第五单元第一章第二节陆地生活的动物
陆地生活的动物2
鲸鱼
（哺乳类）
海马
（鱼类）
以上两种动物分别属于什么动物？
第二节 陆地生活的动物
自由联想
锡林郭勒大草原： 天苍苍， 野茫茫， ……
热点链结：
中国网 /2005 年07 月18 日
文章来源：绿色时报
看见猴子了吗？为什么？
内蒙古防沙治沙工作 有了重大突破，在全国率 先实现了“整体遏制，局 部好转”的局面。
（1）一般都有防止水分散失的结构 （2）一般都有支持躯体和运动的器官 （3）一般都具有各种呼吸器官 （4）普遍具有发达的感觉器官和神经系统
学习感想
动物生活需要 一定的空间 我国环境治理 的好消息！
蝗虫外骨骼的作用
陆地环境比水域 环境复杂得多！
二、蚯蚓
为什么蚯蚓是人类的朋友？
小组交流
如何饲养蚯蚓
陆地生活的动物对环境的适应（一）
陆地气候相对 干燥 ，与此相适应，陆 地生活的动物一般都有 防止水分散失 的结构。 比如爬行动物具有角质的 ；昆虫具 鳞或甲 有 。 外骨骼
陆地生活的动物对环境的适应（二）
陆地上的动物不受 水 的浮力作用， 一般都具有 支持躯体 和 运动 的器官， 用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等 多种运动方式，以便觅食和避敌。
分组实验
观察蚯蚓
• • • • 蚯蚓适于生活的环境、生活习性？ 在实验过程中为什么要保持蚯蚓体壁湿润？ 蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？ 为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？
比较分析
沙蚕
蚯 蚓
水蛭
环节动物与环境相适应的形态和生理特征
• 生活环境：富含 腐殖质 的湿润的土壤 • 生活习性：昼 伏 夜 出，以枯叶、朽根等 为食有机物 • 运动方式：肌肉和 刚毛 配合 蠕 动 • 结构特点： 身体由许多彼此 相似 的 环状体节 构成 • 呼吸：靠始终湿润的来 体壁 完成 • 体温：不能保持 恒定
第一章第二节陆地生活的动物
达3.5 m。白熊
特能耐寒。每
根毛发都是中
空的管子，把
太阳光顺着管
白熊
子传导到皮肤 上去；白熊的
栖息环境：北极雪地
皮肤像碳块那 样黑，能够充
运动方式: 行走、奔跑 分吸收太阳能。
一种被引为“高雅，长寿”的象征的珍贵
涉禽？
丹顶鹤，俗称仙
鹤，寿命可达五
六十岁。
栖息环境： 湿地
运动方式： 行走和飞翔
全身被有鳞片和毛，翅膀上有花纹，体色与 生活的花丛环境极相似，不易被敌害发现。
虎是中国国家重点保护动物。 华南虎也称中国虎，在中国各地动物园中现仅存40余 只。联合国国际自然与自然资源保护联盟将华南虎列
金丝猴
背覆金丝“披风” 攀树跳跃，深居 山林，结群生活。
栖息环境： 山林或树林 运动方式: 攀援
生活在北极的高超游泳能一3手0口千？气米能。游体2重0-
是老虎的两倍，
直立的身高可
环节动物的特点
1、生活在阴暗潮湿的环境中； 2、身体分彼此相似的节； 3、靠保持湿润的体壁进行呼吸； 无专门的呼吸器官. 4、运动方式是蠕动； 5、卵生、变温动物。
2020/11/23
四、兔
2020/11/23
三、兔
有野兔和家兔之分，属于哺乳动物。 大家听说过守株待兔的故事吧？那兔子
又怎么会撞到树上呢？
7、蚯蚓体表的黏液与哪种生理活动有关？（
）。 呼吸
8、蚯蚓在土壤中穴居生活，使土壤变得疏松
，这有利于农作物（ 根的呼吸）。 9、蚯蚓属于哪一个动物门类? ( 环节动物 )
10、蚯蚓与人类关系非常密切： ①、能处理有机废物 ②、能改良土壤和提高土壤的肥力 ③、是优良的蛋白质饲料和食品
陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案第二节陆地生活的动物一、教学目标运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节前都布置学生下进行观察、调查和搜集材料；上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度、温度、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
陆地生活的动物PPT课件23 人教版
互配合以完成蠕动
运动的机构基础：腹部的刚
毛与地面摩擦产生附着力；体壁 的肌肉收缩和舒张产生动力。
我的家族：环节动物
水蛭、沙蚕与蚯 蚓的区别很明显， 为什么蚯蚓还说他 们是远房亲戚呢？ 你能找出他们有哪 些共同点？
我的家族很大，我们约 有2500多种，中国已记 录的有229种！水蛭和沙
蚯蚓的生存需要湿润的环境。久旱无雨时，土壤表层 干燥少水；而深层土壤水分散失慢，水分较多，适宜于 蚯蚓的生存。
课外探究：
作业
课外探究：就蚯蚓的其他问题，如蚯蚓有没
有眼睛，蚯蚓有没有嗅觉，蚯蚓如何感受光线等， 选择一个你感兴趣的问题进行探究。将探究思路 和实验设计写成一篇300字左右的探究报告。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和
第二节 陆地生活的动物(一)
教学目标
1、比较水陆环境的差别. 2、分析陆生动物适应陆地环境的形态结 构和生理功能特点.
