高中语文必修二全新必考知识点大纲2021
《一个人的遭遇(节选)》课件(20张PPT)-2020-2021学年高中语文苏教版必修二
一九四六年三月,战后的第一个春天,肖洛霍夫在顿河的渡口, 遇见一个领着一个几岁男孩子的中年男子。这个男人在等渡 船的时候,向肖洛霍夫讲述了自己艰难坎坷的一生。他在战争 中失去了一切亲人,这个小孩子也在战争中失去了父母,他认他 做自己的儿子,他们相依为命,重新走上了人生的旅途,去开拓未 来的生活。
这个故事震撼了肖洛霍夫的心灵,使他久久不能平静。他回到 维约申斯克区委会,对同志们说,他一定要把这个男人的故事写出 来.可是他没有立即执笔,他似乎在思考什么。十年过去了,肖洛霍 夫读了海明威的《老人与海》等作品以后,似有所感,他只用了一 个星期的时间,身不离案地迅速写出了著名的短篇小说《人的命运》 (又译《一个人的遭遇》),并把它发表在一九五六年除夕和一九五 七年元旦的《真理报》上。小说发表后受到苏联读者的热烈欢迎. 海明威也从大洋彼岸打电话给肖洛霍夫,表示祝贺。
索科洛夫的叙述明显地带有口语化和对话色彩， 他每叙说自己一个遭遇的同时，都要对“我”发 出一番感慨。
• 嗐，再有，老兄，当我跟首长谈话的时候…… • 你瞧，法西斯的俘虏营把我们弄得怎样啦…… • 嗐，也不知道我怎么会像孩子那样吹起牛来的。 • 说实话，我开始发愁了…… • 唉，但愿老天爷不要让人家也收到这样的信！ • 就是这样。 • 原来，两年来我是一直在跟死人谈话呐？！ • 一句话，各方面都比做老子的行多啦。 • 唉，老兄，就像此刻看到你一样清楚。 • 难道回伏罗尼士吗？决不！ • 呐，就是在沙地上玩着的那一个。 • 这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？ • 老兄，你以为关于皮大衣，他只是随便问问的吗？……
肖洛霍夫以全新的角度处理了“人和战争”的矛盾冲突。在苏共 20大以后，赫鲁晓夫指出“战争除了带来眼泪，带来破坏和毁灭人 们用劳动创造出来的珍贵财富以外，不会带来任何东西。”肖洛霍 夫就是根据这一基本观点写作的，他说：“任何战争都不能创造任 何东西，战争就是破坏者。”他还说在他的作品中没有反面人物， 唯一的一个反面形象就是战争。战争使得勇敢的战士淌下“吝啬而 伤心的男人的眼泪。”这就是索科洛夫个人的遭遇。
2021版高中语文苏教版必修二课件：专题4 金岳霖先生 -语文备课大师【全免费】
文本总结
稳固学
习 一、技法归纳
1.平实而有韵味的语言风格
汪曾祺是当代著名作家,其散文别具一格,经历了一辈子的写作训练,培养了良好的语
言表达能力,语言平实而有韵味 .这种韵味有点像巴金的?小狗包弟?,自然而然,少造
作 .本文的语句都很短,描叙性和议论性的语言都很精粹,辞达而已,不事夸张,但都
很好地表现了人物的本来面目,表达了作者的本意 .这样的语言粗看不见精彩,须细
四、主旨归纳 本文作于20世纪80年代末期,是一篇回忆性散文,是汪曾祺为思念他的老 师、著名学者金岳霖先生而写的一篇回忆散文,也是作者晚年回忆抗战时 期西南联大生活的作品之一 .学生回忆老师,抒发了怎样的情怀?
答案:本文通过记叙金岳霖先生在治学和日常生活中的一些有趣的言行 和事情,赞美了金岳霖先生严谨认真的治学态度、循循善诱的师长风范 及率真可爱的性格,塑造了金先生 "为人天真、热爱生活〞的大哲学家 形象,表达了作者对金先生的崇敬和思念之情 .
