部编版2017年秋季七上语文第22课《诗二首》精编练习含答案
部编语文七年级上册第07课散文诗二首(基础训练)(解析版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第07课散文诗二首【基础训练】一、选择题1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．花瓣（bàn）并蒂（tì）嗅觉（xiù）花瑞（ruì）B．祷告（dǎo）烦闷（mèn）徘徊（huái）亭亭（tíng）C．匿笑（nì）沐浴（yù）攲斜（qí）心绪（xù）D．姊妹（zǐ）繁衍（yán）荫蔽（yìn）覆盖（fù）【答案】B【详解】A. 并蒂（tì）——dì；C. 攲斜（qí）——qī；D. 繁衍（yán）——yǎn，荫蔽（yìn）——yīn；故选B。
部编版语文七年级上第7课《散文诗二首》同步练习及答案
部编版语文七年级上第7课《散文诗二首》同步练习及答案班级：姓名：一、积累与运用1.请根据原文填空。
(1)假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上, , ,妈妈,你会认识我吗?(2)母亲啊!你是荷叶,我是红莲。
,除了你, ?2.下面句中加点的动词使用不恰当的一项是( )A.只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆．．。
B.你会嗅．到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.我不宁的心绪散尽．．了!D.我心中深深地受了打动．．——3.指出下列句中破折号的用法。
(1)八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多。
( )(2)仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
( )(3)我心中深深地受了感动——( )4.阅读《金色花》,回答问题。
(1)下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
(2)“你到哪里去了,你这坏孩子?”这一句是如何体现母爱的?(3)仿写:用“假如我变成了……”作为开头,写一段话表达对爸爸或妈妈的爱。
二、课外类文阅读有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问说:“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地、不迟疑地说:“不为什么——只因为你是我的女儿!”小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字从她口里说出来,何等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的,唯一的理由,就是我是她的女儿。
总之,她的爱,是摒除一切、拂拭一切,层层地挥开我前后所蒙罩的,使我成“今我”的元素,而直接地来爱我的自身。
天上的星辰,骤雨般落在大海上,嗤嗤繁响。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首+荷叶母亲》练习题
稳固性练习⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心 ,原名谢婉莹 ,该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
⒉文字游戏：请你试一试 ,达成由“房屋”和“茶” ,“月亮”和“花”的联想。
房屋→（主人） ,（主人）→（客人） ,（喝水）→（喝水） ,（喝水）→茶月亮→（太阳） ,（太阳）→（大地） ,（大地）→（花园） ,（花园）→花⒊模仿示例。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水 ,流进人们的内心 , 洗去心灵中的尘垢。
（1）冬季像个慈善的老人 ,给小麦盖上厚厚的棉被 ,使它安稳度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把高兴的钥匙 ,翻开了我的心灵之锁 ,从头扬起了我自信的帆。
（3）淋成落汤鸡的我 ,感觉仿佛掉进了冰窖里 ,从头到脚都凉透了。
提高练习略。
拓展延长（一）嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。
2诗顶用发展、贡献、牺牲三个词 ,对不一样期间的青年提出了不一样的要求。
3诗作者的写作目的是什么？鼓舞青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
4对这首诗的赏析 ,不适合的一项为哪一项（ C）A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇 ,奇妙点了然时间正在向前挪动 ,事物也在运动变化B．诗中表现了诗人在探究人生道路时的愿望和理想C．“芽儿”“花儿”“果儿”实际上是作者的化身D．这首诗共三段 ,句式构造基真同样（二）小小的花也想抬开端来感谢春色的爱——但是那深沉的恩慈反使他终于缄默母亲啊你是那春色吗？5 明显想“感谢春色” ,却“终于缄默”。
为何不说呢？这此中包括着如何的思想感情。
由于他认识到几句感谢的话是不足以报恩“春色的爱”的,缄默中包含着更深的感谢与敬意。
6 最后的一句话隐含着对母亲的特其他感谢之情,它的后边能够增补上一句话揭露出这类感谢之情,发挥你的想象增补上。
我就是那朵小小的花。
7 这首诗和唐朝孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很靠近,你能默写出那句诗吗？谁言寸草心 ,报得三春晖。
