澳大利亚教案说课讲解
澳大利亚 初中 教案
澳大利亚初中教案【知识与技能】1. 能够说出澳大利亚的地形、气候及自然资源特点；2. 能够分析澳大利亚的地理位置、区域差异以及人文概况；3. 学会通过地图和资料对比分析澳大利亚的自然和人文特点。
【过程与方法】1. 通过自主学习和小组合作学习的方式，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力；2. 学会理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
【情感态度与价值观】1. 培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣；2. 培养学生珍惜资源、保护环境的责任感。
二、教学重难点【重点】澳大利亚的地形、气候及自然资源特点。
【难点】澳大利亚的区域差异和人文概况。
三、教学过程环节一：导入新课谈话导入。
用一段文字对澳大利亚进行描述：“这个国家被称为骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家，有美丽迷人的大堡礁，有可爱古老的树袋熊”，让学生猜想是澳大利亚，进而导入新课。
环节二：新课教学（一）地理位置和组成教师展示《澳大利亚地形图》，引导学生观察澳大利亚的位置和组成。
【问题】澳大利亚的位置和组成？【师生活动】澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
（二）地形特点教师引导学生观察地形图，分析澳大利亚的地形特点。
【问题】澳大利亚的地形有哪些特点？【学生活动】澳大利亚地形分为东、中、西三部分，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（三）气候特点教师展示《澳大利亚气候分布图》，引导学生分析澳大利亚的气候特点。
【问题】澳大利亚的气候有哪些特点？【学生活动】澳大利亚气候分为热带、温带和寒带，以热带草原和沙漠气候为主。
（四）自然资源教师引导学生了解澳大利亚的自然资源。
【问题】澳大利亚有哪些自然资源？【学生活动】澳大利亚拥有丰富的矿产资源、草原资源和渔业资源。
（五）区域差异教师展示《澳大利亚区域差异图》，引导学生分析澳大利亚的区域差异。
【问题】澳大利亚的区域差异有哪些？【学生活动】澳大利亚的区域差异表现为东部的山地、中部的平原和西部的高原。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
人教版七年级地理下册《澳大利亚》讲课稿本节课我依据七年级学生的学习基础及认知规律，面向全体学生，采纳直观教课、情形教课、合作学习和活动研究的教课方法，松手让学生主动地参加合作学习、研究学习，力争使学生在踊跃、快乐的讲堂气氛中提升自己的地理知识和技术，从而达到预期的教课成效。
我将从讲课标、说教材、说学情、说教课目的、说教课方法、说教课过程六个方面来解说《澳大利亚》,本课安排为两课时，本节为第一课时。
一、讲课标：《地理课程标准》在“世界地理”（五）“认识地区”中明确：1、在地图上指认所学国家的地理地点、国土构成和国都；2、依据地图和资料，说出所学国家自然环境的基本特色，该国就地取材发展经济的实例。
二、说教材：作为世界地理，教材对澳大利亚的编排仍连续了前方几个国家的编写体例：第一，在对国家的介绍上不求八面玲珑，而是突出这个国家特有的自然环境特色及经济发展特色。
其次，充足注意人类活动与地理环境的亲密联合，把人与环境的关系作为贯串这一节的主线，为培育学生综合剖析各地理事物间互相关系的能力创建条件。
三、说学生：（“地理教课是一种有目的、有步骤地培育学生认识地理环境、形成地理技术的活动。
”在教课中要考虑学生的年纪特色和认知规律。
）1、学生在前几章节已经学习了一些国家和地域，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有必定的读图、判断能力以及从图中提取、剖析、概括地理信息的能力。
2、经过教课活动，使学生认识到就地取材发展生产的重要性，初步形成正确的人地看法和可连续发展的看法。
四、说教课目的：（鉴于对课程标准理念的落实及教课内容等实质状况确立本课的教课目的）知识与技术：1、在地图上指出澳大利亚的地点、范围、国都和主要城市；2、运用地图和图片说明澳大利亚特有动物的生计原由；3、依照图文资料，说出澳大利亚自然环境的基本特色，指出大自留盆地，并简说明成因；4、依照图文资料，说出澳大利亚人口散布的特色。
过程与方法：1、运用已学知识，联合读图、剖析等方法，剖析澳大利亚的自然概略；2、经过小组学习培育学生的合作能力，锻炼概括、剖析表达等能力；感情与价值观：经过研究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观念和可连续发展观。
《澳大利亚》教案（精选3篇）
《澳大利亚》教案（精选3篇）《澳大利亚》篇1【设计理念】依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
【教学目标】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
【教学重点】1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
【教学方法】主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
【学情分析】七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，学生往往缺乏学习的主动性。
本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，进而大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
【教学准备】教师：自制幻灯片、录像片段等等。
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料。
【教学时间】：1课时【板书设计】澳大利亚世界活化石博物馆“骑在羊背上的”国家“坐在矿车上的”国家【教学过程】（导入新课）幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。
《澳大利亚》教案【教学参考】
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的地理位置、自然环境和人口分布特点；（2）掌握澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的主要特点；（3）了解澳大利亚的多元文化，包括原住民文化、英国殖民文化以及多元种族文化等。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析，培养学生的地理观察能力和分析能力；（2）采用案例分析法，让学生深入了解澳大利亚的农业、工业和服务业的发展情况；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的国际视野，提高学生对多元文化的尊重和理解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）澳大利亚的地理位置、自然环境和人口分布特点；（2）澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的主要特点；（3）澳大利亚的多元文化。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的自然环境和人口分布特点对经济发展的影响；（2）澳大利亚的农业、工业和服务业的发展策略及其对国家经济的作用；（3）如何引导学生深入了解和理解澳大利亚的多元文化。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解澳大利亚的地理、经济和文化特点；（2）制作教学PPT，准备相关图片、地图和案例资料；（3）设计教学问题和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解澳大利亚的基本情况；（2）查阅资料，了解澳大利亚的感兴趣方面；（3）准备课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）提问学生对澳大利亚的了解，引导学生思考；（2）通过展示澳大利亚的地图和图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍澳大利亚的地理位置、自然环境和人口分布特点；（2）讲解澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的主要特点；（3）介绍澳大利亚的多元文化，包括原住民文化、英国殖民文化以及多元种族文化等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论澳大利亚的经济发展特点及其原因；（2）小组分享讨论成果，进行全班交流。