2.【对应考点:探究写作手法】有人说,金岳霖是中|国著名哲学家,作者 却将他的形象描写得滑稽可笑,这有损先生的形象,你是否同意这种观点? 为什么?
参考答案:观点一:同意 .作者写人物不抓主流,不去写金岳霖先生严谨 治学的闪光点,而是刻意将先生身上的缺点进行放大,把一位大哲学家 写成一个滑稽可笑的人,这是一种只见树木、不见森林的错误做法 . 观点二:不同意 .作者写金岳霖先生的滑稽可笑,是一种寓褒于贬的写 法,突出其不谙世事,率真可爱,不拘小节,自由随意的性格,防止了正面 人物描写高、大、全的模式,复原了历史的真实,人物本身的真实 .读 者并不会因金岳霖先生的 "怪〞而感到可笑,反而觉得他很可爱 .
二、微型写作 参照杜甫的画像,结合你对杜甫的了解,请你发挥联想与想象,对杜甫的画 像作一番描绘 .要求:运用第二人称,至||少用一种修辞手法,200字左右 .
《游褒禅山记》课件59张+2021—2022学年人教版高中语文必修二
后洞
窈、寒、深 记游者少
→悔
1、作者写游洞经过，用了哪些对比？
⑴ 前洞的 平旷 ——后洞的 窈然 ⑵ 前洞记游者 甚众 ——
后洞的来而记之者 甚少、其至又加少 ⑶ “余所至”之 浅 —— “好游者”所至之 深 ⑷ 进洞时“其见愈奇”的 欣喜 ——
出洞后因“不得极夫游之乐”的 懊悔
2、作者略写前洞，详写后洞并作对比的作 用是什么？
飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层。
合作探究：
请你结合课文与自己的实际感受， 说说完成一件事需要那些条件，对于 成功的重要性.你认为哪个条件最为重 要？
“志” “力” “物”
词类活用
课堂练习
1、慧褒始舍于其址
名作动，筑舍定居
2、以故其后名之曰“褒禅” 名作动，命名
3、距其院东五里
名作状，往东
4、有泉侧出
名作状，从旁边
5、入之甚寒，问其深
形作名，深度
6、后世之谬其传而莫能名者 名作动,说明白
7、火尚足以明也 形作动，照明 8、后世之谬其传而莫能名者
谬，使动用法，弄错，使…… 错。传，动作名，流传的文字
古今异义 世之奇伟、瑰怪、非常之观 不同寻常
非常 备他盗出入与非常也 意外的事故
三年佐荒州 市有弃饿婴 崎岖山谷间 百室无一盈
由群牧判官后来知常州提点江东刑狱 进京担任度支判官。 这一过程初步完成了他的能力强化。
➢ “三不足”：天变不足畏，
➢
祖宗不可法，
➢
人言不足恤。
➢ 天象的变化不足为惧，祖宗的
规矩不一定效仿，人们的议论
也不需要担心。
王安石具有一种与生俱来的固执，又 有一种超乎时代的思维方式，是一个非常 复杂而又具有某种人格魅力的人。他总是 给人一种积极的印象“虽千万人吾往矣”。
2021-2022学年高中语文必修2(新课标)训练落实：第12课 我有一个梦想 Word版含答案
训练落实篇1．选出加点字的读音有误的一项是( )A．雕．像(diāo)卑视．．(qí)呼天抢．地(qiāng) 压榨．(zhà)B．诺．言(nuò) 实践．(jiàn)摇摇欲坠．(zhuì) 赎．罪(shú)C．旋．风(xuán) 骇．人(gāi)携．手并进(xié) 匿．迹(nì)D．扎．根(zhā) 欢愉．(yú)野蛮．行径(mán) 爽．朗(shuǎng)【解析】“旋”读xuàn，“骇”读hài。
【答案】 C2．下列各组词语中，有错别字的一项是( )A．一言九顶脱颖而出优劣束缚B．山青水秀无济于事叛乱摧残C．不言而喻安之若素隔离签署D．汹涌澎湃暴力行为邮戮黎明【解析】A顶—鼎B青—清D戮—戳【答案】 C3．在下列横线上选填词语合适的一组是( )①________美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，________，这对美国来说，将是致命伤。
②现在黑人社会布满着了不起的新的战斗精神，________我们却不能________而不信任全部的白人。
③他们承诺赐予全部的人以生存、自由和追求幸福的不行剥夺的________。
A．假如……那么所以……因此权利B．假如……那么但是……因此权利C．不但……而且所以……因此权力D．但是……所以但是……因此权力【解析】①句是假设关系，故选“假如……那么”；②句是转折关系，故选“但是……因此”；③句应选与“权益”全都的“权利”。
【答案】 B4．下列加点成语使用恰当的一项是( )A．种族公平，宗教信仰自由，已是人心向背．．．．，大势所趋，不行逆转。
