《第8单元 20以内的进位加法：8、7、6加几》教案

第八单元20以内的进位加法

第2节8、7、6加几

【第一课时】 8、7、6加几

一、教学目标

1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

2．学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程，得出计算8、7、6加几的各种计算方法。

3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。

二、教学重点

正确计算8、7、6加几的口算题。

三、教学难点

能从9加几的计算方法中迁移到8、7、6加几的式题，并正确计算。四、教学具准备

课件、小棒。

五、教学过程

（一）创设情境，揭示课题

1．【图片】（教科书P91例2题情景）

2．提问：谁愿意给大家说说这幅图的意思？

3．思考：根据这些信息可以提出什么问题？（跑步的一共有多少个学生？）（二）合作交流，探索新知

1．根据图意，列出算式。

（1）提问：要求一共有多少个学生，怎样列式？

生：8+5=13

（2）思考：8加5等于几？你是怎样算的？

2．小组合作讨论。

要求：请同学们两人为一组，互相说一说你们怎样计算8+5的？如果有问题，可以借助小棒帮忙摆一摆。

学生合作讨论。

3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

师：你们觉得这几种方法哪种比较好？说一说你的想法。

学生对这几种算法进行评价。

4．重点理解“凑十”法。

（1）学生再说说算理。

板书：

（2）思考：给8凑十需要几？见8想几？

（3）教师小结：同学们想出的这几种算法，你最喜欢哪一种，就用哪种。

5．计算，巩固“凑十”法。

从8+4、7+6和6+5这几道算式中，选一道你喜欢的计算出结果，然后和同桌的同学说说你是怎样算的？

学生先自己计算，再互相交流算法。

说一说：给8凑十需要几？见8想几？

给7凑十需要几？见7想几？

给6凑十需要几？见6想几？

这三道题都是给哪些数凑十？（给较大数凑十计算起来比较简便）6．例3：利用凑十法灵活计算。

算一算：8+9=？

学生汇报。

这样的题在计算的时候，给几凑十都可以。

7．解决实际问题。

（1）用两种方法计算

（2）提问：谁能看图说说这幅图的意思？

生1：有5只棕兔，10只白兔，一共有几只兔子？

生2：左边有8只兔子，右边有7只兔子，一共有几只兔子？

（3）小结：同学们观察的角度不同，说出的图意也不同，请同学们根据编的题，列式计算。

生1：5+10=15

生2：8+7=15

（4）交流：谁愿意说说怎样计算8+7=？

（三）巩固练习

1．

2．先计算，再找规律。

和的个位上的数比第二个加数少□。

3．可以怎样列式？

学生独立解答。

【视频】

还可以怎样列式？（6+8=14，7+7=14，1+13=14）

（四）总结

这节课我们学习了什么？在计算时你有什么问题吗？

第八单元20以内的进位加法

第2节8、7、6加几

【第二课时】 8、7、6加几练习

一、教学目标

1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

2．通过多种形式的练习巩固计算8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。

3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。

二、教学重点

正确计算8、7、6加几的口算题。

三、教学难点

正确计算8、7、6加几的式题，并能灵活解决问题。

四、教学具准备

课件、小棒。

五、教学过程

（一）复习检查

1．填一填

2．用你喜欢的方法计算

6+9= 7+8=

（二）拓展练习

1．计算下面各题

7+6= 8+6= 9+7=

6+7= 6+8= 7+9=

想一想：怎样想能很快说出得数？（可以交换两个加数的位置）2．看图列式

（1）教材92页第三题

学生独立解答

订正：为什么用加法计算？（把两部分合并在一起用加法计算）（2）教材94页第六题

学生独立解答

提问：8+（）=15？

（3）对比：通过解答这两道题，你有什么发现？（大括号和问号的位置不同，解答的方法也不同。）

（4）补充练习

3．解决问题

（1）94页第八题

自己小声说说图的意思，再小组交流。

提问：怎么求“一共有多少只猴？”

为什么用加法计算？

解答的正确吗？

（2）补充练习

教师：从图上你都知道了什么？能提出什么问题？ （三）巩固提高

1．选择有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。

8 ＋ 7 =

6 ＋ 8 =

7 ＋ 4 =

2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

3．水果可能是几？

＋8＜16

=（ ） 13

15

17

12

14

16

11 12

13

7＋8○16 7＋6○20 5＋7○14 4＋7○7

19－6○8＋6 8＋5○3＋14