备战2020年中考语文高分技巧之文言文阅读 专题11 比较探究(解析版)

《备战2020年中考语文之文言文题型精讲精练》

专题11：比较探究

中考题型全国视野：广东卷、天门卷、武汉卷、株洲卷、宜昌卷、南京卷、苏州卷、无锡卷、扬州卷、江西卷、滨州卷、德州卷、聊城卷、泰安卷、潍坊卷、上海卷、成都卷、凉山卷、眉山卷、嘉兴卷、丽水卷、宁波卷、衢州卷、绍兴卷、台州卷、温州卷、镇江卷、自贡卷、梧州卷、台州卷、长沙卷、咸宁卷、威海卷、天津卷、泰安卷等

初中文言文是同学们学习中的难点,而课外文言文的阅读和理解又是近年来中考的热门考点，掌握课外文言文的阅读、答题技巧对考生的成绩提升有重要的影响。

从命题方面看，这类考题以注重考察课内知识与能力迁移为原则，要求考生能调动课内的积累，在新的语境里进行灵活运用；从选文方面看，中考课外文言文的篇幅大多不长，多选择一些短小精悍的寓言故事、成语故事、人物故事、著名典籍中的精彩片段等，有一定的教育意义。

考点链接

例11（2019年连云港中考）

【甲】

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，本命于危难之间，尔来二十有一年矣。

(节选自《出师表》)

【乙】

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，毎自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍

川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰:“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰:“汉室倾颓，奸宦窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

(节选自《三国志·诸葛亮传》，有删改)

甲乙两文都写到了“三顾茅庐”这一史实，诸葛亮为何要在“三顾”“三往”后才见刘备?

【解题点拨】本题考察综合概括课内外选文内容的能力。通读两文，从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”可知，刘备思贤若渴，三顾茅庐；“猥自枉屈”表明诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动；“由是感激，遂许先帝以驱驰”明确诸葛亮被先帝的诚心所打动；“孤不度德量力，欲信大义于天下”诸葛亮认为已经遇到明主，可以出山辅助刘备，施展才华，实现抱负。

【答案】①诸葛亮被刘备的真心诚意感动；②诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动(猥自枉屈)；③诸葛亮认为已遇到明主，可以出山辅佐刘备，施展才华实现抱负。

【方法指导】1.文言文比较探究的出题类型及答题角度

类型

求异型

求同型

互解型

综合型

2.文言文比较探究的步骤

答题角度

首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容

先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙

先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释

前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进

步骤

1.首先要把握文意，准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的

解释

进行比较阅读，首先要把握文意，准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的，这是对选文进行比较、对照、鉴别的基础。由于用来比较阅读的选文之间存在着联系，把握文意时要注意发挥迁移思维能力，根据对一篇选文的理解来加深对另一篇选文的理解，相互启发，使理解更准确，更深刻。

2.看清题目要求，明确答题时要看清题目要求，明确比较的角度，看看是文章内容的比较，还是写作特色比较的角度的比较，是要求“求同”，还是要求“求异”。只有找准思考方向，才能够避免答题的失误。

3.“同中求异”和“异进行比较阅读，还要注意“同中求异”和“异中求同”。“同中求异”是对选文之

中求同”间的不同点要能够辨析，“异中求同”是对选文的共同点要能够概括，这正是比较阅读题突出的特点。

3.文言文比较探究常见角度及应对策略

（1）比较文章内容异同

常考题型应对策略

1.甲文写于××期间，抒发了××的思想感情；乙文 1.正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。

表达了作者______________的情怀。

2．甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请作具体分析。

（2）比较人物形象异同

常考题型

1.请根据文意，简要概括××和××的性格特点。2．甲文表现了××的心境，还流露出作者怎样的情2．通过对人物的语言、动作、心理、神态等描写

的分析，得出启示或总结道理。

3．把结论与相关的内容结合起来写成答案。

应对策略

从正面描写入手：人物的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等；文段中简洁的人物特征概括语句。

绪？乙文记述了作者××的事迹，表现了他怎样的精从侧面描写入手：第三者的语言(评价)；作者的评论神品质？等。

（3）比较写作手法异同

常考题型应对策略

1.甲、乙两文都用了××手法，试结合文章作简要说首先要明确刻画人物的方法及其作用。其次要明确常

明。

2．甲、乙两文都采用了__________的表现手法。请从乙文中举一个例子并说说这样写的好处。见的写人叙事的手法。答题的基本形式是：使用了……，形象地写出了……，突出了……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容”“主旨”四个方面组织答案即可。

（4）比较探究启示异同

常考题型应对策略

1.结合甲、乙两段文字，写出你在学习上得到的两点首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和作者

启示。

2．联系学习和生活实际，简要谈谈甲、乙两文对你走向成才之路有哪些启发。的情感倾向。

其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟。再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受

出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。

最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，

令人信服。

【考点专项练习】

1.（2019年北京卷）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；因于心，街于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

选自《孟子·告子下》)上文论述了“生于忧患，死于安乐”。结合下面两则【链接材料】，简要说明“生于忧患，死于安乐”在

赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。

【链接材料一】

赵襄子①攻瞿②，胜老人、中人③，使使者来谒之，襄子方食抟饭④，有忧色。左右曰:“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何?”泉子曰:“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎?”孔子闻之曰:“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。

(节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》)【链接材料二】

(隋炀帝)恃其富强，不虞⑤后患。驱天下以从⑥欲，罄⑦万物而自本，采城中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢⑧。遂以四海之尊，殒⑨于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉!

