用红纸做上特殊标记，然后用红色导线把电源的正极与电表的正接线柱连接起来，用黑色导线将电表的负接线柱与电源负极相接（电路中有小灯泡）。
在学生动手实验时，教师再巡回视导，发现有接错的，再进行示范。
教师在演示实验时，也要注意动作的规范性，给学生以潜移默化的影响。
如使用天平，拿取砝码时，镊子口的凹边应当朝上，待测物和砝码都应放在砝码盘的中央；拿取盛有水银的烧杯时，应用左手托底，不能用手提住烧杯口以免杯底破裂，如果在细长玻璃管中装有水银，翻转玻璃管时，不可用双手持玻璃管的两端，而应以手挟持管的中部；做静电实验时，需要用手持绝缘柄时，应以两三个手指握持，而不应从掌心握持，并且应持离导体最远的一端，以防漏电；用手调节滑动变阻器的滑臂、电表旋钮及启动开关时，应以另一只手扶持器件。
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。
关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。
而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。
2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。
(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。
(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。
(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。
中学物理性实验教学论文
浅议中学物理探究性实验教学【摘要】训练学生学会合作探究的能力，体现和提高学生的情感、态度、价值观，培养了学生严谨的科学思想和研究方法，提高了学生的建模能力，展示了学生的研究思路和才能，延伸了学生的学力。
使学生的实践能力、创新精神和可持续发展的综合素质都有较大的提高。
【关键词】物理探究性实验教学所谓物理探究性实验就是教师在讲解过程中不再像以往那样直接给出结论，而是通过采用各种方法进行创设情景，来启发、引导学生主动思考，并提出问题，再让学生根据所学知识和已有经验进行实验探究，通过学生间相互合作进行讨论探索，让学生自己发现问题，得出结论，最终获得知识。
但要怎样才能让学生很好利用探究性活动来自主学到知识，发挥在学习过程中的主体地位，从而提高教学质量，提高学生的学习效率呢？以下谈谈我的几点体会。
一、设计课内实验，做到“边学过实验”在物理教学时，教师要根据教学需要进行讲授与指导并进，做到在讲授课程的同时指导学生自己动手做相关的实验，改变以往以教师为主的单一模式，要逐渐渡过教师与学生、学生与学生进行多边活动的教学模式，这就是所谓的“边学边实验”方法。
在以往的教材中，课堂上以演示性和验证性的实验为主，科学的探究性实验却没有。
因此，激发学生学习物理学科的兴趣和提高教学质量的方法就是在做好实验的基础上，将学生分组进行实验，让其自主发现问题，探索结论。
在这种探究性教学过程中，老师依然为主导地位，教师要根据学生的学习情况，分析学生的学习进程，并适时的发现问题，然后组织学生进行讨论，再及时纠正学生实验方向。
这种讲授、演示、实验、学生之间的交流，还为学生创造了良好的探究氛围，在不失教师的指导情况下发挥了学生在学习中的主体地位。
这种“边学边实验”的教学方式起到了演示实验与学生分组实验的综合效果。
二、创设探究情境，培养学生的探究兴趣实践证明，每个学生具有的学习发现、丰富知识和经验的潜能在一定条件下是能够释放出来的。
为此，教师在进行物理教学过程中要注重情境的创设，让学生自主发掘学习的动机，激发学生的学习物理的兴趣并积极主动参与到学习中来。
物理实验论文15篇
物理实验论文15篇物理实验论文摘要：物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。
各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。
关键词物理实验论文物理实验物理论文物理物理实验论文:中学生物理实验论文一、物理实验的重要性第一,有利于培养学生的探究能力.在新课程教学目标明确指出了初中物理教学不但要给学生灌输物理知识、物理概念,同时要注重培养学生探究能力的提升.在学生进行实验的过程中,针对所需要解决的问题能够积极探究和思考,从而锻炼和提高学生的科学探究能力,逐渐使学生能够养成科学探究的精神.第二,有利于帮助学生提高科学素养.在科学实践的过程中会不断地深化学生对科学知识的概念,培养学生尊重事实,促进学生分析、观察物理现象的能力.第三,有利于提高学生的学习能力.在进行实验课程设计的过程中,突出了物理教学的方针、思想、实践性.从多方面、多角度锻炼了学生的思维能力和独立思考的能力.在学生观察、分析、推理的演示实验的过程中,提高了学生的思维能力、思考能力、观察能力、探究能力,以及追求真理的意识.二、初中物理教学的建议第一,要明确物理教学实验的重要性,让学生感知到物理教学实验的价值.树立正确的物理教学实验观念,充分认识物理教学实验能够有效地促进学生成长,帮助学生提高物理成绩和以及提升物理教学的教学效率.第二,完善物理教学器材,建立相对应器材管理制度.在物理教学过程中,器材的维护、保养、维修能够保障器材的寿命,同时保障学生的安全性.