蓝色的雅德朗教学设计与反思.
用心制作《蓝色的雅德朗》教案的步骤和要点
第 1 页 共 3 页 用心制作《蓝色的雅德朗》教案的步骤和要点。 如何制作一份好的教案，让学生充分理解故事的内涵，把思考和想象转化为实际的知识和技能？下面是一份关于《蓝色的雅德朗》教案的制作步骤和要点，供大家参考借鉴。
一、教学目标 教案的第一步是明确教学目标。在制作《蓝色的雅德朗》教案时，我们应该考虑以下几个方面：
1. 知识目标：帮助学生了解故事内容，理解寓意，掌握阅读技巧；
2. 能力目标：培养学生的思维能力、创造力和想象力； 3. 情感目标：培养学生良好的品德和情感，让他们学会关爱生命、珍惜自由。
二、教学方法 在制作教案时，我们也需要考虑教学方法，采用什么样的方法能够更好地达到教学目标？对于《蓝色的雅德朗》，可以采用以下教学方法：
1. 导入法：通过提出问题、讲述寓意、展示图片等方式引起学生的注意，激发学生的兴趣和思考； 第 2 页 共 3 页
2. 讲授法：介绍故事的背景和情节，让学生了解故事的过程和结局，掌握阅读技巧；
3. 分组讨论法：让学生分组讨论故事中的问题、思考题，启发学生思考、提高思维能力；
4. 创作法：引导学生参加创作活动，动手制作一些与故事相关的东西，如手工、画画等，培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容 教案的核心部分是教学内容。我们需要考虑以下几个方面： 1. 故事情节：介绍故事的背景、情节，让学生了解故事的核心和主题，掌握故事中的关键词和核心语句；
2. 寓意解读：讲解故事的寓意，引导学生思考和探讨； 3. 阅读技巧：介绍阅读故事的技巧，如如何找到关键词、学会主题思考等；
4. 思考题：提出一些思考题，让学生思考故事中的问题，如故事的主题、故事人物的性格等。
四、教学流程 第 3 页 共 3 页
教案的最后一步是制定教学流程，明确教学步骤和时间分配。 1. 导入（5分钟）：提出一个问题或一个寓意，引发学生的思考；
2. 讲解（10分钟）：介绍故事的背景和情节，让学生了解故事的主题和中心思想；
六年级音乐《蓝色的雅特朗》
六年级音乐《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标：通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：钢琴、电脑、PPT课件。
教学过程：一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)课件出示。
三、新课教学1、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。
2、课件出示：歌曲《天马的故乡》同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡——甘肃武威。
著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。
家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。
3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》音乐知识：八六拍子。
在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
4、课件出示：《家乡美》师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？生：……。
揭示八六拍子及其强弱规律。
5、听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。
在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？6、课件出示：（播放歌曲）生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。
蓝色的雅特朗 教案
蓝色的雅特朗教案教案标题：蓝色的雅特朗教案概述：本教案旨在通过介绍和讨论蓝色的雅特朗，培养学生对颜色和形状的观察力和分类能力。
通过多种教学活动，学生将学会辨认和描述蓝色的雅特朗，并能将其与其他物体进行比较和分类。
教学目标：1. 学生能够辨认和描述蓝色的雅特朗。
2. 学生能够将蓝色的雅特朗与其他物体进行比较和分类。
3. 学生能够运用适当的语言表达自己对蓝色的雅特朗的观察和感受。
教学资源：1. 蓝色的雅特朗实物或图片2. 彩色铅笔或蜡笔3. 绘画纸4. 形状卡片5. 分类图表教学活动：活动一：观察和描述1. 展示蓝色的雅特朗实物或图片给学生观察。
2. 引导学生描述蓝色的雅特朗的颜色、形状和特征。
