“四体三式”中学生成长共同体构建的校本实践研究方案
四校同创实施方案模板
四校同创实施方案模板一、背景介绍。
近年来，为了促进教育教学改革，提高教学质量，我校与其他三所学校展开了合作，共同探索教育教学改革的实施方案。
本实施方案旨在总结四校同创的经验，为其他学校提供借鉴，推动教育教学改革的深入发展。
二、实施目标。
1. 提高教师教学水平，促进教学质量的提升；2. 探索适合学生发展的教学模式，激发学生学习兴趣；3. 建立多元评价体系，促进学生全面发展；4. 推动学校教育教学改革，实现教育现代化。
三、实施内容。
1. 教师培训。
通过组织专家讲座、教学观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学水平和教育教学理念，鼓励教师创新教学方法，激发教学热情。
2. 学生参与。
开展学生参与式教学，引导学生主动参与课堂互动，提高学生学习主动性和创造性，培养学生的团队合作能力和实践能力。
3. 课程改革。
结合学科特点和学生需求，进行课程设置和教学内容的改革，引入跨学科教学、项目化学习等教学模式，促进学科之间的融合和交叉。
4. 评价体系建设。
建立多元评价体系，包括课堂表现、作业考查、综合评价等多方位评价方式，促进学生全面发展，避免单一评价导致的学生能力单一化。
四、实施保障。
1. 资金支持。
学校将增加教育教学改革的投入，包括教师培训经费、课程改革经费、评价体系建设经费等，保障改革项目的顺利实施。
2. 管理支持。
学校将成立教育教学改革领导小组，负责统筹协调改革工作，明确责任分工，确保改革项目的顺利推进。
3. 资源整合。
学校将整合校内外资源，包括专家资源、教学设备资源等，为教育教学改革提供全方位支持。
五、实施效果评估。
1. 教师教学水平的提升；2. 学生学习兴趣的增加；3. 学生综合能力的提高；4. 学校教育教学改革的深入发展。
六、结语。
四校同创实施方案的制定，旨在推动教育教学改革的深入发展，为学校的发展注入新的活力，希望通过我们的共同努力，能够取得更加显著的成效，为教育事业的发展贡献力量。
学习共同体活动实施方案(二篇)
学习共同体活动实施方案加强学科建设，打造学___同体活动实施方案为深入推进学___同体创建工作，提高学校的教育管理水平和广大师生的学习能力及整体素质，现结合实际，特制定老府中心小学加强学科建设，打造学___同体活动实施方案：一、总体目标：1.通过学___同体建设，改进教育教学和管理工作，推动创新工作不断向纵深方向发展。
2.通过学校教师共同体、生生共同体建设，调动广大教师关心学校建设，关爱学生成长，学生共同成长，参与教育教学和管理的积极性，促进教师与学生共同成长进步。
3.通过学生学___同体建设，培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，提高学生的综合素质。
二、具体措施：（一）学___同体建设：1.积极参加区举行的干部管理经验交流，共同探讨教育管理的有效措施：我校将定期参加共同体学校就学校管理、师资队伍建设，教研组工作，班级管理工作等多个层面进行经验交流，相互取长补短，促进管理水平的提高。
2.积极参加区开展的教学研讨活动，促进教师队伍整体提高。
我校将积极参加共同体学校开展不同学科的教学研讨活动，探讨优质高效的课堂教学模式，吸收先进的教学理念，借鉴成功的教学方法，通过___备课、同课异构、评课交流等活动，相互取长补短，实现共同提高。
（二）学校教师共同体建设：1.加强教研组___备课研究。
通过学习新课程理念、___备课研究、教学模式探讨等方面的学习培训，努力提高教师的业务水平和综合素质。
2.深入开展教科研工作。
充分发挥教研组的作用，采用定计划、定课题、定时间的方式，___各教研组有序开展教科研活动，力争使我校教学、科研工作再上一层台阶。
3.加强读书学习与研究。
___教师开展读书竞赛、读书交流活动等群众性读书活动，使学习活动深入人心。
4.加强教师的专业技能培训。
