播下爱心种,收获幸福果记我的幸福幼师生活
耕耘幼教沃土,收获职业幸福(幼师感悟)
耕耘幼教沃土，收获职业幸福（幼师感悟）1983年10月5日，十七岁的我带着对未来的美好向往与憧憬踏入了博兴师范学校的大门，从此，“幼儿教育”这四个字就深深地镌刻在了我的脑海里。
毕业后，分配到了广饶县实验幼儿园工作至今。
回忆自己23年的工作历程，我深刻认识到：正是由于耕耘在幼儿教育这片肥沃而神圣的土地上，我才收获了一笔不断衍生幸福的宝贵的精神财富。
一、幸福在与孩子的嬉戏中西方有句谚语说“每个孩子都是上帝牵着手带到人间的”，所以每一个孩子都是爸爸妈妈的小天使，他们来到了幼儿园就变成了我的小天使，担任副园长前我做了8年的幼儿教师，那时条件虽然差点，但丝毫没有影响我与孩子们共同创造快乐。
孩子们“老师早！”“老师好！”的问好声，悦耳动听的歌声，抑扬顿挫的朗诵声，欣赏故事时开心的笑声，天真的童言稚语……这些声音就象一个个快乐的音符，总会为我弹奏出动听的旋律，时时愉悦着我的心情；孩子们勾勒的图画，制作的手工作品，创编的歌曲、舞蹈、小故事……这些一点一滴的收获就象一颗颗晶莹剔透的果实，总会为我展现出绚丽多姿的优美画面，刻刻美丽着我的感受。
担任副园长后虽然与孩子们接触少了一些，但我仍然能从他们身上汲取到快乐的清泉，从我写的诗歌《春天里的孩子》、《六月里的孩子》中就可见一斑。
二、幸福在与同事的和谐中和谐的人际关系，不仅能使人心情舒畅、发挥最大潜能，更能加强人与人之间的密切合作。
因此，无论是做教师还是做管理者，我从未将自己摆到一个特殊的位置，时刻提醒自己是集体中普通的一员，始终保持严以律己、宽以待人、大事讲原则、小事讲风格的工作作风，我和大家同工作、共学习、并欢笑、齐进步，与她们保持着姐妹般的情感，她们也把我视为最值得信赖的朋友，面临苦恼和困惑时总是告诉我真实情况，做到了没有猜忌的交流、没有隔阂的相处。
在感动于职工信任的同时，我总是千方百计帮她们寻求最佳解决方法，面对疑问常常直面提出而不作丝毫的隐藏。
融洽的工作氛围就象在我眼前展现了一弘清澈宽阔的湖泊，我也在这样一个紧密融合、彼此依靠、彼此鼓励、彼此奋进的优秀团队中由衷地体味到了幸福。
播撒爱心,收获幸福
播撒爱心,收获幸福第一篇：播撒爱心,收获幸福播撒爱心，收获幸福禹州市文殊镇中心学校葛婵婵如果你种下的是甘蔗，你将会收获蜜糖；如果你种下的是荆棘，你将会收获伤口；如果你种下的是爱心，你将会收获幸福。
教师把爱心播撒，以满腔热诚去对待自己的学生。
对于教师而言，看到学生的成长，那就是最大的幸福。
教师这个职业是平凡的，普通的。
像其他职业一样，有着年复一年的重复，整日面对着天真单纯的孩子，处理着学生视为天大的芝麻小事，传授着一成不变的知识。
这是平凡的，甚至于枯燥的。
我拒绝平庸，我要改变，我要做党和人民满意的好老师。
为此，我更认真的做好本职工作，积极地学习更多地知识，完善自己的职业体系；规范自己的职业道德；除此，我更是把我的爱心奉献给了我的学生们。
教师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
我把这一工作当作我毕生要完成的事业，我用我的爱去培养、激发、传递着爱，同样也收获着爱，收获着幸福。
树叶由绿到黄，又由黄到绿；太阳由东到西，又由西到东。
我已在教育这条道路上摸索前行了十四个春秋。
刚毕业时的稚嫩、青涩早已远去，今天的我干练、自信。
我的事业以一种稳健的姿态向前发展。
回眸过往，我怎能忘记我的第一届学生?他们看我年轻，可没少挑战我的教师威严：交一样的作文，检查我的认真；搬着字典找冷僻字，测验我的水平；拿个奥数题故意刁难教语文的我，考验我的耐心。
也许是我数学方面的才华，也许是我认真求实的态度，也许是我否定自己的坦诚，学生们越来越喜欢接近我。
“赠人玫瑰，手有余香”，我的真心付出换来了学生的爱戴，他们愿意把自己的小秘密告诉我，把与他人的矛盾说与我听，叫我指点迷律，还邀请我参加他们周日的小活动，他们对语文的学习兴趣愈发浓厚，课下找我请教数学问题的人也愈来愈多，我收获着初为人师的幸福。
今天，我觉得有了更大的责任：班里的所谓“问题学生”越来越多。
这些学生，往往是一些爱缺失的孩子，他们用自己的叛逆，另类吸引着旁人的关注，期许着爱的拥抱。
幼儿教师师德演讲稿：我工作,幸福与幼儿教师师德演讲稿：爱的付出和收获汇编
幼儿教师师德演讲稿：我工作，幸福与幼儿教师师德演讲稿：爱的付出和收获汇编幼儿教师师德演讲稿：我工作，幸福尊敬的领导、老师们：大家好!罗伯特欧言文说:"人类一切努力的目的在于获得幸福。
"身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。
我爱我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园。
事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈。
体育等多方面的才能。
身为一名幼儿教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福。
有这样的一个故事:海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事业!"穷人说:"你还忙什么?你已经这么有钱了!"不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福。
幸福的关键全在于个人的舒畅心境。
身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。