部编版四年级下册语文第22课《古诗三首》同步训练(含答案)
部编版四年级下册语文第22课《古诗三首》同步训练一、基础运用1．看拼音，写词语。
fú róng qián kún hùn乱wéi护kū lóng zhì xù主zǎi qiǎn返2．形近字组词。
渐孤遁惭抓循淡痕墨谈狠默3．阅读诗句，填一填。
（1）《芙蓉楼送辛渐》是一首诗，首句从写起，为送别设置了。
二句中的“平明”点明；“楚山孤”，既写出了，又暗喻了自己送客时的心情。
三、四句写的是，仍与之意相吻合。
表明自己不为。
（2）《塞下曲》这首诗从题材分，应属于，一二句所描写的环境和事件是。
（3）《墨梅》这首诗中写墨梅色彩的诗句是；突出墨梅气味的诗句是。
（4）《墨梅》是一首诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，实际上是借梅自喻，诗中抒发了作者。
4．根据课文内容填空。
（1）洛阳亲友如相问，。
《芙蓉楼送辛渐》（2）螳螂捕蝉，。
塞翁失马，（3）百啭千声随意移，。
《画眉鸟》（4），人直朋友多。
（5）有朋友的人，像；没有朋友的人，像。
5．修改病句。
（1）他飞也似的慢慢走回实验室。
____________________________________________________________________________________________（2）街道静悄悄的，车辆行人来来往往。
____________________________________________________________________________________________（3）火药是我国的四大发明。
____________________________________________________________________________________________（4）一到夜晚，整个香港就成了海洋的灯。
人教版七年级上册(2016部编版)第6单元第22课《诗二首》教案
人教版七年级上册（2016部编版）第6单元第22课《诗二首》教案 一、教学内容 《人教版七年级上册（2016部编版）第6单元第22课《诗二首》》主要包括以下两首诗歌的学习： 1. 《登高》：通过学习唐代诗人杜甫的《登高》，让学生了解诗人的情感表达和写作背景，掌握诗歌的基本意境和韵律特点。 a. 诗歌背景及作者简介 b. 诗歌朗读与节奏划分 c. 词语解释与句意理解 d. 诗歌意境分析与情感体会 2. 《钱塘湖春行》：学习唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，引导学生把握诗歌的景物描绘和主题思想，提高审美情趣。 a. 诗歌背景及作者简介 b. 诗歌朗读与节奏划分 c. 词语解释与句意理解 d. 诗歌景物描绘与主题思想分析 二、核心素养目标 1. 提升文学素养：通过学习《诗二首》，使学生感受古典诗歌的魅力，培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高文学素养。 - 能够理解和体会诗歌的意境，感受诗人的情感表达。 - 能够分析诗歌的韵律特点，掌握基本的诗歌朗读技巧。 2. 增强思维品质：在学习过程中，引导学生独立思考，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。 - 能够运用所学知识对诗歌内容进行分析和解读。 - 能够对诗歌的主题思想进行探讨，形成自己的见解。 3. 培养文化意识：通过对古典诗歌的学习，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，培养文化传承意识。 - 能够了解和尊重诗歌中所蕴含的传统文化元素。 - 能够关注诗歌在历史长河中的地位和价值，激发文化传承的责任感。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 - 理解并背诵两首诗歌：《登高》和《钱塘湖春行》。 - 掌握诗歌的基本分析方法，包括意境分析、情感体会、韵律特点等。 - 识别并理解诗歌中的重要词语和文化背景。 - 能够运用诗歌知识进行简单的创作或仿写。 举例解释： - 对于《登高》，重点在于理解杜甫如何通过描绘秋天的景象来表达自己的忧国忧民之情，以及如何通过韵律和节奏传达这种情感。 - 对于《钱塘湖春行》，重点在于掌握白居易如何通过细致的景物描绘来展现春天的生机勃勃，以及如何从诗歌中体会作者对自然和生活的热爱。 2. 教学难点 - 韵律的感知与分析：学生往往难以把握古典诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。 - 情感的深度理解：学生可能难以深入体会诗人的情感，特别是对于那些与现代社会生活有一定距离的古诗。 - 文化背景的融入：学生可能对诗歌中的历史、文化背景知之甚少，难以理解诗歌的深层含义。 - 诗歌语言的精练与含蓄：学生需要理解诗歌语言与日常口语的不同，如何从简练的文字中解读丰富的内涵。 举例解释： - 在《登高》中，难点在于如何让学生理解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这样的意象背后所蕴含的深远意义。 - 在《钱塘湖春行》中，难点在于如何让学生从“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这样的描绘中，感受到诗人对自然美景的细腻描绘和深情赞美。 - 针对韵律的难点，可以通过对比分析、朗读练习等方法，帮助学生感受和掌握诗歌的节奏和韵律。 - 对于文化背景的融入，教师可以提供相关的历史文化资料，让学生在理解诗歌的同时，也能了解诗歌产生的时代背景。