3. 学生使用彩色铅笔或蜡笔在绘画纸上画出他们对蓝色的雅特朗的印象。
活动二：比较和分类1. 准备一些形状卡片，包括圆形、方形、三角形等。
2. 将蓝色的雅特朗和其他形状卡片混合放在桌上。
3. 引导学生观察和比较蓝色的雅特朗与其他形状的不同之处，并将它们分类。
活动三：语言表达1. 鼓励学生使用适当的形容词和比较词汇来描述蓝色的雅特朗。
2. 学生可以用口头或书面的方式分享他们对蓝色的雅特朗的观察和感受。
3. 教师可以提供一些模板或示例句子来帮助学生表达自己的想法。
评估方法：1. 观察学生在活动一中的描述和绘画，评估他们对蓝色的雅特朗的观察力和表达能力。
2. 观察学生在活动二中的比较和分类，评估他们的分类能力和逻辑思维能力。
3. 评估学生在活动三中的语言表达，包括词汇使用的准确性和语法的正确性。
教案扩展：1. 引导学生通过观察和描述其他颜色的雅特朗，进一步培养他们的观察和描述能力。
2. 让学生设计自己的雅特朗，可以是其他颜色或形状的，鼓励他们发挥创造力。
教案反思：本教案通过观察、比较和语言表达的活动，全面培养了学生的观察力、分类能力和语言表达能力。
教师在教学过程中需要引导学生思考和表达，同时提供适当的反馈和指导。
此外，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和扩展，以满足不同学生的学习需求。
蓝色的雅德朗教案
《蓝色的雅德朗》教案苏少版第十二册第二单元《蓝色的雅德朗》江阴市第二实验小学音乐教研组一、单元目标1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。
要求学生以真挚的感情连贯圆润的旋律、和谐均衡的和声创造歌曲的意境和气氛。
2.通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创造能力。
3.通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
二、单元重点、难点重点:1、体会6/8 拍的韵律感，摇曳感。
2、用圆润的、有感情的声音演唱，表达歌曲主人翁的怀乡之情。
3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外国器乐曲的音乐风格。
1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳难点:2.填旋律的练习，上下句的统一及落音的结束感。
3. 能用和谐流畅的声音演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分。
三、课时安排建议表课时听唱动拓展第一课时《小宝宝睡着《蓝色的雅德感受6/8拍的了》朗》合唱部分旋韵律，填上适当《溜冰圆舞曲》律的旋律片段第二课时《蓝色的雅德《让我们荡起围绕“海”展开朗》双桨》音乐活动第三课时《渴望春天》《渴望春天》《土耳其进行了解莫扎特的《土耳其进行曲》生平曲》第一课时第 1 页共 7 页苏少版第十二册第二单元一、教学内容复习6/8拍做填上适当的旋律唱《蓝色的雅德朗》合唱部分旋律二、教学目标1.鼓励学生创作流畅、通顺的旋律，从“评讲”中能初步鉴别出旋律的流畅与否。
2.能和谐地演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分的旋律。
3.通过复习6/8拍，理解其含义、强弱规律及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。
三、教材分析1、结合3/4拍复习6/8拍，师生共同回忆、讨论、复习以加强理解和记忆。
告诉学生6/8拍的单位时值较短，所以往往音乐速度较快。
2、填旋律的练习具有多方面的意义，一是培养对旋律流畅与否的鉴别能力，二是培养初步的音乐创造能力。
新人教版六年级音乐下册：《蓝色的雅特朗》教案02.doc
《蓝色的雅特朗》教案教学目标：1、能用优美的的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积极参与“唱一唱”的活动逐步养成良好的合唱习惯。
2、能正确试读拍号，知道其含义。
能随琴哼唱歌曲合唱部分的旋律。
3、能安静地聆听《还乡》感受和体会音乐的情绪。
4、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》，能用自己会的乐器为歌曲伴奏。
教学重点：学习演唱歌曲《蓝色的雅特朗》教学难点：歌曲的合唱部分教学课时：一课时教学过程：一、创设情境引导学习（5分钟）一曲优美、动人的乐曲和山清水秀的风光，把我们带进了桂林这如诗如画的城市，它是我们共同的家。
今天我们就以《可爱的家乡》为主题。
感受和学习一些来自不同国度的乐曲和歌曲。
家乡是每个人目中最神圣的地方，也是最使人向往的地方。