坚持以学教结合、交流互补的形式为主，深化信息技术与学科教学的整合的校本培训，着力提高专业教师队伍的整体水平。
（三）学校学生共同体建设：1.组建不同的兴趣小组。
综合实践活动研究性方案(2篇)
第1篇一、方案背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
为了更好地开展综合实践活动，我们制定了以下研究性方案。
二、活动目标1. 知识目标：通过实践活动，使学生掌握一定的研究方法，提高科学素养。
2. 能力目标：培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动内容1. 选题与立项- 指导学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的研究课题。
- 帮助学生制定研究方案，明确研究目标、方法和步骤。
2. 文献综述- 引导学生查阅相关文献，了解课题研究现状。
- 培养学生分析、归纳和总结的能力。
3. 实地调查- 组织学生进行实地调查，收集第一手资料。
- 培养学生的观察能力和动手能力。
4. 实验探究- 设计实验方案，引导学生进行科学实验。
- 培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
5. 数据分析与结论- 教授学生如何对收集到的数据进行处理和分析。
- 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
6. 成果展示与交流- 组织学生进行成果展示，分享研究成果。
- 培养学生的表达能力和社会交往能力。
四、活动实施步骤1. 前期准备- 组织教师进行培训，提高教师对综合实践活动课程的认识和实施能力。
- 建立综合实践活动课程资源库，为学生提供丰富的学习资源。
2. 选题与立项- 学生根据自己的兴趣和特长，选择研究课题。
- 教师对选题进行审核，确保课题的科学性和可行性。
3. 文献综述- 学生查阅相关文献，撰写文献综述报告。
- 教师对学生进行指导，帮助学生提高文献检索和阅读能力。
4. 实地调查与实验探究- 学生分组进行实地调查和实验探究。
- 教师进行现场指导，确保活动的顺利进行。
5. 数据分析与结论- 学生对收集到的数据进行处理和分析，得出结论。
- 教师对学生的数据分析过程进行评价和指导。
共同体活动方案8篇
共同体活动方案8篇活动方案为活动的评估和反馈提供了框架以便改进未来的活动，活动方案有助于我们分配任务和责任，以确保每个人都知道自己的角色，网作者今天就为您带来了共同体活动方案8篇，相信一定会对你有所帮助。
共同体活动方案篇1一。
体育教学工作1、加强学习，更新观念。
组织相关人员认真学习县教育局20年体卫艺计划，充分认识体育课程改革的重要性和艰巨性，进一步学习体育课程标准，加大对体育学科课程改革实验的力度。
2、深入探索，成立课题。
要结合本学科特点，以体育教科研为先导，以课题为抓手，不断推进体育教学改革。
重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的'意识。
3、规范常规，注重实效。
要让每一个孩子都接受良好的体育教育目标，我们应重视课堂教学的规范化，从认真备课、设计教案、抓好教学常规入手，提高体育教学质量，使学生养成良好的课堂常规。
在教学过程中重视安全保护措施，以科学锻炼身体为思想指南，提高学生的体能和技能水平。
二。
学校群体工作1、体育教研组在“健康第一”的思想指导下，要认真制定出本学期体育教学工作各项计划，对所订计划的执行情况要有检查、有总结。
2、抓好学校大课间活动、课外活动的开展，做到教师落实、场地落实、器材落实，在确保学生活动开展的同时，要强调安全教育。
3、深入开展阳光体育活动，丰富学生的课余生活。
本学期我们将根据县教育局20年体卫艺计划，开展学校阳光体育活动，使我校的阳光体育活动进一步深入，成为学生乐于参与课余生活，培养学生终身体育意识，体验体育活动的乐趣。
4、进行新广播操比赛，营造浓厚的校园体育文化氛围。