（节选自《贞观政要·君道第一》)注:①[赵襄子]春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。②[翟(dí)]春秋时期的国家。③[老人、中人]翟国的两座城池。④[抟(tuán)饭]捏成团的饭。⑤[虞]考虑，防范。⑥[从]同“纵”。⑦[罄(qìng)]用尽，消耗殆尽。⑧[干戈不戢(jí)]战事终年不休。⑨[殒(yǔn)]死亡。

【答案】（1）赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。是生于忧患的体现。（2）隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下耻笑，是死于安乐的体现。

【解析】此题考查的是迁移理解。“生于忧患死于安乐”的意思是“忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡”，材料一中“襄子方食抟饭，有忧色”赵氏之德行，无所于积”是忧患的体现。材料二中“恃其富强，不虞后患”最后落得失败的下场，是死于安乐的体现。

2.（2019年福建卷）

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

（节选自《礼记》）【乙】师川外甥奉议①：别来无一日不奉思②。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕③：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虛用功；又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。读书先

净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。甥性识颍悟必能解此故详悉及之。

（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）【注】①奉议：官名，即奉议郎。②奉思：思念。③前承示谕：不久前你告知我。④外慕：学习之外的各种贪恋。⑤半古之人：花费古人一半的工夫。

甲、乙两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。

【答案】甲文侧重论述学和教是相互促进的；乙文强调学习要独立思考，要专心致志。

【解析】考查比较探究文章的主要内容。甲文，在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。侧重论述学和教是相互促进的；乙文，告诫外甥“然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功。”“读书先静室焚香，令心意不驰走，则言不会理。”强调学习要独立

思考，要专心致志。

3.（2019年海南卷）

（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

——选自《答（与）谢中书书》（乙)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

——节选自《小石潭记》甲、乙两文都描写了水，请说说作者笔下的水有何共同特点。

【答案】清澈、透明、纯净

【解析】本题考察比较探究两文的共同点。解答本题，首先要找出两篇选文中描写“水”的句子，甲文中“清澈见底”写出了水清澈的特点；乙文中“水尤清冽”直接写水清。从这些角度作答即可。

4.（2019年甘肃兰州卷）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可层伸，弗之息。录毕，走送之，不敢稍途约。以是人多以书假余，余国得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，木尝稍降辞色。俞立侍左右，援疑质理、俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）【乙】郑玄以山东无是问者，乃西入关，国涿郡①卢植，事扶风马融。融门徒百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄目夜寻调，未尝息倦。会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，善道东矣！”

玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东菜，学徒相随己数百千人。

（节选自《后汉书》）[注]①涿郡：郡名，为今河北省涿县治。②图纬：专论占验术数的书。

宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？各自是如何克服的？请简要概括。

【答案】宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。郑玄无师，有师却见不到；勤奋刻苦，抓住时机求教。

【解析】本题考查比较探究两文的主要内容。答题时注意本题要分开作答，即分别列举宋濂和郑玄在求师过程中遇到的困难和克服方法，找出文中的关键语句，准确翻译后归纳总结即可。

5.

【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

(选自《〈孟子〉两章》)【乙】子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”

(选自《论语》)你认为【甲】【乙】两文重点强调旳内容有什么关系？

【答案】【甲】文重点强调旳“人和”(“得道”)就是人心所向，内部团结；【乙】文重点强调旳“民信”(“取信于民”)，二者有密切旳相关性。“民信”(“取信于民”)是“人和”(“得道”)旳重要条件之一。【解析】此题考查对两文内容旳比较阅读能力。要在通读两文、分别概括内容旳基础上指明两文各强调了什么，再分析所强调内容的内在联系。这样，两者关系就好把握了。

6.

【甲】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。

（选自《韩诗外传》卷九）【注】①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止旳样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？

【答案】【甲】文以议论为主，语言精练，分析透辟；【乙】文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自

然巧妙。

【解析】此题考查对表达方式旳分析比较能力。“表达”就是表达方式，把握两文前者是论说散文，后者是记事散文是解题的关键。

7.

【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢易！秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之。

（节选自《战国策·唐雎不辱使命》）【乙】公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。……

王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

（节选自《墨子·公输》，有删改）下列各项是对两则文言文内容旳分析，不正确旳一项是（）

A．【甲】【乙】两文表现旳都是面对强敌，要避免战争除了理直气壮、义正辞严不畏强暴外，更重要旳是艰苦旳实践精神，只有把道义与实力结合，才能迫使侵略者收敛其野心。

B．【甲】文“秦王色挠，长跪而谢之”旳根本原因是“伏尸二人，流血五步”。

C．【乙】文楚王“吾请无攻宋矣”是因为“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也”。

D．【甲】【乙】两文从写作方法看都用了对比手法。人物形象栩栩如生，读后让人如见其人，如闻其声，具有强烈旳艺术感染力。

【答案】B

【解析】【甲】文“秦王色挠，长跪而谢之”的根本原因是唐雎要效仿前人杀了秦王，所以秦王色挠长跪而谢之。