单元教学设计的结构与原则

一、结构内容：其实施步骤分四步：单元通读→典型示教→强化巩固→迁移运用。以讲读课文（每单元第一、二两课）作“示范篇”示法，以阅读课文（每单元第三课）作“巩固篇”得法，以独立阅读课文（每单元第四课）或课外导读作“运用篇”用法。体现“感知→理解→巩固→运用”的教学回归。

单元教学设计的结构

从上图中，我们可以看出，一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”。需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个单元知识内容开展主题式教学。

二、单元教学设计的原则和注意事项

1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系

2、体现单元学习的完整性

3、体现单元学习的层次性

4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合

5、注重单元内容的综合运用

6、提供评价方法及模板

（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

身体的结构-教案

身体的结构教案教学目标： 1、使学生知道身体的外形，可以分为头、颈、躯干，四肢四部分； 2、人体内部结构必须凭借摸、捏、听等观察方法去体验； 3、情感态度与价值观：通过学生喜爱的，又能人人参与的一些活动，提高学生感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：认识人体左右对称的特点教学难点：引导学生用不同的方法观察身体的内部器官教学过程：一、出示课件，边看边思考青蛙为什么擅于捕虫？肤色有什么特点？啄木鸟为什么能吃树干中的害虫？学生讨论后小结：动物的本领和它们的身体结构有关系。那么人有哪些本领？为什么有这样的本领？今天我们来观察自己的身体。板书：身体的结构二、新授 1、观察身体外形指名学生上台，请仔细观察该同学身体从外形上看，可以分为哪几个部分？（相机板书）头－颈－躯干－四肢。继续观察：躯干还可以继续细分出哪些部分？四肢可以分为哪些部分？学生讨论并回答（胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部、手、脚） 2、认识人体的对称性。分组讨论：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两个部分，你会发现什么？汇报交流：左身－右身左腿－右腿左手－右手左脚－右脚观察交流：它们在大小，长短，粗细，颜色，形状等方面有什么特点？你们能用哪些词来概括出特点？（左右对称） 3、设计活动，体验左右对称的好处：活动一：用两只眼睛看比一只眼睛看到的范围怎么样？活动二：两只眼睛看比一只眼睛看到的视角性怎么样？活动三：用两只手打结比用一只手打结，有什么困难？活动四：假如你的脚一长一短，弯腰，上台阶，转身，有哪些不方便？会导致什么后果？由此可见：左右对称的身体结构给我们的生活带来了很多好处。 4、观察身体的内部结构 A、准备一牛皮袋，里面装有苹果、钥匙、手册、笔、牛奶等。你想不想知道里面装有什么？不能打开，你能用什么方法知道？并说一说这样猜的理由。

《VB选择结构程序设计》教学设计

《VB选择结构程序设计》教学设计山东省临清市第二中学吴焕英【案例背景】高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。【教材分析】算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。【学生分析】高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。【教学目标分析】通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。因此本节课的目标有以下几项：

四年级科学上册《身体的结构》教案教科版

身体的结构 “身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析：学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。教学目标：科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。过程与方法： 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观： 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学过程：一、谈话引入。老师知道练市小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富）为什么我们的身体能做这么多的运动呢？对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）二、探究活动（一）身体的外形 1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板