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过被某处风景或某种情感触动的经历？”这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的意境和情感。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解什么是古典诗歌，以及它的基本特点。古典诗歌是中华文化的瑰宝，通过精练的语言和丰富的意象来表达情感和描绘景象。它是我们理解和感受历史与文化的重要途径。 2. 案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗歌。《登高》和《钱塘湖春行》分别展示了诗人如何通过诗歌表达自己的情感和对自然的观察。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境分析和情感体会这两个重点。对于难点部分，如韵律和节奏，我会通过朗读和对比分析来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌的意境和情感表达。 2. 诗歌仿写：为了加深理解，我们将尝试仿写一段诗歌，体验如何运用诗歌语言表达情感。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“诗歌在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌的美学价值，分析诗歌对个人情感的影响，并探讨如何将诗歌融入生活。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了古典诗歌的基本概念、意境分析和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌艺术的理解。我希望大家能够感受到诗歌的魅力，并在生活中学会欣赏和应用诗歌的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《诗二首》。首先，通过生活中的实例导入新课，让学生感受到诗歌与实际生活的紧密联系。在讲授过程中，我注重对诗歌意境和情感表达的讲解，希望学生能够体会到诗人的情感和诗歌的美。 课堂上，我注意到学生们在理论学习时显得较为被动，可能是因为诗歌的理解和分析对于他们来说有一定难度。为此，我采用了分组讨论和诗歌仿写的方式，让学生在实践中感受诗歌的魅力。这一环节，学生的参与度明显提高，课堂氛围也变得更加活跃。 然而，在小组讨论中，我也发现部分学生对于诗歌的意境和情感把握还不够准确，有时会出现离题的情况。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生对诗歌内涵的理解，适时给予引导和纠正。 此外，今天的课堂总结环节，学生提出了许多关于诗歌韵律和词语含义的问题。这说明我在讲解过程中可能没有将这些知识点讲透，导致学生产生了疑惑。因此，我需要在今后的教学中加强对这些方面的讲解，确保学生能够扎实掌握。 在课后，我会对今天的课堂教学进行深入反思，针对学生的反馈和自身的观察，调整教学策略。一方面，加强对诗歌基础知识的讲解，让学生在理解诗歌时能够更加得心应手；另一方面，注重激发学生的学习兴趣，通过更多有趣的实践活动，提高他们对诗歌的欣赏能力和创作热情。
人教版七年级上册(2016)语文第六单元第22课2诗二首(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对大自然景象产生感慨的时刻？”比如，看到壮丽的海景或山水时，是否想过要表达自己的情感？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中如何表达对自然的赞美和情感的奥秘。
本节课将围绕这两首诗展开教学，让学生通过朗读、解析、感悟，深入理解古诗的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。同时，结合课文注释和课后练习，引导学生掌握重点词汇和句式，提升语文素养。
二、核心素养目标
1.感悟诗歌情感：通过学习《观沧海》和《次北固山下》，使学生能够体会诗人的豪情壮志和对家乡的思念之情，培养同理心和审美情趣。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生充分发表自己的观点。但从讨论的效果来看，部分学生的思考还不够深入，可能是因为我对问题的引导不够到位。因此，我将在今后的教学中，加强对学生思考的引导，提出更具启发性的问题，促使他们深入探讨。
最后，总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况，及时解答他们的疑问，确保他们对古诗的理解更加深入。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试自己创作一句诗，运用所学的意象和修辞手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》同步练习(含答案)
部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》同步练习(含答案)1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.悠悠(yōu)怆然(zhuàng)涕下(tì)B.未了(liǎo)决眦(zì)C.箫鼓(xiāo)叩门(kòu)D.萋萋(qī)忧郁(yōu)岱宗(dài)XXX(céng)伫立(zhù)衣冠(guān)吟鞭(yín)涉足(shè)鸡豚(tún)2.给下列诗句中的加点字选择正确的解释。
