移动终端技术在教学中的应用

移动终端技术在教学中的应用
移动终端技术在教学中的应用

移动终端技术在教学中的应用摘要:随着信息技术的不断发展,移动终端技术也迅速地普及在我们的生活中,现代的移动终端是一个完整的超小型计算机系统,这个系统可以实现丰富的功能,在课堂教学与远程教学中,也带来了很好的教学效果。

关键词:移动终端应用软件远程教学课堂教学

移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备,广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。随着网络和技术朝着越来越宽带化的方向的发展,移动通信产业将走向真正的移动信息时代。另一方面,随着集成电路技术的飞速发展,移动终端的处理能力已经拥有了强大的处理能力,移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台。

现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力,是一个完整的超小型计算机系统。目前移动终端不仅可以通话,拍照、听音乐、玩游戏,而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描等丰富的功能,成为移动办公和移动商务的重要工具,同时在教学过程中,移动终端技术带来了很好的教学效果。

移动教育(学习)作为一种新型的教育模式,基于先进的互联网和多媒体技术,试图实现任何人、在任何时间任何地点以任何方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧,教育内容日新月异,终身教育已成为现代社会的需要,传统课堂之外的学生人数大大增加。随着4G(4th Generation)时代的到临,传输声音和数据的速度上的极大提升,因它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游,并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式,提供包括网页浏览等多种信息服务,以前受手持移动设备的硬件条件有限(无键盘、屏幕小、网速慢等)的颈瓶不复存在,为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。

为了继续抓好教学改革,以提高教学质量,提高学生的学习能力与创新精神,有效调动学生学习的积极性,通过各种移动终端进行随时随地的学习,使学生能够更好的掌握理论知识,并可以用于成绩测试,提高学生学习的主动性。

移动终端技术可以辅助课堂教学,却不能代替课堂教学。

学生可以通过移动终端网站及自主学习软件来预习或者复习巩固上课内容。学生可以在有互联网的情况下登录到课程网站的移动终端版,对课程内容、课件、系统等课程相关内容进行学习,也可以下载并安装到移动设备中的自主学习软件进行自主学习。而移动终端设备及软件也可以应用在教师授课过程中。利用移动终端设备进行课堂活动,利用移动终端的考试系统进行考核学生掌握知识的程度。如在数学教学中,有关三角形稳定性的应用,学生可以通过平板电脑中的相关软件,熟悉课程知识,教师也可以通过相关软件测试学生掌握知识的程度,以便教师跟进学生的学习情况,对教学内容,教学方式进行改进优化,最后达到提高学生学习效果的目的。

目前移动终端技术应用于教学仍然在发展的路上,由于教学资源,教学管理等等原因,移动教学普及在教育的各个地方仍然需要很长的时间。除此之外,不同年龄阶段的学生具有不同的特点,相对于移动教学,课堂教学更加能够适应不同的环境,不同的对象。因此移动终端技术可以辅助课堂教学,不能代替课堂教育。

移动终端技术充当远程教育教学的中介。

远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生,通常是业余进修者。由于不需要到

特定地点上课,因此可以随时随地上课。

远程教育是有别于传统教育的一种教育形态,其本质特征在于学与教的时空分离,外在形式则表现为师生的时空分离。而要达到教学目标,关键在于实现学与教的再度整合,必须将由于时空分离而可能割裂的教与学统一起来,让它们发生相互作用,即实现教学交互。教学交互是实现远程教育学与教的再度整合的关键,而交互活动的展开又离不开中介,在远程教育中这些中介就是各种教学媒体。

随着信息技术的不断发展,远程教育中的媒体也在不断丰富、改进。而移动终端技术的发展,正好推进了远程教育的发展。学习者可以通过移动终端网站及自主学习软件,对课程内容进行系统的学习,也可以通过移动终端考试系统对自己的学习情况进行考核,通过考核情况查漏补缺。

移动终端技术已经深深地融入到我们的生活与学习中,在随处可见的智能手机,平板电脑等移动终端设备中可以看到,我们已经离不开移动终端技术。移动终端在方便我们生活的同时,也必须促进我们经济,科技以及文化的发展。因此,我们应该努力完善移动终端设备,以及开发更多的移动终端网站和相对应的学习软件,考试系统等等,以提高学生学习的积极性,教师的工作效率和远程教育的效率。

新技术_新媒体在教学中的应用

新技术_新媒体在教学中的应用

新技术、新媒体在教学中的应用 新技术、新媒体在教学中的应用 [摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要,教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体,提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考,使他们成为学习的主人。 关键词:新技术新媒体语文 新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点,能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。所以它可作为较佳的教学辅助工具。巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。 一、运用新技术、新媒体,创设教学情景 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。年龄小,好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。因此,在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务,但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面,方法老套,教具不多,手段单一缺少活力,学生学习的积极性很难调动,使得阅读教学得不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激,更容易激发学生的学习兴趣。 所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。比如:在学习《圆明园的毁灭》这一课时,我先讲解了圆明园的历史,再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前,他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了,纷纷发出赞叹。“同学们从图片感受了圆明园的辉煌,那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”,通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课,同时也激发了学生们强烈的求知欲。为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。 二、运用新技术、新媒体,突出重点,突破难点