要精心组织新广播操比赛，做到隆重、和谐、快乐、健康，使广大师生都能会做新操，能做好每一节新操。
三。
竞赛训练工作1、抓住重点。
组建好比赛队伍，抓紧训练，积极参加各项比赛，争取获得好成绩。
2、统一布局。
体育组除认真抓好田径队的训练外，积极思考开设其它项目，便于统一布局，更好的抓好薄弱项目的训练，力争几年中取得好成绩。
共同体活动方案（合集五篇）
共同体活动方案（合集五篇）第一篇：共同体活动方案实验中学南关中学教科研共同体2013——2014学年第一学期集体活动方案一、活动目的提高教育教学质量，“轻负担、高质量”是“灵魂工程师们”永恒的话题，而后进生的转化工作则是这个话题的重点所在，是最令教师心焦、关注的事。
为发挥共同体成员的集体智慧，更有效地促进后进生转化，特举办本次教科研共同体研讨活动。
二、活动内容1、后进生的转化工作一直是教师们最头疼也是最关注的一个问题，上次教科研共同体会议中有的老师也提到这个问题，在本次活动中希望共同体成员就这个话题探讨一番。
2、教师把过多的时间花在后20%后进生的身上，势必减少辅导前20%优秀生的时间，也就影响了优秀生进一步的提高。
因此，希望大家就“在不影响辅导后进生的基础上，让后进生跟得上的同时，分一杯羹，让跑得快的优秀生能飞起来”的话题交流一下经验。
三、活动前期要求共同体每个成员要求就以上的话题在活动开展前准备3-10分钟的发言，群策群力，使本次活动目的圆满达成。
四、活动时间、地点时间：2013年9月。
地点：南关中学。
实验中学南关中学教科研共同体2013——2014学年第一学期集体活动方案一、活动目的为切实加强两校教研工作的深入开展，克服教师个体之间的缺失和差异，克服校校之间在突破课改难题时方法的单一与途径的狭窄，拓宽学习视野和研究方式。
因此，根据区教育局有关文件精神，深入推广“345”优质高效课堂教学模式。
同时使两校教研共同体活动达到取长补短，互补互修，共同提高的最好效果，特制定计划如下：二、活动内容1、认真学习、领会《“345”优质高效课堂教学设计与评估》的精华，理解高效课堂的实质。
2、组织高效课堂观摩课，以“关注细节，优化过程”为重点，针对课堂出现的问题，各抒己见，共同提高三、示范课老师认真准备，做好自评工作，听课老师积极发言。
四、活动时间、地点时间：2014年10月。
地点：南关中学实验中学南关中学教科研共同体2013——2014学年第二学期集体活动方案一、活动目的为了适应新课程改革的需要，切实促进两校教育教学工作持续发展和教师专业成长，把科研与教研、培训有机结合起来，就小课题的研究实施进行共同讨论。
综合实践校本活动计划方案
一、活动背景为了全面提升学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展综合实践校本活动。
通过丰富多彩的活动形式，让学生在实践中学习，在学习中成长，进一步丰富学生的校园生活，提高学生的综合素养。
二、活动目标1. 培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。
2. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感，培养学生的公民意识。
4. 促进学校与家庭、社会的互动，形成良好的教育合力。
三、活动内容1. 科学探索活动：组织学生参观科技馆、实验室等，让学生亲身体验科学技术的魅力，激发学生对科学的兴趣。
2. 社会实践活动：组织学生参加社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中了解社会，增强社会责任感。
3. 文艺活动：举办校园歌手大赛、舞蹈比赛、书法比赛等，展示学生的才艺，丰富校园文化生活。
4. 体育活动：开展篮球赛、足球赛、田径运动会等，增强学生的体质，培养学生的竞技精神。
5. 传统文化活动：组织学生参观博物馆、学习传统技艺等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