B．卡塔尔半岛电视台报道的英美联军悍然轰炸巴格达市场和一些民用设施的大事，真是骇人听闻．．．．。
C．在当时的美国，反对迫害，反对不公正、不公平的重担，义无反顾．．．．地落到了民权运动领导人马丁·路德·金肩头。
2020_2021学年新教材高中语文第四单元跨媒介阅读与交流任务群信息时代的语文生活课件部编版必修下
4.活动进程 (1)主持人提出辩论主题。 (2)主持人宣布辩论会应注意的一些问题。 (3)辩论会开始。 (4)主持人对辩论会做总结。
【反馈评估】 1.我们生活在地球上,这个环境既是自然的,也是社会的,这个社会环境其
实就是我们所说的“媒介环境”,我们的思维、感觉等一刻也离不开这个“媒 介环境”。请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。 答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
信息社会。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大 的区别,就是不再以体能和机械能为主,而是以智能为主。 二、媒介环境
指我们生活的世界,这个世界,并不是纯粹的自然状态,而是人们用神话传 说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新 闻报道等建构的一种社会环境,我们的思维、感觉等,都离不开这种环境。
二、网络播客和网络博客 网络播客是数字广播技术的一种,以互联网为信息存储和交换的场所,进
行数字声讯节目的预定、下载和制作上传的媒介技术,用户可以将预定的节目 下载到私人播放工具上收听,不用再按时按点地等候传统媒体节目的播出,用 户还可以自己录制音频上传与其他用户分享。
网络博客偏向于文字、图片和视频文件的上传与分享,“博客”之后的 “微博”实际上是对前者的部分功能和窗口进行修改的产物——使主界面从 私人界面转向体现交互性的公共界面,以时间轴为依据显示用户更新的信息, 同时
第二单元：《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》课件14张 2021-2022学年统编版高中语文必修下册
了解作者与作品：（三）
威廉·莎士比亚（1564－1616），英国文学史 上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最 重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家 之一。莎士比亚他不仅是演员、剧作家，还是 宫内大臣剧团的合伙人之一。1590年到1613年 是莎士比亚的创作的黄金时代。他的早期剧本 主要是喜剧和历史剧，在16世纪末期达到了深 度和艺术性的高峰。接下来到1608年他主要创 作悲剧，莎士比亚崇尚高尚情操，常常描写牺 牲与复仇，包括《奥赛罗》、《哈姆雷特》、 《李尔王》和《麦克白》，被认为属于英语最 佳范例。在他人生最后阶段，他开始创作悲喜 剧，又称为传奇剧。莎士比亚流传下来的作品 包括39部戏剧、154首十四行诗、两首长叙事 诗。他的戏剧有各种主要语言的译本，且表演 次数远远超过其他任何戏剧家的作品。
文本梳理：速度课文三篇戏剧（节选），概括主要情节
篇名 窦娥冤
雷雨
哈姆雷特
主要情节
第1层 窦娥指斥天地鬼神。 第2层 窦娥告别婆婆。 第3层 窦娥在刑场上发下三大誓愿。
第一场：周朴园同鲁侍萍的再次相见 第一层：周朴园认出侍萍的经过。 第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
第二场：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见 第一层：周朴园开除鲁大海。 第二层：兄弟反目，母子不能相认。
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧 代表作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。他 与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。他 一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存18部。《窦娥 冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的 《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，也是世界十大悲剧之 一。1956年，他的名字同孔子一起被列入世界文化名人之列。