《数据结构》教学设计方案

《数据结构》教学设计方案 1 课程的一般信息 1.1 教学对象计算机科学与技术专业2012级本科学生 1.2 课程名称《数据结构》 1.3 课程教材及分析 1.3.1 中文教材及分析数据结构(C语言版)，严蔚敏，北京：清华大学出版社(国家精品课程配套教材)，2011.11。该教材为国内关于数据结构最知名的教材之一，受到国内计算机教育界广泛的认可。 1.3.2 教材选取的背景选取本教材的原因主要是受到本人对于该课程的教学改革驱动，在该课程教学中强调实践性，注重理论联系实际。 1.4 课程类型专业必修课（开设时间为计算机科学学院各专业本科生二年级第一学期） 1.5 教师的基本信息肖冰，1981年生，博士，讲师，计算机科学学院。主要研究方向为模式识别、机器学习、智能信息处理等。博士毕业后从事一线教学和科研工作，主讲了《计算机基础》、《ACCESS 数据库应用技术》，《数据结构》、《数据库原理与设计》及相关课程设计等课程。在Pattern Recognition（SCI二区）、Neurocomputing（SCI三区）、Signal Processing（SCI三区）、电子学报（中、英文版）等国际、国内权威期刊和会议上发表论文15篇，其中SCI检索6篇，EI检索9篇，在重要期刊上发表教学论文一篇。主持国家博士后科学基金、陕西省博士后科学基金、陕西师范大学中央高校基本科研业务费、西安电子科技大学优秀博士学位论文资助基金、陕西师范大学青年基金各一项，以第三完成人参与国家自然科学基金、博士点基金等多项科研项目。授权专利三项，获得陕西省科学技术奖一等奖（第三完成人）一项，陕西省自然科学优秀学术论文二等奖（第一完成人）一项。 2 该单元的教学目标 2.1 单元内容概要第9章查找第3节哈希表

《身体的结构》教学案例

《身体的结构》教学案例赵黎莉教学过程：一、引入。同学们，今天，老师给你们带来一些老朋友，但是它们今天出现的形式不一样，你还认识它们吗？出示动物的剪影图。学生猜动物。请拿出桌子上的材料包，看看你能拼出什么来呢？（拼出来后请贴在卡纸上）同学们，你拼出来谁的剪影啊?(人) 为什么刚才你一眼就能看出是什么动物呢？（动物有自己的结构特征）那你又是怎么拼出人的呢？（人也有自己的结构特征）今天，就让我们一起来研究一下人的《身体的结构》。二、观察人的身体。 1、观察身体的外部结构。我们的身体的外部由哪几部分组成？学生分组讨论，完成记录单后汇报交流。头、颈、躯干、四肢。边说边板书。 2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动1：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动2：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 3、观察身体的内部。（1）人的身体内部有哪些结构呢？

我们继不用医学手段，又不查阅资料，你能用科学的办法来推测吗？这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； ⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……） 4.身体怎样工作：我们的身体要做很多个工作，而且工作的时候总是有很多个部位参与并共同合作，比如，我们在跳绳时，都有哪些部位参与呢？利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

身体的结构教学设计及反思

《身体的结构》教学设计及反思一、教材分析《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”起始课。在这一课中，要向学生介绍关于身体的结构不同划分方式——从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”：学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的，有什么特点，内部有什么。第二个活动是“身体怎样工作”：让学生体验熟悉的身体活动，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。二、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，而自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。本节课通过学生回顾蜗牛和蚂蚁的身体结构导入，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。利用“我说你做”小游戏引导他们规范各部分的名称。通过体验活动感受身体的对称带来的好处。身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些观察方法，基于三年级学生的认知水平，通过“解暗箱”游戏引入各种观察方法来帮助感知身体内部结构的存在。再通过气泡图把抽象的思维直观化，逐渐清晰学生思考的轨迹，实现思维的可视化。三、教学目标（一）科学概念： 1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。 2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。（二）过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 3、能用科学的语言表达人体的各个部分。（三）情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中将想象与实际的观察区分开，保证活动的真实性。 2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。 3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。四、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点：了解身体的内部结构。

《数据结构》课程教学设计

《数据结构》课程教学设计一、课程内容体系 1. 基本描述课程中文名称:数据结构课程英文译名:Data Structures 总学时:授课 40 学时＋实验 20 学时授课对象:计算机专业、自动化专业、信息专业、通讯专业、数学专业课程要求:必修课课程分类:专业（技术）基础开课时间:第4学期先修课:工科数学分析、高级语言程序设计或C++程序设计、集合与图论2. 教学定位《数据结构》是计算机科学与技术各专业及其相关的一门专业基础课；是计算机科学与技术专业课程体系中的核心课程之一；是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统和其它系统软件、应用软件的重要基础。其后续课程有操作系统、编译原理、数据库系统概论、算法分析、图像处理等。在整个计算机知识体系中，数据结构具有不可替代的作用。瑞士著名的计算机科学家沃思教授曾提出:算法＋数据结构＝程序。算法:是对数据运算的描述；数据结构:是指数据的逻辑结构和存储结构。程序设计的实质是对实际问题选择一种好的数据结构，加之设计一个好的算法，而好的算法在很大程度上取决于描述实际问题的数据结构。由此可见数据结构在解决计算机问题中的重要地位。学习本课程旨在使学生较全面地掌握各种常用的数据结构，为学习后续软件课程提供必要的基础，掌握和不断提高运用数据结构解决实际问题的能力。通过本门课程的学习，使学生透彻地理解各种数据结构对象的特点，学会各种数据结构的组织方法和实现方法，并进一步培养良好的程序设计编程能力。同时，学习《数据结构》的过程也是复杂程序设计的训练过程，要求学生编