6. 创新实践活动：开展科技小发明、手工制作、编程比赛等，培养学生的创新思维和实践能力。
四、活动安排1. 活动时间：每月举办一次，每次活动持续一周。
2. 活动地点：学校内部及校外相关场所。
3. 活动组织：由学校教务处牵头，各年级组、班主任和任课教师共同参与组织。
4. 活动实施：（1）前期准备：各年级组制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（2）中期实施：各年级组按照活动方案，组织开展各项活动。
（3）后期总结：各年级组对活动进行总结，收集学生反馈意见，为下次活动提供改进方向。
五、活动评价1. 学生参与度：通过活动参与人数、活动反馈等指标，评价活动的吸引力。
2. 学生收获：通过学生的实践报告、作品展示等，评价学生在活动中的收获。
3. 教师评价：由班主任、任课教师对活动组织、实施、效果等方面进行评价。
4. 家长评价：通过家长会、家校联系等方式，收集家长对活动的意见和建议。
教学实践共同体校级方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学模式也在不断变革。
为了更好地促进教师专业发展，提高教育教学质量，构建一个有效的教学实践共同体势在必行。
教学实践共同体是指在一定范围内，以教师为主体，以学生发展为本，以教学实践为载体，通过合作、交流、共享等方式，实现教师专业成长和教育教学水平提升的组织形式。
本方案旨在构建一个校级教学实践共同体，为教师提供交流、学习、成长的机会，促进教育教学质量的全面提升。
二、方案目标1. 建立一个以教师为主体，以学生发展为本的教学实践共同体。
2. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 推动教育教学改革，创新教学模式，提高教育教学质量。
4. 为学生提供更加优质的教育资源，促进学生全面发展。
三、方案内容（一）组织架构1. 成立教学实践共同体领导小组，负责统筹规划、组织协调、督促落实等工作。
2. 设立教学实践共同体办公室，负责具体实施、跟踪评估等工作。
3. 建立教学实践共同体理事会，由校长、教学副校长、教研组长、骨干教师等组成，负责制定发展规划、决策重大事项。
（二）共同体活动1. 课堂教学观摩与研讨- 定期组织教师开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范教学，让教师学习借鉴优秀教学经验。
- 开展教学研讨活动，针对观摩课进行深入剖析，探讨教学方法、教学策略，促进教师教学水平的提升。
2. 教学经验交流与分享- 鼓励教师分享自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、教学反思等，促进教师之间的相互学习。
- 定期举办教学经验交流会，邀请优秀教师在会上进行经验分享，扩大教师的学习范围。
3. 教学课题研究与推广- 鼓励教师参与教学课题研究，提高教师的研究能力和创新能力。
- 对优秀教学课题进行推广，使研究成果惠及更多教师和学生。
4. 教学资源共建与共享- 建立教学资源库，收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等资源，方便教师查阅和借鉴。
- 定期更新教学资源，确保资源的时效性和实用性。
学校发展共同体实施方案
学校发展共同体实施方案篇一：学校发展共同体实施方案学校发展共同体实施方案为了贯彻落实市委、市政府《关于加强建设教育强市率先基本实现教育现代化的决定》文件精神，师范附属小学与县第二小学采用“1+1”模式，构建紧密型共同体，统筹推进两校的学校管理、教育教学、文化特色等方面工作，积极探索学校发展共同体合作模式，实现两所学校高位优质均衡发展。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，紧紧抓住“均衡发展”和“提升内涵”两条主线，通过两校之间的交流与融合，实现两校间的教育理念共享、教育资源共享、管理制度共享、特色办学共享和发展成果共享，打造高质量高水平的发展共同体，加速两校的发展进程，为建设教育强县积累经验。
