2021年小班科学玩水活动反思
小班科学水反思
小班科学水反思科学水反思是指在小班科学实践活动后，对实践经验进行总结和分析，反思自己在学习和实践中的表现、认识到不足之处并提出改进措施的过程。
通过科学水反思，我们可以从实践中不断提高自己的科学素养和实践能力，更好地掌握科学知识，并培养科学思维和实践能力。
下面就让我们来进行小班科学水反思。
首先，我要反思的是自己在小班科学实践中的观察能力。
在实践中，我发现自己对于观察细节的注意力还不够集中。
有时候会忽略一些重要的细节信息，导致实践结果不准确，或者错过了一些重要的发现。
为了改进这个问题，我计划今后在实践中，要更加注重观察，提高自己的观察能力，做到有条不紊，不丢失重要细节。
其次，我要反思的是自己在小班科学实践中的问题解决能力。
在一些实践任务中，我发现自己在遇到问题时，常常不知道如何下手解决，或者解决方法不够科学和有效。
为了改进这个问题，我计划今后在实践中，多思考问题背后的原因，学会进行思维导图和逻辑分析，提升自己的问题解决能力。
另外，我要反思的是自己在小班科学实践中的合作能力。
在一些团队合作任务中，我发现自己有时候无法很好地与队友进行协作，容易出现沟通不畅或意见不合的情况。
为了改进这个问题，我计划今后在实践中，主动与队友交流，学会倾听和理解他人观点，学会与他人合作，形成良好的团队氛围。
最后，我要反思的是自己在小班科学实践中的实验操作能力。
在一些实验任务中，我发现自己有时候操作不够细致，容易出现实验失败或者实验结果不准确的情况。
为了改进这个问题，我计划今后在实践中，加强对实验步骤的理解和熟悉，提高自己的实验操作技巧，同时多与老师和同学交流经验，互相学习。
通过这次小班科学水反思，我意识到了自己在科学实践中存在的不足，并制定了相应的改进措施。
今后，我将不断提高自己的观察能力、问题解决能力、合作能力和实验操作能力，努力成为一个更出色的科学小达人。
相信通过科学水反思的不断积累和修正，我一定能够取得更好的科学成绩，也能够在实践中不断成长。
玩水活动的教案反思小班
玩水活动的教案反思小班一、教学目标。
1. 让学生了解水的性质和特点，培养对水的兴趣和爱护意识。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 提高学生的观察力和思维能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生了解水的性质和特点，培养对水的兴趣和爱护意识。
2. 教学难点，如何引导学生正确对待水，避免水上活动中出现意外情况。
三、教学准备。
1. 教师准备，制定详细的教案，准备相关教学素材，确保学生的安全。
2. 学生准备，学生需要穿着合适的游泳衣，带上毛巾和防晒用品。
四、教学过程。
1. 活动一，观察水的性质。
首先，教师可以带领学生观察水的性质，如水的颜色、透明度、流动性等。
通过观察，让学生了解水的特点，并引导他们发表自己的观点和想法。
2. 活动二，水上游戏。
接下来，可以组织学生进行一些简单的水上游戏，如水球传递、水上接力赛等。
这些游戏可以培养学生的团队合作精神，同时也让他们在玩水的过程中感受到水的乐趣。
3. 活动三，水上安全知识。
在玩水活动中，教师需要向学生传授一些水上安全知识，如不要在没有监护人的情况下下水、不要在水深处玩耍等。
通过这些知识的传授，让学生了解到玩水也需要注意安全。
4. 活动四，水上实践。
最后，可以让学生进行一些简单的水上实践，如学习游泳姿势、学习浮水等。
通过实践，让学生更加深入地了解水的特点，并提高他们的动手能力。
五、教学反思。
通过这次玩水活动的教学，我发现了一些问题和不足之处。
首先，在活动前我没有充分考虑到学生的安全问题，没有做好充分的安全准备。
其次，我在教学过程中没有充分引导学生正确对待水，导致一些学生在玩水过程中出现了意外情况。
最后，我在教学设计上没有考虑到学生的个体差异，没有给予不同学生足够的关注和指导。
针对以上问题，我会在以后的教学中加强对学生安全的重视，做好充分的安全准备工作。
同时，我也会在教学设计上更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
希望通过这些改进，能够让学生在玩水活动中更加安全、愉快地学习和成长。
小班科学公开课教案及教学反思《我们一起来玩水》
小班科学公开课教案及教学反思《我们一起来玩水》一、教学目标1.让学生了解水的性质和特点。
2.培养学生的观察力和动手能力。
3.培养学生的团队合作意识。
4.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备1.教师准备：文具、水杯、水桶、水、盆、沙子、小玩具、干净的毛巾等。
2.学生准备：学生请自备水杯。
三、教学过程及内容第一节：水的性质和特点1.导入（5分钟）–教师向学生提问：“大家知道水是什么吗？它有什么特点？”–学生回答。
教师参与回答并引导学生思考。
2.实验探究（15分钟）–教师将水倒入水杯中，并示范给学生观察。
–教师逐步引导学生观察水的特点，如透明、流动性、易塑性等。
–教师提出问题，鼓励学生回答，如“水为什么会流动？水能在容器中倒来倒去吗？”。
3.小组活动（10分钟）–将学生分为若干小组，每个小组准备一个水桶和一盆水。