《窦娥冤》剧情简介：全剧四折一楔子。楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考，无奈之下 将幼女窦娥卖给蔡婆家为童养媳。窦娥婚后丈夫去世，婆媳相依为命。蔡婆外出讨债 时遇到流氓张驴儿父子，被其胁迫。张驴儿企图霸占窦娥，见她不从便想毒死蔡婆以 要挟窦娥，不料误毙其父。张驴儿诬告窦娥杀人，官府严刑逼讯婆媳二人，窦娥为救 蔡婆自认杀人，被判斩刑。窦娥在临刑之时指天为誓以明己冤，后来果然都应验。三 年后窦天章任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。《窦娥 冤》全名《感天动地窦娥冤》。
《扬州慢(淮左名都)》课件20张2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册
品读鉴赏·下阙
• 1.词人面对眼前破败荒凉的扬州，有何感 慨？在下阙中找一个字概括作者心情。 • “惊”
• 2.作者如何表现内心的“惊”？用了哪些 手法？ • 虚实结合 • 今昔对比 • 用典
小结
作者通过今昔对比、虚实结合的手法，表现词人家 国盛衰、沦亡之痛，正如序文所言：“千岩老人以 为有黍离之悲也”。
扬州
➢ 隋代开凿运河之后，扬州成为 南北交通枢纽，商贾往来，文 人荟萃。
➢ 唐代有“扬一益二”的说法。 ➢ 南宋，金兵屡屡南侵，扬州因
处于南北交通要道而屡遭兵燹 （ xiǎn），故辛弃疾有“四十 三年，望中犹记，烽火扬州路” 之语。
扬州
➢ 宋高宗在位期间，金兵曾两度 大规模进攻南宋。
➢ 建炎三年（1129）金兵占领扬 州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗 劫一空。
彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎yē。知我 者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人 哉！
白话译文
• 看那黍子一行行，高粱苗儿也在长。走上旧地脚步缓， 心里只有忧和伤。能够理解我的人，说我是心中忧愁。 不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上苍天啊， 何人害我离家走？
• 看那黍子一行行，高粱穗儿也在长。走上旧地脚步缓， 如同喝醉酒一样。能够理解我的人，说我是心中忧愁。 不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上苍天啊， 何人害我离家走？
扬州慢
与扬州有关的诗句
• 美丽：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十 里扬州路，卷上珠帘总不如。 ——（唐）杜牧《赠别二首其一 》
• 繁华：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》
• 破败：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 ——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
2021-2022学年高中语文人教版必修二教学案：第三单元 第九课 赤壁赋 Word版含答案
[新课入门须知][知目标]学习目标考点提炼学问目标1.了解作者及“赋”的相关学问2．把握文中的通假字、古今异义、多义词、词类活用及常见的文言句式辨析古今异义词力量目标1.学习景情理有机结合的表现手法2．体会本文用语奇妙的特点，理解极富哲理的语言情感目标了解苏轼的思想，学习其豁达乐观的精神[知作者]苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋有名文学家、书法家、画家。
嘉祐二年(1057)，苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年(1080)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
