语文五年级上册第七单元综合学习讲义
部编语文五年级上册第七单元大单元教学设计
部编五年级上册第七单元大单元教学设计【单元内容】统编语文五年级上册七单元人文主题为:“四时景物皆成趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化，本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，以及习作“即景”和语文园地。
围绕本单元的人文主题和语文要素目标(阅读和习作教学目标)，把本单元的教材做如下梳理:《古诗三首》：《山居秋暝》主题：“秋暝山居”即景，也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，身在榆关所想故园情为景之趣。
《四季之美》主题为:“四季即景”，根据文章结构特点可分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨即景，文中所描绘的动态变化之美为景之趣。
《鸟的天堂》主题为:“鸟的天堂”即景，早晨、傍晚所见所闻即景，观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣。
《月迹》主题为“月亮的足迹”即景，月迹顽皮可爱的动态之美和恬静柔美的静态之美即为景之趣。
习作和语文园地，让学生体会静态描写和动态描写的作用，并在习作中应用，并学会把画面描写具体。
【单元学情分析】五年级学生有自主学习生字词的能力，也有自主查找资料的能力，课前让学生自学生字词和查找资料，了解课文相关知识。
同时，本学期第二、三单元的训练重点是将内容写具体。
可以根据这一要求和本单元特点，让学生尝试根据古诗内容，进行改写，将古诗改写成优美的散文，且五年级学生有一定的动手能力和绘画基础,让学生为改写的散文配上相应的插画。
学生也可以结合第四单元的书写提示，进行想象画面来制作书签、书写书法作品、设计海报，对于能力稍弱的学生也可以只选择为诗配上插画，即绘制诗配画。
【单元整体目标】一、语文学科目标1.识字与写字：认识17 个生字，读准3个多音字，会写26 个字，会写23 个词语。
实验部编版五年级语文上册第七单元单元内容分析
实验部编版五年级语文上册第七单元单元内容分析一、课文篇目及内容概述本单元主要围绕“国之重器”这一主题展开，内容涉及了中国古代的四大发明，包括指南针、造纸术、火药和印刷术。
通过学习本单元，学生将了解这些重要的古代发明对中国乃至世界的影响以及其背后的历史故事。
二、教学目标1.了解四大发明的历史背景和重要性；2.能够正确地描述四大发明的原理和应用；3.培养学生对科技进步的认识和热爱；4.提升学生的阅读理解和表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•四大发明的内容和背景介绍；•如何正确理解和解释四大发明的重要性。
2. 教学难点•帮助学生理解古代科技发明对现代社会的影响；•引导学生进行深入思考和讨论四大发明的意义。
四、教学过程安排1. 导入通过引入四大发明的图片或简短的视频来引起学生的兴趣，让学生猜测这些是什么，并思考这些发明对我们的生活有何重要性。
2. 学习课文内容由教师讲解四大发明的来历和重要性，并带领学生认识相关的生词和知识点，让学生理解文中的故事和启示。
3. 小组讨论让学生分小组进行讨论，讨论四大发明对世界的影响和重要意义，并结合生活实例展开讨论。
4. 拓展延伸结合实例或故事，让学生自由发挥，想象如果没有这些重要发明会对我们的生活产生什么影响，激发学生更深层次的思考。
5. 练习和总结安排相关练习题目让学生巩固所学内容，然后进行课堂总结，概括本课的重点和难点。
五、课后作业1.思考四大发明对我们日常生活的重要性；2.翻译课文中出现的生词，并写出相关的用法和解释；3.尝试写一篇关于四大发明的短文，发表个人观点和思考。
通过本次课程的学习，相信学生将会对中国的历史文化有更深刻的了解，同时也能够激发他们对科技创新的热情和思考。
希望学生能够在课后认真完成作业，并不断提升自己的学习能力和综合素养。
统编语文五年级上册第七单元
统编版语文五年级上册第七单元共有三篇课文，分别是《古诗词三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》。
《古诗词三首》包含唐代诗人王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》和纳兰性德的《长相思》，主要描绘了古代诗人眼中的秋景和秋思。
《四季之美》是日本平安时代中期女作家清少纳言的散文作品，通过描写四季不同的景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
《鸟的天堂》是现代作家巴金的一篇记叙文，通过讲述作者两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景象，展现了大自然的神奇和美丽。
本单元的学习重点是体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
新五年级语文上册第七单元积累拓展课件
统编教科书五语上
（9）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ——韩愈《晚春》
（10）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ——刘禹锡《秋词》（其一）
（11）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ——范成大《四时田园杂兴》
（12）连雨不知春去，一晴方觉夏深。 ——范成大《喜晴》
统编教科书五语上
春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘在 田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。
