澳大利亚教学设计
人教版初中地理七年级下册《澳大利亚》表格式教学设计
第四节澳大利亚大连市第八十三中学徐莉了解澳大利亚的气候特点饮食、风俗、货币、特产等。
教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，提问学生，在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备。
学生思考后回答。
应在服装、饮食、语言、货币、风俗、特产方面做准备。
学生从生活实际出发，谈谈澳大利亚旅游之前的准备。
师生共同分析原因让学生感受到地理知识是和生活融合在一起的。
过渡语：第一站我们到悉尼去参观野通过放VCD《澳大利亚特有动物》生动物园。
教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。
教师放VCD《澳大利亚动物》教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？学生：很古老。
教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
①澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？②澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？③实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物,而南极大陆却很少。
学生讨论后回答：1、6500万年前。
2、会减缓生物进化的速度。
如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。
3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
教师讲述：下面我们去墨尔本，参观牧羊场和国家羊毛博物馆。
教师出示图片：《牧羊场》教师讲授：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，在它旁边建有澳大利亚国家羊毛博物馆。
该博物馆于1988年12 月正式对外开放，这里面介绍了，澳大利亚养羊业的发家史。
澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
可以激发学生学习地理的兴趣，让学生自主的学习。
通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。
让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。
通过比赛，培养学生的竞争意识。
通过创设情境，教会学生对生活有用的东西，对终身发展有用的东西。
澳大利亚的教学设计
澳大利亚的教学设计澳大利亚的教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的澳大利亚的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
澳大利亚的教学设计篇1设计理念依据地理新标的要求，程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1时教学过程回顾旧知，引入新。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》导学案课型：新知探索课时间:2011.5.26 【课前预习】1、澳大利亚位于洋和洋之间，领土包括、和附近的一些岛屿。
2、澳大利亚地形自东向西依次是：、、。
3 、澳大利亚最大河流，注入。
4 、该国人口城市集中分布在地区。
5、澳大利亚有现代化业和业。
6、澳大利亚特有的野生动物有、、、等。
【学习目标】：1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2、了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口城市分布的关系。
3、了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析其只生活在澳大利亚的原因。
4、了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”等别称的由来。
重点：１、澳大利亚自然环境的基本特征，人口、城市分布与环境的关系。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业为主的经济特征。
难点：１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
【自主互助学习】：一、位置和领土组成1、自学课本P95-96并读图3-47，在图上找出下列地理事物。
（1）在地图上描绘出赤道、南回归线、1800经线、1600E(2)亚洲、南极洲、印度洋、太平洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛。
2、试一试，把你所找的地理事物填注在空白图上。
3、请你作介绍：指图向同学介绍澳大利亚的地理位置和领土组成。
4、澳大利亚悉尼的房屋，哪一面朝阳？七月份到悉尼旅游，是否适宜游泳，为什么？二、自然环境1、低平的地形自学课本P96-98并读图3-49、3-51，完成下列问题。
（1）澳大利亚地势低平，平均海拔仅 米，是世界上地势起伏最和缓的大陆。
（2）澳大利亚大陆可分为三大地形区：① 西部是 的高原：约占大陆面积的 %，其中有著名的 巨石，是世界上最大的独块岩体。
② 中部是 区，约占大陆面积的 %，最低的地方是 湖，低于海平面 米。
中部平原区是世界上最大的 盆地之一，因此又称为“ ”，该盆地中的自流井井水 较高，不适于用来 ，但可作为 引用水。
③ 东部为 ，是由一系列的狭长山脉、谷地交错组成的弧形地带，又称为 地区，约占大陆面积的 %，澳大利亚的最大河流 发源于此。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计2
