最新长春版小学语文六年级下册《延安我把你追寻》公开课教学设计
六年级下册语文优秀教学案例1.2延安,我把你追寻长版
一、案例背景
本案例背景以人教版六年级下册语文《延安，我把你追寻》为例。本节课主要让学生感受作者对延安的热爱和怀念，理解延安在中国革命史上的重要地位，以及通过诗歌的形式表达对延安的情感。在课程中，教师引导学生通过朗读、讨论、写作等环节，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。
2.教师以谈话方式引导学生回忆所学过的有关延安的历史文化知识，如延安在中国革命史上的重要地位、延安精神等。通过回忆，激活学生已有的知识体系，为新课的学习奠定基础。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和要求，明确学习内容，让学生对新课有明确的认识和期待。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确把握诗歌的韵律和节奏。通过朗读，使学生感受课文的语言美，培养学生的文学鉴赏能力。
2.问题导向深入浅出：教师设计具有启发性和针对性的问题，引导学生主动探究延安的历史、文化和作者的情感。通过问题的提出，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。在问题导向的教学过程中，教师关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的思维能力。
3.小组合作互动性强：教师采用小组合作的学习方式，让学生在小组内进行讨论、交流和合作。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力和合作意识。在小组合作中，学生可以相互学习、相互帮助，共同进步。教师关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，确保每个学生都能在合作中学到知识，提高能力。
教学难点：理解课文中的关键语句，体会作者对延安的热爱和怀念之情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，了解延安在中国革命史上的重要地位。通过阅读，提高学生的语文阅读能力。
统编版小学语文《延安,我把你追寻》教案设计
统编版小学语文《延安，我把你追寻》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“延、昔、笋”等11个生字，会写“延、昔、茅”等14个字，正确读写“延安、昔日、春笋”等16个词语。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、分析等方法，理解诗歌内容，体会作者对延安的深厚情感。
- 学习诗歌的表达形式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受延安精神的伟大，体会延安精神在现代社会中的意义，激发学生对革命圣地延安的向往之情。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握生字词的读音、写法和意义。
例如在学习“延”字时，要注意它的笔画顺序和书写规范，引导学生通过数笔画、书空等方式进行记忆。
同时理解“延安”这个特定的地名所蕴含的历史意义。
- 理解诗歌内容，明确作者追寻延安的哪些事物以及为什么要追寻。
如诗中提到追寻“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”等，通过分析这些意象来把握诗歌的主题。
2.2 教学难点- 体会诗歌表达的情感，理解延安精神的内涵。
延安精神包括自力更生、艰苦奋斗等多方面内容，需要引导学生从诗句中如“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！”等感受到当年革命的火热氛围，进而理解延安精神的实质。
- 学习诗歌的表现手法，如排比、比喻等修辞手法的运用。
例如“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
”这两句运用了比喻的修辞手法，要让学生理解这种手法对表达情感和主题的作用。
3. 教学方法3.1 朗读法- 教师范读全诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
例如在朗读“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句时，要读出强烈的情感和递进的节奏。
- 学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗歌大意。
然后同桌之间互相朗读，互相纠正读音和节奏。
3.2 情境教学法- 利用多媒体展示延安的图片、视频资料，如延河、枣园、杨家岭等地方的风貌，让学生直观地感受延安的地域特色和历史氛围。
《延安-我把你追寻》教案
二、初读诗歌，梳理内容
1.指名读学习要求。
2.分节读诗句，了解押韵的特点。
（1）请3位同学朗读这首诗歌，每人读2小节。（随机正音）
（2）比较“琳琅满目”和“满目琳琅”，发现作者用“满目琳琅”的用意。
3.聚焦“追寻”，大概把握诗歌内容。
（1）引导：通过朗读，我们可以发现诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么呢？再次默读课文，边读边圈画相关的语句，做做批注。
一、了解延安，导入新课
1.出示课题，学生齐读。
2.引导学生借助课前预习收集到的关于“延安”的资料，初步了解“延安”。
3.小结：通过查阅资料或向他人请教，我们了解到“延安”曾经长期是中共中央所在地和陕甘宁边区首府，是中国革命的指导中心和总后方，所以被誉为革命圣地。