统编教科书五语上
夏天，蝉“热呀，热呀——”地叫着。我们一有 空，就去白马湖的怀抱中游泳，掀起无数浪花，蝉叫 声，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚， 湖面平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小 脚丫，好舒服呀！
白马湖的四季
我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名 字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由 于迷恋人间的生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆，要捉拿白 马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好 事，便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做 “白马湖”。不信，你从山上望下去，整个湖面还真像一匹白马呢。
（2）学习描写景物的变化。本单元的习作要求是“按照一定的顺序，有条理地描写景物；注意写出景物的动态变化，使 画面更加鲜活”。本单元的习作编排，目的在于引导学生留心观察自然，初步学习积累习作的素材，并用学过的方法记录下来。 为了达到这一要求，就要再教学中，引导学生能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据 自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语；学会运用本单元 学到的写作方法，按一定顺序、学习课文描写景物静态和动态的方法和动静相结合的对比方式，把一种自然现象或一处自然景 观写清楚，写具体，重点要突出景物的变化。
五年级语文上册第七单元教案
五年级语文上册第七单元教案教学目标•了解和掌握本单元的课文内容，并能正确朗读和理解课文；•学习运用正确的文字表达方式，能够简洁明了地叙述事物；•培养学生的主动思考能力和团队合作精神；•培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点•通过阅读课文，理解课文的意思；•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的写作能力。
教学难点•运用正确的文字表达方式，简洁明了地叙述事物；•培养学生的主动思考能力和团队合作精神。
教学准备•多媒体设备及投影仪；•本单元教材及相关学习资源；•学生的练习本和笔。
教学过程第一课时导入新课1.利用多媒体设备播放一段视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2.引导学生讨论视频内容，让他们猜测本单元的主题。
导入课文1.分发课文给学生，让他们阅读课文标题和导语，预测课文的内容。
2.学生自主阅读课文，然后以小组为单位进行讨论，分享他们的理解和预测。
文本理解1.教师重点解读课文的关键词汇和句子，帮助学生深入理解课文。
2.引导学生回答课文中的问题，检查他们对课文内容的理解程度。
拓展活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事，用自己的语言重新叙述该故事。
2.学生展示自己的故事，并互相评价。
小结1.回顾本节课的学习内容和活动，总结课文的要点。
2.发布下节课的预习任务。
第二课时导入新课1.完成上节课布置的预习任务，学生可以通过口头或书面方式展示他们的成果。
2.学生之间互相评价，教师给予肯定和建议。
课文朗读1.教师组织学生进行课文的朗读，要求学生语音准确，语调自然。
2.学生可以以个人或小组形式进行朗读，其他学生可以提出改进意见。
语篇解读1.引导学生了解课文的整体结构和段落间的逻辑关系。
2.鼓励学生互相讨论，理解课文的中心意思并找出相关证据。
阅读理解1.分发阅读理解题给学生，要求他们仔细阅读题目和课文，然后选择正确的答案。
2.学生独立完成题目后，教师进行答案讲解，提示学生如何找到正确答案的线索。
拓展活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的课文段落，细读并找出段落的中心思想。
五年级语文上册第七单元教案
五年级语文上册第七单元教案教学目标1.理解并掌握比喻的基础知识，懂得如何运用比喻来形象地表达事物特征。
2.学会分析寓言的内容和寓意，了解寓言的作用和意义。
3.培养学生的阅读理解能力，能够自主进行文本阅读和理解。
4.提高学生的综合语言表达能力和写作水平。
教学重难点1.如何理解比喻的含义，如何联系实际情境进行理解。
2.如何分析寓言的内容和背后的寓意。
3.如何在课内和课外阅读中进行有效的理解和归纳。
教学准备1.教师准备课件、板书、讲解视频等。
2.学生准备教材及相关练习册等。
教学过程1. 课前导入教师可以给学生讲解一些经典的比喻或寓言，来引出今天的课程内容，并且提醒学生今天要更加专注的听讲和思考。
2. 知识讲解（1）比喻•比喻是一种修辞借助，在表达某种特定的含义时，借助与之类比或相似的另一种场景或物品，以此来修饰这种特定含义。
•例如：他是一只大鹰，英勇无畏。
•这里的“他”指的是人，但是使用“大鹰”这一形象来修饰人，既表达了这个人的英勇无畏，又形象生动，更加生动有趣。
（2）寓言•寓言是一种文学形式，通过虚构的故事来传达某种寓意或警示。
•例如：《狐假虎威》。
•这个故事讲述了狐狸因为假扮老虎而把其他动物都骗了，但最终被老虎发现，男儿腰带，女儿细腰，虚假不能长久，失败了的狐狸也没能逃脱老虎的抓捕。
•这个故事的寓意是要告诉我们，虚假的面目最终必然会失去支撑，只有坦诚和真实才是最可贵的品质。
（3）比喻和寓言在写作中的应用•比喻的使用可以让文章形象生动，让读者感受到作者表达的意象或情感。