移动终端应用开发设计报告

智能移动终端应用开发 设计报告 (2013/2014学年第2学期) 题目:手机记账软件 学院:信息与电气工程学院 专业:电子信息工程 姓名:** 学号:110** 设计成绩: 2014年5月15日

一:软件需求分析 科技飞速发展,智能手机几乎人手一台,手机与生活的关系也愈发密切。 而且日常生活离不开购物消费,所以手机记账软件有强大的市场需求。 学生普遍花钱不记账,有了这个软件,可以经常查看自己的花钱情况,从而做到理性消费,节约开销,减轻家长经济负担。对于工作人员,即有固定收入的人,本软件更为实用,统计收入支出情况,激发奋斗潜能,努力赚钱养家,改善生活质量,奔向幸福美满生活。 综上所述,程序适合使用智能手机的所有人群。 二:软件总体设计 本程序名为“月账单”,用来记录日常消费,程序会按月统计和提醒消费情况,月消费超预定会提醒用户。程序使用Android技术编程,界面要做到实用美观,简约大方。程序需要实现添加用户、用户记账、账单查询、消费统计等功能。

主界面:首次打开程序需要新建用户,以后登录直接进入当前用户操作界面(即关闭程序前登录用户)。主界面包括当前用户余额、其他用户选择、建立新账目、账单查询、帮助,关于等信息。主界面点击余额球,显示当前用户消费统计。 添加用户:程序可为多用户实现记账及统计等功能,添加用户需要输入用户姓名,电话,QQ,生日等信息。添加用户界面下方有确认添加和取消按钮。如果输入没有输入姓名,会提示:请输入姓名。其他信息可以不输入。如果名字重复,提示:用户名重复。 用户选择:选择用户,存储各自账单。用户选择界面有添加用户图标,点击即可添加用户。 用户头像:头像使用注册姓名的最后一个字。主界面点击头像进入用户选择界面。在用户选择界面点击头像选择用户。 用户记账:记账需要选择或输入消费日期、消费项目、项目数量和项目价格。记账结果可以在账单查询页面查看。记账输入完成可以选择录入或取消。输入未完成点击录入,会提示:输入信息不全,请重新完整数据。 账单查询:统计罗列所有消费记录,表明消费日期,消费项目、消费数量和价格等信息。页面包括余额按钮,点击进入消费统计。点击页面下方“+”号按钮,可以进入用户记账页面。 消费统计:统计各月消费。每天消费的钱也许是小数目,但一月下来,往往比预期要花费的多,设置消费统计有利节约开销。消费统计中点击明细查询按钮,进入账单查询界面。 帮助:说明软件使用方法,使用建议,注意事项等。 关于:版本说明,作者介绍,制作日期等信息。 设置:设置页面包括程序背景音乐开关,背景音乐选择,触屏震动,触屏音效,切屏音效,今日消费上限提醒开关,今日消费上限设置,月消费上限提醒开关,月消费上限设置等。 菜单键:选择关闭程序。 返回键:返回上一层,两秒内按两次直接退出程序。 程序bug:程序出现死循环等问题应检验跳出,提示用户选择:关闭程

小学科学课中APP和移动终端的精准应用

小学科学课中APP和移动终端的精准应用 [摘要]每个时代都有自己的学习方式。现在,我们的生活已经离不开APP和移动终端,我们可以将其精准应用于小学科学教学中,改进我们的教学内容、实验手段和教学模式,为科学课堂服务。 [关键词]APP;移动终端;小学科学;精准应用 一、利用“互联网+”,改进科学教学模式 当前互联网已经延伸到我们生活的各个角落,“班班通”已经将我们和世界联系在一起了。我们的教学和研究活动,已经越来越离不开互联网了。 (一)“互联网+”让互联网走进课堂,让我们与世界对话 我们可以允许学生在课堂上根据教学需要上网,让手机成为课堂的教学助手。手机可看微课与微视频。我们科学课的资源中,有很多微课和微视频,老师在课前可以把这些资源放在班级QQ群空间里或者班级微信群里,供学生根据自己的兴趣和对知识的掌握情况进行观看。学生可以根据自己的需要去选择,他们会带着极大的兴趣,全身心地投入到学习中去,这样的学习效率就会更高。课堂上,老师的知识面和老师的教学准备不可能完全满足课堂教学的需要,教学的生成会产