3、以蚯蚓为例观察它在运动、呼吸等方 面与其陆地生活环境相适应的特点。 4、概述环节动物门的主要特征。
你能描述它们的栖
息环境吗？
一、陆地环境与水环 境比较 ： 水环境 陆地环境
湿度
浮力 氧存在状态
大
大 溶解在水中
干燥
小 游离在空气中
环境的复杂性
温度变化
单一
小
复杂
大
二、陆地生活的动物 对环境的适应 1.对干燥气候的适应
陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构，例 如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有 外骨骼等；
2.对不受水浮力的适应
陆地上的动物一般具 有支持躯体和运动的器 官，用于爬行、行走、 跳跃、奔跑、攀缘等多 种运动方式，以便于觅 食和御敌；
______ 避敌 。
3、陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的各种 肺。 呼吸器官，比如_____ 气管 和____
感觉器官 和 4、陆地生活的动物普遍具有发达的_________
神经系统 ，能够对多变的环境及时做出反应。 __________
课后补充作业：
以“陆地动物如何适应环境”为题，写一篇300
运动。在日本沙蚕被称为
“万能饵料”，是水产养 沙蚕 殖业理想的饲料添加剂.
水 蛭
水蛭属于蛭纲、水蛭科。身体呈扁筒状，体节数目一 定（成体有 27 节），一节之中有若干环纹，叫体环。 水蛭的前后吸盘，用来吸附在临时寄主身上，或用来
固着在物体上运动。在口吸盘的后面，常有若干小眼
点。水蛭的口内有三片颚片，颚片上有密齿，可以咬 破寄主的组织。咽部有发达的肌肉，有强大的吸吮能 力，其周围有一种唾液腺，能分泌防止血液凝固的蛭 素。此外，水蛭的嗉囊非常发达，两侧还生出多对盲 囊，使它们在寄主身上一次就能吸食大量血液，暂存 于嗉囊中，供胃和肠不断地消化和吸收。
陆地生活的动物知识要点
第二节陆地生活的动物袋鼠：体重有90公斤左右，它能纵身跳过2.74米高的栏栅。
跳高冠军猎豹：奔跑100米只需3秒钟，平均时速为90——128千米。
短跑冠军虎：是中国国家重点保护动物。
华南虎也称中国虎，在中国各地动物园中现仅存40余只。
联合国国际自然与自然资源保护联盟将华南虎列为第一号濒危动物。
森林之王金丝猴：金丝猴是我国特有动物，属国家一级保护动物。
数量才700多只；背覆金丝“披风”攀树跳跃，深居山林，结群生活。
白熊：一口气能游20-30千米。
体重是老虎的两倍，直立的身高可达3.5 m。
白熊特能耐寒。
每根毛发都是中空的管子，把太阳光顺着管子传导到皮肤上去；白熊的皮肤像碳块那样黑，能够充分吸收太阳能。
游泳能手丹顶鹤：俗称仙鹤，寿命可达五六十岁。
我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
“高雅，长寿”的象征的珍贵涉禽蚯蚓——人类的好朋友一、陆地生活的动物对环境的适应1、陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构（爬行动物：鳞、甲；昆虫：外骨骼）。
2、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。
3、陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。
4、陆地生活的动物普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
二、蚯蚓（一）蚯蚓的外部形态：体形：呈圆长形身体：许多环状体节——使躯体运动灵活——环节动物：沙蚕、水蛭体表：有黏液——溶解氧气腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉——协助运动（二）蚯蚓的运动：粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。
（三）蚯蚓的食物：植物的枯叶、朽根和其他有机物（四）呼吸蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液、保持湿润的体壁来完成。
空气中的氧气溶解在体表黏液里，然后渗进体壁里的毛细血管，体内的二氧化碳也经毛细血管由体表排出。
s5.1.2陆地生活的动物
如：
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
四肢和肌肉
支撑体重、 支撑体重、迅速奔跑
3、陆地生活的动物一般具有能在空气 、 中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸 中呼吸的， 器官，比如气管和肺。 器官，比如气管和肺。
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
2、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、 、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、 跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。 跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。