主要作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
诗代表作有《海棠》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等；词代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波》《卜算子》等；散文代表作有《石钟山记》《赤壁赋》等。
[知背景]熙宁九年十月，王安石变法受挫，一些投机新法之人，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年四月苏轼到达湖州，七月二十八日突遭逮捕。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，这些就成了患病弹劾的把柄。
那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。
幸亏亲友营救，宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬黄州。
1082年秋、冬，苏轼先后两次巡游了黄州四周的赤壁，写下两篇赋，本文为前赤壁赋。
其实，苏轼所游是黄州的赤鼻矶，并非赤壁大战处。
[知常识]1．乌台诗案乌台诗案发生于元丰二年(1079)，时任御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定也曾指出苏轼四大可废之罪。
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高中语文必修二全新必考知识点大纲2021信心来自于实力，实力来自于勤奋，强大的信心和实力是高考完美发挥的基石。
以下是小编整理的有关高考考生必看的高一语文必修二必考知识点，希望对您有所帮助，望各位考生能够喜欢。
高一语文必修二必考知识点1(一)通假字1.长乐王回深父。
父，通“甫”，古代对男子的美称。
(二)词类活用1.始舍于其址。
舍：名词活用为动词，筑舍定居。
2.名之曰褒禅。
名：名词活用为动词，命名，称呼。
3.有泉侧出。
侧：名词作状语，在一侧。
4.问其深，则其好游者不能穷也。
深：形容词用作名词，深度。
5.好游者亦不能穷也。
穷：形容词活用为动词。
穷尽，走到头。
6.而其见愈奇。
见：动词作名词，见到的景象。
7.盖其又深，则其至又加少矣。
至：动词用作名词，到达的人。
8.火尚足以明也。
明：形容词用作动词，照明。
9.不得极夫游之乐也。
极：形容词作动词，尽情享受。
10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
险远：形容词用作名词，险远的地方。
11.世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。
传：动词作名词，流传的文字。
名：名词作动词，说明白。
(三)文言固定句式1.其孰能讥之乎?(难道……吗?)2.何可胜道也哉!(哪里……呢!)3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(这就是……的缘故。
)(四)省略句、判断句1.有志与力，而又不随之以怠。
(宾语)2.余于仆碑，又以之悲夫古书之不存。
(宾语)3.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(六)状语后置句1.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
(七)重点翻译句1.世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
2.至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