写的程序结构清楚、正确易读，符合软件过程的规范，从而培养学生的数据抽象能力。因此，要想有效地进行数据组织和程序开发，就必须掌握数据结构的知识。课程的内容重点立足于基础知识和基础理论的掌握、应用能力的培养以及实践能力的提高。该课程通过一些最常用的数据结构的介绍，阐明了数据结构内在的逻辑关系，讨论它们在计算机中的存储表示，并结合各种典型应用说明它们在进行各种运算时的动态性质及实际的执行算法。具体来说，就是从数据结构的逻辑结构、存储结构和数据的操作三个方面使学生较好的掌握线性表、树、二叉树、图和文件等常用的数据结构的基本概念及构建方法。并掌握在各种常用数据结构上实现的查找和排序算法。同时对算法的时间和空间复杂性有一定的分析能力。在课程学习结束后要求学生针对简单的应用问题，能够选择合适的数据结构设计并编写出有效的算法程序。本课程是实践性很强的一门课程，不但要求学生要深刻理会相应的基本理论、基本原理等知识，还要求学生亲自动手设计、上机实现各种算法，以达到使学生理论与实践相结合，综合应用各知识点的目的，巩固、加深所学的理论，并培养学生的科学研究能力和创新精神，并为后继课程的学习奠定坚实的基础。 3. 知识点与学时分配第一章绪论（1学时）数据结构的基本概念和术语；数据结构在软件系统中的作用；课程的研究和学习内容等；算法及其特征；算法性能度量指标；算法时间和空间复杂性及其分析方法。第二章线性表（4学时）线性表的逻辑结构、各种存储结构、基本操作（算法）的实现及性能分析、不同存储结构的比较、线性表的应用等。第三章栈与队列（4学时）栈和队列的逻辑结构定义及在两种存储结构上如何实现栈和队列的基本操作。栈和队列的本质区别，并且能在相应的应用问题中正确选用它们。栈和队列的应用。

程序的选择结构教学设计

程序的选择结构教案编写教师：付虹杨实际授课教师： ___________________ 实际授课日期：

Then End if Else The n Then Else Else End if 教学过程教师活动学生活动设计意图格式2:又叫块If I f 条件Then Else 2> End I 语句组1＞语句组说明: 新课讲授（1）条件可以是算术表达式、关系表达式或逻辑表达式等。表达式都会得到两种可能：非真即假，True或False。（2）格式2中的if与end if 必须成对出现，缺一不可。（3）在书写时，格式1中的＜语句组＞可以有多条语句，如果有多条语句则必须写在一行，而且语句之间用冒号“：” 分隔开。格式2中的＜语句组＞中的多条语句，则需分行书写。（4）将If、Else和End If 语句左对齐，而＜语句组1＞和＜语句组2＞向右缩进若干空格，以使程序结构更加清楚，便于阅读和查错。 4、条件语句的执行过程当条件成立时，执行Then后面的语句组1，否则执行语句组2 选择结构的流程图如下所示： 5、下面我们共同运用选择结构来解决问题：例1、选择题将鼠标价钱大竞猜的程序补充完整。 Dim a As Si ngle a=I nputBox（“请输入您猜的价钱”） ____ a=20_Print"猜对了"__Print “猜错了” 学生边看课件，边听教师讲解选择结构的基本格式。注意事项，及程序的执行过程。学生运用选择结构将鼠标价钱大竞猜程序补充完整。进一步理解选择结构的用法、格式、功能。让学生熟练掌握双分支选择结构的两种基本格式及相互转换。