1)独怆然而涕下()A.眼泪B.鼻涕2)齐鲁青未了()A.结束B.不尽3)阴阳割昏晓()A.黑色B.昏迷C.昏暗4)会当凌绝顶()A.恰逢B.应该会C.终当,终要3.下面运用了对偶修辞手法的一项是()A.念天地之悠悠,独怆然而涕下!B.会当凌绝顶,一览众山小。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.落红不是无情物,化作春泥更护花。
4.按原文内容默写。
1)《望岳》中表现XXX勇于攀登、俯视统统的雄心和睦概的诗句是2)《登飞来峰》中含有深刻哲理的诗句是“3)《游山西村》中景中蕴含哲理的诗句是“”。
4)《己亥杂诗(其五)》中表达诗人关心国家命运、不忘报国之志的诗句是一)阅读下面的诗歌,完成第5~8题。
XXX唐]XXXXXX如何?XXX未了。
造化XXX,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
5.这是一首借景抒情的诗歌,全诗紧扣“望”字来写,“望”的角度是。
6.下列对这首诗的赏析有误的一项是()A.全诗紧扣诗题《望岳》,赞美了泰山的雄伟气象,意境开阔。
B.首联以设问提起,表达了诗人看见泰山时的惊喜和仰慕之情。
C.颈联写了XXX的人和归林的鸟,表现了墨客归隐山林的志趣。
D.尾联由望岳而生登岳之志,表现了墨客“登泰山而小天下”的决心。
7.在我国文学史上,歌颂泰山的作品很多,XXX的《望岳》被誉为咏泰山的绝唱。
以下阐发毛病的一项为哪一项A.诗歌有虚写,有实写,虚实结合,意境高远,气势磅礴。
2021-2022学年部编版语文七年级上册7《散文诗二首》同步练习【含答案】
7、《散文诗二首》同步练习一、知识的积累与运用1．下列加点字词注音无误的一项是( )A．覆盖(fù) 匿笑(nì) 攲斜（jī） 徘徊(pái huí)B．祈求(dǎo)膝盖(qī)并蒂(dì) 笑嘻嘻(xī)C．荫蔽(yìn) 遮拦(zhē)姊妹(zǐ)花梗(gěng)D．莲蓬(peng) 沐浴(mù) 花瓣(bàn) 菡萏(hàn dàn)2．下列词语书写正确的一项是( )A. 沐浴嗅到花梗乖凉B. 阴影披散莲篷菡萏C. 适意慈怜摇摆并蒂D. 复盖遮蔽繁杂心绪3．下列各句子朗读节奏划分错误的一项是( )A. 我/暗暗地/在那里/匿笑B. 你会/嗅到/这花香C. 我心中/深深地/受了感动D. 谁是/我在无遮拦天空下的/荫蔽4．对加点词语的含义理解错误的一项是( )A. 我暗暗在那里匿笑，却一声儿不响。
(偷偷地笑)B. 大家都欢喜，说是应了花瑞。
(花带来的好兆头)C. 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。
(倾斜，歪斜)D. 徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。
(停止不动)5．下列句子中加点的词语运用有误的一项是( )A．万物在黑压压的森林怀抱中，沐浴着宁静的夜色酣睡了。
B．经过一段时间的努力，他的成绩大有提高，在倒数的名次内徘徊。
C．绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
D．一分耕耘，一分收获，只有努力了，才有可能摘取成功的果实。
6．下列对病句的修改不正确的一项是（）A. 珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。
（将“发扬”与“传承”互换位置）B. 昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
（把“刻画”改为“描绘”）C. 我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文备课大师 www.xiexingcun.com【全免费】
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！http://www.eywedu.cn/
部编版2017年秋季七上语文第22课
《诗二首》精编练习含答案
22 诗二首
01 积累运用
1．给下面加点字注音。
陈．列(chén) 不甚．(shèn) 缥缈．．(piāo miǎo)
镀．金(dù) 闪烁．(shuò) 焚．起大火(fén)
2．结合语境，解释下列句中加点的词语。
(1)我想那缥缈．．的空中，定然有美丽的街市。
形容隐隐约约，若有若无。
(2)街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇
．．
。
稀有而珍贵的东西。
(3)我想他们此刻，定然在天街闲游
．．
。
闲暇时到外面随便走走。
3．用“/”给下列句子划分朗读节奏，在需要重读的字下标“·”。
(1)远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
(2)我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
(3)请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
(4)白昼/有一条/神秘的/航线，划来只/镀金的/巨船。
(5)使它/沉没于/灰色的/浪涛，却/溅起了/银星/千颗。
4．仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
(1)池塘中的莲花开了，好像亭亭玉立的妙龄少女。
(2)风筝飘在空中，好像翱翔天空的雄鹰。
(3)月光照在地上，好像一池春水。
(4)清清的露珠醒了，好像鱼儿转动的眼睛。
5．文学的创作、科学的进步都离不开想象，为此某中学七年级(1)班的学生开展了一次
“想象——为人类插上进步的翅膀”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
(1)【名作推介】 我国古代劳动人民在与大自然斗争的过程中创作了大量的神话作品，