(八)多义词1.乃①以其乃华山之阳名之也(副词，表示判断，可译为“是”“就是”)②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也(竟，竟然，居然)③良乃人，具告沛公(于是)④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出(才)2.道①有碑仆道(路，道路)②师者，所以传道受业解惑也(道理)③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主张)④何可胜道也哉(说，讲)⑤策之不以其道(方法)3.盖①日初出大如车盖(车盖)②盖失强援，不能独完(承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等)③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海(超过，胜过)④盖其又深，则其至又加少矣(有“大概”的意思)4.文①独其为文犹可识，曰“花山”(文字)②不以木为之者，文理有疏密(纹)③属予作文以记之(文章)④文过饰非(掩饰)5.然①至于，理固宜然(如此，这样)②吴广以为然(对，正确)③有穴窈然(形容词词尾，“……的样子”④然视其左右，来而记之者已少(但，但是)6.其(1)始舍于其址。
(代词，它的，代华山)(2)以故其后名之曰褒禅。
(代词，那)(3)距其院东五里。
(代词，那个)(4)以其乃华山之阳名之也。
(代词，它)(5)其文漫灭。
(代词，它的，代仆碑)(6)独其为文犹可识曰“花山”。
(代词，它上面)(7)其下平旷，有泉侧出。
(代词，它的，代华山)(8)问其深。
(代词，代上文“有穴窈然”的“穴”，译作“那个洞”)(9)则其好游者不能穷也。
(代词，代“好游者”，译作“那些”)(10)入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
(“其进”的“其”是指代第一个分句，译作“那”，“其见”的“其”是指代第一、二分句，也译作“那”)(11)然视其左右，来而记之者已少。
(代词，它的，代后洞)(12)盖其又深。
(代词，指代后洞，译作“那”)(13)则其至又加少矣。
(代词，代那些)(14)既其出。
(句中语气助词，没有什么实际意义)(15)则或咎其欲出者。
(代词，指代“欲出者”，译作“那”)(16)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(第一人称代词，自己)(17)以其求思之深而无不在也。
(代词，他们)(18)其孰能讥之乎?(副词“其……乎”这个固定格式，用来表示反问，可译作：难道……吗?)(19)后世之谬其传而莫能名者。
(代词，指代那些以讹传讹的情况，可译为“那”)(十)异义词1.比好游者尚不能十一。
古义：十分之一。
今义：数词。
2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。
古义：不平常。
今义：用作表程度的副词，十分，很。
3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：泛指求学的人，指读书人。
今义：特指有专门学问的人。
4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。
今义：常用来表示因果关系的连词。
5.于是余又叹焉。
古义：“于”，介词，对;“是”，代词，这件事。
为单音词连用。
今义：合用为一个连词。
(十一)《游褒禅山记》字词句基础知识举要1、名“名”是个会意字，从口从夕。
夕是傍晚，这时候，光线暗淡，眼睛看不清楚事物，就用口说;事物不认识，就得给事物取名字。
“命名”是“名”的本义。
由此引申有“名字”“名称”的意思;再引申有“名声”“名望”“的”等意思。
本文中“以其乃华山之阳名之也”的“名”用的是本义“命名”。
由“命名”还可以引申出“说明”、“说出”的意思。
《口技》“人有百口，口有百舌，不能名其一处也”，成语“莫名其妙”，本文“后世之谬其传而莫能名者”，其中的“名”都是“说出、说明”的意思。
2、盖“盖”作虚词用，属副词类。
常用来表示对事物带有推测性的判断或委婉的判断，或者表示对原由的解释。
因为常用在句首，起提示语气、起引出下文的作用，所以有人叫它作句首语气词。
“盖”可以根据上下文的语意，译为“大约”“似乎”“大概”“原来”等。
本文有三个句子用了“盖”。
(1).今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
(盖：原来。
)(2).盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
(盖：大约。
)(3).盖其又深，则其至又加少矣。
(盖：大概。
)3、所以“所以”是文言中一种常见的凝固格式，由助词“所”和介词“以”组成，表示两种基本的意义，依介词“以”表示的不同意义而定。