生各种不同的情况,老师也无法完全预设,老师预设的内容更无法应对生成中学生对知识的渴求。课堂中有了手机网络,也就掌握了知识储备的主动权,师生可以随时查询各种知识,更好地为教学服务。并且,如何分辨网络上信息的真实度,是我们应该重点注意的,我们要引导学生养成科学的思维习惯。 (二)通过视频推送,精准展示和谐互助、小组合作课堂 现在我们的科学教学活动,很多都以小组为核心开展探究性活动,特别是在学生参与的各种实验性体验活动中,课堂展示无疑是最能提高学生能力的方式之一。在科学实验教学中,学生的展示往往需要各种实验设备的配合,有的实验器材不易搬动、可见度差。此时,我们老师可以把自己的手机变成一个摄像机,把小组合作的实验场景通过教室里的网络系统,利用手机来控制电脑,实时地展现在教室里的电子白板上。手机控制电脑的软件很多,但是手机屏幕投到电脑上的软件却很少,如果你的手机上和电脑上安装了“应用宝”,这就好办了。我们打开手机端的“应用宝”,点击最右上角的“管理”中“连接电脑”来进行手机和电脑的连接。连接成功过后,我们选择菜单栏中的“我的手机”,然后选择“工具箱”这个标签。这时,我们就可以看到手机位于电脑屏幕中央,单击电脑屏幕手机上的“播放按钮”,手机屏幕上的内容就可以实时地显现出来了。 二、发掘新功能,精准应用于小学科学探究活动 绝大多数的小学生因为游戏APP而喜欢玩手机。可是他们不知道

信息技术在教学中的应用

计算机信息技术在教学中的应用 河北围场天卉中学张新杰 摘要:在近、现代历史上,信息技术的每一项进步,都对教育产生巨大影响。一方面是传统教育面临着严峻的挑战,另一方面,也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来,使世界各国对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而,现实的情况并非象人们想像的那么乐观,这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学,究其原因是相当复杂的,但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此,要改变这一状况,必须采取一些必要的步骤,使信息技术在课堂教学中发挥重要作用。 关键词:现代教育技术;主动性;学生;老师;学习兴趣 一、现代教育技术的概念和特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点:重点和立足点是学生的学习,充分体现学生的主体地位。因此,它的研究对象是学习过程和学习资源;它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面;体现了理论与实践的双重属性;教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物,现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。 二、计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。 (一)、多媒体的运用,使课程的导入形式变得多样,易于激发学生学习的兴趣教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课时,首先把人类登月的历程,人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前,加上教师的讲解,学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来,学习积极性也被调动起来。 (二)、多媒体的运用,增强教学的直观性,帮助学生理解教学内容 实践证明,教具或者实物比语言更有说服力和真切感。在信息技术教学过程中,教师如果能

信息技术在教学应用中存在的困惑

信息技术在教学应用中存在的困惑 当前,信息技术推动了教学改革的步伐,学校把信息技术运用到各个学科的教学中,但是,本人在教学教研过程中发现,信息技术在课程教学应用实践过程中,普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面的一些问题。这些问题的存在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程,使信息技术在课程教学中的应用偏离正确的方向。主要表现在以下几个方面: 1.在教学过程中更多依赖信息技术支持,忽略其它教学技术手段。 在实施课程教学过程中有部分领导和老师认为,新课改每一节课如果没有用到多媒体网络,或者只用了几分钟的计算机,那肯定不是一堂好课,甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。而其所谓的多媒体课件,只是简简单单文字加图片,完全可以用投影片来实现。事实上,多媒体网络也是信息技术一部分,是一种辅助手段,而不是目的,推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学和学习效果,技术应用得好坏主要看其是否用得恰当,在于质而不在于量。 2.在教学过程中更多关注课件,忽视整体教学过程。 很多教师认为要把信息技术整合到自己的学科教学中,首先就要有非常完美的课件,花大量的时间在课件制作上,把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固化起来,并且几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容,就像一篇电子救案,以至在教学过程中形成了“教师—课件—学生”的教学方式,因而割裂了教师与学生之间的直接联系。 3.教学中过多使用多媒体展示,教学中心发生偏移。 在教学中,有部分教师认为在在新课改教学中多媒体技术是教学中万能的技术,在课上从头至尾都使用多媒体,而对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上,我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与挂图和实验,其追现代化的意思固然不错,但是任何事物都有其所长,亦有其所短。总的来讲,借助多媒体教学能将抽象物体具体化,微观物体宏观化,对教师讲授重点和难点是有一定帮助的,但过多的多媒体展示会造成负面的影响。例如,在实验课中以多媒体课件实验为主,忽略学生动手能力的培养;在语文教学中过分的意境表达,会剥夺学生的想像力和对优美文字的整体感情能力;数理教学过分形象化,将影响学生抽

新技术在教育教学中的应用 (2)

新技术在教育教学中的应用 姓名:赵思萌 学校:大孤家子中心校

摘要 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写"难以再适应教学发展的需要.所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 关键词:信息技术语文学科作用