相关领导人员应该妥善制定出物理器材的保管制度,要选择责任意识强、坚持原则的教师保管实验室,以保障学生能够更好地进行实验.第三,摆脱传统教师演示、学生观看的状况,注重培养学生的实验动手能力,提高学生的实验次数.在进行实验教学的过程中,要针对某个实验进行具体的演示、阐述、明确实验目的、实验过程、实验现象、实验注意事项,从而让学生进行具体的实验.例如,在做“用量筒测5mL水的体积”实验时,很多学生都出现过这样的错误,用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数.这样错误的实验过程,不能有效地帮助学生理解物理概念和知识,而且让整个实验变得没有意义.但是,教师在观察学生实验的过程中,并没有指出学生的错误.在实验结束之后,教师重复了实验,让学生进行观察.首先,用左手拿住量筒,使量筒略倾斜,右手拿试剂瓶(里面放水),使试剂瓶口紧挨着量筒口,使液体缓缓流入.待注入的量快到5mL时,把量筒放平,改用胶头滴管滴加到所需要的量.这样的实验教学,不但不会挫伤学生的积极意识和自尊心,而且锻炼了学生的学习能力和观察能力.第四,将生活中的物理现象带入到实验教学当中.物理来源于生活,更扎根于生活,它和生活的的关系是不可分割、不可抽离的.在实验过程中,教师可以将生活中的一些现象引入到课堂当中,帮助学生树立实验的意识.例如,将双手合拢,互相击打会发现两只手都有灼热和疼痛感,这折射出了物理教学中所描述的力是相互作用的;让学生拿出两张相同的A4纸张,用嘴在两张纸中间吹起,会发现两张纸在靠拢,这是在阐述气体流速越快,压强会变得越小.又如,生活中经常会看见注射器,当用手指堵住前端小孔,另一只手用力向外拉活塞,会感到很费力.若停止用力,活塞就会退缩一段距离,这就验证了大气压的存在.以上例子说明,在生活中能够发现很多物理现象.在实验过程中,教师可以有效地利用这些物理现象,说明物理在生活中的重要性,通过学生在生活中的发现和积极的探索,从而更好地学习物理知识.总之,物理实验的探究是教育界一直关注的问题.从教育部所下达的各项关于物理实验的通知和要求,能够充分地了解物理实验的重要性.所以,采取有效的措施,认识到物理实验的价值,还原物理实验在教学中的重要地位,积极引导学生进行物理实验,有利于提高学生的物理成绩,提升学生的探究能力,更有利于帮助学生树立良好的创新意识.物理实验论文:提高学生物理实验的能力物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
中学物理实验教学研究论文8篇
第一篇苏科版初中物理实验的思虑一、目前实验教课的常有形式苏科版物理实验固然以活动的形式表现，但是在教课中主要表此刻以下四个方面。
1演示实验。
此类实验应当保证成功，简略方便，视度要尽量大，现象要清楚。
在实验中要注意解说配合，引导学生察看，启迪学生概括推理。
2随堂实验。
这类方式能使学生听、视、动、思同时激发，但需要的器材比较多，能够敷衍了事，发动学生利用生活用品和自制教具。
3学生疏组实验。
学生在实验室中，用几乎一节课的时间都是自己着手达成预约的实验任务，而教师则在讲堂上巡回指导。
学生经过实验学习基本仪器的使用，学习基本的丈量、察看技术，并试试办理实验数据，进行偏差解析，独立写出实验报告，使实验能力获取提高。
4课外实践活动。
这是物理实验的一种增补形式，对一些需要用时较长的察看实验，或不可以在讲堂达成的实验是极实用的。
二、对物理实验的思虑及改良在物理实验教课，笔者碰到了一些实验现象不显然或实验不好操作等问题，并对这些问题进行了思虑及改良。
⒈苏科物理八上13 音调实验中，纸片划过木梳、橡皮筋振动的实验目的是让学生感觉音调高低并研究音调高低与振动之间的关系。
⒉苏科物理八年级上教材39 图 2-20 中压缩体积，乙醚液化的实验，在常温下，靠拉开活塞很难做到液态乙醚所有消逝，压缩体积气态乙醚液化后散布注射器筒壁，多半学生察看困难，直观成效不好。
如用一只空的透明外壳打火机和充气罐取代上述实验，调整好打火和充气罐的地点关系，对打火机充气，则能够清清楚楚地察看到打火机内气体被压缩时变为液体，还简单联想到自家液化气罐的灌入情景。
⒊苏科物理八年级下教材97 图10-136，在解说物体沉浮条件时，采纳向清水中加盐的方法使已沉底的鸡蛋上调，假如用彩色气球中注满密度比水略重的盐水经过调理烧杯中盐水浓度演示此现象，因为气球坚韧不易破、颜色娇艳易察看和时间长了密度不变，成效比用鸡蛋要好。
⒋苏科物理八年级下教材 85 图 10-17 马德堡半球实验作为阅读资料出现，假如先让学生看课本开头一自然段对于历史上马德堡半球实验后，再取出马德堡半球，让学生模拟马德堡半球实验，这时它在学生眼前的就不再不过是一个冷飕飕的球形铁制品，而成为一个富裕传奇色彩的生动开朗的历史目睹。
实验在物理教学中作用[论文]
![实验在物理教学中作用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c79f217a300a6c30c229f18.png)
浅析实验在物理教学中的作用摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学中不可缺少的环节。
它有利于培养学生对物理学科的兴趣，有利于学生形成概念，掌握规律；有利于提高学生的实验能力、物理能力；还有利于培养学生科学、严谨的科学态度；有利于培养学生迎难而上、坚持不懈的良好品质。
