高中英语写作现状与对策
高中英语写作
浅谈高中英语写作摘要：本文详细分析了高中英语的写作现状，对学生写作中的常见问题进行了梳理，并针对这种现状提出了提高高中学生英语写作水平的对策。
关键词：高中英语；英语写作；写作教学一、高中英语写作现状中学英语书面表达字数要求100词左右，开放度不高。
学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，句与句之间逻辑不紧密，作文缺乏层次和结构。
1.对写作的关注不是交流，而是写作。
目前写作对学生来说逐渐成了一种缺乏兴趣、没有需要而又必须完成的苦差，是“任务”，而不是用所学语言达到交流的目的。
作文教学己偏离了写作的本质和目标。
2.写作教学方法机械、单一。
通常是拿出一节课作为“写作课”，孤立写作教学。
把课内教学与课外写作分离，“写”游离于听、说、读之外，忽略了听说读写之间的相互促进作用。
3.对谋篇不够重视。
当代语言学家krashen的第二语言习得理论提出“i+1”的输入假设。
只有接受足够的“输入”，学生才有较好的“输出”。
而在目前的教学中，教材本身几乎完全忽视对写作教学中不同体裁的语篇的编排；另一方面，在传统阅读教学中，更加重视句子结构的分析，轻视对整篇文章的把握。
这样，要让学生在写作中从整体把握，注重谋篇，就是很困难的事情。
4.应试考试的副作用。
平时的写作课上，教师经常提到的是考试中应该怎样写作文；一场考试后，教师通常讲的是哪里扣分了、怎样才能得高分的问题。
学生根本没有机会进行系统的写作训练，大多数学生都是在反复大量地背诵范文，限制了学生能力的发展。
二、提高高中学生写作能力的对策1.注重写作训练中听说读写的结合。
（1）以“读”促“写”，“读”“写”相辅。
在阅读教学中，在提问、回答问题环节，学生必须用自己的语言来组织答案，这样既能搞懂问题本意，又能用同义句、同义词来表达，提高表达能力；其次，复述环节至关重要，并要求学生用课文中的词组来表达，这样既锻炼了学生组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了学生语言的精炼度。
高中英语写作教学的现状与对策
高中英语写作教学的现状与对策【摘要】英语写作是语言综合运用能力的书面体现，在高考中，英语写作占了相当大的比重，是高中英语教学的重要组成部分。
然而，英语写作也是很多学生学习中的弱项。
文章结合笔者的教学实践，围绕学生和教师两方面探讨了如何提高英语写作水平。
【关键词】英语写作教学；问题；策略书面表达是中学英语教学中的重要组成部分，是检验学生英语综合运用能力的书面体现。
在高考中，英语写作也占了相当大的比重，并且有逐渐上升的趋势。
所以，学生书面表达能力的培养和提高历来是英语教学的重点。
本文试从日常的教学实践出发，针对目前英语写作教学的现状，就如何提高英语写作能力，谈谈个人的看法和建议。
一、学生写作中的常见问题（一）语言基本功不扎实语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。
要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎表达习惯的句子是目的。
语言基础知识的贫乏是中学生在写作中所存在的第一个问题。
1．词汇量不足词汇是写作必不可少的基本要素，要写好一篇表达自己思想的文章必须以足够的词汇量为基础。
国家教育部颁布的《课程标准》要求高中毕业生的认知词汇量应达到3500个。
但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。
常常出现以下问题：拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。
显然，词汇量不足已成为中学生写作中最主要的问题。
2．语法混乱语法规则和句型句式是写作涉及的另一基本要素。
学生中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。
学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，Chinglish（中式英语）现象更是常见。
所以，语法问题是中学生写作中所面临的又一个主要问题。
（二）母语的束缚由于初学者在语言习得过程中缺乏系统的认知心理表征训练，所以在表达意思的过程中必然受到母语的影响而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式”句子。
高中英语写作教学的现状分析及有效对策
高中英语写作教学的现状分析及有效对策高中英语写作教学作为英语教学中的重要组成部分，一直备受教育界的关注。