不管是身处他乡的游子，还是一直就没离开过家乡的人，总会对自己家乡的山山水水、一草一木有着特殊的情感，有着最美好的的记忆。
虽然我们同学可能还不曾有过离开自己家乡的体会，但我希望在我们今天优美抒情的乐曲声中，能激起同学们对家乡的亲人、家乡人的美景更深更浓的爱恋。
二、创设情境感悟学习（20分钟）1、来我们一起来欣赏一首歌曲，请你们谈谈与和上一首歌曲有什么不同？（欣赏《蓝色的雅特朗》）演唱形式是合唱、拍号的不同。
2、提示：八六拍和知识a 出示拍号、让学生讲出含义。
b 体会强弱规律。
并与二拍子相对比。
c 让学生站起来体会六拍子的韵律。
3、介绍歌曲国家、地名、（雅特朗就是亚得里亚海，斯普里脱和马丽扬都是海上的城市。
4、由于是海滨城市，作者用6/8拍来表现，流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨。
再加上两个声部的合唱，显得十分优美和谐，明亮清澈。
5、这么美的歌曲让我们一起来唱一唱好吗？A、听范唱，观察乐谱，有什么特点？（乐句是否有相同或相似的地方？B、学习歌曲（先学习第二声部，再学第一声部。
让学生唱熟旋律后，直接演唱歌词。
）C、二个声部进行合唱，注意声部间的配合。
苏少版六年级音乐上册(简谱)第6单元《唱： 蓝色的雅德朗》教学设计
蓝色的雅德朗教学目标：1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。
2.能和谐地演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分的旋律。
3.通过复习6/8拍，理解其含义、强弱规律及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。
教学重点：能较和谐地演唱二声部教学难点：二声部合唱，六度、七度音程的大跳教学过程：一、导入由海的声音导入（ppt2）师：同学们，你们从音乐中听到了什么？那你是否能用动作来表现你所听到的声音呢？师：老师发现同学们是用手势的高低来表现海上波浪的起伏的，我们是否也能用手势的高低来表现音的高低呢？生：能。
师：你能举个例子吗？生举例师：其实我们以前学习过用柯尔文手势来表现音的高低，让我们来复习一下。
1-3；2-4；3-5(ppt3)进行较难的双声部练习（PPT4）5|3．．．—．5|3．．．—．．．．—．5|4．．．—．2|45|1—7．|2—5|2—3．|1—师：“同学们唱的有高有低真象阵阵波浪声，多么动听啊！多么希望将家安在大海边，终日和大海为伴，而那些游子家住海滨城市，却不得不漂泊远方，可想他们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们的心声吧。
”（PPT5）二、新歌教学：1、倾听歌曲录音范唱，感受情绪。
师：哪位同学听懂了他的心声？生：师：歌曲唱出了主人公漂泊远方思念故乡的感情。
让我们闭上眼睛再来感受一下歌曲的情绪？2、再听音乐。
师：歌曲情绪？（优美柔和）师：听上去象几拍子的？生：3拍子。
师：三拍子是什么感觉？生：师：（PPT6）其实这首歌曲是6/8拍，它和三拍子有什么区别呢？6/8拍一般较为流畅圆润，带有摇曳感，又因为是以八分音符为一拍，每小节有六拍，所以一般来说要比3/4拍的速度略快些。
（如手拉手地球村、大海啊故乡）那么它的强弱规律又是怎样的呢？师范唱，学生感受（PPT4）3、老师弹琴范唱歌谱，请学生找出歌曲旋律的特点？A重复的旋律（PPT7）。
苏教小学音乐六上《6蓝色的雅德朗》word教案
苏教版小学六年级音乐备课活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
第二单元八音盒唱歌蓝色的雅特朗(教案)
2.教学难点
-分声部合唱：学生往往在分声部合唱时，难以准确把握各自的旋律，容易混淆声部。
-音准把握：歌曲中的一些音高对学生来说可能存在难度，如升降调的准确演唱。
-八音盒原理的理解：学生对八音盒内部结构的理解可能存在困难，需要通过直观演示和动手实践来加深理解。
-创作实践：学生在使用乐器进行创作时，可能不知道如何搭配音色，需要教师引导。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《蓝色的雅特朗》，这首歌曲以其优美的旋律和富有诗意的歌词，给学生留下了深刻的印象。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，通过提问方式引发学生对音乐的兴趣，效果还不错。大多数学生都能够积极参与，分享自己在生活中与音乐相关的经历。但在今后的教学中，我需要更多地关注那些不太愿意发言的学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