二、发展目标1、两校同发展、共进步，办学水平和教育教学质量显著提升，群众满意度超过95，两校成为市优质学校。
2、通过共同体建设，两所学校形成鲜明的办学特色。
各校在建设高效课堂、推进有效德育、发展校园文化诸多方面形成自己的品牌。
3、两校教师通过业务上交流，思想上沟通，工作上合作，不断提高业务素质，名教师的比率在全县处于领先位置。
4、通过校际间共同组织教育教学活动，拓展学生发展的空间和舞台，为所有学生提供更加适合自己的教育，让他们健康快乐成长。
5、统筹校本课程建设，设置两校共享的校本课程资源，建设优质的校本课程，丰富学校发展内涵。
三、工作任务1、成立组织机构，由两校校长任组长，负责组织领导、统筹安排共同体建设的各项工作。
领导小组下设教师发展组，课程建设组，德育工作组，体育艺术组。
2、两校之间在交流中融合，在融合中发展，互为一体，荣辱与共，通过共同体建设，推动学校优质发展的同时，为我县构建学校发展共同体，实现区域教育均衡发展积累经验。
3、追求高质量、高品质的合作效能，保证合作的广泛性和连续性。
共同制定《发展共同体建设三年行动规划》，落实好《发展共同体管理常规》，细化每一学期工作目标任务。
4、实行校长、教师的随机交流和岗位轮换。
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“四体三式”中学生成长共同体构建的校本实践研究方案一、课题的提出（一）我校相关研究的历史沿革进入21世纪，人们更多地关注和寻求优质教育，我校作为一所农村中学其未来的发展和竞争力同样需要优质教育支撑。
于是便开始了“小组合作学习”的探索，每学期定期与兄弟学校开展听课交流活动，十一五后期以来，我们开始了学习成长共同体的尝试，除了提供公开展示的现场外，有关老师应邀到多所学校做经验介绍。
学校在教育局的各项指标考核中名列同类学校前茅。
由此可以看出，10余年来，我们一直在自觉、不自觉地进行着相关研究，我们的热情、经验、认识、资料积累等为我们的后续研究带来了便利，成为省规划办课题以后，更是为我们带来了新的动力。
（二）创新人才培养模式的必然选择当下，在普通高中新课改的要求、素质教育的推进、高考升学率的压力三者并存，作为教育工作者肩负着培养国家建设者的重任，如何在重重冲突中交出“人民满意的教育”这份答卷，创新培养模式是必然选择，而成长共同体因其鲜活的个性、团队的力量、自主的精神、美好的愿景等被学生认同和接受，并有效缓解多种矛盾和冲突。
因此，在普通高中加强成长共同体的研究不失为方法创新的良策。
（三）高中生身心发展特点与成长共同体的自觉与暗合半幼稚、半成熟的高中生往往面临“成人”与“孩子”的诸多冲突，自我意识的觉醒，独立与依赖的心理抗衡，伴随着成长的“孤独”与叛逆，对未来的憧憬和现实学习压力的矛盾等等，他们需要一个宣泄和被认可的通道，成长共同体是打开自己和了解同伴的一个平台，相同的愿景、坚守的承诺、平等的对话、情感的交融、共同的担当让他们结伴成长，两者存在内在的自觉与暗合。
故，成长共同体是适合高中学生并能有效促进其发展的载体。
二、课题核心概念及其界定（一）共同体“共同体”（communit）一词最初源于德国学者滕尼斯采用的德文“genmeinchaft”,愿义指共同的生活。
当代意义上的共同体是指有限数量的人组成的社会群体，其中的成员“在同一社会关系中形成自己的信念与价值观，以某种群体的活动显示其存在”。
即当一群人相互交往、相处时间长得足以形成一套共有的习惯和习俗，相互依赖共同完成某些目的时，就形成了共同体。
（二）中学生成长共同体“中学生成长共同体”主要是基于学习关系而形成的组织结构。
是一个由学习者与助学者（包括教师、专家、辅导者和家长等）共同构成的团体，以学习者即中学生为主，助学者只在学习者有需求或预见可能出现问题时才给予帮助或干预。
学习者具有共同的目标，他们相互对话、交流与沟通，分享资源，分享彼此的情感、体验和观念，共同完成一定的目标任务。