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《澳大利亚》教学设计篇1【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教具准备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。
【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。
【教学过程】教学基本过程(新课引入)教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
学生：……(讲授新课)教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。
教师指图说明澳大利亚的范围。
[板书]第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
学生：……教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。
教师：大洋洲的面积是多少?学生：……教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。
澳大利亚说课
意图：通过读图的形式， 引导学生自主的学习归纳知识，加深印象
铁：西部
煤：东部沿海
铝土：东北部
找出澳大利亚有哪些
矿产资源,说出铁、煤铝土矿的分布地区。
10
东南沿海
气候温---和----湿---润-对外联系便----利---
人口稠密 城市集中
开发-----早---------
意图：使学生养成知识小结的习惯，增强构建宏观知识
说课内容
教材分析 1
4
教学过程
2
教法运用
3
学法指导
1
地位与作用
教学目标
重点与难点
2
地 位 和
我讲的是七年级下册第八 章澳大利亚的第三部分——“
作 坐在矿车上的国家”，因此它
用 在本课中的地位也十分重要
3
教学目标
能力目标
知识目标
1.使学生学会运用 地图和资料,说明澳
1.了解澳大利亚城市 及人口分布特征，并 分析其原因。知道澳
体系的意识。
11
悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更 是悉尼的灵魂，是公认的20世纪世界七大奇 迹之一，2000年奥运会在悉尼成功地举行。
12
堪培拉(Canberra)简介
• 堪培拉是澳大利亚的首都，一个年轻的城市,人口30万。 原为牧羊地，1927年联邦政府从墨尔本迁此。旅游业甚盛。 气候温和，四季分明，全年降雨量平均，四季都有阳光普 照的日子。城市中心的格里芬湖喷泉，即为纪念库克船长 上岸200周年而建的“库克船长纪念喷泉”,水柱高达 140 米，极为壮观。全城树木苍翠，鲜花四季，每年九月，堪 培拉都举办花节，以数十万株花迎接春天的 到来，被誉为 " 大洋洲的花园城市 " 。
《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿一、教材分析（说教材）1、学习目标（1）知识与能力目标：①了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
②了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
③了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的着名城市。
了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
了解工矿业在澳大利亚经济中的重要地位。
④使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
（2）过程与方法目标：通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系的方法。
（3）情感、态度与价值观目标：①通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
②通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
2、重点与难点的突破及途径：本节课的重难点是：①从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
②澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
③从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
二、教法分析（说教法）①自学讨论法：通过结合学案，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
②图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
三、学法分析（说学法）1、学生特点分析：对于初一的学生来讲，他们的观察力、记忆力、和想象力正在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》说课稿5
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》说课稿5一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》的内容主要包括澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面。
本节教材通过介绍澳大利亚的自然和人文地理特征，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界各大洲的位置和特点有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的地理特征和历史文化等方面的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新知识，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面的基本知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法目标：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方式，培养学生的地理观察能力、信息获取能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过介绍澳大利亚的特色文化，使学生尊重和理解不同文化背景下的生活方式，培养学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面的基本知识。
2.教学难点：澳大利亚的地形特点、气候分布、资源开发和特色文化等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和合作能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、资料等，直观展示澳大利亚的地理特征，帮助学生更好地理解和记忆知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等方面的基本知识。
3.课堂讲解：运用多媒体课件，详细讲解澳大利亚的地形特点、气候分布、资源开发和特色文化等方面的知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚的经济、人口和文化等方面的特点，培养学生的合作能力。
人教版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》说课稿4
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿4一. 教材分析澳大利亚作为人教版地理七年级下册的第四节内容，主要向学生介绍澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识。
