高中英语写作教学的现状分析及有效对策
高中英语写作教学现状及对策研究
高中英语写作教学现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍Background Introduction:With the increasing importance of English in today's globalized world, the teaching of English writing in high schools has become a top priority in many education systems. Writing skills are crucial for students to effectively communicate their ideas, opinions, and knowledge in an academic and professional setting. However, the current state of high school English writing instruction is facing various challenges that need to be addressed.1.2 问题阐述在高中英语写作教学中，存在着一些问题亟待解决。
学生的写作能力普遍较弱，表现在语法错误频繁、词汇贫乏、表达能力不足等方面。
学生对写作的兴趣不高，很多学生认为写作是枯燥乏味的任务，缺乏动力和积极性。
教师在写作教学中缺乏有效的教学方法和策略，无法很好地引导学生提高写作能力。
学生缺乏实践机会和写作训练的平台，导致他们缺乏实际写作经验和技巧。
这些问题的存在不仅影响了学生的英语学习效果，也影响了他们今后的学习和工作发展。
急需采取一些有效的对策，提升高中英语写作教学质量，激发学生学习英语写作的兴趣和积极性，培养他们良好的写作习惯和能力。
【问题阐述完毕】2. 正文2.1 高中英语写作教学现状分析：高中英语写作教学在当前教育体系中占据着重要的位置，其在培养学生语言能力、表达能力和思维能力等方面具有重要作用。
高中英语写作教学的现状分析及有效对策
高中英语写作教学的现状分析及有效对策摘要：在高中阶段的英语教学中，写作教学作为很重要的一个组成部分，主要培养学生的书面表达能力。
而在英语高考试卷中，写作板块所占据的分值比重也较大。
然而，高中英语当前的写作教学整体现状却不容乐观，并未满足高中英语总体上的课程标准要求。
为此，本文研究了培养学生写作能力的必要性，并分析了当前的写作教学现状，提出了有效的解决对策。
关键词：英语写作教学；高中阶段；现状及对策在高中英语学科中，写作教学占据着很关键的位置[1]。
而新课标也对高中学生提出了很高的写作能力要求，他们既要学会灵活运用英语来达意、得体地表达，又要形成良好的写作习惯。
然而，很多英语教师却一度忽视了写作课程环节，因此大部分学生的作文均存在这样或那样的问题。
当前，在写作教学中依旧有着一定的问题，而影响了英语教学的进一步发展。
所以，老师应积极找出有效的对策，力争提升写作教学的整体教学质量、效率。
一、培养高中学生英语写作能力的必要性在高中英语教学中，培养学生的写作能力无疑很重要。
在普高英语新课标中，也在高中生写作能力上提出了一些很高的要求[2]。
其中需要学生学会运用英语，并得体交流、表述、传情达意，还应大力规范学生的写作习惯。
但是，在英语教学中，一直以来写作教学均不受重视，很多学生均出现写作无内容、空洞、单调、语法错误等情况。
当前高中生在写作上表现出来的问题很严重，并且阻碍了英语教学的进步。
所以，高中英语老师应积极分析写作教学的具体现状，及时找出学生写作能力弱的原因，并提出有效的对策，来改善英语写作教学状况，提升学生的写作能力[3]。
为了提升学生的写作能力，则需要教师在课堂教学中更多地留给学生写作的时间，引导学生有效学习并全面提升写作技能，更多地积累关于写作的素材信息，让其利用课上学习、掌握的知识来写作时不会太过吃力，以便学生在后续的写作中也不会产生抵抗心理。
同时，教师还应引导学生在日常的学习中便大量累积各种好词好句，并直接背诵一些经典文章，在然后在写作时，全面内化并写入文本中。
高中英语写作教学现状及改进对策