目前的高中英语写作教学存在一些问题，例如学生写作能力不足，教学方法单一等。
本文将对高中英语写作教学的现状进行分析，并提出有效的对策，以期提高写作教学的质量。
一、现状分析1. 学生写作能力不足目前，许多高中生的英语写作能力明显不足，表现在表达能力差、句子结构混乱、语法错误较多等方面。
这一问题在一定程度上制约了学生的英语学习和交流能力，也影响了他们的学习成绩和未来的发展。
2. 教学方法单一在高中英语写作教学中，教学方法相对单一，往往只是依托课堂教学进行写作指导，缺乏足够的写作练习和实践机会。
导致学生缺乏实际操作的机会，写作能力提升缓慢。
3. 缺乏阅读素材高中英语写作教学中，缺乏丰富的阅读素材，导致学生缺乏写作灵感和积累，无法有效地运用语言知识和表达技巧。
以上种种问题反映出高中英语写作教学存在一定的不足，需要采取有效对策来改善教学质量。
二、有效对策学生的写作能力不足部分原因在于学生对写作缺乏兴趣，教师应该注重培养学生的写作兴趣。
可以通过多读好作文来激发学生的写作热情，鼓励他们多写、多练习，提高写作的主动性和创造性。
针对目前高中英语写作教学方法单一的问题，可以尝试多样化的教学方法。
采用小组合作的方式，通过讨论、分享和合作写作来帮助学生提升写作能力；或者利用多媒体技术，展示一些生动有趣的写作范例，以吸引学生的注意力。
3. 加强练习和实践在高中英语写作教学中，应该加强写作练习和实践，提供更多的写作机会。
可以安排一些写作作业，包括议论文、记叙文、说明文等，让学生通过实际写作来提高自己的表达能力和语言技巧。
4. 提供丰富的阅读素材教师应该及时地为学生提供丰富的阅读素材，包括散文、小说、报刊杂志等，帮助学生积累写作素材，提高语言表达能力。
还可以引导学生通过广泛阅读来开拓视野，增加写作的灵感和想象力。
5. 鼓励学生参加写作比赛通过参加写作比赛可以激发学生的写作积极性和主动性，提高他们的写作水平。
高中英语写作教学现状及对策研究
高中英语写作教学现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景随着中国高中英语教育的不断发展和进步，英语写作作为重要的语言表达能力之一，在高中阶段的教学中也越来越受到重视。
当前高中英语写作教学存在着一些问题和挑战，如学生表达能力不足、写作训练不够系统、评价标准不统一等。
这些问题影响了学生的写作水平提高和语言运用能力的培养，也制约了高中英语教学质量的提升。
对高中英语写作教学现状进行深入分析和研究，探索有效的对策和解决方案，旨在提升学生的写作能力和语言表达能力，促进高中英语写作教学的改善和创新。
本研究将力求找到解决当前问题的有效方法，为高中英语写作教学提供可行的对策和实施方案，以期能够取得实质性的教学效果和提高学生的写作水平，为推动高中英语教学质量的提升做出积极贡献。
1.2 研究目的The purpose of this research is to investigate the current situation of high school English writing teaching and come up with effective strategies to address the existing problems. With the advancement of technology and the increasing importance of English proficiency in today's globalized world, it is crucial to ensure that students are equipped with the necessary writingskills to communicate effectively in English. However, many high school students struggle with writing in English due to various reasons such as lack of practice, limited vocabulary, and insufficient guidance from teachers.2. 正文2.1 现状分析Currently, the teaching of high school English writing in China is facing various challenges. The traditional teaching model focuses more on grammar and vocabulary memorization rather than practical writing skills. Students often lack the ability to express their thoughts effectively in written form and struggle with organizing their ideas coherently.2.2 存在问题高中英语写作教学存在以下问题：1. 学生写作能力普遍欠缺。