人体的组成教学设计

《人体的组成》教学设计古城小学李小丽一、教学内容：教材第20—21页的内容。二、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。三、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。四、教学目标： 1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。 2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。 3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。五、教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。六、教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。七、教学设计：【一】谈话、导入新课: 师：前面几课我们欣赏了古今中外的格式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。（课件1）师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？生：（思考、抢答）预设：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。师：说得非常正确。（课件2）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。老师参与其中“倾听”，了解信息。汇报预设：（采用生问生答的形式）生1：老师，我们知道人是用嘴吃东西的，那我们吃的这些食物是怎样被消化吸收的呢？生2：老师，我们经交流知道人用嘴呼吸会使嗓子发干、发涩，而用鼻子呼吸就不会发涩、发干，这是为什么呢？生3：老师，我们生病去医院时会看到每个门口上方有个小牌子，上边写着什么“儿科、眼科，鼻科、喉科、胸科等等，意思就是说我们要针对身体的不同状况到不同的科就诊。.......... 师：好，同学们了解的很多，也有一些疑问，从今天开始，我们将逐一解决大家的疑问。首先我们从整体上先来了解人体的组成。板书课题：人体的组成（课件3）【二】新授课、活动感知： 1、认识人体的组成。师：刚才有同学说到眼、耳、鼻、喉这些其实是我们的一些器官，除此之外，我们人体内部还有哪些器官？这些器官又是如何构成人体的呢？同学们带着这些问题打开教材第4课，根据教材提

(完整版)数据结构详细教案——图

数据结构教案第七章图

第7章图【学习目标】 1．领会图的类型定义。 2．熟悉图的各种存储结构及其构造算法，了解各种存储结构的特点及其选用原则。 3．熟练掌握图的两种遍历算法。 4．理解各种图的应用问题的算法。【重点和难点】图的应用极为广泛，而且图的各种应用问题的算法都比较经典，因此本章重点在于理解各种图的算法及其应用场合。【知识点】图的类型定义、图的存储表示、图的深度优先搜索遍历和图的广度优先搜索遍历、无向网的最小生成树、最短路径、拓扑排序、关键路径【学习指南】离散数学中的图论是专门研究图性质的一个数学分支，但图论注重研究图的纯数学性质，而数据结构中对图的讨论则侧重于在计算机中如何表示图以及如何实现图的操作和应用等。图是较线性表和树更为复杂的数据结构，因此和线性表、树不同，虽然在遍历图的同时可以对顶点或弧进行各种操作，但更多图的应用问题如求最小生成树和最短路径等在图论的研究中都早已有了特定算法，在本章中主要是介绍它们在计算机中的具体实现。这些算法乍一看都比较难，应多对照具体图例的存储结构进行学习。而图遍历的两种搜索路径和树遍历的两种搜索路径极为相似，应将两者的算法对照学习以便提高学习的效益。【课前思考】 1. 你有没有发现现在的十字路口的交通灯已从过去的一对改为三对，即每个方向的直行、左拐和右拐能否通行都有相应的交通灯指明。你能否对某个丁字路口的6条通路画出和第一章绪论中介绍的"五叉路口交通管理示意图"相类似的图？ 2. 如果每次让三条路同时通行，那么从图看出哪些路可以同时通行？同时可通行的路为：(AB,BC,CA),(AB,BC,BA),(AB,AC,CA),(CB,CA,BC)

vb选择结构教案

卓资县职业中学实训学案班级_____姓名_________科目： VB 程序设计主备：闫森审核：日期：课题：选择结构程序设计实际应用（2）实验目的： 1、掌握If语句的使用。 2、掌握Select Case语句的使用。实验内容与过程说第一步：独学（请同学们独立完成以下任务）知识回顾： 1、单分支条件语句格式：①IF <表达式> THEN 语句块 End If ②IF <表达式> THEN 语句块 2、双分支条件语句格式： IF <表达式> THEN 语句块1 Else 语句块2 End If 任务1(基本设计题) 题目：一般网络游戏只允许成年人进入，你来编写一个根据明：本节课只完成任务 1 和任务 2 的题目要求及问年龄判断是否成年的小程序。（规定成年人年龄>18周岁）请你根据题意，利用双分支条件语句格式2种方法（单行和多行）编写程序代码，并上机测试。设计界面如下：编写程序代码：