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节《澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
本节内容是学生对澳大利亚的基本认识，为后续深入学习澳大利亚的自然和人文地理打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定地理基础知识，但对于澳大利亚这一遥远的国家，了解相对较少。
通过本节课的学习，学生应对澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展有初步的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图观察、资料搜集、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文地理的兴趣，树立全球观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况的具体内涵。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察澳大利亚地图，使学生对澳大利亚的地理位置和地理特征有直观的认识。
2.资料搜集：引导学生搜集关于澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况的资料，提高学生的信息处理能力。
3.小组讨论：分组讨论澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特点。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理七年级下册》2.地图：澳大利亚地图3.资料：关于澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况的资料4.多媒体设备：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置和地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况，使学生对澳大利亚有全面的认识。
高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
高二地理学案——《澳大利亚》班级：姓名：考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
学习目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：① 了解澳大利亚位置和范围；② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。
①通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；② 通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。
明确各地理要素之间存在的相互联系和相互影响，形成整体性思维方式。
重点：澳大利亚混合农业的区位分析。
难点：澳大利亚主要气候的形成原因。
自主探究】时间8 分钟一、填图绘图(1)描绘出：120°E、150°E 经线和南回归线。
(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、墨累河。
二、位置与范围(1)经纬度位置：位于南半球中低纬度，南回归线和穿过本区中部。
(2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。
(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。
三、自然环境1. 地形与河流：(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。
②分布(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入；D 为全国地势最低处。
3. 气候与植被(1) 分布特征：呈半环状分布(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。
4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征1. 人口和城市(1) 主要分布：集中在地区。
(2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。
(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。
2. 发达的经济(1) 发达的农牧业①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。
②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。
(2) 发达的工矿业①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。
《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教学设计
《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够在地图上精准指出澳大利亚的地理位置，包括半球位置、海陆位置、经纬度位置，阐述其地理位置对气候、生物进化、经济发展等方面的影响。
熟知澳大利亚辽阔的领土范围，了解其独特的地形、气候、河流等自然环境特征，能描述地形与河流分布的关系，如墨累河及其支流受地形影响，流域范围广且流向特定。
掌握澳大利亚古老而独特的生物种类，了解其生物多样性形成的原因，包括长期孤立于南半球海洋、地质历史变迁等，能列举如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等代表性动物，并解释它们适应环境的特殊生理特征。
认识澳大利亚发达的农牧业和工矿业，了解其主要农牧产品（羊毛、小麦、牛肉等）的生产与出口情况，掌握主要矿产资源（铁矿石、煤炭、铝土矿等）的分布及开采利用，能分析农牧业、工矿业与自然环境的紧密联系，如养羊业集中在东南部和西南部草原地区，依托优质牧草资源。