高中英语写作教学的现状分析及有效对策
高中英语写作教学的现状分析及有效对策1. 引言1.1 背景介绍高中英语写作教学一直是教育界十分关注的问题。
随着社会的发展和国际交流的增多，英语写作能力显得愈发重要。
然而目前的高中英语写作教学存在着一些问题，如教学内容不够贴近实际、学生缺乏写作素材、师资力量不足等。
为了提升学生的写作水平，我们需要对高中英语写作教学的现状进行深入分析，并提出有效对策和方法。
通过探讨和研究，可以为高中英语写作教学的改进和提升提供有益的启示和建议。
正是对这一现状的深刻认识和对未来发展的展望，促使我们开展这一研究。
1.2 问题意识在当前高中英语写作教学中，我们必须正视一个严峻的问题——学生的写作能力普遍较弱。
随着教育教学体系的不断发展和完善，学生对于写作的需求也越来越迫切，但是现实情况却是许多学生在英语写作方面存在着种种困难和问题。
这种现状不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了他们的综合素质培养和未来发展前景。
在高中阶段，写作是英语学习的重要组成部分，也是评价学生综合语言能力的重要标准。
在实际教学中，我们发现许多学生在表达能力、逻辑思维、语法运用等方面存在着较大的问题。
他们常常缺乏自信，缺乏对于写作的兴趣，缺乏正确的写作方法和技巧，造成他们在写作过程中常常无从下笔，无法有效地传达自己的思想和观点。
这种问题意识必须引起我们的重视和思考，我们需要找出问题的根源并提出解决之道，以帮助学生提升他们的英语写作能力，使其真正受益于高中英语教育。
2. 正文2.1 现状分析高中英语写作教学的现状分析主要包括以下几个方面：1. 教学目标不清晰：目前很多高中英语写作教学存在着教学目标不清晰的问题，教师缺乏明确的指导和要求，导致学生缺乏方向感和动力。
2. 缺乏实践机会：高中英语写作教学大多停留在知识传授和模仿层面，缺乏真实的写作实践机会。
学生缺乏实际操作的机会，难以提高写作能力。
3. 考试导向过重：当前高中英语考试对于写作的要求大多是基于应试技巧和格式，而非真正的写作能力。
高中生英语写作现状调查及对策
高中生英语写作现状调查及对策作者：赵清利来源：《中学教学参考·语英版》2013年第02期英语写作部分在高考卷中占分20%，这就说明学生要想在英语科取得好成绩，必须过好写作这一关。
我的课题题目是“模因论在高中英语写作中的应用研究”，为了了解高中生英语写作现状，我们课题组于2011年10月对我校518名高三学生进行了抽样调查。
一、写作现状调查及分析1. 对英语写作的态度调查显示：只有1/3的学生喜欢英语写作；而一半以上的学生并不喜欢，对写作有畏难心理；还有部分学生对写作感到很茫然。
2. 对英语写作重要性的认同调查显示：大多数学生认为英语写作是重要的；有1/5的学生对英语写作的认同度并不高，原因是缺乏写作动力。
3. 写作中易犯的错误（可多选）调查显示：2/3的学生认为在写作中最易犯的错误在于动词的时态和语态；认为在单词拼写和句子结构方面易犯错误的学生各占一半左右；有部分学生会犯人称混淆错误。
许多学生在写作时只是将单词做简单堆砌。
4. 写作中出现错误的主要原因（可多选）调查显示：约2/3的学生写作时易受汉式思维的影响；大多数学生遣词造句能力较差；约有一半的学生在写作时感觉词汇量不足、不熟悉固定句型等。
5. 写作训练的频率调查显示：只有1/5的学生经常练习写作；偶尔写和没有写过作文的学生占大部分，他们没有养成用英语表达的学习习惯。
二、对写作教学的建议及对策1.帮助学生排除对英语写作的畏难情绪教师平时应鼓励学生动笔，引导学生从写日记、周记开始，写三言两语也行。
教师要善于诱导，激励他们前进，帮助他们消除心理障碍；经常设计情景，激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣；加强写作方法的指导和写作能力的培养，有针对性地进行写作训练，要求学生定期写作（至少每周一篇），限时训练（20分钟）；对学生作文中的精彩部分要大力表扬，让学生有成功感，而对其错误之处要委婉提出，并加以指正。
2.培养学生用英语思维的习惯中西方文化存在着很大的差别，尤其表现在人们的思维方式上。
高中英语写作中存在的问题及对策