题。课后作业下次实训务必完成。第二步：合作（问题）探究（对学、群学）任务 2. （提高设计题）在 “ 神州号”程序中，需要判断飞船飞行状况。当飞船速度继续加大时，飞船将达到第二宇宙、第三宇宙速度（见下表）试编写程序，输入不同的飞船速度V，判断它的各种飞行状况，显示出来飞船速度V 单位（km/s）飞行状况情况程序界面如下：补充程序代码： Private Sub command1_click() Dim V AS single, n AS integer V= VAL(InputBox(“SPEED=”,”输入速度”)) <=V< 1--Move around Earth飞船绕地球做匀速圆周运动 1 11 19<=V< 2--Move around SUN飞船离开地球的控制 ,围绕太阳转 2 V> 3--Break gravitate of solar 飞船挣脱太阳引力飞出太阳系 3 其它警告出错信息0

小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《身体的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《身体的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标科学概念: 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法: 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观: 1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。 2学情分析四年级的学生已经能够有目的地观察身边的事物,随着他们观察和研究的对象逐渐增多,他们也能够自觉地把它们纳入到自己的研究活动中去。此时的学生可能并没有意识到,自己的身体也是一个需要研究的对象,而当我们引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了。诸如身体为什么会动?人体的外形为什么是对称的?吃下去的食物发生了什么变化?运动后呼吸和心跳为什么会有变化等等,平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于身体的研究可能就在这样的状况下展开了。《身体的结构》作为单元的起始课,让学生从整体上认识人体的结构,并尝试着以功能的不同划分身体的结构,引出深入的思考。 3重点难点重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。难点:观察身体内部器官。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，视频引入 1、提出任务:视频中出现了哪些有关身体部位的信息?

高中信息技术选择结构1教案粤教版

2.3 选择结构第一课时教学设计【教学内容】（1）教材模块：《算法与程序设计》（2）年级：高中一年级（3）所用教材出版社：上海科技教育出版社（4）所属的章节：第二章第三节（5）课时数：2课时【内容分析】选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。【教学目标】知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。【学生分析】县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。【教学重点和难点】重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。难点：选择结构算法的实现。【教学策略设计】【教学过程设计】 1．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课5分钟活动1：给出特定关键词“小学生、公共汽车”，要求学生用“如果…… 就……”句型造句；活动2：要求学生用以上关键词，使用“如果……就……否则就……”句型造句；活动3：由于现在公共汽车都是无人售票，公交公司想要设计一款自动检票的设备，该设备能够自动测出身高并确定是否需要买票。假定机器自动测出乘客的身高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘客需要买什么票？用你自己的语言说出判断过程。并试着翻译成英语。学生思考并积极回答大部分学生会造句：如果小学生身高小于 1.2米,就不用买票. 如果H<1.2米就不用买票, 否则就要买票. 通过使用学生熟悉的常识，引起学生积极思考，激发学生学习兴趣，想像力和继续探讨的热情和期待。新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序学生自己看书学习IF语句的语法并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句的简单格式。（有的同学可能用简单格式有的可能用标准格式，这里一起讲评） 4.完善作品（提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画学生自学教材并试着写出程序找两位做得最好的同学上台讲解他的程序并介绍选择实现的方法未做完的或程序有错误的同学进一步完善作品，已经完成的同学作为小老师指导其他同学。请两位同学上台小结IF语句的格式。在学生使用“如果……就……否则就……”造句，并翻译成英语的基础上学生很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概念，通过自己学习教材的IF语句语法格式从而将模糊的想法转化成严格的程序语句定义，再通过程序实践、老师点评、小结和自己改正、完善作品从而内化为自己的知识。课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须完成通过二个任务强化IF语句的练习，并