使用2020.10高中英语写作教学现状及改进对策◎苏天仪英语写作是指学生以书面表达的形式，将平常所掌握及积累的知识有效输出的一种方式，体现了学生英语综合应用能力的水平。
高中英语教学要想提升学生的英语作文水平，不仅要注重学生写作能力的培养，更要在平时让学生打下扎实的基础功底。
因此，教师在开展高中英语写作教学时，需要以多种积极有效的教学方式，不断引导学生多写多练，以促进高中学生英语写作水准的提高。
1.高中英语写作教学现状1.1学生写作句式过于单一在写作中运用合理的句型转换，不仅体现了学生的知识应用能力，更可以使一篇英语作文变得更加“出彩”。
而就目前的写作教学现状来看，很大一部分学生对于复杂句型如何应用没有清楚地理解和掌握，在写作时仅能使用最基础最简单的句型；还有一些学生对于倒装句或者虚拟语气等复杂句型的掌握还存在不足，在写作时不能够熟练自如地运用；另有部分学生在写作中还会出现一些关于单词语法应用方面的错误等，导致所写的作文质量更加低下。
1.2学生语言运用能力较差学生对英语语言运用能力的水平，在很大程度上影响着作文的写作质量。
在平时的英语教学过程中，教师常会带领学生对整篇课文进行综合分析，以期提升学生的英语语言综合运用能力，如果学生能把平时学习到的相关英语知识，正确应用到英语写作中，写作水准自然不会太差。
而现实情况却是大部分学生在英语语言运用方面能力偏低，从而在写作中出现一些诸如文章结构、上下文衔接等方面的问题，不仅使整篇文章读起来不够通顺完整，同时学生真正想要表达的内容也没有很好地表达出来。
1.3教师写作训练不当对于英语写作来说，学生只有经过不断的反复的练习，才能积累更多的写作经验，吸收并消化更多的写作知识，从而提高自己的写作水平及能力。
而在实际的英语课堂教学中，教师通常以训练学生的解题能力为主，往往忽略了对学生写作能力的培养及训练，这点在高三复习阶段更为严重；也有部分教师虽然进行了写作方面的训练，但是训练的频率非常低，而且随意性较强，没有可执行的写作教学计划；同时一些教师对于学生在写作过程中出现的问题不能够及时纠正，导致学生的写作再三出现同样错误，自然很难提高学生的写作能力。
高中英语写作教学的现状分析及有效策略
高中英语写作教学的现状分析及有效策略发布时间：2022-04-18T04:02:16.598Z 来源：《中小学教育》2022年第452期 作者： 张力[导读] 大部分教师常常采用单一的讲解法，课堂毫无乐趣，往往使得英语写作教学难以取得理想的效果。
四川省南江中学 636600 摘 要：写作能力综合体现学生的英语语言能力。然而目前高中学生的英语写作普遍存在词汇运用能力薄弱、复合句应用能力薄弱、文章层次不清等问题。文章分析高中英语写作教学现状，探讨高中学生英语写作存在的问题及应对策略，以期为提高高中学生英语写作水平和英语语言能力提供借鉴。 关键词：高中英语 写作教学 语言能力 现状 问题 策略 一、高中英语写作教学的现状分析 1.传统的教学观念。受应试教育的影响，当前许多高中英语教师直接将高中英语写作的教学目标定位于“分数”，功利性很强，过分强调学生对于知识点的吸收，却忽视了英语写作的学习特点和教学规律。此外，在教学过程中，大部分教师常常采用单一的讲解法，课堂毫无乐趣，往往使得英语写作教学难以取得理想的效果。 2.缺少写作训练。高中阶段的学习任务重、时间紧，很少有教师愿意拿出课堂中的时间让学生进行写作训练，这使得大部分学校的英语写作训练放在了课后，然而这样的写作训练方式使得教师和学生之间缺少了面对面指导沟通的机会。此外，当前许多的高中英语写作训练仍旧是机械的训练方式，在搜集、处理和表达信息方面没有得到专项的练习，从而使学生的写作能力没有得到真正的提升。 3.忽略了学生写作兴趣。高中生缺少对学习英语的兴趣，一方面因为中国是非英语为母语的国家，缺少一个良好的语言学习环境，另一方面则主要因为学生阶段英语的学习是为了在考试中拿一个理想的分数，在教师的教学方面和学生的学习方面更多的是以考试成绩为主，学生接触到的英语文章与实际生活联系不大，同时在写作的过程中受各种条条框框的限制，使得学生在写作中难以自由的进行表达，从而影响学生写作的动机。 4.缺乏统一完整的写作教材。当前，在高中阶段是没有完整、统一且具有较高操作性的英语写作教材，尽管有些版本的教科书包含了写作训练的内容，但常常被当做阅读材料的附属内容，从整体来看没有形成一个较为完整的独立体系。此外，虽然有的学校购买了一些英语写作教材，但是其知识点的把握、难易度的控制等方面仍存在着些许问题。 