4.本文是一首现代诗，作者是祁念曾。题目中的“追寻”是什么意思呢？
（2）小结：枣园和杨家岭都是毛主席和其他中央领导同志从事革命活动的重要场所。抗日战争、解放战争，使中国革命走向胜利。延河、枣园、南泥湾和杨家岭都是延安最具代表性的地方，作者追寻着它们，更是在追寻它们所代表的自力更生，艰苦奋斗，实事求是，全心全意为人民服务的延安精神。
4.探究“追寻”，发现事物之间的联系。
（1）结合资料，了解“延河、南泥湾、枣园、杨家岭”。
点拨1：战士们硬是用最简单的镢头把荒地开垦成良田，延安军民的生活有了保障，所以诗中的南泥湾代表了自力更生、奋发图强的延安精神。
点拨2：在枣园有毛主席居住过的窑洞，窑洞前有几棵梨树，所以诗中写到“枣园梨花的清香”。
点拨：你们有没有发现最后一节诗和哪一节诗呼应呢？
预设：诗的最后一节和第一节呼应。我发现在第一节诗中，作者就写到了“春光”“太阳”，还用了两个比喻。
六年级下册语文教案12 延安,我把你追寻∣长春版
1——2 延安，我把你追寻这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
2.学会自主读书、合作交流的学习能力与习惯。
3.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。
4.领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
小学语文教学课例《延安,我把你追寻》教学设计及总结反思
一、谈话引入，了解背景。 你听说过延安吗：你对它了解多少？ （引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教 学活动的顺利于展。） 二、初读感知，了解内容。 1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基 础上，同桌互读，互相评价。 教学过程 2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？ 三、疏理问题，分组选学。 1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决 简单的问题，明确共性的或有价值的问题。 （鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依 赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需 要逐步培养的。） 2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的
懂得发扬延安精神的重要性。 教学目标
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。
学生学习能
力分析 分组选学，合作拼接，诵读感悟。
设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主 动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动 学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。 教学策略选 创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动 择与设计 目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流， 注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合 作能力。
教材分析 充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学
生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和
赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会
诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。重点：1、
了解诗中具体事物的含义。2、有感情地朗读全诗。难
点：领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。
1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，
实践证明：校本课程开发与实施极大地激活、提升、 丰富和优化了我校的师资结构、教育资源、课程品质、 育人功能和优质内涵，引领我校教育行进在多元化的轨 课例研究综 道上，深受社会的称赞，老师的认可，学生的喜欢，家 述 长的赞同和同行的好评。但无论如何，我们将本着"求 新、求实"的准则，一如既往，再接再厉，把校本课程 的开发和实施搞得更好。
六年级下册教案2.延安,我把你追寻_长春版 1
六年级下册教案2与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生明白得发扬延安精神的重要。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
长春版六年级语文下册《延安,我把你追寻》教学课件(新版)
本诗中，点题的一句是？ 延安，我把你追寻。
思 考
作者为什么说不能丢掉延安精神呢？
句子品析
如果我们丢掉了延 我们毫不犹豫丢掉 安精神，就好像人没有 了灵魂，我们就不能向 了老牛破车，却不能丢 着美好的未来展开翅膀 宝塔山顶天立地的脊梁。 飞翔了。
说一说：你知道延安的旅游资源吗？
