最终定稿《土耳其进行曲》教学设计
人教版《土耳其进行曲》五年级音乐教师学习教案PPT
A主题 《土耳其进行曲》
《土耳其进行曲》
A主题
图形名字
情绪
调性
音型
《土耳其进行曲》
A主题
图形名字
情绪
调性
音型八分音符
B主题 《土耳其进行曲》
《土耳其进行曲》
B主题
图形名称
情绪
调性
音型
《土耳其进行曲》
B主题图形谱
《土耳其进行曲》
主题 A
图形名字 情绪 独立自主 铿锵有力
调性 大调式
音型 八分音符
B
连中带断 轻盈活泼 小调式 十六分音符
C主题 《土耳其进行曲》
《土耳其进行曲》
C主题图形谱
《土耳其进行曲》
主题对比
主题 B A C
图形名字 情绪 连中带断 轻盈活泼 铿锵有力 雄壮 连绵不断 依依不舍
调性 小调式 大调式 小调式
音型 十六分音符 八分音符 十六分音符
人教版《土耳其进行曲》五年级音乐 教师学习教案PPT
年 级：五年级 学 科：音乐（人教版）
五年级-音乐-第九课
。
《土耳其进行曲》
学习目标
1、通过聆听、哼唱、律动等多种实践活动，能听辨出各主题。 2、掌握进行曲风格特点，能跟随点、线、面等图形谱听辨出四个
主题的情绪变化。 3、了解音乐大师莫扎特的创作风格，加深对其音乐作品风格的理解。
《土耳其进行曲》
视频来源于网络
课后作业
1.搜集更多关于莫扎特的作品与家人和同学一起分享。
2.以《土耳其进行曲》图形谱为启发，为更多的乐曲创 编图形谱。
课堂答疑
1、总结进行曲及回旋曲有哪些特点？ 进行曲：军队中用以整步伐、壮军威、鼓士气的队列音乐。 回旋曲：是由相同的主部出现三次以上，和几个不同的插部交替出 现而构成的乐曲。
五年级下册音乐教案-第五课 (听赏)土耳其进行曲 湘艺版
土耳其进行曲一、教学理念：本课教学运用了音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。
对象是二年级学生。
运用实践教学法，以乐曲中的主旋律乐句贯穿首尾，设计了“律动导入”、“走进名曲”、“唱响主旋律”、“音乐多花样”“知识拓展”、（感知—鉴赏—体验）等5个环节, 抓住乐曲主旋律这一落脚点，巧设活动，在每个环节中带给学生相应的知识点渗透，最大限度地激起学生兴趣，让学生“动”起来，参与其中。
感受到歌曲带来的乐趣与学习音乐的快乐。
二、教学目标：（一）、欣赏音乐，感受音乐，了解曲目的名字、作者，引出乐曲的音乐形象。
培养学生对音乐的感悟能力。
（二）、通过改变音乐要素训练学生视唱乐曲主部，让学生体验音乐表现的作用，亲身体验音乐创造带给大家的乐趣。
三、教学分析该课是本校的校本教材，是一节以欣赏世界名曲《土耳其进行曲》为主题的音乐欣赏课。
本课所选取的这首世界名曲是莫扎特Ａ大调第十一号钢琴奏鸣曲（ＫＶ．３３１）的第三乐章，１７７８年作于法国巴黎。
本课围绕着教学重点和难点而进行的。
为了有效地提高课堂效率，增强课堂气氛，让学生更好地欣赏这首乐曲，理解作者在创作时想要表达的音乐魅力，抽取了乐曲中最具代表性的两句主旋律，作为开展音乐基本要素探究教学的内容。
（主旋律句：３４５５６５４３２／３４５５６５４３２／１２３３４３２１７／１２３３４３２１７）。
之所以挑选这两句主旋律乐句，主要是其节奏型比较简单，音高跨域较小，学生能朗朗上口并准确掌握，难度适中；乐句形式是ａａｂｂ，重复乐句在音乐表现上，很明显地作出了强弱强弱的音乐对比。
针对五年级孩子已经具备一定的感知能力的特点，教师在播放主旋律的时候，有意识地放大音乐强弱快慢的对比度，让学生更容易地去感知和发现音乐表现的区别。
通过对本课的学习，掌握乐曲的名字、作者和主旋律，从课堂开展的一系列设计中掌握音乐的基本要素，音乐旋律的起伏流动，音色的明亮轻快，乐曲中表现的强弱对比，音乐形象的活泼童贞等，从而提高对古典音乐的欣赏能力，培养学生的音乐素养，起到一个以点带面的作用。
(听赏)土耳其进行曲-湘文艺版六年级音乐上册教案
听赏：土耳其进行曲-湘文艺版
一、教学目标
1.目标知识：学生了解土耳其进行曲的创作背景、基本结构和特点。
2.目标能力：学生通过聆听、体验，了解音乐的表现力，感受音乐的魅力。
3.目标情感态度价值观：培养学生欣赏音乐的兴趣和爱好，让学生通过欣赏音乐增长人生道路上的阅历，从侧面提高学生的综合素质。
二、教学内容
本节课将介绍土耳其进行曲的创作背景、基本结构和特点，通过聆听湘文艺版的土耳其进行曲，让学生感受音乐的魅力。
三、教学过程
1. 导入
教师向学生介绍土耳其进行曲的创作背景，讲解土耳其进行曲在当地的文化环境中的重要地位，并播放一段土耳其进行曲的演奏，让学生感受一下土耳其进行曲的风格。
2. 学习
教师向学生介绍土耳其进行曲的基本结构和特点，包括其特有的鼓点、管乐和弦乐的组合方式。
然后向学生播放湘文艺版的土耳其进行曲，让学生体验土耳其进行曲的风格和特点。
3. 听赏
教师再次播放湘文艺版的土耳其进行曲，让学生全神贯注地聆听，感受音乐的表现力和魅力，同时记录所感所想。
4. 拓展
教师可以请学生就自己的体验和感受做一次简短的发言，让学生分享欣赏音乐的心得。
同时，教师还可以让学生在自己的课外时间里，搜索更多的土耳其进行曲进行欣赏和学习，以拓宽学生的音乐素养。
四、教学评价
教师可以通过学生的发言和课后记录反馈，了解学生的学习情况和欣赏音乐的能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们对土耳其进行曲的创作背景、基本结构和特点有了更加深入的了解，同时也感受到了音乐的表现力和魅力。
同时，本节课尝试了一种新的教学方式——听赏，让学生通过聆听和体验来提高对音乐的理解和欣赏能力。
小学音乐人教版(简谱)三年级上册《进行曲欣赏土耳其进行曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学音乐人教版（简谱）三年级上册《进行曲欣赏土耳其进行曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《土耳其进行曲》