–学生利用自己的想象力和创造力，将水桶中的水变成植物、动物或其他物体。
–学生展示自己的成果，并互相欣赏和评价。
第二节：我们一起来玩水1.导入（5分钟）–教师将一盆沙子放在桌上，让学生观察。
–教师引导学生思考问题，如“沙子是什么做的？它能吸水吗？”。
2.实验探究（15分钟）–教师给每个学生分发一杯水。
–教师告诉学生，他们需要用这杯水来给那盆沙子浇水。
–学生按照教师的指导，将水一点一点地浇在沙子上，并观察水在沙子中的吸收情况。
3.小组活动（10分钟）–将学生分为若干小组，每个小组拿到一盆沙子和一杯水。
–小组成员合作，观察沙子的吸水情况，并记录下来。
4.教师总结（5分钟）–教师向学生总结今天的内容，强调水的特点和沙子的吸水性质。
–教师鼓励学生提出问题并进行讨论。
四、教学反思《我们一起来玩水》这节小班科学公开课采用了观察、实验和小组活动相结合的教学方法，旨在通过让学生亲身参与和操作，来培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
通过实验探究，学生能够直观地感受到水的特点和沙子的吸水性质。
学生们在小组活动中发挥了自己的想象力和创造力，将水变成了各种形状，培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园小班科学活动好玩的水教案反思
写一篇幼儿园小班科学活动好玩的水教案反思的报告，600字
近日，幼儿园小班进行了一场以“科学探究”为主题的活动。
为了让孩子们感受科学探究之美，活动中融入了水教案。
该水教案包括以下几个内容：首先，小朋友们要形象地认识水，然后要体验水的多种可能性，最后要发现和探究引起的现象。
在活动中，孩子们很认真地把玩了水，体验了不同的视觉、触觉和味觉特点，也向老师提出了自己的想法。
通过一系列的探究，孩子们体会到了问题的探寻的过程，懂得了如何去解决问题，也渐渐熟悉了科学探究的方法和步骤。
本次活动在实施过程中，受到了孩子们的热烈欢迎，也得到了老师们的一致认可。
但也存在一些不足之处，这里提出一些反思和思考：
首先，科学探究的视觉效果不够明显，有待于进一步改进。
比如，可以在活动中引入更多的科学概念，利用科学实验来实现孩子们对水的认识，使孩子们形象地理解水的特点。
其次，在进行科学探究时，要求孩子们在家作准备，但有些家长可能不是很了解孩子们要完成的内容，可能不会给孩子们提供很好的指导，也会影响孩子们使用科学探究的方法。
针对这一点，可以在活动之前，及时与家长沟通，让家长更加了解活动内容，从而更好地指导孩子们。
总之，本次活动的实施使孩子们更加熟悉了科学探究的方法，
拓展了他们的视野，但也存在不少问题，需要我们在今后的活动中不断完善，期待取得更好的效果。
好玩的水小班科学教案与反思
好玩的水小班科学教案与反思一、引言水是孩子们日常生活中经常接触的自然物质之一，也是他们最容易理解的物质之一。
因此，对于幼儿园的水小班教学来说，以水为主题进行科学教学是非常有意义的。
本文将介绍一节以水为主题的好玩的水小班科学教案，并对教案过程进行反思与总结。
二、教案设计1. 教学目标- 让幼儿认识水的形态及其变化现象；- 培养幼儿的观察和实验能力；- 培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 教学准备- 相关教具：小瓶子、小木棍、切好的颜色纸条、透明杯子、彩色浴布、吸管、蓝色食用色素等；- 实验场地：教室桌面或室外活动区域；- 安全措施：确保实验场地安全，注意幼儿的安全防范。
3. 教学过程第一步：引入教师带领幼儿观察周围的水资源，例如水龙头、饮水机等。
鼓励幼儿讲述日常生活中使用水的场景和目的。
第二步：探索教师将透明杯子中的清水倒入小瓶子中，并让幼儿观察水的形态。
通过询问引导幼儿发现水的流动性和透明性，并与实际生活场景进行联系。
第三步：实验教师将预先准备好的小木棍插在小瓶子中，让幼儿用手捏住小瓶子来观察水的变化。
这时，教师可以适时提问幼儿：“你觉得会发生什么样的变化？”鼓励幼儿用自己的语言表达观察到的现象。
第四步：探究教师带领幼儿进行一个小小的实验，使用吸管吹气进入小瓶子中。
幼儿们会观察到水面上产生泡沫，并且水的面积较之前减小了。
这时，教师引导幼儿思考：“为什么会产生泡沫？为什么水的面积会变小？”第五步：创造教师将水变为蓝色，并将准备好的纸条放入小瓶子中，幼儿们会观察到纸条上的颜色会变深。
教师引导幼儿思考：“是什么原因导致了纸条的颜色变化？”第六步：总结教师与幼儿一起总结水的特性和变化现象，强调水的流动性、透明性和能带来不同的颜色变化。
三、反思与总结通过这一水小班科学教案的设计与实施，我们可以获得以下收获和启示：1. 融入互动环节：教案中融入了问答、实验和观察环节，能够激发幼儿的参与和探索欲望，并培养他们的观察和实验能力。
小班科学教案水活动反思
小班科学教案水活动反思一、引言在小班科学教学中，水活动是一项既教育又有趣的活动。
通过水活动，孩子们能够亲身体验水的特性和变化，培养他们对水的认识和科学观察能力。
然而，每一次活动都需要有所反思，以进一步提高教学质量和学生的学习效果。
本文将以小班科学教案水活动为切入点，进行反思和总结。
二、背景描述教学目标：通过水活动，引导小班学生认识水的特性和变化，培养他们的科学观察能力和探索精神。