因此，在物理教学中，教师要创设机会多让学生亲自动手进行实验操作，以提高学生综合素质，全方位提高学生能力。
关键词：物理；实验；兴趣物理学是以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。
实践证明，只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。
因此实验在中学物理教学中占有重要位置。
下面就物理实验在中学物理教学中的重要作用谈几点我个人的看法。
一、有利于培养兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生好学、乐学的基础，因此，物理教师要充分利用物理的学科特点培养学生的学习兴趣。
初中生好玩爱动，对新奇事物比较感好奇，而在物理教学中由于实验的新奇性，可以很好地吸引学生注意力，教师可以利用这一点来培养学生对物理学科的兴趣。
教师要让学生多进行物理实验，进行动手操作，由于在实验的过程中，学生是实验的操作者，实验的成功会让学生感到非常有成就感，充分体会到成功的喜悦，从而激发学习物理、探索科技的积极性、主动性和创造性使学生在实验时能积极主动地参与。
因此，教学过程中不仅要加强演示实验，更重要的是让学生多做实验，尽可能通过实验激发学生的兴趣和求知欲。
二、有利于形成概念，掌握规律在物理教学中，形成概念，掌握规律既是教学的重点，又是难点。
实验是突破这一难点的重要手段之一。
我们都知道人的理性认识是建立在感性认识的基础之上的，因而形成概念，掌握规律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和数据是形成概念、掌握规律的基础。
物理实验在教学过程中能为我们提供大量的感性材料，因此，物理实验有利于形成概念、掌握规律。
实验在初中物理教学中重要性论文
实验在初中物理教学中的重要性【摘要】：为了提高学生的综合素质，中学物理实验教学是十分重要的。
一切为了学生，为了全体学生，发展、弘扬学生的主体性，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。
【关键词】：实验教学观察实验创新兴趣实践我是学校实验室，实验器材室的管理员，兼任八年级物理教学任务，由于我们学校是以寄宿生为主的学校，我家也不在学校附近，住校就有更多时间去管理和应用实验室。
在校期间我经常叫学生一起整理实验室，在这过程中我顺便让他们做实验，经过一段时间我发现经常和我在一起整理实验室的同学物理成绩有明显提高，而相对那些比较少做实验的学生，他们的学习兴趣就更浓了，所以我认为初中物理教学中实验教学是非常重要而且必要的。
下面谈谈在初中物理实验教学的重要性。
一、引导学生进行观察和实验1、观察是培养创新素质的重要条件。
应该使学生知道：观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。
就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。
（1）在演示实验中培养学生的观察能力。
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。
教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
（2）开展课外活动激发学生的观察兴趣。
组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。
如学习光的色散之前我就要求学生先体会彩虹的形成需要什么，人们能不能制造彩虹，在此基础上进行授课，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，在学习”惯性”这一节时学生更难体会，因为是农村学生，他们很少有坐公车、站公车的经历，所以他们就很难体会在公车上汽车启动、刹车、转弯的感觉，那就要鼓励学生在生活中体会物理知识，到生活中区体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈中学物理实验教学的意义
摘要：中学物理实验培养学生的求知能力，是养成创新精神的一大要素，本文结合中学物理实验教学实际，从培养学生的求知欲，培养学生的自主学习能力，培养学生解决实际生活问题的能力，培养学生的团队合作精神四个方面，阐述了如何在中学物理实验教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等方面得到全面的发展。
关键词：物理实验；教学意义；能力
中图分类号：g505 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-134-01
中学物理实验是学生获得物理知识的重要手段和方法，通过实验学生可以将学习的物理知识与生活实践有机的结合起来，从而使学生对物理的基本原理和基本概念得到充分的认识。
物理教学不是让学生机械地背诵物理概念和物理公式，更注重提高学生的基本科学素养，使他们不仅掌握物理知识，还具有科学精神、创新能力、研究问题的基本能力，从而发展学生的自主学习能力。
一、物理实验教学能培养学生的求知欲
质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力，也是一个求知的过程。