了解澳大利亚的城市分布与职能，能列举悉尼、墨尔本、堪培拉等主要城市，阐述它们在经济、政治、文化等方面的特色，如悉尼是著名的金融、贸易中心和旅游胜地，堪培拉是首都，具有政治中心职能。
培养学生阅读和分析澳大利亚相关地图、图表、资料的能力，通过对数据和信息的处理，精准概括澳大利亚地理、生态、经济特点，提高运用所学知识解决实际问题的能力，例如依据气候资料为澳大利亚不同地区农业规划提供合理建议。
2.过程与方法目标通过观察澳大利亚地图、地球仪、卫星影像、统计图表等资料，引导学生自主探究、合作交流，培养学生空间定位、观察比较与归纳总结能力，如让学生对比澳大利亚不同气候区的植被类型，总结规律。
组织小组讨论、案例分析，针对“澳大利亚如何应对矿业开发带来的环境问题”“如何利用澳大利亚独特生物资源发展特色旅游”等议题展开研讨，培养学生综合运用知识、批判性思维以及解决实际问题能力，促使学生从多维度思考澳大利亚发展问题。
开展模拟澳大利亚农产品展销会、设计澳大利亚旅游线路等实践活动，让学生身临其境地感受澳大利亚的经济活力与旅游魅力，将抽象知识具象化，提升实践操作与科学探究素养，增强对澳大利亚的感性认知。
湘教版地理七年级下册《 第八章 走进国家 第七节澳大利亚导》教学设计
湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》一节，主要向学生介绍了澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色以及中澳关系等内容。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地图识图能力，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有了一定的了解。
但澳大利亚作为一个遥远的大洲，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解澳大利亚的自然环境、经济特点和文化特色，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色，提高学生的地图识图能力。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料获取信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的认识，增进学生对世界地理的兴趣，拓宽学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。
2.难点：澳大利亚的地理位置和自然环境的识图能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：引导学生通过地图识图，提高学生的地理素养。
3.讨论教学法：分组讨论澳大利亚的自然环境、经济特点和文化特色，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关图片、视频等资料。
2.准备澳大利亚地图，以便学生识图练习。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示澳大利亚的美丽图片，引导学生关注澳大利亚的自然环境，激发学生的学习兴趣。
同时，板书课题，明确本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等知识，引导学生通过地图识图，掌握澳大利亚的基本情况。
澳大利亚教学设计
1、图片导入
2、澳大利亚位置
纬度，半球，海陆
澳大利亚独占整个大陆
3、世界活化石博物馆
（1）、澳大利亚国徽导入澳大利亚动物
（2）、分别展示动物
（3）、展示文字资料，总结澳大利亚生物特点，说明“世界活化石博物馆”的由来（4）、探究澳大利亚生物特点的原因。
（5）、小结
4、骑在羊背上的国家
（1）、澳大利亚倒置地图导入
（2）、说明“骑在羊背上的国家”由来，羊毛、羊肉产量居世界前列
（3）、分析澳大利亚地形特点
（4）、分析澳大利亚降水特点
（5）、根据地形和降水特点分析澳大利亚养羊地点
（6）、展示验证澳大利亚实际羊、牛、小麦，在澳大利亚的分布。
简要说明牧牛带在北部的分布
（7）、简要说明三大牧羊带之间的区别
（8）、说明澳大利亚中部地下水丰富、含盐量高，适合养羊。
并展示羊饮水图片（9）、概括澳大利亚养羊业的自然条件。
（10）、根据地形、降水特点分析澳大利亚适合种植小麦的地点。
（11）、简要说明养羊业与种植业混合经营的好处
因地制宜
（12）、举出其他因地制宜发展农业生产的事例。
（13）、欣赏澳大利亚的养羊业
5、坐在矿车上的国家
（1）、根据图，分析澳大利亚主要矿产有哪些及其分布。
（2）、选择钢铁企业的最佳位置
过渡：
（3）、矿产资源数量多
（4）、因地制宜发展采矿业
（5）、矿产品出口总额增加，出口量大。
（6）、与澳大利亚相比，非洲国家矿产资源利用的不同。
（7）、分析澳大利亚地广人稀，说明羊、矿产出口量大的原因。
（8）、探究澳大利亚人口分布特点。
《澳大利亚核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《澳大利亚》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们要进修的是《澳大利亚》，这个国家位于南半球，是一个充满魅力的国家，拥有奇特的自然风光和丰富的文化遗产。
2. 激发进修兴趣：你知道澳大利亚有什么特色吗？有哪些有趣的动植物？让我们一起来探索这个奇奥的国家吧！二、进修目标1. 了解澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 了解澳大利亚的主要城市和人口分布。
3. 了解澳大利亚的文化特色和重要节日。
4. 了解澳大利亚的自然环境和野生动植物。
三、进修内容1. 地理位置和地形特点- 澳大利亚位于南半球，是世界上最大的岛国和最小的大陆。
- 澳大利亚地势大部分平坦，东部和南部沿海地区多为平原，西部和中部地区为内陆沙漠和山脉。
2. 主要城市和人口分布- 悉尼：澳大利亚最大城市，也是重要的国际金融中心和旅游胜地。