高中英语写作中存在的问题及对策一、问题描述在高中英语写作过程中，学生们可能会面临以下问题：1.句法结构不够复杂学生们在写作时往往使用简单的句法结构，导致段落过于单调，思路不够清晰。
2.词汇量有限学生在写作过程中，由于词汇量不够丰富，往往难以准确地表达自己的想法。
3.逻辑表达不清由于缺乏逻辑表达的能力，学生们在写作中往往难以把思路清晰地表达出来，文章的逻辑性不强。
4.文化差异影响学生们在写作时可能受到中英文的文化差异的影响，导致表达不准确或者过于生硬。
二、对策建议为了解决上述问题，学生们可以采取以下对策：1.注意句法结构多样性学生们可以在写作时尝试使用不同的句法结构，这样可以强化文章的逻辑性和可读性，使文章更加丰富多彩。
2.加强词汇积累学生可以花更多的时间去积累词汇，学习新的单词、短语和惯用语，这样可以让文章的表达更加准确、生动。
3.注意逻辑表达学生们在写作过程中应该注重思考文章的逻辑性，考虑如何能够更加清晰地表达自己的想法。
可以通过写提纲、思维导图、逐步展开的写作等方法来强化文章的逻辑性。
4.了解文化差异学生们在写作时应该注意了解中英文之间的文化差异，不应该盲目使用传统习惯表达自己的想法。
可以阅读更多的英文书籍，了解英语国家的文化差异与习惯，并加以逐步运用。
三、总结高中英语写作是提高英语整体水平的关键部分，学生们应该注重培养各种写作技能，加强词汇积累，同时也应该注意文化差异，不断反思自己的写作问题，并尝试寻找更加有效的对策来解决这些问题。
只有通过实践不断地提高写作水平，才能够取得英语学习的良好成果。
高中生英语写作存在的问题及对策
高中生英语写作存在的问题及对策一、存在的问题1. 缺乏语感和表达能力许多高中生在进行英语写作时，往往难以准确把握语言的表达方式和语感，导致文章显得拘谨、呆板、缺乏情感色彩，甚至降低了作文的艺术性和阅读的趣味性。
2. 词汇量小在写作过程中，由于词汇量不足，导致高中生无法丰富表达自己的思想，使得文章显得单调乏味，缺乏亮点，无法吸引读者的兴趣。
3. 语法错误多由于英语语法的复杂性，许多高中生在英语写作中往往犯下严重的语法错误，而这些错误不仅会影响文章的表达和理解，还会降低文章的整体质量。
4. 缺乏观点和逻辑问题许多高中生在英语写作中，往往缺乏独立的思考和自己的观点，无法理清思路，使得文章逻辑混乱，表达不清晰。
二、对策1. 增加阅读量要提高英语写作能力，首先要提高阅读量。
通过大量的阅读，能够积累词汇、拓展思路、提高语感、培养表达能力，让学生在写作时能够更加自如地运用语言。
2. 多写多练“熟能生巧”，只有不断地练习，才能提高写作水平。
老师可以布置一些写作练习，让学生进行反复推敲和修改，这样可以帮助学生在写作中不断地提高。
3. 注重语法训练语法是英语写作的基础，也是提高写作水平的关键。
老师可以通过课堂讲解、语法练习等方式来加强学生的语法训练，帮助他们减少语法错误。
4. 提高思辨能力和逻辑思维老师可以在教学中注重学生思辨能力和逻辑思维的培养，让学生自己进行思考，树立自己的观点，锻炼逻辑推理能力，进而在写作中能够表达清晰、合理的观点。
5. 创设真实情境进行写作老师可以创设一些生活化、实际化的写作情境，让学生在写作中贴近生活、贴近实际，这样不仅会增加学生的写作兴趣，还能让学生更好地理解和运用英语。
6. 鼓励学生多参与写作比赛和展示通过参与写作比赛、作文展示等活动，可以激发学生的写作兴趣，同时也能够从中寻找到自己的不足之处，进而不断提高自己的写作水平。
高中生英语写作存在的问题主要表现在表达能力弱、词汇量小、语法错误多和缺乏观点和逻辑问题等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高中英语写作现状与对策
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，缺一不可。
但是，在目前的英语教学中，学生的写作相对薄弱，英语综合运用能力差。
本文试从高考写作入手，分析学生英语写作普遍存在的问题，探讨应对策略。
一、高中英语写作的一般要求
在作文题目中大多会出示要点提示，这就要求学生所写作内容必须覆盖所有要点；句子与句子的衔接要自然，用好关联词和插入成分，使文章逻辑合理；内容达到完整清晰；文章整体结构要求丰富，不能只居于简单句式，机械重复句式，应着重于复杂语法结构，适当运用关联词，使作文流畅，浑然一体；在词汇方面也要求多元化，能准确却不重复地表达思想。
二、目前学生作文普遍存在的问题
由于英语是不同于汉语的另一种语言，学生对西方背景文化了解太少，中西方看待问题的方法又有许多差异，学生在学习过程中学习和领会的侧重点不同，对该学科的知识面也不尽相同，因此在写作中常常出现以下问题。
1.语篇结构松散。