教学目标：
1、通过欣赏并进行各项音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。
2、了解莫扎特生平并学习莫扎特积极乐观的处世态度。
3、辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
4、能分辨各段主题音乐并写出音乐结构图。
教学重点：
辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学难点：
分辨各段主题音乐并写出结构图。
教具准备：
CAI课件、琴、大鼓、铃鼓、
教学过程：
一、导入。
（学生听《运动员进行曲》，踏步进教室）
师：我们刚才听到的曲子叫什么名字？进行曲是一种用步伐节奏写成的音乐作品。
老师今天带来一首由奥地利作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。
（多媒体展示课题）
二、介绍作者（展示莫扎特图片）师：谁能给我们介绍一下莫扎特？（学生介绍，老师补充）
（莫扎特是奥地利作曲家兼演奏家，是人类历史上罕见的音乐天才，他4岁开始学钢琴，11岁完成第一部歌剧。
他仅活了35岁，可他创作了近千余部作品。
他的作品清新优美，自始至终保持着无与伦比的流畅性和自如感。
）今天，让我们一同来欣赏他的《土耳其进行曲》。
三、欣赏第一主题。
花城版《走进音乐世界》第十册土耳其进行曲教案设计及教学反思[学习资料]
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花城版《走进音乐世界》第十册土耳其进行曲教案设计及教学反思教材分析本课是小学音乐教材《走进音乐世界》第十册第七单元内容《土耳其进行曲》。
这个单元主要通过介绍音乐大师莫扎特，让学生初步了解音乐大师莫扎特的生平和音乐，以及对近代音乐艺术发展的积极影响。
这个单元为系列单元从五年级开始每学期介绍一位伟大的音乐家，从而让学生接触了解更多的音乐家和作品。
在莫扎特的钢琴奏鸣曲中，《A大调钢琴奏鸣曲》这首作品最为著名，虽然名为奏鸣曲，但它并不具有正规的乐章结构。
在第三乐章里并没有很明显的土耳其音乐特点，真正的土耳其风格并不浓，由于莫扎特在这一乐章的开头注明曲趣为土耳其风，因而被后人称为《土耳其进行曲》。
《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。
乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。
乐曲的中部，曲调转到了A大调上，这一主题在全曲中出现了三次。
紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺者第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡。
乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。
曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。
学情分析五年级是小学高年级段, 随着学生自我意识、和自我控制能力进一步加强,有一定能力独立进行课前预习和课后复习.情感上进一步丰富，能逐渐意识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强.在欣赏乐曲和歌曲时,能够有自我独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学中以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。
教师的讲解、提示力求简明生动、富有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。
教学目标1、在图形谱的帮助下，熟悉土耳其进行曲三个主题旋律，并了解乐曲的结构2、通过对莫扎特生平的了解和代表作品的欣赏，感受莫扎特的音乐风格，有进一步了解其他作品的愿望。
土耳其进行曲大班音乐教案设计
土耳其进行曲大班音乐教案设计第一章：教学目标1.1 了解土耳其进行曲的基本特点和节奏。
1.2 能够用乐器或嗓音准确地表现土耳其进行曲的旋律。
1.3 培养幼儿的音乐欣赏能力和合作意识。
1.4 提高幼儿的节奏感和协调能力。
第二章：教学内容2.1 土耳其进行曲的背景介绍。
2.2 土耳其进行曲的旋律学习。
2.3 土耳其进行曲的节奏练习。
2.4 土耳其进行曲的合奏练习。
第三章：教学过程3.1 热身活动：唱一首欢快的歌曲，让幼儿充分活动身体和嗓音。
3.2 土耳其进行曲的旋律教学：老师弹奏或唱出土耳其进行曲的旋律，幼儿跟随老师一起学唱。
3.3 土耳其进行曲的节奏练习：老师出示节奏图，幼儿按照节奏图敲击乐器或拍手。
3.4 土耳其进行曲的合奏练习：幼儿分成小组，每组选择一种乐器，按照老师给出的旋律和节奏进行合奏。
第四章：教学评价4.1 观察幼儿在土耳其进行曲的学习过程中，是否能够准确地唱出旋律和节奏。
4.2 观察幼儿在合奏练习中，是否能够与其他幼儿配合默契，达到和谐的效果。
4.3 收集幼儿在音乐活动中的作品，进行评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 教学课件：土耳其进行曲的旋律和节奏图。
5.2 乐器：吉他、钢琴、鼓等。
5.3 音响设备：音响、话筒等。
5.4 教学场地：宽敞的教室或音乐厅。