“兴趣是最好的老师。”兴趣是最具活力的主观状态。在语文教学中,应当充分运用现代信息技术的优势,激发学生学习语文的兴趣,创造逼真的教学情境,为学生提供认知的直观材料。在运用现代信息技术的过程中,应该注意其开放性、灵活性、和科学性,遵从语文教学规律,从教学实际出发,讲究内容和形式的统一。 一、运用现代信息技术,创设教学情景 孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生年龄小,好奇心强,对感兴趣的事物总是愉快地去探究.因此,在教学中激发学生的兴趣尤为重要.长期以来,小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外,但一直只是停留在“空洞说教”这一层次,手段单一,方法老套,教具不多,色彩单调,画面缺乏活力,很难调动学生学习的积极性,培养学生的阅读兴趣,使阅读教学受不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动,立体感强,特别是声音、图象给人以极大的震撼,是其他教学手段所无法比拟的,极大地激发了学生的学习兴趣。 因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境,使课文内容形象化,能把学生的学习兴趣激发起来。例如:在讲《鸟的天堂》一课时,为了让学生充分体会大榕树的美丽,我制作了一幅隐藏了许多鸟的大榕树的课件,让学生直观的看到榕树的叶密、枝繁,提高了学生对南国树木茂盛的认识,真正的感受到鸟的天堂的静态美。与此

移动终端在汽车行业的应用

1.移动终端在汽车行业的应用 1.1无线架构集成体系 根据企业各事业部门自有的手机业务平台,与各类后台业务进行集成,用于与售后现场服务、营销服务等事务相关,包括GPS车辆监控等,目前这类手机应用在后端将会逐步整合与坐席的前端进行集成,考虑到会存在构建的手机平台不一致性,我们需要逐步建立起一个统一的手机服务平台,用于逐步整合包括ANDIROD、IPHONE、WINDOWS PHONE的各类手机应用。 手机和IPAD等终端产品,在客服中心平台中,将产生两个应用的类型: 1、呼叫受理的业务流程通过推的技术,直接将受理的业务的工作流程直接 推到我们的手机上,售后服务人员能够直接受理,同时GPS监控能够直 接监控售后服务人员去维修的路径等; 2、用于客服中心无线大屛的指挥中心,用于集成后台的业务数据展示中心, 目前该应用在相关行业内得到广泛的应用,效果非常好。 天腾将提供天腾自主知识产权的无线平台产品ICEWAY,逐步构建在客服中心的外围,用以支持不同操作系统的手机的业务流程处理,同时起到无线平台的展示中心。 通过集成天腾的无线技术平台,使得我们的客服系统对于手机和IPAD等平板的支持实现业务的无缝集成,我们对于跨手机操作系统的支持,将能非常有效的整合企业公司各类维修人员的手机接入的特殊要求,同时能够快速的实现传统的业务流程与客服中心的整合向手机端的无缝延伸。

1.2移动终端售后人员服务管理平台 根据企业的业务发展,我们将无限售后服务管理平台建设成能够主动将业务信息单推送到手机端,手机终端在手机上处理完业务信息单后能够主动推送到企业的客服中心总部进行业务处理,同时要求该信息单在推送到客服中心后,客服中心业务人员能够直接进行该业务信息单的外呼回访业务,且客服中心总部能够实时的查看到服务站终端手机的方位信息,客服中心总部能够监控到服务站终端手机的历史位置标记,服务站工作人员可以在到达指定地方进行服务时,通过手机终端上的简单操作就进行服务确认操作,从而让客服中心业务人员能够及时指导服务站人员的服务状态以及服务时长,服务站在接到客服中心派出的外出服务业务要求时,能够对该外出服务业务进行定时,在临近终止时间时,手机能够自动提醒服务站服务人员外出服务任务临近结束,同时在服务人员完成该服务后,在手机终端中确认了该服务业务后,该定时提醒自动结束。如果服务人员未按时完成服务,那么将被客服中心总部记录,并列入计算该服务站的KPI考核中。 将客服、营销等后台业务数据自动生成电子表单,结合信息推送技术,通过工作流平台实现业务信息的自动流转与处理。实现自动便捷的工单派送和回单。 总部汇总分析处理的业务数据通过分析处理与分级授权,回推至特定的手机、IPad平板电脑等移动终端上进行信息展现。供相关业务人员与领导决策使用。 1.2.1移动业务处理 由系统后台发起的业务处理流程,譬如,现场服务、派单等售后服务,系统会通过流程提交、短信通知等方式将该售后服务事项提交到售后服务部门,由相关部门领导调配相关售后工程师赶赴现场进行售后服务工作。同时售后工程师也可以通过智能终端:3G手机、IPAD平板电脑等访问业务处理系统,获取派单信息并确认派单以及与客服取得联系,确认客户信息等。

银行柜员移动终端技术方案

银行柜员移动终端的设计与思考 北京华夏聚龙研发部蒋杉杉 深圳长孚电子科技有限公司向枭 518000 北京华夏聚龙研发部张吉祥 深圳市紫金支点技术股份有限公司陈光令 摘要:银行业之间竞争压力巨大,如何提高自己品牌在百姓心目中的地位至关重要。各大银行相继出台了“为您着想”、“以客户为中心”等一系列服务举措,来提升自己的品牌效应。因此,如何将银行业务从柜内解放出来,方便客户使用、为客户上门服务,将是银行业未来服务的核心导向。在此背景之下,“移动柜台”的概念孕育而生。移动柜台高度集成了刷卡器、指纹仪、IC卡读卡器等硬件外设,同时又由于其结合了平板电脑,因此移动柜台在银行业也称为移动终端。本文就移动终端的设计提出一个硬件架构方案和一些硬件的优化设计。 关键词:移动终端