二、高中英语写作教学的有效策略 1.积极转变传统落后的教学理念。我国学生在英语学习之中容易受到汉语的影响，所以在学习中必须要有教师的悉心指导。因此，英语教师应当认识到自身职责，积极转变传统落后的教学理念，提高对英语写作教学的重视，并引导学生开展高效的英语写作练习，从而在保障高中英语写作教学质量的同时，促进学生英语写作水平的提升。 2.夯实基本语言知识。英语写作中要综合应用英语语法、句法以及英语词汇等，因此，要想促进学生英语写作能力的提升，夯实学生的语言知识基本功是关键，而夯实学生的基础语言知识可以从以下几个方面入手：首先，引导学生加强对单词拼写、同根词转换以及语言表达等的练习。所谓熟能生巧，经过多次反复的练习之后，学生将会熟练掌握英语语法与词汇的运用方式。其次，加强句型转换以及翻译练习，使学生掌握简单句、并列句以及复合句的应用方式，并在习作中可以灵活运用各种表达方式。最后，加强学生对名词的数、冠词用法以及动词时态语态等方面的练习，确保学生在英语写作中不出现低级的语法错误。 3.优化英语写作训练。要根据学生写作基础与知识能力水平实行训练过程的优化，并改进与完善英文写作训练方式，有阶段性地开展英语写作训练活动。首先，对于基础阶段而言，重点是夯实学生基础知识，开展单词拼写、句型转换以及翻译等练习，引导学生根据课文内容进行改写、仿写以及缩写等，并保证学生书写的规范性；其次，对于中级阶段而言，重点要加强对学生信息提取、整理以及输出能力的训练，引导学生听英文短文与对话等，并让学生在此之后撰写读后感等；最后，对于高级阶段而言，要进行开放性写作训练，鼓励学生进行自由写作。 4.改进写作评判方式，采用多元批阅的形式。在传统的写作评判方式下，英语教师的工作量大，难以真正地做到兼顾学生的学习，导致了部分学生在完成了教师所布置的写作任务后没有得到正确的评价，在这种情况下，学生不仅不能从教师的评判和批阅中得到应有的启发和鼓励，反而会导致其对于写作学习的兴趣下降。因此，采用多元批阅作文的方式是十分有必要的，在实际教学中，英语教师可以将班级内的学生按照写作水平的高低来综合分组，让小组内的学生进行互评，这样的评阅方式能够让学生得到不同角度的看法和观点，还能够让学生在评阅过程中进一步加深对写作要求的认识和理解，与此同时，学生通过相互评阅的方式，一些写作水平较差的学生也能够通过阅读其他同学的作文来得到一些启示，这对于学生的写作学习是十分有利的。当然，在这种评阅模式下，英语教师的作用仍然不可小觑，英语教师应当在学生评阅完成后，采用多次抽查的方式来进行更进一步的评阅工作，这对班级内英语写作教学的工作开展是十分有利的，对于学生写作水平的提高也是十分有效的。 综上所述，现目前高中英语写作教学中依旧存在着许多不容忽视的客观问题，各个教育者应当积极主动探索提高高中英语写作教学的有效策略，在提高自身专业教学能力的基础上，更好地实现学生英语综合能力的发展。 参考文献 孙勇 高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013。
高中英语写作教学现状及对策研究
高中英语写作教学现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景随着中国高中英语教育的不断发展和进步，英语写作作为重要的语言表达能力之一，在高中阶段的教学中也越来越受到重视。
当前高中英语写作教学存在着一些问题和挑战，如学生表达能力不足、写作训练不够系统、评价标准不统一等。
这些问题影响了学生的写作水平提高和语言运用能力的培养，也制约了高中英语教学质量的提升。
对高中英语写作教学现状进行深入分析和研究，探索有效的对策和解决方案，旨在提升学生的写作能力和语言表达能力，促进高中英语写作教学的改善和创新。
本研究将力求找到解决当前问题的有效方法，为高中英语写作教学提供可行的对策和实施方案，以期能够取得实质性的教学效果和提高学生的写作水平，为推动高中英语教学质量的提升做出积极贡献。