通过共同活动形成民主和谐的人际联系，成员对这个团体具有很强的认同感和归属感。
（三）“四体三式”“四体”是“中学生成长共同体”的四个组成部分，即学生学习共同体、行为规范共同体、闲暇生活共同体、家校合作共同体，其中学习共同体是核心，行为规范共同体是重点，闲暇生活共同体和家校合作共同体为辅助。
换言之，“四体”是“中学生成长共同体”发挥功能的四个组成部分，并非四个共同体，即：我们预设“中学生成长共同体”能发挥学习、行为规范、闲暇生活和家校合作方面的作用。
“三式”是指学生在共同体中的活动方式，即“自助、互助、他助”三种形式。
具体说，学生在共同体中所有的活动首先是自助，自己想办法解决问题、克服困难；其次是互助，共同体成员相互帮助，达成目标；最后是他助，当组内成员都无法逾越，可适当借助外力来完成任务，这里主要指教师和家长。
“四体三式”中学生成长共同体旨在充分发挥学生间相互影响、相互激励、相互监督、相互帮助的功能，确立学生在学习和各类活动中的主体作用和主体地位，调动学生的积极性，促进其个体的健康成长和小组、班级的共同成长。
三、同一领域研究现状及本课题的创新之处（一）研究现状20世纪70年代，发达国家发生了一场悄悄的革命——学习的革命，合作学习、学习共同体等相继诞生，教育正在“艰难”地发生变革。
日本学者佐藤学《学校的挑战创建学习共同体》一书传入我国后，不少省市积极开展相关研究，就涉足内容而言，有对师生学习共同体、教师学习共同体、学生德育共同体等进行了或深或浅的探究与实践；就涉足学校而言，有大中专院校、职业学校、中小学、幼儿园。
综合目前研究结论，主要在如何构建共同体、实施步骤、方法、以及评价方面取得了一定的成果。
但对学生成长共同体的研究即关注学生全面和谐发展的共同体研究甚少。
（二）创新之处1. “四体三式”中学生成长共同体的提出，是我校几年来实施“小组合作学习”、“生命化教育”的延续和提升，以往在学习、德育、家校合作等方面已取得了一定的成绩，在严谨的科学理论指导下，系统、全面地实施“四体三式”中学生成长共同体研究，能在素质教育的大潮中探索出一条新路。
2.从实践的多个层面、多个途径探索多方位育人途径，具有极强的操作性，为全面提升学生素质服务。
3. 该课题采用质的研究方法，一切从实践层面出发，是寄于“草根”的研究，还采用“微格教学法”、个案研究法等多种手段运用于相应“成长共同体”，从而在资料积累、形式创新、方法创新等方面进行有益的探索。
4.“四体三式”成长共同体的操作范式本身就是一种创新。
四、课题研究的主要目标及内容（一）主要目标充分调动学生学习的主动性、积极性，全面提升学生的综合素质，且面向全体学生。
达到减负增效的目的。
1. 探索“四体三式”成长共同体操作流程，形成相对固定、规范、有效的操作模式。
2. 分别对学习共同体、行为规范共同体、闲暇生活共同体、家校合作共同体的操作与调控展开研究，形成一套可行的多方位育人模式。
3.结合“四体”对“自助、互助、他助”三式的运用及教师的调控展开研究，形成高效的课堂教学模式、有效的德育体系、健康的闲暇生活方式和家校合作新路径。
（二）研究内容本课题下设四个子课题：子课题一：学习共同体研究，旨在研究充分凸显学生主体地位的高效课堂教学模式。
具体而言，在“组内异质、组间同质”的前提下构建共同体，研究其操作步骤，鼓励多样性的方式方法，以提升学习效率为标准，并最终形成可供借鉴的操作范式；子课题二：行为规范共同体研究，旨在研究新时期有效德育的内容、方法、途径。
一方面构建若干德育模块，注重各共同体成员行为养成并最终形成自律；另一方面注重日常行为规范的每一个细节。
子课题三：闲暇生活共同体研究，旨在研究适合中学生的健康休闲、娱乐方式及学会合理安排学习、休闲活动。
该子课题研究结合研究性学习进行，主要是节假日各类活动学生自主安排。
子课题四：家校合作共同体研究，旨在研究新形势下家校合作的途径、方法、手段等。
通过家长学校、家长会等多种途径指导家长担负起共育的责任。