延安是国务院首批公布的24个历史文化名城 之一，有非常丰富的旅游资源。在历史古迹方面 有国务院公布的全国重点保护单位轩辕黄帝陵， 有国家级重点文物保护单位子长钟山石窟等；在 自然景观方面有延安黄河壶口瀑布、全国最大的 野生牡丹群和花木兰故里万花山等。
三、句子乐园。
1.却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。（缩句）
不能丢脊梁。 2.怎能向美好的未来展翅飞翔？（改为陈述句）
不能向美好的未来展翅飞翔。
四、快乐阅读。
回延安（节选） 一 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上
几回回梦里回延安
双手搂定宝塔山 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑 红旗飘飘把手招。 白羊肚手中红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不过来， 头扑在亲人怀……
四 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中；
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
1.诗歌中都描写了哪些延安的事物？
宝塔山、杜甫川、柳林铺等。 2.谈谈你对“换新衣”的理解。 延安在延安人民的辛勤劳动中发生了翻天覆地 的变化，由原来的贫穷落后变得繁荣富强。
花篮的花儿香 听我来唱一唱 唱呀一唱 来到了南泥湾 南泥湾好地方 好呀地方 好地方来好风光 好地方来好风光 到处是庄稼 遍地是牛羊
六年级语文下册延安,我把你追寻教学设计
六年级语文下册《延安，我把你追寻》教学设计一、素质教育目标（－）知识教学点1、了解“延安”、“枣园”、“南泥湾”、一杨家岭”的有关情况。
2、弄懂文中重点句“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的含义。
（二）能力训练点1、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。
2、抓住含义深刻的句子理解诗句内容。
3、有感情地朗读全诗，读出节奏和韵律。
（三）德育渗透点了解延安伟大精神所在，教育学生要学习发扬延安的伟大精神。
（四）美育渗透点感受诗的语言美和韵律美。
二、学法引导（－）教师教法点拨、引导法。
（二）学生学法主动探究法。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点、难点、疑点1、读出诗的节奏和韵律是本文重点。
2、了解诗中几个具有代表性事物的含义是难点。
3、“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡发扬延安精神？”是本文疑点。
（二）解决办法教师范读、指导学生朗读，借助图像资料，适当进行点拨。
四、师生互动活动设计1、布置学生课前收集一些有关延安的资料。
2、课文插图，关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音。
3、引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。
通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。
五、教学步骤（一）了解背景，揭示课题1、检查自学，导入新课。
（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。
）2、简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。
延安，我把你追寻优秀教案
延安，我把你追寻优秀教案延安，我把你追寻优秀教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的延安，我把你追寻优秀教案，希望对大家有所帮助。
延安，我把你追寻优秀教案1教材分析：本文是一首现代诗。
全诗以“追寻”为线索，抒发了追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
教学目标：1、认识“延、昔”等7个生字。
2、借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
教学重难点：重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。
难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，明确要求。
1、出示一组“延安”图片。
2、教师提问：你们知道这是什么地方吗？（板书：延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？3、完善课题，齐读课题。
4、默读“阅读提示”，明确阅读要求。
5、梳理阅读要求后课件呈现：（1）运用资料理解诗句。
（2）想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。
（3）有感情地朗读诗歌。
二、初读课文，学习字词。
1、学生自读诗歌，标出小节号，借助音节读准字音，读通诗句，做到不错，不加，不漏，不断。
2、检查自读情况。
三、协作学习，读懂诗意。
1、出示自学提示：（1）标一标：默读诗歌，在不懂的句子旁标上序号。
（2）想一想：结合资料、联系生活、联系上下文理解不懂的句子。
（3）说一说：四人小组内交流自己的理解。
（4）做一做：合作完成学习单，进一步读懂诗歌。
①读第一节，我读懂了作者用“翩翩归来的.燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个比喻，表达了心情。