•寓言的使用可以让文章更加深入人心，深入浅出的讲述某种寓意或警示，让读者更加容易理解。
3. 课堂练习（1）比喻教师可以给予一些深入浅出的例子，让学生根据意思填写出上下文中缺失的比喻。
例如：他（赤手空拳/腰佩长剑），英勇踏上征程。
（2）寓言教师可以让学生分组阅读《狐假虎威》这个寓言，然后请学生在本组内展开辩论，阐述自己对于寓言故事本身以及其中的寓意的理解和看法。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】关注课文：本课有两首古诗和一首词，它们都对景物进行了细致的描述，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些景都与诗人的情感融为一体。
《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。
《枫桥夜泊》用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。
《长相思》用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。
关注写作背景：三位诗人以为经历不同，写作背景不同，传达出的情感也不同，教师要注意引导学生了解诗人的相关资料以及三首诗词的写作背景，帮助学生更好的理解诗句和体会情感。
注动态描写与静态描写：三首诗词中都抓住了主要景物或静或动写出了画面感，表达出了诗人真挚的情感。
教学时教师要引导学生通过诵读、想象体会诗句的动静之美，体会诗人不同的情感。
【教学目标】1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】一、阅读导读页，导入新课1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？预设：从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。
师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世间万物的美好。
统编人教部编版语文五年级上册第七单元教学设计汇总（附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地）
统编人教部编版语文五年级上册第七单元教学设计汇总（附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地）统编人教部编版语文五年级上册第七单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“革命情怀”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组成，从不同角度讲述了名人成长的故事。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。
如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
《为中华之崛起而读书》课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。
在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。
《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。
教学时注意引导学生重在朗读，在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
五年级语文上册第七单元习作口语交际习作七教案教学设计PPT课件
五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件【学习目标】１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增加见地，提高熟悉事物的能力。
２、通过口语交际，培育学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
【学习进程】习作一、阅读提示，了解读后感１、学生自读习作提示，勾画自己以为比较重要的语句。
２、交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有认真地阅读，认真地试探，深切地感悟，明白得了文章的要紧内容，体会到文章的思想情感，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
３、点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下刹时的试探与感受，碰到相关的资料随时积存下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法１、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发觉读后感的写法。
２、归纳小结读后感的一样写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路１、独立选材，尽可能做到新颖。
２、学生相互说。
３、学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄１、写完后自己阅读，修改。
２、学生分作文小组互评互改，依照同窗指出的不足进行修改。
３、选择典型作文，示范如何修改。
４、学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；依照文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假假想写得不一样，感受真实独特点。