走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声"老师好!",我顿时感觉幸福;被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:"老师,您脸上的疙瘩好多了!"那个拉拉我的衣角说:"老师,你穿上这件衣服真漂亮!"我顿时觉得自己成了童话王国中的公主,美丽而又幸福!看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如花时,我的内心也鲜花盛开。
幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸;幸福,是为孩子擦去委屈的泪水;幸福,是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品;幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物;幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候。
播撒爱的种子,收获幸福的果实
播撒爱的种子,收获幸福的果实作者：邵明艳来源：《新课程·教研版》2012年第01期我是一位农村小学教师，参加班主任工作已经12年了。
人们都喜欢用“太阳底下最光辉的事业”来形容教育这一行业，由此可见，人们把教育这一行业看得多么的神圣，而事实也是如此，教育事业不同于其他行业，她是一种心灵与心灵相沟通，爱与爱相交融的事业，只有你全身心地投入，投入百分百的爱，才能使她绽放耀眼的光芒。
作为班主任，真诚、公平、关注每一位学生是我班级管理的理念，对于有缺点和错误的学生，我不是一味地训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多做疏导工作。
班级学生金哲雨是个孤儿，由其大娘监管，又南于家庭经济原因。
大娘一家远赴韩国打工，把他托给自己朋友监管，因而该生自卑偏激，性格比较孤僻。
几乎没有什么朋友。
面对这样的孩子，平时我经常主动找他聊天，了解他的心思，帮他解决心理和学习上遇到的困难。
开始时，避免不了要吃“闭门羹”，无论你说什么，他都保持沉默，我知道这是他不信任我呀。
我没有放弃，只要有机会就接近他，和他聊天，讲笑话，聊他喜欢的动画片等，经过近一年的感化教育，才掀开他那紧闭的心门的一道小缝，他现在把我看成他的朋友。
要想成为他的知心朋友，我还要加倍地努力，相信“精诚所至，金石为开”。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖的爱。
教学大纲要求我们要将德育渗透在整个教育活动中，而抓住契机进行德育，将会收到事半功倍的效果。
例如，在三年级一次口语交际活动中，我让同学们介绍自己，金哲雨同学介绍了他自己。
一个三三年级的孩子能提到“命运”一词让我感到惊讶，他叙述了自己父母双亡的不幸，在他叙述时，我感受到他幼小心灵的无奈、孤寂，当他叙述完自己的经历，我及时抓住机会说：“你是不幸，但你又是幸运的，你有一个关心你，爱护你的大娘，你有一群可爱的同学，更有一些真诚的朋友……有这么多爱你的，关心你的人，今后的路你会越走越宽，越走越顺的。
播下爱的种子 收获幸福的果实
播下爱的种子收获幸福的果实作者：林妙芬来源：《文存阅刊》2020年第19期摘要：十年树木，百年树人。
德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。
班主任作为学生与教师、学校与家长之间的第一联系人，肩负着管理与教育的责任，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
关键词：班主任;师爱;德育一、播下爱的种子，营造温馨班级一直以来，本校学生都是在理科科目学不上来的情况下，迫不得已才选择了文科。
因此，文科班相比之下成绩以及学风等方面都是比较薄弱的，高二文理分科时，我接下了文科班班主任的工作，在详细地了解了每个学生的学籍档案后，开学第一周，我立即制定了相关的工作计划，并举行了班干部的选举。
结合同学的举荐和自荐，班干部队伍很快就确定下来了。
紧接着，就是对这些班干部进行分工、培训、指导，并制定出我们班的班级公约。
每年开学初，学校报送一些贫困生，他们申请困难补助。
班级有些学生也想申请，但是碍于面子又不好意思提出来。
于是，我就在班级先调查摸底，并且利用周末，假日进行入户家访，深入了解学生的家庭情况，把那些家庭经济确实困难的同学，及时报送学校。
相反，那些家庭情况并不是特别困难也想申请补助的学生，我在家访之后也再次与他们进行沟通，让他们明白：班主任并非厚此薄彼，而是要让那些更需要的同学获得帮助。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
温家宝曾说过“无爱则无教育”。
今年四月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小吴同学突发阑尾炎，医生建议马上手术，并休息两周。
高考即将来临，我该用什么方式来安抚慰他呢？当天下了晚自习，我去医院看他，看着他那焦急的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事的孩子，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。
虽然很担心他的学业，但我不能表现出来。
我坚持每天用微信给他发送当天的复习内容，并把每一科的知识点发给他，“五一”过后，他终于出院了。
龙晓彤：播撒爱心,收获幸福
片段二：
“面对人生，面对生死，面对苦难，作 者以超出常人的坦然来审视这些困饶我们 的问题。岁月匆匆，人的一生是有限的。 同时，即便是短暂的人生也不全是欢乐， 还有那么多的苦难，忧愁，以至于让我们 总是怀疑看不到活着的意义。其实不然， 正因为人生短暂所以我们要珍惜，要收藏。 正如作者所言：“我常以为是丑女造就了 美人。我常以为是愚氓举出了智者。我常 以为是懦夫衬照了英雄。我常以为是众生 度化了佛祖”，人生的苦难是来衬托生活 中的美丽的，没有苦难哪来的欢乐？所以 我们要坦然面对苦难，勇敢地接受它，享 受奋斗的过程。”