研究重点：“四体三式”成长共同体的操作范式，特别是“学习共同体”的操作流程。
“四体”互为补充、互相促进，借助“三式”体现以学生为中心的育人模式。
五、课题研究的方法及步骤（一）研究思路本课题是基于校本的实践研究，通过鲜活的个案、问卷、访谈以及充满生命活力的课堂教学、丰富多彩的德育活动等，构筑立体的学生发展实践研究网络。
在研究中既有典型个案说明成长共同体的活力与作用，又有大量事实证明学生在学习、行为规范等方面发生的变化。
（二）研究方法本课题研究主要采用行动研究的方法，在实践研究中不断调整、生成、完善。
1．调查访问法。
通过问卷调查、座谈、访谈等形式，获取第一手资料构建并完善“四体三式”操作模式。
2．文献资料法。
收集研究国内外学生成长共同体研究的有关论述；充分利用报刊、杂志、图书、网络，吸收最新研究动态，对有关信息进行提炼、加工。
3．个案分析法。
选取典型成功案例，对他们进行个案研究分析，总结提炼出“四体三式”操作范式。
（三）研究过程本课题研究预计分四年完成，研究时间为（2013年3月——2016年12月）第一阶段：准备阶段（2013.3-2013.12）1. 制定实施方案。
结合本校实际，在进行前期分析、调查的基础上确定详细实施方案，便于按照实施方案分阶段实施。
2. 成立课题领导小组，由校长任组长，笔者任副组长并主持课题研究，同时成立课题研究组。
3. 对全体课题组人员进行相关专业知识以及研究方法的培训，使他们掌握开展课题研究所必备的一些基本理论和基本技能，了解国内外该领域的研究现状、进展、趋势。
4. 在高一、高二年级选取部分班级初步构建“四体三式”模型。
第二阶段：实施阶段（2014.1-2015.12）1. 针对准备阶段实施过程中的情况，不断修改完善实施方案，修改完善各共同体实施中的重点。
2. 对课堂教学进行调研听课，关注不同学科学习共同体的运用情况，如：时间长短、组织形式、加分原则、学生现状等，为后续完善共同体提供依据。
3. 对德育实践活动进行方案设计的补充修改和有序开展，延续我校德育模块活动，强调在实践活动中共同体成员养成良好行为规范，同时充分发挥共同体的“灵活、在一起、相互制约、互为榜样”等特点，把日常行为规范落到每一个细节。
4. 关注节假日学生闲暇生活情况及活动开展。
因高中学生来自不同的乡镇，双休日不少时间用于往返家校路途，主要在寒暑假进行共同体活动，因成员分散及各自家庭背景、要求、安排等诸多差异，故此共同体相对较松散或可有人员变动，亦可结合研究性学习开展活动。
此外，我们设想利用网络建立“网上闲暇生活共同体”，主要目的是关注健康的闲暇生活方式和合理安排学习、休息时间。
5. 充分运用家长会、家长学校、“家校通”等多种途径，共同探讨教育学生中面临的问题，让家长也结成某种联盟，分享经验，共育成长。
6. 了解并不断研究改进“自助”、“互助”的几种形式、方法及有效性，“他助”的切入点及对共同体和成员的影响。
在总结经验的基础上进一步规范“四体三式”的操作步骤，初步比较学生在学习、行为规范等方面发生的变化。
第三阶段：展示提炼阶段（2016.1-2016.10）1. 遵循“实践-总结-反思”循环往复的原则，对各共同体的运作、评价等不断完善，对两年来的实施情况课题组成员进行集中反思，提出改进意见。
2. 各子课题初步完成结题报告，形成较为固定的操作范式，初步完成各类资料的整理。
3. 总结、提炼“四体三式”的操作范式并在高中全面实施“四体三式”成长共同体研究。
第四阶段：总结延伸阶段（2016.8-2016.12）1. 汇总、整理研究的过程材料，结集出刊中学生成长共同体研究的专集，制作相关图文介绍、成果汇报的光盘。
2. 撰写研究报告，将中学生“四体三式”成长共同体研究过程中的经验教训加以总结和完善，将研究成果向上级部门或兄弟学校进行推广。
3. 做好课题研究的结题准备工作，填写成果鉴定书、课题结题鉴定报告等等。
六、课题研究的预期成果及课题实施的保障机制（一）预期研究成果本课题研究通过四年时间的实践与探索，努力形成以文本材料、音像资料、校本教材、论文案例专集等为主要形式的成果。