“以”当“用”讲时，“所以”表示“……的方法”之义，《墨子·公输》“吾知所以拒子矣”中的“所以拒子”的意思便是“抵抗你的方法”;“以”当“因”“由”讲时多，“所以”表示“……的缘故”之义，本文中“此所以学者不能不深思而慎取之也”的“所以”便是“……的缘故”的意思。
4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也这两个句子都用了判断句式“……者，……也”，但用法不同，表示的语法关系也不同。
两个“者”字都是助词，第一句表示单纯的判断，“者”在这里标明语音上的停顿，并有引出下文的作用;第二句表示因果关系的复合判断，“者”在这里除了标明停顿和起引出下文的作用之外，还有提示原因的作用。
“者”用在复合句前一分句之末，前后两分句有解析和被解析的关系。
前一分句提示某种结果或现象，后一分句申述缘由，这实际上是用判断句式表因果关系。
5、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也这个主谓句的结构比较复杂，可分三个大的层次：第一层，主语是“余”，谓语是动词短语“亦悔其随之而不得极夫游之乐”;第二层的动词短语是动宾结构，动词是“悔”，它的宾语是主谓短语“其随之而不得极夫游之乐”;第三层，作宾语的主谓短语的主语是“其”，谓语是由两个“动+宾”的动词短语“随之”和“不得极夫游之乐”组成的，这两个动词短语之间有因果关系，因为“随之”，所以“不得极夫游之乐”。
高一语文必修二必考知识点21、《离骚》是一篇具有深刻现实性的积极浪漫主义作品。
它发展了我国古代人民口头创作——神话的浪漫主义，成为我国文学浪漫主义的直接源头。
它大量地采用了浪漫主义的表现手法，这突出地表现在诗人的驰骋想象，糅合神话传说、历史人物和自然现象的编织幻想的境界。
它还常常用夸张的手法突出事物的特征，把诗人品格刻画得异常的崇高，具有浪漫主义特质。
2、《离骚》的另一艺术特色是比兴手法的广泛运用。
它“依诗取兴，引类比喻”，继承了《诗经》的比兴传统，而又进一步反之了它。
《诗经》的比兴大都比较单纯，用以起兴和比喻的事物还是独立存在的客体;《离骚》的比兴却与所表现的内容合而为一，具有象征的性质。
《诗经》中的比兴往往只是一首诗中的片段，《离骚》则在长篇巨制中以系统的一个接一个的比兴来表现它的内容。
3、抒情诗一般篇幅短小，没有故事情节。
《离骚》不只篇幅宏伟，而且由于前一部分是在诗人大半生历史发展的广阔背景上展开抒情，后一部分又编造了一系列幻境，便使它有了故事情节的成分。
这种内容和结构上的态度，就是波澜起伏、百转千回，看似乎到了山穷水尽的地步，转眼却又出现了一个新的境界。
4、《离骚》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的笔法，把诗句加长，构成巨排内，既有利于包含丰富的内容，又有力地表现了奔腾澎湃的感情。
《离骚》基本上是四句一章，字数不多，亦多偶句，形成了错落中见整齐，整齐中又富有变化的特点。
高一语文必修二必考知识点3一、通假字1.今若遣此妇，终老不复取(“取”同“娶”，娶妻)2.箱帘六七十(“帘”同“奁”，古代盛梳妆用品的器具)3.蒲苇纫如丝(“纫”同“韧”，坚韧，柔软而又坚固)4.十七遣汝嫁，谓言无誓违(“誓”同“愆”，过失、过错)5.府吏见丁宁(“丁宁”同“叮咛”，嘱咐)6.虽与府吏要，渠会永无缘(“要”同“邀”，相约、约定)(附：便要还家“要”同“邀”，邀请)7.未至二三里，摧藏马悲哀(“藏”同“脏”，脏腑)8.奄奄黄昏后(“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的)二、古今异义1.可怜体无比(古义：可爱。
今义：同情，怜悯。
)2.阿母得闻之，槌床便大怒(古义：坐具，比板凳稍宽。
今义：卧具。
)3.涕落百余行(古义：眼泪。
今义：鼻涕)4.感君区区怀(古义：忠诚相爱，真挚。
今义：数量少，事物不重要。
)5.自可断来信，徐徐更谓之(古义：信使，这里指媒人。
今义：书信，信件。
)6.处分适兄意，那得任自专(古义：处置、安排。
今义：对犯罪或犯错误的人做出处罚决定。
)7.生人作死别，恨恨那可论?(古义：活着的人。
今义：陌生人。
)8.枝枝相覆盖，叶叶相交通(古义：彼此相通，连接。
今义：各种运输和邮电事业的总称。