1.2 研究目的The purpose of this research is to investigate the current situation of high school English writing teaching and come up with effective strategies to address the existing problems. With the advancement of technology and the increasing importance of English proficiency in today's globalized world, it is crucial to ensure that students are equipped with the necessary writingskills to communicate effectively in English. However, many high school students struggle with writing in English due to various reasons such as lack of practice, limited vocabulary, and insufficient guidance from teachers.2. 正文2.1 现状分析Currently, the teaching of high school English writing in China is facing various challenges. The traditional teaching model focuses more on grammar and vocabulary memorization rather than practical writing skills. Students often lack the ability to express their thoughts effectively in written form and struggle with organizing their ideas coherently.2.2 存在问题高中英语写作教学存在以下问题：1. 学生写作能力普遍欠缺。
议高中英语写作教学现状及对策
议高中英语写作教学现状及对策1. 引言英语写作作为英语学科的重要组成部分，在中学阶段的教学中占有相当重要的地位。
随着时代的不断发展，写作教学也在不断地变革和完善。
本文旨在对高中英语写作教学现状进行探讨，分析存在的问题，并提出相应的对策和建议。
2. 高中英语写作教学现状2.1 教材和教学方法目前高中英语教材和教学方法多种多样，但英语写作教学在整个教学过程中常常被忽视，特别是在基础阶段的写作技能培养上，仍有不足之处。
据统计，许多学生在英语写作中难以运用正确的语法和词汇，导致作文质量有所下降。
2.2 师资力量英语老师的授课方式和技能对于学生的英语写作水平有很大的影响。
但由于本科英语专业教师相对较少，许多英语教师虽然毕业专业与英语相关，但并不具备扎实的语言基础和教学方法。
这就导致了教学效果的参差不齐。
2.3 评价机制实行许多老师采用的是泛滥性评价机制，只看重作文的字数和格式，而忽略了其内容和表达。
教学生评价多以给分点的方式展开，成为只追求成绩的一种考试所需技巧。
这种评价机制导致学生不重视写作本身的价值，许多学生亦难以体现出自己的创造力和想象力。
3. 对策和建议3.1 教材和教学方法•制定英语写作的教学计划，重视英语写作在英语学科中的地位，增加教师对学生的指导和辅导。
•教师可以通过网上公布学生的作文，来扩大教学范围和邀请其他老师的分享。
•加强学生语音语调的训练，提高文化素养，提高英语写作的能力。
3.2 师资力量•加强教师职业化培训，提高教育教学能力。
•加入全体教师的交流会，推进教学改革，增强教师之间的沟通互动。
3.3 评价机制•教学生如何发挥自己的创意，给予他们在写作中更多的自由并鼓励他们不同的方法。
•改善评价方式，评价方式不能仅仅注重字数和格式，还应注重内容和表达，这样可以提高学生成就感和参与感。
4. 结论高中英语写作作为英语学科中的重要考核内容，其教学现状及措施有待优化和完善。
我们需要更加重视中学英语写作教学，同时关注教材的规范、教师力量的提升和评价机制的改革，从而更好地提高学生的写作能力，发掘学生的写作潜能，进一步促进学科教学的发展，从而更好地推进英语教育的进步。
高中英语写作现状分析及对策
高中英语写作现状分析及对策 摘要 过去的教学与训练方法效果不佳，教师并未思考对其改进。因此，有效的英语写作教学方法需要广大教学工作者进行认真的总结和交流。笔者就此谈了一些自己的浅见。