全身被有鳞片和毛，翅膀上有花纹，体色与 全身被有鳞片和毛，翅膀上有花纹， 生活的花丛环境极相似，不易被敌害发现。 生活的花丛环境极相似，不易被敌害发现。
栖息环境： 栖息环境： 花丛 运动方式： 运动方式： 飞行（幼虫爬行） 飞行（幼虫爬行）
在各种各样的陆地环境中生活着种类丰 富的陆生动物， 富的陆生动物，而生物的进化是从水生到陆 生。 而当动物从水中向陆地进化时， 而当动物从水中向陆地进化时，它遇到 了很多的问题…… 了很多的问题
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
四肢和肌肉
支撑体重、 支撑体重、迅速奔跑
陆地生活的动物（第一课时）课件
水生环境 陆生环境
环境中的水分 充足
干燥
昼夜季节温差 温差小 温差大
环境复杂
简单
复杂
浮力
浮力大 浮力小
氧气
水
空气
1、陆地生活的动物一般都有防止水分 散失的结构（鳞、甲、外骨骼）。 例如：
具有鳞片眼ຫໍສະໝຸດ 王蛇2、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、
行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便
觅食和避敌。
4夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是
因为 蚯蚓要爬出地面呼吸
。
5蚯蚓刚毛的作用是 协助运动 。
6蚯蚓的运动方式是 蠕动 。
7、蚯蚓体表的黏液与哪种生理活动有关？
（ 呼吸
）。
8、蚯蚓在土壤中穴居生活，使土壤变得疏松，
这有利于农作物（
根的呼吸）。
9、蚯蚓属于哪一个动物门类? ( 环节动物 )
10、蚯蚓与人类关系非常密切：
2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持 湿润?大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地 面上来?
3、身体分节有什么意义?蚯蚓的体节和刚 毛在运动中各起什么作用?
4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居?
答案：
1、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。 通过肌肉各刚毛的配合使身体蠕动，昼伏夜
出， 以植物的枯叶朽根和其他有机物为食。
粗糙纸上： 运动快，身体变粗变细，往前蠕动 玻璃板上： 运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕
动
蚯蚓与人类的关系 1大、疏家松知土道壤 蚯蚓有什么益处吗？
2、提高肥力 3、药用 4、营养价值高 5、帮助处理生活垃圾
环节动物的主要特征：
1、由体节构成。 2、靠体壁呼吸。 3、体温不恒定。
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第五单元 第一章 各种环境中的动物
第二节 陆地生活的动物
一、定向·诱导 学习目标 知识目标：1运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 2通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 3概述环节动物的主要特征。 能力目标： 通过比较、实验、观察与思考等学习活动，培养学生总结和概括的能力。 情感目标：培养学生关爱生命，保护环境的情感。 重点难点 重点：培养学生关爱生命，保护环境的情感 难点：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 教学方法：三勤四环节教学法 教学课时：2课时 二、自学·探究 认真阅读课本第12——16页，完成下列问题 1．陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般具有 的结构，比如爬行动物具有 ，昆虫具有 。 2．陆地上的动物不受水的浮力作用，一般具有 和 的器官， 3．除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种 器官，比如 和 。 4．陆地生活的动物还普遍具有发达的 和 ，能对多变的环境及时做出反应。 5．蚯蚓的呼吸要靠能分泌 、始终保持湿润的 来完成。蚯蚓的体壁密布 。 6．蚯蚓的身体是由 构成，这样的动物称为 。常见的有 和 。 7．陆地生活的动物对环境的适应特点包括（ ） （1）具有防止水分散失的结构 （2）具有支持躯体和运动的器官 （3）具有能在空气中呼吸的鳃 （4）具有发达的感觉器官 （5）靠贝壳来保护身体 A（1）（2）（4） B（2）（3）（5） C（1）（4）（5） D（3）（4）（5） 8．取两只大小相同的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸没在水中，让乙蝗虫的头部向上，并将其胸、腹部浸没在水中，结果是（ ） A甲蝗虫先死亡 B乙蝗虫先死亡 C两只蝗虫同时死亡 D两只蝗虫都不会死 9．狼能够对多变的陆地环境及时做出反应，原因是它具有发达的（ ） A感觉器官 B 神经系统 C感觉器官和神经系统 D运动系统