一、移动终端的市场背景和使用场景 银行柜台移动化不是一个新的理念。早在1997年,车载电子流动银行在“97中国国际金融(银行)技术暨设备展览会”上亮相,客户和专家均给予高度评价,认为该系统在远离营业网点而又需要提供银行现场服务的情况下,车载电子流动银行将是最佳解决方案。当时,有几家银行在北方区域采用了车载ATM的解决方案,在集市上使用。 目前,移动柜台的主要业务需求是:1,上门对公业务、批量代发工资;上门为客户办理借记卡单张开卡、批量预制开卡激活、网上银行、手机银行及短信通知综合签约等业务。 目前市面上已经有两类移动柜台: 第一类:应用和外设分离的移动柜台,如下图。 图建行设计的柜内清(移动版) 平板上运行银行APP应用程序,下面的台座集成了各种外设。本文将主要针对此种方案的移动终端,并介绍其硬件实现方案。 另外一类:应用和外设一体化,变成一个箱子便携的移动柜台。

移动设备在课堂教学中的应用

学习内容简介 本课程是介绍走进学生的教学——移动设备在课堂教学中的应用。随着移动设备的越来越普及,它对教学的方面的优势也体现的越来越明显。本节的第一部分主要以平板电脑为主要的移动设备,讲述了现在用的平板都有哪些种类,用的是什么系统,以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的,平板电脑用在教学中给学生带来了什么好处等。第二部分以IPad为例,讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的,还介绍了一款手写记录软件showme,通过它我们可以将课上所讲的内容录下来,方便课下重复观看,为学生和老师都提供了方便。通过介绍IPad中的一些教学用软件如bContext、Explain Everything、思维导图imindmap以及演示文稿软件如keynote、slideidea等,大家对用IPad 教学有了更深的了解,相信这些都会对教师的课堂教学有用的。最后,在拓展部分,又拓展了手机遥控电脑的内容,通过在课堂上这些实际的操作,能够将手机遥控电脑,能对老师在课堂教学方面起到很大的作用,帮助他们在课堂上更好的与学生互动。以下是本课程的知识结构图: 学习建议 1.了解平板电脑在教学中的应用,体会它给教学带来的便捷性; 2.对IPad在教学中的应用的几款教学用软件要会用,帮助学生在学习中很好的使用;

3.对拓展部分的手机遥控电脑的内容要会实际操作,体验它给课堂带来的好处,能够让老师与学生更好地实现课堂互动。 本课程设置了如下栏目,均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中,请按照顺序渐进学习: 专题解析 抓住专题内容要点,选取问题情境(实际案例)引入,通过边演示操作边详细讲解的方式介绍了各代表软件教师在日常教学中的用途以及如何使用的过程。 想一想,做一做 学习了前边的课程内容后,请您根据提示想一想,并尝试做一做。 拓展学习资源 您可以看看与本课程主题相关的拓展资料,从而拓宽您的视野。 移动设备在教学中的应用 【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver 想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗?下面给大家介绍两款软件,让您可以通过手机轻松分享电脑上的内容,教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。

技术在教学中的作用

技术在课堂中的作用 一、信息技术的运用,改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样,催促着我们教育观念以及教育模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教育资源,享受最前沿的教学资源,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。 二、信息技术的运用,加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后,在课堂教学中,以学生为主体,教师转变传统的教学方法,引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹,变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示,学生们在直观的感受中创设了情境,体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中,参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动,创设教学情景,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切,都是教师利用信息技术辅助教学的结果,更加体现出了教师的主导作用。例如,一位教师在教《称象》这篇课文时,根

据课文内容适时的播放课件,让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外,现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间,教师通过资源共享,博采众长,更好的发挥了为学生提供学习资源,帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时,可先输入关键词,在网上搜索与之有关的资料,在进行分类制成课件,在指导学生学习的过程中,根据需要,一点鼠标,迅速调出,方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性,教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中,引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下,做到了课堂气氛真正活跃起来,激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。 三、信息技术的运用,有利于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,有效地再现实物的可观属性,使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面,创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验,从而有效的激起

信息技术应用在教学中

信息技术应用在教学中 随着现代教育技术的发展,信息技术在教学中的应用也越来越广泛。信息技术在教学中的应用,解决的是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。 信息技术在教学中的应用就是在先进的教育思想和理论的指导下,将以计算机和网络为核心的现代信息技术全面应用到各学科的整个教学过程中去,改革教学模式,整合教学资源,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率,带动传统教学方式的根本改变。信息技术与课程整合强调要坚持信息技术服务学科课程的原则,信息技术在学科教学过程中的应用,决不能“为应用而应用”,更不能偏离课程目标的盲目应用;而要从学科课程目标出发,并考虑学科特点,具体教材内容及学生年龄特征等诸教学要素去精心设计应用,才能实现真正意义上的应用。 努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础,这是根本目标。怎样才能实现这个目标呢?研究性学习方法旨在以学生为主体,教师为主导的一种新教学模式。要允分利用信息技术及互联网络优势,拟定部分适合研究性学习的课题,指导学生自主收集资料信息,研究、学习、分析、总结,以达到提高学生信息分析处理的能力、团结协作能力等。通过在各学科教学中普遍应用信息技术,从而把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教学有机结合、融为一体。比如,语文的阅读知识、数学应用问题等等,在解决各种问题的过程中学习、掌握信息技术,使信息技术成为有力的学习工具并使之潜移默化地融入学生的知识结构