关键词 高中 英语 写作 总结 根据多年的英语教学情况看来，写作部分一直效率低下。究其原因，主要是由于高中英语写作长期未受到学生与老师的重视，忽略了循序渐进的训练过程。并且，过去的教学与训练方法效果不佳，教师并未思考对其改进。因此，有效的英语写作教学方法需要广大教学工作者进行认真的总结和交流。笔者就此谈了一些自己的浅见。 一、高中英语写作教学现状 （一）、欠缺写作技巧，文章缺乏条理性与逻辑性。学生在写作之前，审题不清。看到题目不假思索，就下笔随意写作，缺少认真的审题过程，更不用说罗列文章的写作提纲。写作时想到一句写一句，东拼西凑，文章结构混乱，语言的连贯性差，衔接不当，而且常常会导致偏题与离题的现象。 （二）、词汇量严重不足，学生缺少写作词汇的的积累，遣词造句时想不到准确的单词，写不出优美的句子。写出来的文章，会出现词汇使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。另外，不同的英语文章的写作会有一定的格式要求，比如，英语书信有一定的书信格式，不能随意写作，要按照格式要求来创作，否则，学生的文笔再好，也达不到理想的效果。 （三）、部分英语教师对写作教学不重视。高中英语教学中，多数教师在英语教学中一味追求课时进度，只注重词汇和短语的讲解，认为只要帮助学生学习与认识一定的词汇与短语，就可以大大提高学生的英语成绩。因此，教师们不重视学生写作的辅导工作，学生缺少写作的训练和有效的指导，写作能力低下，对写作感到迷茫和畏惧。 二、对策 在日常教学中，教师可以将阅读教学与写作教学有机结合，突破写作难关。 （一）、结合课文阅读材料，精心设计写作任务。高中英语教材中的课文包涵广泛的话题、丰富的题材，为教师的英语写作教学提供了丰富、优秀的范文题材。例如，通过外研版英语教材Book1 Module 1 My First Day at Senior High 的阅读，学生可以进行描述高中学校和高中生活类文章的写作训练。在学习Book 5 Module4 Carnival后，可以指导学生写一篇介绍中国节日的文章；Book 5 Module 5 A Life in Sport介绍了李宁的体育人生，学生了解传记类文章的写作方法后，可试写一篇名人传记类文章。 （二）、通过分析课文语篇结构，提高学生布局谋篇的能力。教师在指导学生阅读过程中，要注重语篇结构的分析，和学生一起探讨文章的结构布局和写作特点。帮助学生了解英语文章的篇章结构的特点，比如主题句的运用和位置，段落中语句和主题句的支撑关系，段落中语句之间的逻辑关系以及各段落之间的逻辑关系。使学生在写作中有篇章意识，语句和段落具有逻辑性和条理性。如Book2 Module2 Stop Smoking Now- We Can Help，文章结构清晰，第一段引起话题，介绍美国的戒烟组织。第二段介绍其中最受欢迎的一个组织和其传单上的内容节选，这一部分实际是告诉读者戒烟的方法。第三段介绍其他的戒烟方法。第二段和第三段结构相同，分别在在戒烟方法之前运用了主题句。在经过这样的分析和训练后，学生在写作时，一定会对文章进行结构划分和布局，更具逻辑性和条理性。 （三）、通过课文阅读，为写作储备丰富的词汇。词汇是写作的基础，只有掌握大量丰富的的词汇才能写出一篇好文章。在阅读课文时，给学生布置寻找“我最喜爱词汇”，“我最欣赏语句”等任务，鼓励学生与其他同学分享这些词句，并对这些内容进行背诵和运用。教师也要进行指导，监督和检查，帮助学生积累写作素材。如在学习Book2 Module1 Zhou Kai课文时，学生积累了很多与健康的身体和习惯有关的话题词汇，如Keep a balanced diet, have a sweet tooth, take a lot of exercise,be crazy about等词汇。同时，在日常教学中，定期组织学生进行单句仿写、句型转换、翻译等练习，指导学生用多种表达方式来准确表达同一内容。在此基础上，再进行段落写作训练。 三、结语 阅读是写作前的基础，写作是阅读后的运用。两者相互依赖，相互促进，缺一不可。只有通过大量的有效英语阅读，掌握必要的文章结构知识和写作技巧，从阅读文本中积累写作词汇和句式，才能写出内容详实、语义连贯、结构完整的英语文章。因此，教师必须进行对学生进行大量阅读教学和指导，提高学生布局谋篇的能力，为写作打下坚实的基础。
浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策
浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策 浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策 摘要：英语写作占高考英语总分的百分之二十，是高考英语的重要组成部分。提高学生的英语书面表达能力是高中英语教学的重点，是学生进入梦寐以求的大学的关键，更是学生日后适应社会的需要。本文通过对高中英语教学的现状进行分析，发现了高中英语教学过程中存在的问题，并提出了相应的解决对策，希望这些对策能为高考英语的写作教学提供有益的参考。 关键词：高中英语；写作教学；现状；对策
高考英语对写作要求严格，既要求学生具备一定的文字功底，又要求学生能运用英语表述事实、观点和情感，这在无形之中给英语教学增加了难度。根据学者对历年高考英语试卷的分析，发现学生在进行英语写作时，由于受到自身英语水平的限制，英语写作没有实质性内容、词语选择单调且语法混乱，这些问题严重影响了英语写作的得分率。因而，高中英语教师在进行英语教学时应具体问题具体分析，找出提高学生英语书面表达能力的切实可行的办法。
一、高中英语写作教学的现状 （一）师生互动性不强 高中教师对英语写作的教学一般采取“教师布置——学生写作——教师评分——教师讲解”的模式进行教学。这种教学方式虽然有利于为高中学生紧张的课程安排节约课堂时间，但是取得的效果有限。经教师评阅后发还给学生的作文本基本上只是对评分情况的反映和简单的单词拼写错误改正或时态改写，重要的扣分点如“句子结构问题、叙事的条理性和单复句的使用情况等等”都没有得到及时的指正，如此一来，学生在下次写作时还会犯与此类似的错误。这种现象的发生在很大程度上是由于师生之间的互动性不强。若教师在进行日常写作的教学时，能对学生的错误进行一对一的指导，重复犯同一种错误的情况 讲解和训练。如常用单词的拼写和时态错误，教师应在实际的教学中开展各种形式的活动加强对学生单词的考察力度，极力改正学生单词拼写的错误和疏忽对待一般时态应用的低级错误。此外，虚拟语气是高考英语必不可少的考点，教师在对学生进行日常的写作训练中，应加强对学生虚拟语气的运用与考察训练。虽然学生的英语水平不尽相同，但是古往今来的英语错误只有几类，教师完全可以针对英语错误对学生进行错误的预防和纠正。对学生屡犯的错误在有针对性的预防与纠正都不奏效的情况下，可以采取面对面的讲解方式，讲解时以举例子为主，不需要为显示教师的水平而用冠冕堂皇的套话与学生进行交流，不仅学生听不懂，也起不到讲解的效果，白白浪费教师的劳动力。 （三）加强课外写作指导 加强课外指导提高学生的英语表达能力的方式有很多，如鼓励学生多参加英语兴趣班，拓展课外资源促进学生与外国友人用英语互发邮件进行交流等。在经济全球化发展的今天，各种英语教育培训机构如雨后春笋般遍布大街小巷，进行英语培训的方式也各种各样，教师可以对英语培训机构开展的英语学习的有效方法进行借鉴，在班上组建班级的英语学习兴趣小组。若实在找不到外国友人，朋友间的英语邮件互相交流也能起到一定的效果。针对经济发展较为落后的农村，教师提高学生的英语书面表达能力的难度更大。加强教师与学生之间的互动和有针对性地开展英语写作训练这两项是可以办到的，但是加强课外指导在很多农村地区没有实现的可能性。
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高中英语写作教学的现状分析及有效对
策
摘要:英语写作是学生所应掌握的一门语言技巧,其写作能力的培养,不仅能加强学生对语言词汇的运用效果,还使学生在语言的把握和理解方面得到提升。
同时,有效的语言写作,还可以丰富学生的文化知识,拓展其精神世界,从而实现其素质发展的目标。
然而,通过对部分地区高中英语写作教学活动的开展情况进行分析,部分学生在写作方法的运用和语法掌握方面存在不足,进而造成"用词不当""语序混乱""表达目标不清"等问题,影响其整体语言的发展。
对此,本文从重视方法、把握词汇、发展思维、丰富素材四个方面出发,对高中英语写作教学活动的实施展开研究。
一、重视方法,提高写作能力