第六章：教学准备6.2 准备教学课件和土耳其进行曲的相关资料。
6.3 安排教学场地，确保场地足够宽敞，以便幼儿可以自由活动。
6.4 为幼儿准备乐器，确保每个幼儿都有乐器可以使用。
第七章：教学方法7.1 示范法：老师通过演奏乐器或演唱，向幼儿展示土耳其进行曲的旋律和节奏。
7.2 互动法：老师与幼儿进行互动，引导幼儿参与到音乐活动中来。
7.3 小组合作法：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作完成音乐任务。
7.4 反馈法：老师对幼儿的表现进行及时的反馈，帮助他们改进。
第八章：教学注意事项8.1 在教学过程中，要注意激发幼儿的兴趣和热情，让他们主动参与到音乐活动中来。
湘版音乐六年级上册 土耳其进行曲教案
课题《土耳其进行曲》课型欣赏教学目标1、感受其音乐的妙。
2、学会欣赏两首不同风格的土耳其进行曲。
重点难点教学重点：1.感受乐曲的进行曲风格。
2.通过为乐曲伴奏、创编动作, 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
教学难点：1.感受进行曲的风格。
2.用打击乐器为音乐片段伴奏, 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
课前准备教科书、电子琴、大鼓等、PPT课件。
课时一课时情境导入一、【阶段目标：激发兴趣、引人新课。
】教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！1. 播放（课件）土耳其风景图片( 背景音乐贝多芬的《田园交响曲》, 音量要小) 。
师：知道这个美丽的地方是哪儿吗？？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。
与漂亮图片完美搭配的这首乐曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。
（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，看！这就是管弦乐队的演奏图。
里面有拉弦乐器、吹管乐器和打击乐器等等。
（大屏幕出示管弦乐队图片）今天，老师就带领大家去欣赏一首土耳其风格的管弦乐合奏曲，曲名叫《土耳其进行曲》。
（播放课件）1、完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。
2、再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。
3、整首乐曲分为几个乐段？4、第一段音乐由小声到大声，想想都有哪些动作我们可以按节奏来创编？5、乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？1、完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。
2、再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。
3、整首乐曲分为几个乐段？4、第一段音乐由小声到大声，想想都有哪些动作我们可以按节奏来创编？5、乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？二、欣赏《土耳其进行曲》【阶段目标: 进一步感受进行曲的风格。
湘艺版音乐五年级下册第5课《土耳其进行曲》教案
《土耳其进行曲》教学目标：1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。
2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点：使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程：一、导入：今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁？2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：贝多芬。
三、欣赏《土耳其进行曲》。
1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。
（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）（部分）3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
（分段落）4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
6、问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱。
四、小结：同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。
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《在各学科中渗透学生良好学习习惯的培养与研究》课题课例
——《土耳其进行曲》教学设计
授课班级：三年级二班教学内容：欣赏《土耳其进行曲》
教学目标：教学目标：1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。
2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。
（渗透课题点：培养学生良好的倾听习惯）
教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题