震惊的同时他们又带着敬佩： “我从来都不知道一向和蔼可亲、温柔 而又常常面带微笑的龙老师竟如此坚强， 坚强到让我们都不曾察觉你背后有太多的 担子。我完全被折服了，也从心里敬佩你， 为作为你的学生而感到极大的骄傲。” “最让我感动的是面对残酷的现实您依 然坚定勇敢地前行。”
“龙老师，今天对于我来说真的是有太 多的感触，回想那一次次让您为我而头疼， 我忽然感到自己好卑鄙！我的良知让自己 明白，一个人不仅要懂得会奉献，同样重 要的是必须懂得去珍惜别人的奉献。”
（3）、利用周记中同龄人的感悟 来启发他们，引其反思升华
《没有母亲的孩子仍是宝》 没有母亲的孩子仍是宝》
“……同学的文章是一篇讲述母爱的，每一词，每 一句都蕴藏着一个女儿对母亲真挚的感谢与浓浓 的爱，而我不禁想到了我的母亲。母亲在我小学 时便因病去世了，五年了，我都没有她。失去她 五年了，大人们总是摸着我头说：“这娃娃多乖 啊，就是没妈妈了！”当我听到这句话时，我的 心总是要抽痛一下，但是我不会老沉在痛中，因 为我知道，在天堂的母亲必然是想我好好的走下 去，而对于歌词中所唱的“世上只有妈妈好，有 妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不 了”，我不是很赞同，因为我认为没有母亲的孩 子仍是宝，正如我。
爱的播种者：幼儿教师的心声
爱的播种者：幼儿教师的心声大家好！时光飞逝，转眼间，我在中心幼儿园这片充满快乐的乐土上已经度过了近一年的时光。
幼儿园是一片神奇的土地，在这里，我们播下爱的种子，收获的不仅是爱，更多的是快乐与感动。
我们的工作或许平凡无奇，没有惊天动地的壮举，但我们却能在孩子们纯真的笑脸中找到属于自己的价值与骄傲。
印度诗人泰戈尔曾说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”我们幼儿园的老师，就像那默默奉献的绿叶，以自己浓浓的爱意，滋养着孩子们的成长。
记得刚开学时，我们迎接的是焦虑的家长和哭泣的孩子。
园长、老师们忙前忙后，左手抱一个，右手搂一个，脸上分不清是泪水还是汗水。
我们仿佛有八只手的章鱼，有三只眼的神仙，有无穷法力的魔法师。
短短三天，我们就能叫出所有孩子的名字，让他们洗手、上楼梯井然有序，吃饭、睡觉自理，让家长们惊讶不已。
尽管身体疲惫，但听到孩子们稚嫩的一声“老师，再见！”和家长的微笑，所有的辛劳都化为乌有。
幼儿教师的工作琐碎而繁重，我们不仅是孩子们的“保姆”，还要教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工，甚至在他们大小便时帮忙。
这些工作虽然艰辛，却让我深刻体会到幼教工作的不易和其中蕴含的甘甜与苦涩。
我深知自己在幼教专业知识上的欠缺，与在座的专业幼儿教师相比还有很大的差距。
我缺少理论知识，缺少实践经验，缺少教学艺术。
但我决心成为一名优秀的幼儿教师，让领导放心，让家长满意，让孩子们喜爱。
面对工作中的种种挑战，我将以实际行动来改变自己，从转变角色开始，以责任心、爱心和信心对待工作、孩子和自己。
我给自己定下了目标：成为一名合格的幼儿园教师。
我相信，通过不懈努力，我能够实现这一目标。
“起始于辛劳，收结于平淡。
”这正是我们教育工作者的人生写照。
我们甘为人梯，淡泊名利，像春蚕，像蜡烛，在平凡的岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。
虽然我们的职业平凡，但我们肩负着培养祖国未来的重任；虽然我们的生活清贫，但我们托举着明天的太阳。
做一个幸福的幼儿教师心得体会范文5篇
做一个幸福的幼儿教师心得体会范文5篇做一个幸福的幼儿教师，在以后的工作中我要严格要求自己，努力钻研业务，开阔自己的视野，把那些先进的教学理论和教育观念运用到自己的工作中。
接下来是小编为大家整理的做一个幸福的幼儿教师心得体会范文5篇，希望大家喜欢!做一个幸福的幼儿教师心得体会范文1我是一个快乐的人：上班的时候，看见孩子、看见同事我常常是笑脸相迎;工作一天走出校门，觉得浑身是疲惫，我还是常常笑着想：早点睡觉，明天我还要"笑得像花儿一样";无数次我上班前笑着对自己说："加油!你会做得更好!"有人说，做幼儿教师是幸福快乐的。
是啊，可以天天与孩子相处，与可爱的小天使们在一起做游戏讲故事，听他们甜美稚嫩的声音，多幸福啊!但也有人说，下辈子下辈子都不要再做幼儿教师了，因为只有真正做了幼儿教师，你才可以体会工作的琐碎和繁忙!每天都有忙不完的活，每天都会把自己的心紧紧揪起，身体和心理在极度疲惫的状态中完成着大量的工作。
同样是幼儿教师，而感受却完全不同。
谁都想让自己幸福快乐，既然同为幼教中人，多汲取别人的优点和长处，调整自己的心态，平衡好生活，感受幼教这份职业所带来的幸福感，才能让自己从压力和焦虑中走出来，做个真正幸福的幼儿教师。
书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。
我想平时我们也该确实如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。
笑是善意的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦，使别人乐意与我们相处;见到同事，主动打招呼，主动微笑，与同事有了矛盾，要主动化解。
除此还要真诚地帮助别人，真诚地与同事相处，当同事遇到困难时，尽我们的所能尽量帮助她们，只有这样，当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。