教学时间：一堂课，约为40分钟。
教学内容：水物质的特性、水的状态变化、水的用途。
教学资源：水、带有刻度的透明杯子、冰块、水壶、玻璃球、水彩画笔等。
教学步骤：1. 引入：通过唱歌或者故事，激发学生对水的兴趣和好奇心。
2. 呈现水的特性：将透明杯子中的水放在桌面上，让学生观察水的颜色和形状，询问学生水的特点。
3. 观察水的状态变化：通过加热和冷却水的实验，让学生观察水的状态变化，如液体、固体和气体。
4. 探索水的用途：让学生参与水的实际运用，如用水彩画笔画画、用水洗衣服等。
5. 总结：引导学生总结水的特性和用途，并与他们的日常生活联系起来。
三、反思1. 教学目标是否达到？教学目标是通过水活动引导学生认识水的特性和变化，培养他们的科学观察能力和探索精神。
通过水活动，学生在实际操作中能够感受到水的特性和状态变化，对水的认识得到了加深。
他们也发展了观察和探索的能力。
2. 教学资源是否充足？本次教学中使用了水、带有刻度的透明杯子、冰块、水壶、玻璃球、水彩画笔等资源。
这些资源丰富多样，能够满足学生对水进行观察和实验的需求。
但是，在实际操作中，有些学生可能需要借用其他学生或老师的资源，这给教学过程中带来了一些不便。
3. 教学步骤是否合理？教师在教学过程中根据教学步骤进行指导，引导学生观察水的特性和状态变化，并进行实际运用。
整个教学过程步骤清晰，紧凑。
但是，在一些环节上，可能需要更多的示范和引导，以确保学生在实践中掌握相关知识。
4. 学生的参与度如何？教师在教学中注重与学生的互动和沟通。
小班科学公开课教案反思《玩水》
小班科学公开课教案反思《玩水》作为小班科学公开课的教师，我选择了主题为《玩水》的教案。
通过这节课，我希望让孩子们了解到水的基本特性，学会如何玩水，并且掌握一些关于水安全的基本知识。
下面是我对这节课反思的一些感悟和体会。
首先，我认为本节课的亮点在于教学形式的设置。
为了让孩子们更好地体验到水的乐趣和玩水的过程，我设计了两个小组游戏和一个亲子双人活动。
其中，第一个小组游戏是在室外运动场上进行的，孩子们可以尽情奔跑、跳跃、玩耍；第二个小组游戏是在室内进行的，孩子们可以利用不同的道具和材料进行自由创意玩耍；最后一个亲子双人活动则是在家庭环境中完成的，能够增强孩子和家长之间的互动和联系。
这些教学形式不仅让孩子们学到了知识，也让他们在愉快的氛围中度过了一个难忘的课程时间。
其次，我认为本节课的局限在于缺乏细节的讲解。
在制作教案时，我主要注重了课程中水的基本特性和玩水的乐趣，但在讲解水安全和水污染等问题时，细节不够突出。
我没有具体介绍过滤水的方法、饮用水的标准、河流污染的症状等信息，这样孩子们对于水安全问题的了解可能还不够全面。
在未来的教学中，我要更加注重讲解细节，让孩子们掌握更多的基本知识。
最后，我认为本节课的成功在于孩子们的积极参与和主动思考。
在课堂上，我鼓励孩子们发表自己的想法和见解，让他们借助自己的创意和想象力发挥出更好的效果。
我也发现，孩子们在小组游戏和亲子活动中都表现得十分积极和主动，他们不仅能够独立思考和行动，还能够和其他小朋友、家长进行良好的交流和合作。
这些都表明，孩子们可以在活动中自主学习和发展，这样才能够激发他们的积极性和创造力。
总之，本节课的反思让我更加深入地理解了科学教育的意义和重要性，也让我意识到了自己在教学中存在的不足和局限。
未来我会继续努力，提高自己的教学水平，让孩子们在科学知识和活动体验中得到更加丰富和全面的成长。
科学活动玩水反思
科学活动玩水反思引言科学活动是培养学生科学思维和实践能力的重要途径之一。
在这些活动中，玩水成为了一种常见的实践方式。
然而，有关玩水的科学活动常常被人们误解或忽略其真正的科学价值。
本文将以科学活动玩水为切入点，探讨其背后隐藏的科学原理，并对于如何更好地进行科学活动玩水提出一些反思。
1. 玩水的科学原理水是一种广泛存在且重要的物质，而玩水活动可以帮助学生更好地理解和探索水的特性和行为。
以下是一些玩水活动中存在的科学原理。
1.1 表面张力当我们在水面上滑动一张纸或放置一只小虫时，会发现它们并不沉入水中。
这是因为水分子之间存在着一种称为表面张力的力量，它使得水面呈现出一定的弹性和膜状结构。
通过玩水活动，学生可以亲身体验到表面张力的存在，并进一步了解它的原理和应用。
1.2 水的密度水的密度是指单位体积内所含质量的大小，而密度的变化又会影响物体在水中的浮沉。
在玩水活动中，我们可以通过调整水中添加的溶质量来改变水的密度，从而观察到不同物体在水中的浮沉现象。
这有助于学生理解密度与浮力之间的关系，以及密度对于物体在液体中运动和停留的影响。
1.3 水的压力水的密度和高度的变化会导致水的压力的变化。
在玩水活动中，我们可以利用水的压力原理进行一些有趣的实验，比如使用注射器制作水枪、制作水钟等。
通过这些实验，学生可以了解水的压力的概念、计算方法以及其在日常生活中的应用。
2. 科学活动玩水的价值2.1 激发学生的探索欲望玩水活动具有直观、亲身、有趣的特点，可以激发学生的探索欲望。
通过自主探索和实践，学生不仅能够直接感受和观察到水的一些特性和行为，还能够培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
在玩水活动中，学生可以自主选择实验对象、改变实验条件，从而提高他们的实验设计和分析能力。