学生在写作时不能够确定文章的题材及用什么结构模式，往往是文章前后不连贯，思路不清晰；再加上受中文的影响，不敢也不会使用灵活多变的表达方式和较为高级复杂的词
汇和句子，使文章单调、枯燥乏味。
2.汉语式英语及生硬直译。
一些陌生的术语会让学生无从下手，这时学生就会按中文的意思和习惯机械地翻译，形成“中式英语”。
三、解决的办法
1.解决英语“写作难”的心理障碍，增强自信心
启发学生写作的主动性，鼓励学生动笔，引导学生从写日记、周记开始，题目内容不限；也可要求学生缩写课文，帮助学生找出文章的中心句、连接词；或是给出一个话题，让学生分组讨论其写作构思，然后用口语的形式表达出来，最后落笔成文。
2.向学生介绍常见的文体及比较典型的写作
⑴记叙文的构思。
记叙文就是以记叙人物的经历或事物发展变化过程为主的一种文章。
这种文体可分五个层次：①abstract；②orientation；③complicating events；④resolution；⑤coda。
可利用这五个层次去阐述具体的事件或人物，但是要注意文章句子之间的衔接与过渡，使用恰当的过渡词与衔接词。
⑵说明文的构思。
说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理的一种文体。
其写作方法有好几种，如：分类法、解释法、举例法、定义法、比较法和因果法等等。
a）分类法。
分类法就是按一定的标准把要说明的对象分成若干类，分别加以说明。
分类常用的关键词有firstly、secondly、finally、kind、sort、variety、include、exclude、class、classify、
contain、likewise、in addition、besides等等。
b）解释法。
简单地说，解释法就是说明“如何做或事物如何工作”的一种说明方法。
解释法常用的关键词有：①the first step、the second step、the third step、finally；②to begin with、then、finally；③start、until、then、finally。
c）举例法。
举例法就是用举例的方式来说明复杂的事物。
举例法常用的关键词有for example、for instance、 such as、namely、that is to say、especially、in general、in particular、to illustrate等等。
d）比较法。
比较法是根据一定的原则以两个或两个以上的事物、事件、观点或概念做比较等，通过对比找到它们之间的相同或差异之处。
如同分类结构一样，对比结构的关键是有明确的对比原则，否则就不知道究竟比较什么。
比较法常用关键词有just like、just as、in the same way、more or less、sooner or later、on the contrary、on the other hand等等。
e）因果关系法。
因果关系包括“由果推因”和“由因推果”两种情况。
因果关系符合人们的日常思维逻辑，因而在写作中得到广泛应用。
因果法的写作构思步骤：段首句点明主题→分析因果关系→得出合理的结论。
常用because、as、since、so、now that、if...then、the reason is that...等表示因果关系。
⑶议论文的构思。
议论文是通过议论或说理来表达作者的见解
和主张。
常用的模式为“claim—counterclaim”。
在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者提出反对主张或真实情况。
3.词、句的练习
要提高学生在语言文字上的表达能力，遣词造句的训练必不可少。
如在写信将结束时，要表达“希望能早日收到你的回信”这一意思，学生大多会写“……please write back to me soon.”这样写没错，但以下句子就更能显示语言丰富多彩的内涵：i am looking forward to your early reply.或i should really appreciate your early reply.还可以使用复合句、并列句和复杂结构来增强句子的表达效果，或者通过省略、替代等手段，使句子表达更简洁，语感更强。
以上这些方法，仅是笔者的一孔之见，其实还有很多方法可以提高英语写作能力。
总之，高中英语写作能力的形成和提高是一个循序渐进的过程，在教学过程中需要适时对学生进行情感和策略调整，激发其英语写作兴趣，帮助他们建立英语写作的成就感和自信心，使他们形成积极的写作态度，从而提高英语写作能力。
（作者单位：河南省永城市实验高级中学）。