教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计

《身体的结构》教学设计教学目标：科学概念： 1.内部的特点可以借助一些工具观察。过程与方法：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观： 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：

通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学过程：一、谈话引入。同学们，在平时的体育活动中，你最喜欢哪项活动？为什么我们的身体能做这么多的运动呢？对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）二、探究活动（一）身体的外形 1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）小游戏：我说你做师：点点你的头生：做动作师：转动你的颈生：做动作师：举起你的上肢生：做动作师：动动你的下肢生：做动作师：弯弯你的躯干生：做动作

高中数学 2.2算法的基本结构及设计顺序结构与选择结构教学设计北师大版必修3

2.2算法的基本结构与设计 ——顺序结构与选择结构【教学目标】知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。【教学重点】运用程序框图表达顺序结构和条件结构的算法【教学难点】规范程序框图的表示以及条件结构算法的框图【教学过程】例1：现在有甲、乙两个瓶子。甲瓶子装的是酱油，乙瓶子装的是醋。现在让你设计一种方法，把甲、乙瓶子中装的东西进行交换。即让甲瓶子装醋，乙瓶子装酱油。你将会如何设计？算法如下：1。准备一个空瓶子丙。 2。把甲瓶子中的酱油倒进丙中。 3。把乙瓶子中的醋倒进甲中。 4。把丙瓶子中的酱油再倒进乙中。以上这就是这件事情的一种算法。前面我们学习了“算法”，它是我们解决问题的核心。算法可以用我们的语言来表述，但是用语言来表述有时会出现歧义，并且语言表述算法不够简练。因此我们就有了另一种表示算法的方法——流程图。流程图是一种规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形. 流程图的基本符号起止框输入输出框处理框判断框连接点循环框用箭头连接图形符号注释框以上的算法用流程图表示就可以表示如下：

一．规范程序框图的表示： ①使用标准的框图符号. ②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范. ③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④一种判断是“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一种是多分支判断，有几种不同的结果. ⑤在图形符号内描述的语言要非常简练清楚. 二、顺序结构顺序结构是由若干个依次执行的处理步骤组成. 例如：图1 例2：对任意三个实数x 、y 、z 求出最大值。写出算法。算法：1。输入三个数x,y,y 。 2。将x 和y 进行比较大小。 3。如果x 比y 大，就用x 和z 进行比较大小；如果y 比x 大，就用y 和z 进行比较大小 4。进行x 与z （y 与z ）大小的比较。即可以得出这三个数中最大的数。三、选择结构根据条件判断，决定不同流向。以上的算法用流程图表示就可以表示如下：例3：设y 为年份，按照历法的规定，如果y 为闰年，难么或者y 能被4 整除不能被100整除，或者y 能被400整除。分析：对于给定的年份y ，要确定它是否为闰年，需要进行判断，判断的结果决定后

顺序结构与选择结构(说课稿)

顺序结构与选择结构（说课稿）尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自普通高中课程标准实验教科书《数学（必修三）》第二章第三节第一课时——顺序结构与选择结构。下面，我将从以下七个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计；七、说教学反思。一、说教材 1、教材的地位和作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术的飞速发展，算法在科学技术和社会发展中中发挥的作用越来越大。而顺序结构与选择结构则是算法的两种基本结构，既是为以后学习循环结构打下基础，也是为以后学习更高深的算法作好铺垫。 2、教学目标的确定根据本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我制定了以下的三维教学目标： 1、知识与技能目标： (1)了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。 (2)了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。 2、过程与方法目标：（1）通过学习算法框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转化能力。（2）学生通过设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。 3、情感、态度与价值观目标：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。 3、教学的重点和难点根据教学目标和本年龄段学生的认知规律，我把教学重点设为：重点：各种程序框图功能，以及用算法框图表示顺序结构和选择结构。由于学生首次接触算法框图，认知上会有一定的困难，故把教学难点设为：难点：对顺序结构和选择结构的概念的理解；和用算法框图表示顺序结构和选择结构。二、说学情从知识结构上来说，学生在本章第一节已经了解了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础，从能力上来说，这个阶段的学生已经具有一定的分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维比较活跃但缺乏严谨性。因此，在设计教学中不仅要充分调动学生的学习积极性，更要注意培养学生严谨的数学思维。三、说教法及依据学生首次接触算法框图，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，本节课主要采取问题导入式教学，即“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”，通过对问题的探究过程让学生掌握新知识，同时在解决问题的过程中掌握新知识的应用和解题过程，提高学生独立解题的能力。四、说学法及依据