2.2 培养科学思维和实践能力科学活动玩水不仅能够培养学生的科学思维，还能够提高他们的实践能力。
通过观察、实验和探究，学生可以逐渐形成科学观察、实验和推理的思维方式，培养他们的科学思维能力。
小班玩水教案反思
小班玩水教案反思近年来，随着幼儿园水域活动安全意识不断提升，水上活动逐渐成为幼儿园教育教学中不可缺少的一部分。
小班阶段，孩子们正处于对外界认识的初步阶段，对各种事物的兴趣和认知能力较强，因此通过水上活动，可以激发孩子们的探索精神和求知欲，并且对于提高孩子的身体协调能力、增强自信心、锻炼身体素质也有重要作用。
制作小班玩水教案，是必要的教育手段。
我在教学实践中，制作了一份小班玩水教案，本着按需和细化目标的原则，教案涵盖的内容涉及水上游戏、水上瑜伽、水上拍球等，让孩子们能够在活动中感受水的魅力，增强对水的认知和兴趣。
但在制作和实施的过程中，也存在了一些不足之处，需要反思和改进。
教案设计过分强调活动形式，而忽略了教育的目标。
在制作教案时，我注重活动的趣味性和多样性，设定了多种不同的水上游戏和活动形式，让孩子们能够在活动中获得乐趣。
但很少考虑到这些活动如何与幼儿园教育教学目标紧密结合。
在教学实践中，出现了一些游戏形式过于单一、缺乏教育意义的情况。
下一步，我需要更加注重教育目标的设定，在保证活动的趣味性和多样性的基础上，使活动能够更好地服务于教育，促进幼儿的综合发展。
教案设计的难度过高，未能充分考虑小班幼儿的认知能力和身体素质。
针对小班幼儿的身体和认知特点，在教案设计中需要保持简单易懂和易于操作的原则。
但我在设计时，有些活动形式难度较大，需要较高程度的身体协调能力和认知能力，这对小班幼儿来说无疑是一种过于严苛的挑战。
在下一步的教案制作和实施中，我需要更加严谨地根据小班幼儿的身体和认知特点，合理设定教学难度，使幼儿能够较好地适应教学内容和方法。
教案实施中，未能充分考虑安全问题。
水域活动是一种高风险的体育活动，对于保证幼儿安全具有重要意义。
由于在教案设计和教学实施中未能充分考虑安全问题，在活动过程中出现了一些安全隐患。
在水上游戏中，由于孩子们玩得太过兴奋，一些危险动作和行为很容易发生；在水上拍球中，没有设置合理的防护措施，导致孩子们受伤的概率增大。
小班科学优质课教案及教学反思《玩水》
小班科学优质课教案及教学反思《玩水》一、教学背景小班教学是幼儿教育教学的重要阶段，它对幼儿身心的发展和认知能力的提升具有非常重要的作用。
而科学课程是小班教育中必不可少的一部分，通过科学活动的开展，小班幼儿可以在活动中感知自然、探究科学、提高想象和创造力，培养出好奇心和思维能力，同时也可以了解自己和周围世界的关系。
因此，开展科学活动是小班教学的必备举措。
本次课程主题为《玩水》，通过开展水上活动，让小班幼儿感受和体验水的特性和变化，发现、创造和解决问题的能力，探究自然，激发好奇心和探究欲。
此外，通过乐观、探究、协作、竞争的游戏方式，激发小班幼儿的情趣，增强小班幼儿的集体荣誉感，培养其积极参与活动的态度和对科学活动的兴趣和热爱。
二、教学目标（一）知识目标1.掌握水的特性和变化；2.理解深浅、高低、轻重等基本概念，建立基本的实验认知和试验原型；3.了解水的颜色和湿度等属性；4.掌握使用常用的测量工具，如毛巾、杯子等。
（二）能力目标1.发现、创造和解决问题的能力；2.培养好奇心和想象力；3.培养小班幼儿的集体荣誉感，提高其观察和分析问题的能力。
（三）情感目标1.培养小班幼儿对自然和科学活动的兴趣和热爱；2.培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；3.培养良好的行为习惯和道德意识。
三、教学重点1.培养小班幼儿的好奇心和想象力；2.让小班幼儿学习到水的特性和变化；3.培养小班幼儿的观察力和分析问题的能力；4.帮助小班幼儿掌握使用常用的测量工具。
四、教学准备1.准备干净的水桶；2.准备水枪、水盆等装置；3.准备毛巾、杯子等测量工具；4.准备小海绵和小石子；5.准备现货一些可爱的玩具及糖果奖励。
五、教学内容及过程（一）导入环节1.导入情境：教师出示一张摆放好的玩具和糖果，问小班幼儿：“谁能来帮我找到水？”2.小班幼儿调查现场，提出一些关于水如何使用的问题；3.教师与小班幼儿一起页面式模拟制作水的产生过程。
（二）实验环节1.实验一：测水的量；教师向小班幼儿展示普通的杯子及大、小、瘦、肥等形状的杯子，并要求小班幼儿观察并猜测杯子里装水的量。
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小班科学玩水活动反思
夏天到了，如何开展适合幼儿的主题活动呢?以下是为你的小班科
学玩水活动反思，希望能帮到你。
活动目标
1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。
2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西
不能运水。
3、能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。
活动准备
玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族
馆》。