②读第二节，我发现诗人选择了……这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻。
六年级下册语文教案-1-2延安,我把你追寻(第二课时) 长春版
1——2 延安，我把你追寻教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会自主读书、合作交流的学习能力与习惯。
3.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。
4.领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
教学重点读出诗的节奏和韵律，了解诗中几个具有代表性事物的含义。
教学难点了解诗中几个具有代表性事物的含义。
教学准备幻灯片，收集一些有关延安的资料。
课时安排3课时授课时间：累计节数：教学过程第二课时教学过程二次备课一、学习第一部分1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么？2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。
可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。
“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。
从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《延安，我把你追寻》教学设计
教学目标
1、知识与能力：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。
2、过程与方法：有感情地朗读这首诗，背诵课文。仿照诗句的表达方式，
写句子。
3、情感态度与价值观：通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会
延安精神，懂得发扬延安精神。
教学重点、难点
1、理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2、读出诗的节奏和韵律。
教学时间
一课时。
教学过程
一、谈话导入：
1、说到新中国的建立历程，我们不会忘记艰苦卓绝的八年抗战，不会忘记
二万五千里的长征。从今天起，我们将穿越时空的隧道，去追寻那段激动人心的
革命岁月。
2、读单元提示，明确单元要求。
3、今天我们来学习第四课，齐读课题。
4、简介延安。我们为什么要追寻延安？
二、学习字词，整体感知：
1、出示重点词语，指名朗读：
翩翩归来、茁壮成长、满目琳琅、毫不犹豫、灿烂辉煌
脊梁、镢头
2、指名分节读诗歌，思考这每节诗的意思。
三、指导学习第一节诗歌：
1、自由读第一部分，边读边思考，你从这节诗中读懂了些什么？
2、学生交流。
把我对延安的追寻比作是燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻。从
而表现了我对延安追寻的急迫和必要。
3、仿照写句子：
4、朗读。背诵。
5、小结学法：抓住重点词语体会含义，及表达的情感。
四、学生自学后面的几节诗：
1、学生自学。
2、交流：
（一）第二节：
1、南泥湾开荒的镢头是指当年在南泥湾开展的大生产运动，当年蒋介石国
民党军队向共产党、八路军抗日根据地发动了大规模扫荡，并调集几十万军队包
围陕甘宁边区，实行严密的军事包围和经济封锁叫嚣着要“饿死八路军，困死八
路军”。当时，边区地广人稀，土地贫瘠，仅有140万群众，要担负起几万干部、
战士和学生的吃穿用，实在是一件难事。正如毛泽东说的那样“我们曾经弄到几
乎没有衣穿，没有油吃、没有纸、没有菜、战士没有鞋袜，工作人员在冬天没有
被盖„„我们的困难真是大极了”。在这严峻的历史关头，1939年2月党中央、
毛泽东及时地提出了“发展经济、保障供给”的总方针和“自己动手”、“丰衣足
食”的号召，动员广大军民开展大生产运动。11941年春，八路军一二0师三五
九旅长兼政委王震的率领下，奉命开进南泥湾，披荆斩棘，开荒种地，风餐露宿，
战胜重重困难，把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成“处处是庄稼，遍地是牛羊”
的陕北好江南。它代表着自力更生，奋发图强的精神。追寻的是这种精神。
2、杨家岭讲话的会场：是中共中央1938年至1947年的所在地。是中共中
央1938年至1947年的所在地。1938年11月，因日本飞机轰炸延安，中央机关
由城内搬到杨家岭。中央书记处、办公厅、组织部、宣传部、统战部、运会、妇
委、青委等单位均设在这里。党中央在这里居住期间，领导了大学生运动和延安
整风运动；召开了党的第七次全国代表大会；著名的延安文艺座谈会也是在这里
举行的。1943年10月，中央书记由此迁驻枣园，中央其他单位仍留住这里。枣
园是中共中央书记处1943年10月至1947年3月的驻地。实际上是指追寻党中
央的领导。
3、朗读。
（二）第三、四节：
1、雨后春笋：比喻高楼大厦涌现得快、多。
满目琳琅：各种好东西很多。通过这两个比喻告诉我们现在已经进入了现代
化。
2、温热土炕：代表的是延安的精神。
3、我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
老牛破车的含义是指贫穷落后，顶天立地的脊梁是指延安精神。
4、连起来读三、四节诗。
5、概括意思。
（三）第五、六节：
1、反问句的体会。
2、追寻信念：什么样的信念？——金色的理想，解放全中国，实现共产主
义。
3、追寻温暖：为人民服务的精神。
4、追寻光明：只有拥有延安精神才能拥有光明。
五、总结全文：
1、分段概括段意。
2、概括全文及中心思想。
3、练习背诵。