新媒体新技术在幼儿园教学中的应用-2019年精选文档

新媒体新技术在幼儿园教学中的应用 伴随着幼儿教育改革的不断深入,幼儿园教育形式也日渐的多样化,由于受传统观念的束缚,使得教师一般都是采用比较枯燥单一的方式进行教学。传统的幼儿园教学模式比较单调,更多的借助于教玩具,整个活动显得比较枯燥,幼儿的注意力容易分散,不够集中。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动,能给幼儿创造一个更加丰富的环境,使幼儿园教学活动更具有吸引力,推动活动的开展,促进幼儿积极主动的学习,集中注意力提高学习效益,也可增进师友、幼幼之间的互动,同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。那么,本文将结合一些具体的教学活动,谈谈新媒体新技术在幼儿园教学活动中的应用。 一、运用新媒体新技术,调动幼儿对活动的兴趣 幼儿注意的主要特点是无意注意向有意注意逐渐发展,而无意注意占主要地位,有意注意处于发展的初级阶段,其水平低,稳定性差,要依赖于教师的有意识的组织与引导。因此,在活动中,如何调动幼儿参与活动的兴趣非常的重要,但以往常停留在较单一、枯燥、老套的教学方法,使得幼儿缺乏参与活动的积极性,所以教师应运用新媒体新技术创设一定的教学情景,使活动内容更加形象化生动化,再者也可应用新媒体新技术的拖拉与倒计时功能,让幼儿自主操作,以此来调动幼儿对活动的兴趣。

如,在音乐游戏《两只小鸟》活动中,借助放大镜、聚光灯的功能让幼儿在“找朋友”游戏中,寻找躲在树上的丁丁和东东,引出歌曲《两只小鸟》,接着播放flash动画,用声音、图像、视频结合的动画效果使幼儿产生身临其境的感觉,视觉、听觉相结合的方式让幼儿更加直观的理解歌词内容,为接下来的游戏做好铺垫,同时将幼儿情绪充分的调动起来,以此激发幼儿对活动的兴趣。 再如,在大班数学活动《认识单双数》中,巧妙的应用拖拉的功能,通过对图片的拖拉,幼儿能在白板上进行自由操作,对10以内的单双数进行两两配对,知道两个的物品摆在一起没有剩余的是双数,两个两个的物品摆在一起有剩一个的就是单数,这能给孩子带来极大的惊喜,激发幼儿进一步探究的兴趣和欲望,对接下来所学的内容就会更好的接受。 二、运用新媒体新技术,解决教学活动的重难点问题 新媒体新技术给教师们提供的教学途径是更有效、更方便的,并且教师在自己制作课件的过程中,也能够不断提高新媒体新技术的运用能力,运用新媒体新技术不仅可以提高幼儿对活动的积极性,还可以突破教学活动中的重点和难点问题,帮助幼儿对教学内容的理解与吸收,还可利用电子白板的屏幕遮盖功能,提高活动难度,使幼儿在原有经验上得到提升。 如:在大班语言活动《电视新闻》中,本次活动的重难点即让幼儿学习完整的叙述或描述一件事情。那么如何让幼儿很好的