本节课的内容包括澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、经济发展、主要城市和旅游资源等。
通过本节课的学习，学生可以了解澳大利亚的基本概况，培养对澳大利亚的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球和地图的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生主动探究和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识，提高学生对澳大利亚的认识和了解。
2.过程与方法：培养学生运用地图和地理信息系统等工具，分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的自然地理特征、经济发展状况和主要城市。
2.教学难点：澳大利亚的地形、气候和自然资源等知识的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、地理信息系统等工具，直观展示澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的自然风光和动物图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的知识。
3.问题驱动：教师提出问题，引导学生运用地图和地理信息系统等工具，分析问题和解决问题。
《Australia》说课稿（共五则范文）
《Australia》说课稿（共五则范文）第一篇：《Australia》说课稿《Australia》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《Australia》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《Australia》说课稿1一、说教材我说课的内容是新标准英语第八册第九模块第一单元，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1、知识目标：①能听、说、认读单词：Australia，kangaroo，koala，cute。
②能听懂、会说句子：I lik e… Why do you like…？Because......并在实际情景中运用。
2、技能目标：①学会询问因果。
②学会表达自己的感知及用从句表达原因。
③让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、情感目标：通过对澳大利亚及其特色动物的描述，教育学生热爱动物、热爱大自然，自由抒发及表达自己的喜好。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、询问原因的句型：Why do you like…？Because......2、对情境进行模仿，对目标句型进行创新、改编。
这节课我主要通过感知教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生欣赏可爱考拉的小短片，对目标单词有了直观的感受，再通过欣赏澳大利亚风情，加深对本课课题的印象及对自然风光的热爱，再通过对教材的了解感知新任务，并在课件、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、创新。
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澳大利亚教案
学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期
学科：地理
教师：康良会
班级：初一（6）班
时
间：2018年5月10日
商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设
地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》
昆理工附中 康良会
【教材解析】
作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。
澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
【学情分析】
七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。
关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。
【教学目标设计】 一、课标要求：
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。
二、课标分解
经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解：
三、学习目标
（一）知识与技能目标
1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。
2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。
4.城市、人口的分布特点。
知识体
行为动行为条行为程
（二）过程与方法目标
1.通过引导学生看景观图片,记住主要的动物名称和形成原因。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究分析地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。
3.自主学习找出人口、城市、矿产的分布，分析地理要素间的内在联系。
（三）情感、态度、价值观目标
1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。
2.联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
（二）教学难点
1.结合实例说明澳大利亚大陆是古老大陆。
2.联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
3.结合地图和其他资料，说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其成因。
五、教学资源的运用
主要运用多媒体、地图和教材进行各项教学活动。
利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。
选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效的提取有用信息，了解相关地理特征。
六、教学方法
以引导学生多层次、多角度的读图用图为主，加以情景设置、材料解析等。
本节课具体的教学方法为：
1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，初步掌握终身学习的基本技能。
2.合作探究学习：让学生在地理课上“学会合作，学会交流，学会学习”，从而实现教学相长。
3.动手实践活动：指导学生绘制澳大利亚气候分布图和农牧业分布图，进一步感知地理事物的分布和内在联系。
候条件优越，工农业发
达，环境优美。
小结
（板书设
计）
练习
(填图：澳大利亚综合填图+课堂提升）1.下列有关澳大利亚的叙述,错误的是( )
A.悉尼歌剧院是该国首都标志性的建筑
B.“骑在羊背上的国家”
C.人口和城市主要集中在东南部沿海
D.“坐在矿车上的国家”
澳大利亚是唯一拥有一个大陆的国家,该国矿产资源丰富,有许多古老的动物。
读澳大利亚图,回答2、3题。
2.图中信息能够说明澳大利亚的矿产资源具有的特点是（）
A.种类多
B.储量大
C.品质优
D.埋藏浅
3.根据澳大利亚矿产资源的优势，下列工业部门中，应该大力发展的是（）
①宇航工业②电子工业③钢铁工业④有色金属冶炼工业
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
4.图中序号与该区的野生动物、气候类型对应正确的是( )
A.①—袋鼠—热带沙漠气候
B.②—树袋熊—热带草原气候
C.③—鸸鹋—热带雨林气候
D.④—鸭嘴兽—温带海洋性气候
5.澳大利亚发展养羊业的有利条件是( )
①草原辽阔；②气候条件适合；③人口多,羊毛、羊肉需求量大；④没有大型食肉猛兽。
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