- 墨尔本：澳大利亚第二大城市，被评为举世最宜居城市之一。
- 堪培拉：澳大利亚首都，政治和文化中心。
- 人口主要集中在东部和南部沿海地区。
3. 文化特色和重要节日- 澳大利亚有着多元文化，融合了英国、爱尔兰、中国、印度等多个族裔。
- 澳大利亚有许多重要的节日，如澳大利亚日、圣诞节、澳网等。
4. 自然环境和野生动植物- 澳大利亚拥有丰富多样的自然风光，包括大堡礁、悉尼歌剧院等闻名景点。
- 澳大利亚是世界上野生动植物种类最丰富的国家，有袋鼠、考拉、袋熊等奇特的动物。
四、进修方法1. 利用多媒体资料：观看澳大利亚的地理、文化和自然风光视频，增强对澳大利亚的了解。
2. 小组讨论：分组讨论澳大利亚的特色和重要节日，分享各自的看法和想法。
3. 亲身体验：通过模拟澳大利亚的传统节日、制作澳大利亚特色食物等活动，感受澳大利亚文化的魅力。
五、进修评判1. 参与讨论和活动的积极性。
2. 对澳大利亚地理、文化等知识的掌握水平。
3. 对澳大利亚自然环境和野生动植物的认识和理解。
六、拓展延伸1. 了解澳大利亚的历史和政治制度。
2. 了解澳大利亚的经济发展和对外干系。
澳大利亚教学设计
学
重
点
、
难
点
重点：
澳大利亚的位置特点、地形特点、气候分布特点等。
难点：
气候分布特点和物种特征。
教学突破：
通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物图片，采用小组探究式学习提高学生的学习兴趣，让其记住主要的动物名称和生活特性；了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然景观，因而有了独特而古老的生物。
3、能根据地图资料分析澳大利亚的气候分布特点与人口城市分布特点。
过程与方法
通过学习前面六个国家总结出的基本方法和步骤，引导学生读图、自制填图，及合作学习、小组探究等自主学习的方式开展教学。
情感、态度与价值观
通过学习澳大利亚的地质演变与物种关系对学生进行科学的世界观教育。初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
4、讲述：
澳大利亚人口与城市集中分布在东南部沿海温带和亚热带温暖湿润的草原和森林地带，这里气候适宜、港口优良、经济比较发达，西南部地中海气候区经济也较发达，气候条件较优越，成为又一个人口集中分布区。
出示：独特的气候分布、人口分布、城市分布。同时展示气候分布和人口城市分布图。
﹙1﹚问：澳大利亚人口分布的突出特征是什么？（东南沿海、西南沿海）
课
后
小
结
澳大利亚是一个拥有整块大陆的国家，也是世界上地势起伏和缓的大陆，有世界上最大的大自流盆地还有世界上最大的独块岩体。同时，由于远离其他大陆，形成了自己独特的自然与人文地理特征。
通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图，分析出他们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
学
生
分
析
通过教学，使学生初步了解地理的研究内容，地理的学习方法，认识澳大利亚的海陆分布、地形、气候等自然特征。掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能、读图、析图能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
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一
课题 澳大利亚 任教年级 七年级
课时 第一课时 教者 王敏超
教材内容分析
本节课选自人教版《地理》七年级下册第八章第四节《澳大利亚》。
学情分析
初一的学生，由于年龄小，感性认识占主导，缺乏系统分析和概括的能力。
大部分学生收集、整理信息的能力较差。在分析问题时易出现片面和主观的现象。
通过一年的地理课学习，有一定的读图能力和认知地理事物的能力，知道一些地
理事物之间的联系。思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想
象，学习的积极性较高。鉴于这种情况，在上课前尽量为他们提供与本课相关的
网站，课上多展示一些影视片和图片资料，以便丰富他们地理知识和想象空间。
通过演绎法、比较、归纳法等教学方法强化原有的地理概念和基本原理，配合课
后反馈巩固本节课掌握的地理知识，通过讨论自主学习形式，达到初步学会分析
和解决地理问题能力的目的。本节课通过网络上收集和澳大利亚相关的资料并制
作成教学课件，图文并茂，直观形象反映教学内容，达到激发学生学习的积极性
和主动参与意识。
教学准备
多媒体课件
教学目标
（一）知识目标
1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围，记住澳大利亚是世界上唯一
独占一块大陆的国家。
2、知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。
3、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。
4、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。
5、澳大利亚的自然环境对其农牧业发展的影响.
（二）能力目标
1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物频频资料，运用小组探究式提高
学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤
立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分
布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。
二
（三）情感目标
1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展
观念。
2.学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理
解。
教学重点
（1）澳大利亚特有的古生物及其生存环境；
（2）澳大利亚地形的特点.