语文备课大师 www.xiexingcun.com【全免费】
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！http://www.eywedu.cn/
请你向同学们推荐一篇，并简要介绍其主要内容。
示例：《女娲补天》。主要讲述女娲炼七彩石补天，造福人类的故事。
(2)【梦想成真】 活动中，同学们搜集到许多人类因为善于想象，最终使梦想成真的
故事，请你介绍一个梦想成真的故事。
示例：古人看到鸟儿在天空飞翔，渴望自己也能飞上天空，如今，人们不但可以乘坐飞
机遨游天空，甚至可以在太空中行走了。
02 课内精读
(一)阅读诗歌《天上的街市》，完成题目。
天上的街市
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
6．这首诗的构思特点是成功地运用了联想和想象，请你整理出诗人构思的思路。
地上的街灯→天上的明星→天上的街市→牛郎织女的幸福生活
语文备课大师 www.xiexingcun.com【全免费】
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！http://www.eywedu.cn/
7．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”？为
什么？
不能。因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作
者坚定的信念，削弱了表现力。
8．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是“花”的量词，这
里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？
诗人将“花”的量词“朵”用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比
喻相应，而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。
9．诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同？诗人为什
么做这样的改造？
诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。而传说中
的牛郎织女一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。诗人做这样的改
造体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满。
(二)阅读诗歌《太阳船》，完成题目。
太阳船
吴望尧
白昼有一条神秘的航线，
划来只镀金的巨船，
当它驶过顶空的子午线，
便缓缓地扯下了帆。
沿途它穿越紧密的光波，
或停靠于云的海岸，
当它卸下批闪烁的白银，
又驰向另一个港湾。
但在它驶近黑暗的时候，
船上却焚起了大火，
使它沉没于灰色的浪涛，
却溅起了银星千颗。
语文备课大师 www.xiexingcun.com【全免费】
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！http://www.eywedu.cn/
10．请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。
通过丰富而新奇的想象，把太阳想象成一条船，形象地向读者展示太阳一天东升西落的
历程。
11．诗歌中“镀金的巨船”指的是什么？“停靠于云的海岸”“船上却焚起了大火”分
别是诗人想象的什么场景？
“镀金的巨船”是指早晨刚刚升起的太阳。“停靠于云的海岸”是想象天空的云层遮住
了太阳的场景，“船上却焚起了大火”是诗人想象傍晚时晚霞的壮丽景观。
12．从修辞的角度，赏析下面诗句。
“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”
示例：比喻，用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐
变暗；“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中
的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
03 拓展阅读
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼„„
语文备课大师 www.xiexingcun.com【全免费】
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！http://www.eywedu.cn/
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”„„
13．本诗中作者是如何进行联想的？
从“星”联想到“灯”，再联想到“人”。
14．赏析下面诗句。
我们不也是地上的星座吗——/我是“织女”，你是“牵牛”„„
巧妙运用传说，表达出对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。
15．选诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？
“牛郎织女”是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才
是真正过上了幸福美好的生活。
16．读完全诗，谈谈诗歌的题目“星”有什么喻义？
以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。