平时，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高，更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极健康的工作心态，而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时，不断地发现自己工作中的快乐和幸福，所以，我们要想享受到工作中的快乐和幸福，就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。
播撒爱的种子，收获幸福的果实
撷英篇时光飞逝，光阴荏苒，转眼从教已进入第16个年头，不禁感慨万千。
从小对老师的崇拜，使我在高考后毫不犹豫地填报了师范专业。
我的第一位语文老师，也是我的班主任，是我的第一个偶像，她渊博的学识、睿智的头脑、浑身散发的活力都让我着迷。
黑板像是相框，讲台像是幕景，老师神采飞扬的画面从此在我脑海中定格，从那时起，我就想当一名教师。
我清楚地记得，当我第一天跨进校园，听到第一声“老师早”时，激动的感觉溢满胸膛。
但这样的感觉很快就随着时间的流逝而消逝了，理想被残酷的现实一点点地磨去了光芒。
都说清晨的梦是最美的，可每天清晨当城市里大部分的人还在甜美梦乡中的时候，我就要带着前一天消解未尽的疲劳，披着蒙蒙的月光走进校园，傍晚再带着一身的疲惫回到家中。
多少个宁静的夜晚，为了备好一堂课，我不得不告别朋友们热闹的聚会，在书堆中孤独地思考。
工作半年后，我才发现，以前在我心目中“指点江山，激扬文字”的老师原来过着这样清苦枯燥的生活。
那段时间我常常问自己，如果说老师像红烛，我现在就是在燃烧自己吧？正当这种苦闷压得我喘不过气时，学生的一篇作文重新点燃了我对教育的激情。
我还清晰地记得在那个充满栀子花香的季节里，我带的第一届高一学生就要文理分班了，我的一位学生在他的期末作文《一路有你》中这样写到：袁老师，时光流逝，一晃一年将过，我还清晰地记得开学第一天您在黑板上大写的那个“人”字；我还清晰地记得您因为我们的不争气，悄悄地流泪；我还清晰地记得在我失意时，您那充满鼓励的微笑……要分班了，不知还能否再次成为您的学生，如果不能，我想说，来生还想做您的学生！看完这篇文章，我被震撼了，我才发现学生如此在意老师的一言一行，如此渴望老师的关爱，我本能的付出竟会对学生产生如此深刻的影响。
我第一次深切感受到作为一名教师的幸福感和使命感。
第二天清晨，步出家门，我第一次发现，清晨的城市是这样的静谧而又充满生气，清晨的阳光是这样的温柔而又含蓄，那拂面的微风竟然带着芬芳的气味。
做幸福的幼儿教师心得体会范文（精选5篇）
做幸福的幼儿教师心得体会做幸福的幼儿教师心得体会范文（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，从而不断地丰富我们的思想。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的做幸福的幼儿教师心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
做幸福的幼儿教师心得体会1时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。
看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。
这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。
真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。
“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。
为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。
幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。
但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。
但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
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播下爱心种，收获幸福果记我的幸福幼师生活播下爱心种，收获幸福果记我的幸福幼师生活有人说幼儿教师是“高级保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师；也许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。
走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后成为知识丰富，有一定解决问题能力的神气的小学生，特别是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿时期我们的关怀下，终于破土成长，绽出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福吗？一、关爱孩子，播种爱心。
记得在在一次学习中老师说过说过：“教育者首先体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。
幸福是熏陶出来的。
”是的，任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。
只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。