移动终端定义和用途

我们先来看看移动终端的定义和用途: 定义:移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备,广义的讲包括手机、笔记本、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机。—百度百科 主要用途:通话,拍照、听音乐、玩游戏,而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描、RFID扫描、IC卡扫描以及酒精含量检测等丰富的功能,成为移动执法、移动办公和移动商务的重要工具。有的移动终端还将对讲机也集成到移动终端上。—百度百科 目前服务于大众人群的移动终端主要集中在手机和Gps、上网本,而这三者里面,手机是几乎是现代人必备的、也是最重要的一个工具,在国内,这个数据可以看艾瑞的统计报告:2009年底,国内网民的数量占到了3.84亿,而移动互联网用户有1.96亿。从趋势来看,可折叠的屏幕、投射的屏幕,正在不断升级的高速运算且能耗控制得当的CPU、移动版3D引擎等等,这些都能告诉你:One is more!将来的世界将不分台式机、笔记本电脑、Mobile phone,他们就是个人移动运算设备,会是一个大集成,仅此而已。 2.移动终端vs 移动应用 移动终端我们捋清楚后,来看看什么是移动应用。 从广义上讲,只要是运行在移动终端上的应用程序,我们都可以称之为移动应用,这里主要讲的是手机上的移动应用。 那么到底是移动终端重要呢,还是移动应用重要?这里肯定有人会鄙视我:当然是不能分开讲,这两者自然是相辅相成的,我赞成!但市场上却是另外一个情况。 想想从07年到现在一直火爆,一直创新[即将推出兼容android平台的整体方案]的MTK平台吧,手机厂商可以不用过多的关注硬件,要做的就是给他一个漂亮的UI,一套过的去的外壳,再开发大量的运行在此平台的应用,你可以火!为什么?因为对于大部分手机用户来说,他并不关心你的硬件配置,需要的是能够给他带来流畅的体验,带来效率和娱乐的应用,他们需要的是“用”。 再来看看“即将成为过去”的Palm,这是个伟大的公司,有着伟大的webos的Palm,出色的工业设计,绚丽而友好的UI交互,但由于在商务应用领域方面受到Blackberry的挤压,webos的研发周期过长,新机发布间隔太长以及应用的匮乏,都是导致用户热情持续降低的原因,特别是webos的SDK迟迟未能发布,导致开发者未能加快应用的开发,直接导致了Palm 的新品变成“砖头”。 简单的说,硬件固然重要,但运行在它上面的OS和应用才是用户真正天天去用的。 为什么现在人人都在谈app store,在谈移动应用,其实很大一部分原因还在于网络制式的升级,想想看,过去的GSM网络只能进行语音通话,只能文本短信交流,那个时候谈应用恐怕为时过早。而现在的高速GPRS、目前慢慢普及的3G真真实实进入了人们的生活,移动应用迎来了真正的春天。 在硬件发展到一定程度[HTC曝光的代号为“Scorpion”就将使用双核的CPU,频率高达1.5G],并缓慢上升的时候,就必须要有大量的移动应用去匹配他,否则又会是下一个Palm。 3.当前的热点应用 有人说:iphone没有出来之前,你用的也许是手机,但当iphone出来以后,apple重新发明了手机;当ipad没有面世之前,你用的的确是上网本,但当ipad上市后,apple重新发明

信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用和反思 在科学日新月异的信息时代,随着课程改革的进行,现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习,尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中,改变了传统的教学模式。将小学信息课程与语文教学相整合,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具,寓教于乐,以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题,它将成为课堂教学中不可缺少的一部分,成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中,我从以下几个方面去探索,收到了良好的效果。 一、运用现代信息技术资源备课,为课堂教学打下坚实的基础。 备课是教学中的一个重要环节,授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法,提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差,与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备,多准备与课文有关的资料,选择适合农村学生的教学方法。可是,现在的农村小学教师教好几个学科,工作量大。备课手写麻烦,于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式,根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材,再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样,一节课有多种,而且资料多。教师可根据自己学生的实际,加上自己的见解,有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如:我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时,就参考利用网上的六种教学设计,备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基

本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课,既提高了备课的水平,又为课堂教学做好了充分的准备,为提高教学质量打下了坚实的基础。 二、在语文课堂教学中,有效利用现代教育技术,优化课堂结构,提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动,它不仅需要教师、学生来完成,更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时,不仅通过语言和手势,还要借助录音、录像计算机等媒体,尽可能调动学生的各种感官,多渠道获取信息,并且相应地多渠道反馈信息。同时,学生之间相互讨论,延长了信息在头脑中停留的时间,增强了学习的有效性,使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所化, 而 且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。 1、有效运用现代教育信息技术,激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师,两千多年前,伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”,指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气, 好奇心强, 喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时, 教师应根据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。比如我在教学《人类的老师》一课时,学生对于仿生学的探知欲是十分浓厚的,但极为有限的课本

应用信息技术教学的好处和改进措施

应用信息技术教学的好处和改进措施 用信息手段代替传统落后的教学方法,熟练使用信息技术管理教学、辅助教学,让学生进入新的领域,激发学生的创造性思维,是近年来学校教育教学方式的重大改变,也对教育教学起了巨大的推动作用。 那么,应用信息技术教学有什么好处呢? 一、信息技术拓展了教学的广度和深度 信息服务可以广泛应用于学校管理工作的各个环节,如对外宣传与联系、学籍管理、学校、教师、学生、家长之间的联系,寄宿生管理等;也广泛应用于校内课程教学、课外小组活动,以及校外学习活动中。为学生、教师和专家相互联系提供讨论的平台,为教师提供课内外学习活动的网上备课环境和教学活动管理平台。信息技术还具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能,从声音、色彩、形象、情节、过程等创设的“情境”中,学生学会了探索、实践,激发了联想、判断,从而加深了对问题的理解。 二、信息技术教学可以培养学生良好的学习品质。 学生通过对信息进行积极、深入的加工,加深了对所学知识的理解和记忆;一些学生还意识到学习过程的重要,而非考试分数才是教学的终极目标,对学习有了更深刻的认识。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,不断的激发求知欲望,逐步形成一个心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 三、有利于学生高级思维活动的发展