教学难点 大利亚的自然环境对其农牧业发展的影响
教学过程
课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图
新 课 引 入 同学们：上几节课我们领略了欧洲西部地中海沿岸风景优美的海滨沙滩、北部湾的峡湾风光，在非洲大陆欣赏了茂密的热带雨林气候区，一望无际的热带草原，看到了羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水。今天，就让我们走进一个更为美丽、古老、神秘的国度，澳大利亚——一个与众不同的国家。 ★播放视频资料《与众不同的澳大利亚》 板书—第四节澳大利亚 太美丽了，真的太美丽了，同学们是不是有一种意犹未尽的感觉？同学们想不想到澳大利亚去旅行呀？ 好，那么同学们想一想，如果我们到澳大利亚去旅行，首先应该做好哪些准备工作呢？ 对，更为重要的是，我们首先应该对这个国家有一个初步的了解，那么想一想，我们想了解和学习一个国家或地区，应 观看视频资料片 思考旅游前得准备 地理位置 地形特点 气候分布 人文特点 回顾前几节课的内容，对本课的教学进行衔接。
播放澳大利亚国
家宣传片《与众
不同的澳大利
亚》激发学生的
学习兴趣和探究
心理
激发兴趣，做好
铺垫
使学生掌握学习
区域地理的正确
方法
三
自主学习 组内交流 世界活化石博物馆 合作探究 该从哪些方面入手呢？ 很好，那么就请同学们打开导学单，自读教材，先对澳大利亚这个美丽的国度有一个初步的了解。 同学们，相信通过你们的自主学习已经对澳大利亚有了初步的了解，接下来请同学们交流一下你们的自学成果。一会我们要看一看那个小组准备的最充分，交流的最好，展示的最全面。 看来呀，同学们已经做好了充分的准备工作，好，接下来就让我们背上行囊，踏上我们的澳大利亚之旅吧。 当地的国家旅游局呀，为我们准备了两条旅游路线 路线一：参观悉尼的野生动物园 路线二：参观澳大利亚牧羊场和国家羊毛博物馆 ★播放视频《澳大利亚三宝》 同学们，你们知道澳大利亚有哪些特有的动物吗？ 他们都有什么共同的特点呢？ 这些动物虽然有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。因此，澳大利亚有了一个非常美丽的称号，有谁知道？ 好，那就请一名同学当导游，给他家阅读一下教材74页材料，请同学们体会一下“世界活化石博物馆”的真实含义。 那么，为什么只有澳大利亚才有如此多的古老而特有的生物呢？请同学们以小组为单位合作完成探究题一 小结： 澳大利亚孤立地存在于印度洋和太平洋之间，四面环海。面积768万平方千米，是世界上惟一一个独占一个大陆的国 自主探究 小组内交流自学成果 学生展示自学成果 观看视频资料 古老 特有 世界活化石博物馆 一名学生朗读教材阅读材料 学生以小组为单位合作讨论 培养学生通过读图、自主学习、
分析、资料发现
问题、解决问题
能力。
培养学生合作意
识
再次调动学生积
极性、求知欲。
学生归纳总结
通过几组数字使
学生深刻体会澳
大利亚的动物数
量和特有性
培养学生小组合
作意识和探究能
力
四
骑在羊背上的国家 合作探究 自主构建 达标检测 课后探索 家。几千万年以前，澳大利亚就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展，长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的干扰，许多珍奇的原始动物在这里生生不息，一直繁衍至今。 过渡：大家的表现真是太棒了。同学们个个都心旷神怡、流连忘返，可火车的汽笛长鸣，催促着大家赶快上车奔往第二站──墨尔本。去参观澳大利亚牧羊场和国家羊毛博物馆 ★播放视频资料《澳大利亚的养羊业》 澳大利亚的绵羊是谁带来的？带来了多少只？ 绵羊为什么可以在澳大利亚繁殖并发展到如此多的数量呢? 请同学们以小组为单位合作完成探究题二 请你就地形和气候来说明澳大利亚绵羊多的原因。 现在我们正坐着飞机飞往我们可爱的祖国，我们一起来看一看导游送给我们的特殊礼物吧。 通过这节课的学习你有哪些收获？ 完成导学案练习题 多媒体显示: 当世界各地正深受环境污染、资源破坏、物种灭绝等环境问题困扰时，澳大利亚却以其优美的环境，富饶的物产，神奇的动物，向世人展示其迷人的魅力，尽情地享受着大自然的丰厚回报。上述环境问题为何在澳大利亚几乎不成为问题？请查阅资料，看看澳大利亚在环境方面有哪些值得我们借鉴的经验。 观看视频资料 交流讨论展示 构建本课所掌握的内容
再次调动学生积
极性、求知欲。
培养学生小组合
作意识和探究能
力
培养学生归纳知
识的能力
情感态度价值观
的升华，使学生
知道通过第澳大
利亚的学习，增
强环境保护意思
五