如何才能从孩子身上获得幸福感呢？（一）、在工作中，以公正的态度欣赏幼儿。
长时间和幼儿在一起我们有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。
我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。
完全地接纳幼儿教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给我们带来幸福。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头，一个微笑，一个抚摸，我们这些不经意的动作，在潜移默化中都在深深的影响着每一个孩子的身心发展。
如果我们把欣赏的目光.成功的机会只留给少数孩子,那么其它孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害,因此这就要求我们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
如：我们大班的孩子都十分羡慕老师，想当老师，为了让每个孩子都有机会，我采用了轮换制，并和孩子们共同讨论制定出了做小老师的要求，长期以来，每个孩子都充分地在大家面前展示了自己的才干，我从心里为孩子们的进步而感到高兴。
(二)、以平等、真诚的态度与幼儿交往。
教师们常习惯于带幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。
也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。
长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。
这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵机会。
因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。
因此，在与幼儿的交往中，我们只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
自从我走进了幼教领域。
从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，我和孩子们一起慢慢成长：春天里，我们去放风筝，寻找春天；夏天，我们一起描绘着生命的旺盛；秋天里，我们一起感受秋天这个收获的季节；冬天里，我们又捧着雪花，堆着雪人，孩子们纯真的心深深感动着我。
记得在大班即将升入小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧！老师》。
我们一起回忆三年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，最后孩子们都哭了，说着：老师我不想离开你！望着这群可爱的孩子，我哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世界上最宝贵的真情，这是人间最美的画。
也许，我无法用语言来诠释“幸福”的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有幸福。
播下爱心种，收获幸福果记我的幸福幼师生活有人说幼儿教师是“高级保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师；也许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。
走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后成为知识丰富，有一定解决问题能力的神气的小学生，特别是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿时期我们的关怀下，终于破土成长，绽出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福吗？一、关爱孩子，播种爱心。
记得在在一次学习中老师说过说过：“教育者首先体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。
幸福是熏陶出来的。
”是的，任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。
只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。
如何才能从孩子身上获得幸福感呢？（一）、在工作中，以公正的态度欣赏幼儿。
长时间和幼儿在一起我们有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。
我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。
完全地接纳幼儿教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给我们带来幸福。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头，一个微笑，一个抚摸，我们这些不经意的动作，在潜移默化中都在深深的影响着每一个孩子的身心发展。
如果我们把欣赏的目光.成功的机会只留给少数孩子,那么其它孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害,因此这就要求我们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