在教学活动中自然地结合使用信息教学技术,可以帮助学习者对教学的内容更明晰,使学习者的探究行为更易于发生,促进了高级思维活动。与所有其它工具一样使用者借助它可更灵巧地工作,它不但提高了学生的计算机技能,最重要的还在于它促进了高级思维技能。实践表明,运用信息化教学有利于学生高级思维技能的发展。 四、促进了以教师为中心的教学模式向在教师指导下学生自主与协作学习相结合的教学模式的转换。 信息技术教学条件,为学生学习提供了得天独厚的环境,在信息技术教学的环境下,由于对新事物的接受学生要快得多,他们的兴趣与注意力也集中得多,所以他们之间的交流与协作更多,当然,在这之中也离不开教师的指导。 那么,又如何提高信息技术教学水平呢? 一、循序渐进 不同年龄段的学生,甚至同一年龄段的学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行信息技术教学时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中让学生在一个个典型的信息处理下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,

新技术新媒体在教学中的应用

新技术新媒体在教学中 的应用 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

【标题】新技术、新媒体在教学中的应用 关键词:信息技术语文学科作用 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 新技术、新媒体在教学中的应用 宁夏中卫市永康小学李文慧 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 关键词:信息技术语文学科作用 “兴趣是最好的老师。”兴趣是最具活力的主观状态。在语文教学中,应当充分运用现代信息技术的优势,激发学生学习语文的兴趣,创造逼真的教学情境,为学生提供认知的直观材料。在运用现代信息技术的过程中,应该注意其开放性、灵活性、和科学性,遵从语文教学规律,从教学实际出发,讲究内容和形式的统一。 一、运用现代信息技术,创设教学情景 孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生年龄小,好奇心强,对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此,在教学中激发学生的兴趣尤为重要。长期以来,小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外,但一直只是停留在“空洞说教”这一层次,手段单一,方法老套,教具不多,色彩单调,画面缺乏活力,很难调动学生学习的积极性,培养学生的阅读兴趣,使阅读教学受不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动,立体感强,特别是声音、图象给人以极大的震撼,是其他教学手段所无法比拟的,极大地激发了学生的学习兴趣。 因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境,使课文内容形象化,能把学生的学习兴趣激发起来。例如:在讲《鸟的天堂》一课

移动设备在教学中的应用

移动设备在教学中的应用 【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver 想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗?下面给大家介绍两款软件,让您可以通过手机轻松分享电脑上的容,教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。 1.Wifi-Doc 与MirrorOp Receiver WiFi-Doc可以将自己的屏幕透过网络投射到装有收屏端的装置上,如电脑,投影机,手机或是平板,让使用者能够轻松地与朋友分享自己手机上的容,或是教师可以自由在课堂上与同学互动,而不必被套在讲台上,彻底实现“无线传屏”。MirrorOp Receiver是一个收屏端,它的作用是给发送端提供一个接收器名字和IP地址,方便发送端连接。 提醒:WiFi-Doc支持微软的PowerPoint、Word、Excel和PDF文件。

我们以手机控制电脑为例,提前在手机端装WiFi-Doc,在电脑端装MirrorOp Receiver,并使他们处于同一网段下。【这里手机用的是Android系统,IOS系统的也可以】 操作步骤如下: (1)下面这图片是电脑端MirrorOp Receiver 打开时的画面,有接收器的名字以及IP地址; (2)接着我们来看手机端的画面:

(3)点击手机端的Wifi-Doc,会出现如图所示的画面: (4)点击上图的粉红色图标,连接到所选择的设备上,(如果未搜寻到上述设备,可以手动添加IP地址)会出现如下图所示的画面:

(5)我们先以PPT为例讲解,点击上图的文件,出现如下图所示的画面: (6)点击Download(这里我们将要演示的文件放在Download中),出现如下图所示的画面:

移动终端的生产技术

本技术公开一种移动终端,其包括具有导音通道(110)的壳体(100)、显示模组(200)和受话器(300),壳体(100)包括主板上盖(120)和中框(130),显示模组(200)安装于主板上盖(120),受话器(300)设置于主板上盖(120)与中框(130)之间,导音通道(110)自受话器(300)所在位置延伸至壳体(100)的侧面,导音通道(110)设置于主板上盖(120),或者导音通道(110)包括相连通的第一通道(111)和第二通道(112),第一通道(111)开设于主板上盖(120),第二通道(112)开设于中框(130)。上述方案能解决目前的移动终端的屏占比较小的问题。 权利要求书 1.一种移动终端,其特征在于,包括具有导音通道(110)的壳体(100)、显示模组(200)和受话器(300),所述壳体(100)包括主板上盖(120)和中框(130),所述显示模组(200)安装于所述主板上盖(120),所述受话器(300)设置于所述主板上盖(120)与所述中框(130)之间,所述导音通道(110)自所述受话器(300)所在位置延伸至所述壳体(100)的侧面,所述导音通道(110)设置于所述主板上盖(120),或者所述导音通道(110)包括相连通的第一通道(111)和第二通道(112),所述第一通道(111)开设于所述主板上盖(120),所述第二通道(112)开设于所述中框(130)。 2.根据权利要求1所述的移动终端,其特征在于,所述主板上盖(120)包括边框(121),所述中框(130)具有支撑所述边框(121)的搭接面(131),所述搭接面(131)上开设缺口,所述缺口与所述边框(121)朝向所述搭接面(131)的表面共同形成所述第二通道(112)。

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