3.激发学生创新思维，探索八音盒原理，运用不同乐器进行创作，培养音乐创造力；
4.培养学生文化理解素养，了解歌曲背景，认识各国音乐特色，提高音乐文化素养；
5.培养学生审美情趣，通过对比鉴赏不同风格的音乐作品，提升审美水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：准确掌握《蓝色的雅特朗》的旋律、节奏及歌词，尤其是歌曲中的特殊节奏和音高变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
蓝色雅特朗音乐教案
蓝色的雅特朗音乐教课方案【篇一：蓝色的雅特朗教课方案】【篇二：蓝色的雅特朗教课方案】《蓝色的雅特朗》教课方案年级：一备课组：音乐主备人：孟玉卿教课目的：1、能用优美的的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参加高、低声部的演唱；能踊跃参加“唱一唱”的活动逐渐养成优秀的合唱习惯。
2、能正确试读拍号，知道其含义。
能随琴哼唱歌曲合唱部分的旋律。
3、能寂静地倾听《返乡》感觉和领会音乐的情绪。
4、能随乐跟唱歌曲《故土的亲人》，能用自己会的乐器为歌曲伴奏。
教课要点：学习演唱歌曲《蓝色的雅特朗》教课难点：歌曲的合唱部分教课课时：一课时教课过程：一、创建情境指引学习（ 5 分钟）二、创建情境感悟学习（20 分钟）1、来我们一同来赏识一首歌曲，请你们说说与和上一首歌曲有什么不一样？（赏识《蓝色的雅特朗》）演唱形式是合唱、拍号的不一样。
2、提示：八六拍和知识a 出示拍号、让学生讲出含义。
b 领会强弱规律。
并与二拍子相对照。
c 让学生站起来领会六拍子的韵律。
3、介绍歌曲国家、地名、（雅特朗就是亚得里亚海，斯普里脱和马丽扬都是海上的城市。
4、因为是海滨城市，作者用6/8 拍来表现，流动起伏的旋律线条，令人置身于细风轻拂、碧波涟漪的海洋之滨。
再加上两个声部的合唱，显得十分优美和睦，光亮清亮。
5、这么美的歌曲让我们一同来唱一唱好吗？a、听范唱，察看曲谱，有什么特色？（乐句能否有同样或相像的地方？b、学习歌曲（先学习第二声部，再学第一声部。
让学生唱熟旋律后，直接演唱歌词。
）c、二个声部进行合唱，注意声部间的配合。
d、情绪的理解，指引学生将歌曲表现的情绪用歌声表现出来。
三、创建情境扩展感觉1、听一听（听赏器乐曲《返乡》）下边我们将听到一首由日本音乐家喜多郎创作的器乐曲《返乡》它也是一首以家乡为主题的音乐，音乐乐曲表现了日自己民热爱家乡、颂扬家乡和想念家乡的美好的之情。
2、接下来我们再听一听来自美国的《故土的亲人》，表现的是一种什么样的心情呢？这首歌曲的形式又有什么不一样呢？3、议论四、小结：不一样的国家、不一样的音乐、不一样的形式、不一样的风格、共同表达同一种感情。
理解旋律教案二：通过《蓝色的雅德朗》让学生感受音乐中的轮廓线和情绪表达
理解旋律教案二：通过《蓝色的雅德朗》让学生感受音乐中的轮廓线和情绪表达让学生感受音乐中的轮廓线和情绪表达音乐是一种艺术形式，它可以通过旋律、节拍、和声等形式呈现出来。
在学习音乐的过程中，了解音乐的轮廓线和情绪表达是非常重要的。
《蓝色的雅德朗》这首曲子是很好的例子，通过它来让学生感受音乐中的轮廓线和情绪表达。
我们需要了解一下这首曲子的背景和特点。
《蓝色的雅德朗》是由法国作曲家克劳德.德彪西所作。
这首曲子在旋律上受到了爵士乐和布鲁斯乐的影响，使得它的旋律非常抒情，具有强烈的情感表达，同时也很富于创新。
在乐器运用上，钢琴和低音提琴相互印证，钢琴部分负责旋律引领，低音提琴则发挥了充当音乐基础的重要作用。
这些独特的元素让这首曲子成为了一首非常值得学生深入研究和欣赏的经典之作。
我们将介绍如何通过这首曲子来教授轮廓线和情绪表达。
在音乐中，轮廓线是指音乐的形状轮廓，它是音符和乐器诠释出的一条线。
我们可以通过让学生聆听这首曲子并且作出相应的反应来让他们了解轮廓线的表达。
让学生在聆听曲子的过程中，慢慢捕捉到每个小节中的轮廓线，并在明确的节拍时刻作出相应的动作或者口头表述。
这样一来，学生就能够感受到音乐中的轮廓线极具变化和特色。
同时，在学习情绪表达方面，我们也可以通过这首曲子来进行教学。
音乐可以传递情感，而情感也可以用音乐来表达。
当学生学会聆听音乐时，他们自己的情感也会得到表达，他们可以在听到这首曲子的时候，通过音乐中的节拍、速度、音符大小等要素来感受到曲子所表达出来的情感，从而升华出他们自己的情感体验。
学生需要通过多次听曲，不断练习，才能真正的掌握轮廓线和情绪表达。
除了聆听之外，学生也可以尝试自己通过钢琴模拟器等工具来模仿演奏这首曲子，通过这样的方式让学生更加深入的了解曲子所传递的情感和技巧。
《蓝色的雅德朗》这首曲子非常适合用来教授音乐的轮廓线和情绪表达。
通过这样的学习方式，学生可以更加深入的理解音乐，更好的把握音乐中的情感和技巧。