教学难点：引导学生分析段落层次
教具准备：钢琴、课件、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
1、学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。
（学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下）
2、接着师问：同学们，为什么你们刚才走进来的时候步伐很整齐，很有劲呢？
生答
二、导入
1、导入：同学们的回答都非常好，下面温老师再给大家补充一点，在咱们音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋；其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。
今天我们就一起来欣赏一首进行曲——《土耳其进行曲》（课件出示课题，请学生大声的读出课题名称）。
2、情境教学：
（师出示课件图片）师：恩，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。
我们一起来看看它的一些特色建筑和服饰,土耳其人性格非常热情奔放。
土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。
（课件播放，在播放时讲解），
三、欣赏乐曲
1、初听
师：接下来让我们一起聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的？你通过从乐曲的力度方面来发挥一下你们的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中？请大家仔细听。
（师播放课件,并用手势突出力度的变化,）
师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。
前面温老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就主要表现土耳其军队正在行进中的一幅画面。
当乐曲弱的时候表示军队在干嘛？（生答）强的时候呢？（生答）这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，尤如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来—再从我们身边走过——又走向远
方。
2、分段聆听
1）聆听A段第一遍
师：这首乐曲分为两个主题，下面请同学们来聆听A段，感受一下A段在力度上有什么变化？为什么会有这样的变化呢？
师总结：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。
2）聆听并画旋律线
师：下面我们再来聆听一下A段，请同学们用手在空中跟着老师一起画出A段的旋律线。
（画出旋律线，请学生找出这几条旋律线的特点）师：同学们，你们从黑板上老师画的旋律线找出在起伏上面有什么特点？（表现了士兵英姿飒爽，心情很激动的在行走）
3）模唱A段主题旋律
师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。
（师教生用“蹦”模唱，在学唱过程中该反复的时候要反复，讲解，完整的把A主题教会，生能跟琴用原速模唱）（师播放A段主题旋律，并要求学生带着军人气势根据A段主题力度进行模唱）
4）聆听B段
师：大家都对A主题很熟悉了，下面我们一起来聆听B主题；你们听听它与A段有什么不同？（师播放B段音乐,播放完毕后请生回答）师总结：A段轻快、活泼。
而B段要显得抒情、柔美一些。
5）再次聆听B段
师：让我们再来聆听一下B段，B段在力度上又有什么变化呢？它表现得是士兵们在干嘛？（师播放B段，并用手势告知学生力度）师：你们的想象力很丰富，B段表现的是士兵们在休息。
B段开始的时候平缓，后面越来越强是为了什么呢？（后面越来越强是为了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）
4、完整聆听
师：下面就让我们再来完整的聆听一遍乐曲。
请同学们跟着老师一起来完成书上的思考与练习。
（师在黑板上学生在书上完成曲式结构）
四、为A段创编伴奏
师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹，你们看（师出示打击乐器）相信有了这些乐器的加入A段会更加精彩。
（师讲解各个打击乐器的演奏方法）
师：下面老师以乐器来分组（分好组后学生自由创编，师到每组进行指导，学生创编完后请学生上台进行展示表演。
师播放全曲，提示学生A段主题时台上的学生用打击乐进行伴奏，台下的学生拍手； B段出现时乐器和拍手都停下来，展示完毕）
五、拓展
师：同学们，你们演奏的很棒，请为自己鼓掌（师生鼓掌）,乐曲是欣赏完了，大家还不知道这首乐曲是谁创作的吧？他就是我们伟大的乐圣——贝多芬
1、介绍作曲家贝多芬
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
2、聆听莫扎特《土耳其进行曲》片段。
师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一首同名的《土耳其进行曲》，它出自音乐神童莫扎特之手，让我们一起来聆听，感受一下他与今天我们学习的这首贝多芬《土耳其进行曲》有什么不同？
六、课堂小结
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的心去聆听和感受更美好的音乐吧！好，全体起立，让我们在乐曲的伴奏下踏着整齐的步伐走出教室吧，同学们，再见！。