如：我们大班的孩子都十分羡慕老师，想当老师，为了让每个孩子都有机会，我采用了轮换制，并和孩子们共同讨论制定出了做小老师的要求，长期以来，每个孩子都充分地在大家面前展示了自己的才干，我从心里为孩子们的进步而感到高兴。
(二)、以平等、真诚的态度与幼儿交往。
教师们常习惯于带幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。
也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。
长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。
这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵机会。
因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。
因此，在与幼儿的交往中，我们只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
自从我走进了幼教领域。
从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，我和孩子们一起慢慢成长：春天里，我们去放风筝，寻找春天；夏天，我们一起描绘着生命的旺盛；秋天里，我们一起感受秋天这个收获的季节；冬天里，我们又捧着雪花，堆着雪人，孩子们纯真的心深深感动着我。
记得在大班即将升入小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧！老师》。
我们一起回忆三年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，最后孩子们都哭了，说着：老师我不想离开你！望着这群可爱的孩子，我哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世界上最宝贵的真情，这是人间最美的画。
也许，我无法用语言来诠释“幸福”的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有幸福。
播下爱心种，收获幸福果记我的幸福幼师生活有人说幼儿教师是“高级保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师；也许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。
走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后成为知识丰富，有一定解决问题能力的神气的小学生，特别是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿时期我们的关怀下，终于破土成长，绽出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福吗？一、关爱孩子，播种爱心。
记得在在一次学习中老师说过说过：“教育者首先体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。
幸福是熏陶出来的。
”是的，任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。
只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。
如何才能从孩子身上获得幸福感呢？（一）、在工作中，以公正的态度欣赏幼儿。
长时间和幼儿在一起我们有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。
我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。
完全地接纳幼儿教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给我们带来幸福。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头，一个微笑，一个抚摸，我们这些不经意的动作，在潜移默化中都在深深的影响着每一个孩子的身心发展。
如果我们把欣赏的目光.成功的机会只留给少数孩子,那么其它孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害,因此这就要求我们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
如：我们大班的孩子都十分羡慕老师，想当老师，为了让每个孩子都有机会，我采用了轮换制，并和孩子们共同讨论制定出了做小老师的要求，长期以来，每个孩子都充分地在大家面前展示了自己的才干，我从心里为孩子们的进步而感到高兴。
(二)、以平等、真诚的态度与幼儿交往。
教师们常习惯于带幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。
也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。
长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。
这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵机会。
因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。
因此，在与幼儿的交往中，我们只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
自从我走进了幼教领域。