)三、一词多义1.适①贫贱有此女，始适还家门(出嫁)②中道还兄门，处分适兄意(适合、按照)③适得府君书，明日来迎汝(刚才、方才)④少无适俗韵/削足适履(适合)⑤从上观之，适与地平(正、恰好)⑥逝将去女，适彼乐土(到、往)2.谢①谢家来贵门/上堂谢阿母/谢家事夫婿(辞别)②阿母谢媒人：女子先有誓(辞谢)③多谢后世人，戒之慎勿忘(劝告)3.令①年始十_，便言多令才(美好)②不堪吏人妇，岂合令郎君(对对方亲属的尊称)③何不作衣裳?莫令事不举(让，使)4.举①举言谓新妇，哽咽不能语(开口)②举手长劳劳/举手拍马鞍(举起，抬起)③何不作衣裳?莫令事不举(成功)5.为①为诗云尔(做、写，动词)②非为织作迟(是，动词)③始尔未为久(算，动词)④阿母为汝求(替，介词)⑤时时为安慰(作为，动词)⑥自名为鸳鸯(叫作，动词)6.相①相见常日稀(互相，副词)六合正相应(副词，互相)黄泉下相见(互相，副词)枝枝相覆盖，叶叶相交通(互相，副词;互相，副词) 仰头相向鸣(互相，副词)②儿已薄禄相(xiàng，相貌，名词)③及时相谴归(副词，表示动作偏指一方，我)④会不相从许(副词，表示动作偏指一方，你)⑤还必相迎取(副词，表示动作偏指一方，你)⑥久久莫相忘(副词，表示动作偏指一方，我)⑦好自相扶将(副词，表示动作偏指一方，她)⑧嬉戏莫相忘(副词，表示动作偏指一方，我)⑨誓不相搁卿(副词，表示动作偏指一方，你，与“卿”复指)⑩誓天不相负(副词，表示动作偏指一方，你)⑾登即相许和(副词，表示动作偏指一方，他)⒀蹑履相逢迎(副词，表示动作偏指一方，他)⒁怅然遥相望(副词，表示动作偏指一方，他)7.自①自可断来信(即，马上，副词)②自名秦罗敷/自命为鸳鸯(其，代词)③我自不驱卿(本来，副词)④葳蕤自生光(连词“而”)⑤物物各自异(相当于“有”，动词)⑥本自无教训(已，已经，副词)⑦好自相扶将(与他词合成词组)⑧不图子自归(自己)自誓不嫁举动自专由进止敢自专哪得自任专⑨自君别我后(自从，从，介词)8.见①相见常日稀/黄泉下相见(见面，动词)②君既若见录/府吏见丁宁(放在动词前，表示对自己怎么样，译为“我”)③渐见愁煎迫(被，介词)9.且①吾今且报府(将要，副词)②且暂还家去(暂且，副词)③四体康且直(又，副词)10.何①何乃太区区(怎么，疑问代词)②隐隐何甸甸(何等，副词)③何意致不厚(哪里，疑问代词)④言何复来还(什么，疑问代词)11.若①今若谴此妇(如果，连词)②腰若流纨素(像，动词)③君既若见录(如此，代词)12.区区①阿母谓府吏：何乃太区区(小，此指见识少)②新妇谓府吏：感君区区怀(忠诚专一、诚挚)13.遣①为仲卿母所遣(被休回娘家，动词)②十七遣汝嫁(送，动词)③县令遣媒来(派，动词)14.意①何意出此言(料想，动词)②恐不任我意(心意，名词)15.迎①还必相迎取(迎接，动词)②不足迎后人(送给，动词)16.结①结发同枕席(系，动词)②既欲结大义(结交，动词)③严霜结庭兰(凝聚，动词)17.会①会不相从许(当然，副词)②于今无会因(会见，动词)18.故①大人故嫌迟(还是、仍然，副词)②故遣来贵门(所以，连词)④知是故人来(旧、老，副词)19.望①怅然遥相望(看，动词)②君还何所望(希望，动词)20.幸①幸复得此妇(幸亏，副词)②幸可广问讯(希望，动词)21.复①幸复得此妇(还，副词)②终老不复取(再，副词)③红罗复斗帐(双层，数词)24.作①非为织作迟(做，动词)②纤纤作细步(迈动，动词)③便可作婚姻(结成，动词)④作计乃尔立(造，引申为“定”，动词)⑤君当作磐石(当作，动词)29.因①于今无会因(机会，名词)②因求假暂归(于是，副词)四、词类活用(一)名词作状语1.孔雀东南飞(东南，朝东南、向东南)2.鸡鸣入机织(鸡鸣，在鸡鸣时)3.昼夜勤作息(昼夜，从早到晚)4.理实如兄言(理，按道理)5.明日来迎汝(第二天)6.手巾掩口啼(手巾，用手巾)7.卿当日胜贵(日，一天天地)8.朝成绣夹裙，晚成单罗衫(朝，在早上;晚，在晚上)(二)名词作动词1.五里一徘徊(五里，飞五里)2.头上玳瑁光(光，发光)3.仕宦于台阁(仕，任官)(三)动词作名词1.留待作遗施(遗施之物，赠送的东西、纪念品)(四)形容词作动词1.千万不复全(全，保全)(五)使动用法1.及时相遣归(归，使……回去)2.足以荣汝身(荣，使……荣耀)3.以此下心意(下，使……委屈)(六)意动用法1.戒之慎勿忘(戒，以……为警戒)五、偏义复词指由两个近义词或反义词作词素构成一个词，其中的一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词称为偏义复词。