古语云：“学起于思，思其于疑。
”求知欲、创造性往往是从“质疑”开始，也就是提问题开始。
物理教学对于学生来讲，很枯燥、乏味。
学生肯定会有许多不明白、不清楚的物理知识，这
样学生就可以围绕所学物理知识提出问题。
让学生在有疑问的基础上探究“为什么会有这样的现象或者结论呢？”
质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程，也是解决问题的过程。
二、物理实验教学能培养学生的自主学习能力
在物理教学过程中，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。
曾经有一位科学家说过：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。
”因此，我们在物理教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨。
教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。
在通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。
教师要努力创设一种良好的“研究”情境，让学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现，并让其充分发表“高见”以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，尽快掌握物理学科的研究方法；就比如在课本的迷你实验中，教师在课堂上加以引导，提出必要的建议，让学生课后去做，使得学生善于动脑思考，动手去做，虽然器材比较简陋，但是，它却是富有创造性和操作性的有效过程。
它是其他途径无法代替的，同时让学生感受到物理在生活中无处不在，激发他们自觉运用物理知识去解决生活中的实际问题。
三、实验教学能培养解决实际生活问题的能力
物理是一门以唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动性质及
变化规律的自然科学，应学一点唯物辩证法，学用唯物辩证法的观点和方法观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律。
这样我们对物理知识的理解变得更深刻、更透彻，应用也更得手。
要培养学生解决实际问题的能力，首先要培养学生物理的应用意识，让学生感受到生活需要物理。
而物理实验是培养学生的这一能力的一种方式，通过实验，让学生找到物理与社会生活的内在联系，从而将物理知识运用到生活中去。
比如：在研究自由落体运动的实验中，让学生联系生活中的自由落体运动，再来进行验证。
看和我们生活中的一不一样，如果不一样，是什么原因造成的。
其次就是让学生必须关注生活、生产实践、社会热点、现代前沿科技与物理知识的结合。
增加课外阅读，如科普刊物，报纸和电视的科技栏目，特别是有关高科技的报道分析，了解一些科学新实验的原理和方法，了解其对未来社会可能产生的影响，如光纤通信、纳米材料、超导磁悬浮列车等。
努力开拓视野，把目光从狭窄的课本知识中解脱出来，只有这样才能不至于对题目中的名词和事件感到处处陌生，甚至连题目也读不懂，才能做到解题时胸有成竹，游刃有余，应付自如。
另一方面还应培养学生敢于实践，并积极开展各种探究，这样才能提高他们的能力，才能真正地理解科学。
四、实验教学能培养学生的团队合作精神
在实验教学中，每一个教师都会对学生进行分组，并让每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，进行实验，观察现象，记录数据，每个学生根据自己的理解互相交流，
进行分析讨论得出结论，形成小组的学习成果。
教师在针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，让学习有一定困难的学生多思考、发言，鼓励学生要善于动脑筋思考，提出不同的见解，展开争论和辩论，有时甚至可以跨组讨论。
由于学生个人认识能力的局限性，单靠某个学生独立思考会出现困难或回答不全面。
在其他小组介入的情况下，通过交流讨论使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。
通过学生合作完成探究促进每个人的发展，培养了合作精神。
教师对实验结论进行评价时，在整体的评价活动中，学习基础好的学生便会主动帮助学习有困难的学生完成本组的学习任务，带动性格内向不爱发言的学生为了集体荣誉而战。
对小组成员的评价，主要观察在完成自己的特定任务时，是否准确。
比如实验操作员是否科学、有序地进行动手实验等，在整个探索实验过程中，和其他成员是否配合默契，有合作技能，在合作中是否有创新性的表现等。
这些都是评价小组合作学习的主要因素。
这样进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识。
通过小组合作，既保证了教学任务的完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。
综上所述，当代物理教师应该在深刻认识到物理实验在中学物理教学中起到的作用和原因的同时，要充分发挥物理实验对学生的巨大作用。