活动过程
一、情境创设——组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知
水的特性
师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖
物，出现玩水池。)
师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不
过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起
袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻
把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自由的
玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。)
师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子
坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师
动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)
师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现
了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词
汇。)
教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流
动的。
二、动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运
用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水
1 引导孩子猜测，了解孩子现有水平。
师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你
有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?
师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运
呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因
此直接动手实验是最好的选择。)
2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。
师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给
大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到
水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使
用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐;教师观察引
导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探
究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发
幼儿的思维。)
三、体验交流——结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将
工具分类，提升总结经验
师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名
字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆。再现即时情
景，展示和分享经验。)
师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，
“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)
师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学
习按标记分类)
师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的
玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动
小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想
一想、试一试。然后再把它送回家。
师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、
归纳经验)
师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它
们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，
哪些东西不能运水。
活动延伸
1、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方
法，使部分不能运水的工具能运水。
2、如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习
选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩
子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。
设计意图与反思
本案例我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活
经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是
本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”
的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——
动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学
习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中
体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。
“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的
自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大
限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大
脑，让孩子乐想;提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与
材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验交流
的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩
子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣
的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。
“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中
学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子
的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状
态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交
流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其
情感、道德、创造、审美等得到全面的.发展。
“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身
的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各
种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，
在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对
象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同
时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生
活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。
“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看
重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中
的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩
子动手操作，尝试自己的想法，用自己的发现支持自己的观点，但
不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是 “结果”。
此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码
照相用于小班科学活动中的记录环节，尝现代化手段记录孩子最真
实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了
小班科学活动难记录的问题。
模板,内容仅供参考