小学科学《身体的结构》优质教案、教学设计

教科版小学科学四年级上册第四单元 1.身体的结构教学设计【教学目标】知识与技能： 1. 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢。 2. 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点有些可以感觉到。过程与方法： 1. 能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2. 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观： 1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2. 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】了解知道身体内部器官。【教学准备】表格、气泡图、档案袋、课件等。【教学过程】一、谈话引入。 1. 师：同学们平时喜欢做什么运动？ 2. 展示优美的运动图片。 3. 引出课题：人之所以能够做出各种各样既优美又复杂的动作，是与我们的身体结构有关。今天我们一起走进《身体的结构》。 4. 师：为了考验大家的勇气和智慧，老师特意设计了三道关卡，大家有没有勇气闯关？二、关卡一：从外部观察人的身体。 1. 观察身体外部，我们的身体有哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分。） 2. 人体是左右对称的。（1）师：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（人体是对称的。）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。实验一：2 个学生同时拉衣服拉链，一个学生两只手拉拉链，另一个学生用一只拉拉链。（让学生体会两只手比一只手做事方便灵活。）实验二：2 个学生分别单脚、双脚走路。（体会单脚走路会很不方便，身体也不易保持平

数据结构教学设计

江西科技师范大学实验报告课程教学技能实训系别班级学号姓名报告规格一、实验目的二、实验原理三、实验仪器四、实验方法及步骤五、实验记录及数据处理六、误差分析及问题讨论

一、教学思想 1、关于“数据结构” 《数据结构》是计算机科学与技术各专业及其相关的一门专业基础课；是计算机科学与技术专业课程体系中的核心课程之一；是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统和其它系统软件、应用软件的重要基础。其后续课程有操作系统、编译原理、数据库系统概论、算法分析、图像处理等。在整个计算机知识体系中，数据结构具有不可替代的作用。瑞士著名的计算机科学家沃思教授曾提出:算法＋数据结构＝程序。算法:是对数据运算的描述；数据结构:是指数据的逻辑结构和存储结构。程序设计的实质是对实际问题选择一种好的数据结构，加之设计一个好的算法，而好的算法在很大程度上取决于描述实际问题的数据结构。由此可见数据结构在解决计算机问题中的重要地位。《数据结构》其主要研究内容是数据之间的逻辑关系和物理实现，即探索有利的数据组织形式及存取方式。有关计算机的各类软件的开发和设计，首先要考虑数据的表示，即使用何种类型的数据结构。因此，如何更好地解决实际问题，仅仅依赖几种计算机程序设计语言是不够的，还必须学习和掌握好数据结构的有关知识。当我们使用计算机来处理一个具体问题时，一般需要经过下列几个步骤：首先要从该具体问题抽象出一个恰当的数学模型，然后设计出解决此类数学模型的算法，再编写相应的程序并进行调试、测试，运行程序并最后得到答案。早期计算机为解决问题而涉及的运算对象都是一些简单的数据类型，如整型、实型或布尔类型数据，所以一般把着重点放在程序设计的技巧上，而不必重视数据结构。随着计算机的发展，它的应用领域的不断扩大，涉及非数值计算问题的应用所占的比例越来越大，许多问题涉及到的处理对象不再是简单的数据类型，其形式更加多样，结构更为复杂，因此，解决这类问题的关键不再是数学分析和计算方法，而是要设计出合适的数据结构，以便更有效地解决问题。学习本课程旨在使学生较全面地掌握各种常用的数据结构，为学习后续软件课程提供必要的基础，掌握和不断提高运用数据结构解决实际问题的能力。通过本门课程的学习，使学生透彻地理解各种数据结构对象的特点，学会各种数据结构的组织方法和实现方法，并进一步培养良好的程序设计编程能力。同时，学习指导老师：第页