10．依据课本的要求进行观察蚯蚓并回答讨论题。
11．蚯蚓适于在 环境中生活，他的生活习性是 。
12．在实验过程中使蚯蚓体表保持湿润的原因是
13．大雨过后蚯蚓纷纷爬到地面上来的原因是
。
14．身体分节的意义是 。蚯蚓的体节和刚毛在运动中的作用分别是
。
15．蚯蚓在潮湿土壤深层穴居的原因是 。
16．蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在光滑的玻璃板上几乎不能爬行，其原因是
（ ）
A 蚯蚓要借助刚毛运动，玻璃板上摩擦力小 B玻璃板上摩擦力大
C蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行 D 玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
三、讨论·解疑
重点讨论8、12、13、14、15题目。
四、反馈·总结
师生小结：(1) 陆的生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特
点。
(2) 环节动物的主要特征
第五单元 第一章 各种环境中的动物
第二节 陆地生活的动物(第三课时学案
)
一、定向·诱导 学习目标 知识目标：1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 2.概述哺乳动物的主要特征。 能力目标： 通过比较、实验、观察与思考等学习活动，培养学生总结和概括的能力。 情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 重点难点 重点：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护 难点：通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 教学方法：三勤四环节教学法 教学课时：1课时 二、自学·探究 认真阅读课本第16——18页，完成下列问题 1．兔的体毛光滑柔软，有 作用。兔的牙齿分化为 和 ，而虎、狼等哺乳动物，除了这两种牙齿外，还有锋利的 ，可用于撕裂食物。 2．对于陆地上生活的动物来说，足够的 、 和 是它们在陆地上生存的基本环境条件。 3．哺乳动物的种类很多，地球上大约有 种。除极个别种类外，都有 、 、 等特征。 4．同学们熟悉的家兔、宠物狗等哺乳动物的体表一般都有发达的体毛，其主要作用是（ ） A防御 B保温 C保护 D伪装 5．狼、虎和狮子都是同学们熟悉的食肉动物。它们的牙齿的特点是（ ） A臼齿发达 B门齿发达 C犬齿发达 D犬齿退化 6．体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍，下列动物中体温恒定的一组是（ ） A梅花鹿和蚯蚓 B朱鹮和海豹 C麻雀和螳螂 D家鸽和蜥蜴 7．兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点 （1）门齿像凿子 （2）犬齿锐利 （3） 臼齿宽阔（4） 消化道长 （5）消化道短 （6）盲肠发达 A（1）（2）（4）（6） B（2）（3）（4）（6） C（1）（3）（4）（6） D（2）（3）（5）（6） 8．鲸是哺乳动物，最重要的特征是（ ） A用肺呼吸 B心脏四个腔 C体温恒定 D 胎生哺乳 9．恒温动物比变温动物更具生存优势的原因在于（ ） A恒温动物需要的食物少 B恒温动物耗氧少 C恒温动物需要的能量少 D恒温动物更适应环境的变化 10．胎生相对于其他生殖方式的优势在于（ ） A提高后代的成活率 B 使后代的数量大大增加
C增强了后代的体质 D减轻母体的负担
11．将小白鼠从25℃ 的温室中移至5℃的环境中，其体温及耗氧量的变化是（ ）
A体温恒定，耗氧量降低 B体温恒定，耗氧量增加
C体温降低，耗氧量增加 D体温降低，耗氧量降低
12．一天，小明和同学结伴去爬山，遇到一种动物，他们发现这种动物皮肤上有毛，
正在给出生的小仔哺乳。因此小明认为这种动物应归类为（ ）
A鱼类 B 爬行类 C两栖类 D 哺乳类
13．家兔是植食性动物，其区别于肉食性动物的最大特点是（ ）
A盲肠发达 B体温恒定 C体表被毛 D以上都对
14．家兔前肢短，后肢长。与此相适应的运动方式为（ ）
A行走 B跳跃 C爬行 D奔跑
15．下列叙述中，不属于哺乳动物特征的是（ ）
A体表被毛，胎生，哺乳 B 用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
C心脏四腔，体温恒定 D大脑发达，牙齿有分化
三、讨论·解疑
重点讨论6、7、9、10、11、14、15等有疑问的题目
四、反馈·总结
师生小结：（1）兔、狼的牙齿的区别，兔的消化道与人体的区别。
（2）哺乳动物的特征。