最新人教部编版三年级语文上册教案—17 望天门山教案

17.古诗三首

望天门山总第课时

（第一课时教学设计）

主备教师：修改教师：

教学目标：

1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点：

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们了解李白吗？以前都学过李白的哪些诗，谁来背背他写的诗？

2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》

二、整体感知

1.对李白进行简要介绍，知识拓展，天门山简介。

2.第一步：说说你对题目的理解。（教师点拨）

3.重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）

4.再读这首诗,边读边想描绘的画面。体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

三、课文解读，体会情感

1.天门中断楚江开（注解以及意思，先提问学生，教师总结）

诗句大意：长江犹如巨斧劈开天门雄峰

2.碧水东流至此回（注解以及意思，先提问学生，教师总结）

诗句大意：碧绿江水东流到此回旋澎湃

3.前两句所表达的意思（先提问学生，教师总结）

在诗人笔下，楚江（长江）仿佛成了有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。

4.两岸青山相对出（注解以及意思，先提问学生，教师总结）

诗句大意：两岸青山对峙美景难分高下

5.孤帆一片日边来（注解以及意思，先提问学生，教师总结）

诗句大意：一叶孤舟从天边悠悠驶来

6.后两句所包含的情感

这两句是一个不可分割的整体。上句写“望”中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”

的立脚点，诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来”

的“一片孤帆”。

四、课堂提问

1.思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？（指名回答）

(天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)

2.思考：文中体现了天门山的气势，看到了什么？听到了什么？想到了什么？（指名回答）

(看到楚江水势很猛。听到滔滔的楚江水的轰鸣。想象到这江水排山倒海，冲破险阻的气势)

3.思考：再次朗读诗歌第三句“两岸青山相对出”中，那个字极具表现力？（指名回答）

(“出”字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。)

4.思考：朗读诗歌第四句，哪个字最传神？（指名回答）

(“来”字传神。诗人乘船而来，让人觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也是从天边来，有一种磅礴的气势和动态的美感。)

五、归纳总结（先提问学生，教师总结）

这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。诗歌不仅表达了对祖国山河的热爱，也展现了李白宽阔的胸襟。

板书设计：

望天门山

天门断楚江开碧水回青山出孤帆来热爱祖国山河

教学反思：