许多高中生存在英语写作效率低的现象,究其原因,主要是缺乏有效的写作技巧和写作方法,进而导致学生的写作质量难以提升。
对此,在这一方面,教师应加强其方法的传授和指导,使学生掌握更多的写作方法[1]。
二、把握词汇,保证写作形式
词汇是写作的根据,其词汇的掌握与否和数量多少,将大大影响写作的质量和语言表达的效果。
将词汇与语法相结合,形成有效的表达句式,有助于扩充学生的写作素材,丰富学生的写作内容,从而保证写作的形式和内容。
在词汇输入阶段,教师要让学生明白,词汇不仅要使句子和文章完整通顺,还
要给整篇文章增添色彩。
教师可以以课文为主要媒介,将语境教学掺杂其中,引导学生在语境中识别、操练词汇组块,理解上下文的联系,感受其运用是否合理。
在词汇输出阶段,教师要在确保学生掌握丰富的语言信息的基础上，引导学生模仿
语境的结构,使学生验证、应用、扩展词块并构思出更完美的句子和文章[2]。
在
词汇巩固阶段,教师可以通过师生合作,采集学生作文中的"闪光点",编制词块集
中的范文,让学生身处在英语语境中进行对话,学习到专业的英式发音和句子结构,促进学生对多元词汇的掌握。
三、发展思维,形成写作思路
写作思维是学生在语言写作活动中所必备的一个关键要素,也是教师在教学
中着重培养的基础点。
其敏捷的培养,要引导学生多动脑、勤思考、不断完善和
更新知识架构,才能提升写作速度和效率;其灵活的培养,要指导学生正向、反向
的探究,变通方法,从而达到求同求异、发散收敛的思维效果;其独特的培养,重视其语言的创造性,大胆突破、寻求多样化的写作角度。
其深刻的培养,帮助学生深入探究,用于探索,对写作主题或话题进行分析、比较、鉴别,形成全观化的写作
思路。
一方面，偏题作为英语写作中的常见问题,同时也是学生在日常写作训练中的"硬伤",根据往年的评分标准,虽然学生在考试中会出现语法、用词错误,阅卷
人会相应地减少分数,但是如果学生出现偏题的情况,那么直接会被化为低分区。
在平时的训练中,教师要指导学生必须以严谨的审题为前提,明确题意,确定写作
中心，对写什么、怎么写，在头脑里面必须有一个清晰地思路。
同时学生成篇扩
展的内容一定要紧扣主题，文章结尾应该跟文章开头相呼应,起到画龙点睛的作
用[3]。
另一方面,思维训练的根本目的就是改变学生中式思维对写作的影响,为了
让学生学会用美式的思维思考,教师在课上可以适当的穿插和介绍国外的风土人情,也可以布置课后任务,让学生围绕西方文化制作PPT并在全班面前进行演讲，
让学生通过对比、观察、辨别,得出句式表达的思维规律,学生在进行英语写作时
才能得心应手[4]。
四、丰富素材，展开自主写作
除了思维训练不足,内容少也是学生写作练习中常见的问题。
作为一项综合
性考察的部分,学生应在在作文中尽可能多地展现自己知道的语法和高级词汇,但
是很多学生在考试时仿佛"失忆"了一般,平时掌握的内容都被抛之脑后。
内容不
丰富很大程度上是因为学生存在词组掌握短板,仅仅把词语看成孤立的个体,而没
有积累相关的搭配。
教师可以生活化"自主写作教学的干预模式展开教学。
课前,让学生关注社会生活热点新闻和时评,通过互联网、新媒体平台阅读自
己查找的或教师提供的相关英文资料,选取自己感兴趣的话题,收集整理相关话题
资料与词汇,写好约100词的话题导入;课中由教师组织学生选取1~2个感兴趣的
话题,每个小组代表总结陈词或就话题进行即兴演讲、辩论等,培养学生的思辨能力、表达能力和想象力。
课后,教师将学生讨论的话题提炼成写作题目。
学生3~4
人一组阅读优秀习作或"创新英语大赛"历届获奖作文,探讨这些获奖作文的优点
所在,总结此类获奖作文的写作思路谋篇布局、遣词造句等方面的特点,复习给文
章润色的主要方法和技巧。
结束语
许多高中生存在英语写作效率低的现象,究其原因,主要是词汇基础能力不强、缺乏有效的写作技巧、写作思维和写作素材,进而导致"用词不当""语序混乱""表
达目标不清"等问题,影响其整体语言的发展。
鉴于此，高中英语教师要从把握词
汇、发展思维、重视方法、丰富素材四个方面出发,对高中英语写作教学活动的
实施展开研究，有效扩大学生语言输入量,提高英语写作水平。
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作者信息:周楠,女(1986.05.10—),汉族,河南省商丘市人,学士学位,研究方向:英语教学
课题:《语篇理论下读写结合提升学生英语写作能力的研究》。