五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件【学习目标】１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增加见地，提高熟悉事物的能力。
２、通过口语交际，培育学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
【学习进程】习作一、阅读提示，了解读后感１、学生自读习作提示，勾画自己以为比较重要的语句。
语文五年级上册第七单元阅读辅导讲义
学生：科目：第阶段第次课教师：课题体会重点词句教学目标1.感受短文表达的深刻感情2.理解并体会重点字词句的意思及其内在含义，好在哪里3.了解反衬的表现手法，并会判断4.把握文章的叙述重点重点、难点 1.思想感情2.重点词句的意思及好处3.表现手法4.叙述顺序考点及考试要求 1.体会词句2.反衬的表现手法3.叙述顺序教学内容知识框架一、文章的主要内容、叙述重点，表达的思想感情1.通过分析题目概括中心思想。
题目是文章的眼睛，阅读时从题目入手，通过审题、通过阅读解决问题。
这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
2. 抓住重点词句概括中心思想。
有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句（词），对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读中，如果能抓住它们步步深入地阅读，就可以准确地体会到作者所要表达的思想感情。
3.通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
《难忘的一课》主要内容是抗战胜利后台湾教师教“我是中国人，我爱中国。
”表达了对祖国浓厚的情意和对强烈的民族精神的感动。
二、表现手法——反衬（衬托）反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。
如，第21课题目为“圆明园的毁灭”，却用了很多笔墨写圆明园昔日的辉煌，与圆明园被毁灭后的情形形成反衬。
三、叙述顺序记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
如，《狼牙山五壮士》的叙述顺序是：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
在判断叙述顺序的同时也应学会用简练的文字概括事件的过程。
四、体会重点词句含义。
理解语句在语境中的含义，是考查理解能力的一种方式。
首先要了解词句的意思有哪些，紧扣关键词句，再联系上下文，确定其能表现文章主旨的含义。
如，“斩钉截铁”，本义是形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
在《狼牙山五壮士》中体现出班长态度之坚定，决策之果断，包含着五壮士高昂的斗志和坚定的决心。
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语文五年级上册第七单元综合学习讲义教学目标：读懂单元主题：不忘国耻；识记生词。
教学过程：单元知识点梳理一、基础知识1、易写错的字：玲珑（拢）剔透（踢）侵入（浸）销毁（消）灰烬（尽）掩护（俺）坠落（堕）众星拱月（供）斩钉截铁（崭）2、易读错的字：估量（liáng）众星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬莱（lái）瑶台（yáo）统统（tǒnɡ）侵入（qīn）日寇（kòu）葛振林（ɡě）棋盘陀（tuó）嗖（sōu）刹那（chà）骨髓（suǐ）眺望（tiào）脊梁（jǐ）3、形近字辨析：玲（玲珑）——铃（铃声）剔（挑剔）——踢（踢球）瑶（瑶族）——谣（歌谣）侵（侵略）——浸（浸泡）瑰（瑰丽）——魂（灵魂）斩（斩断）——折（曲折）绷（绷带）——棚（大棚）吼（吼叫）——孔（孔隙）4、难理解的词语：不可估量：“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。
除三园外，还有许多小园。
“拱”，环绕。
“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
“许多小园……众星拱月般环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。
“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。
在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。
这是一座西式宫殿建筑，石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏灌木模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设等也都是西洋式。
文中“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”一句所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。
这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。
全神贯注：贯注，精神、精力集中。
全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
悬崖：高而陡的山崖。
居高临下：处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
5、日积月累：（1）会写的词语：估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬进犯转移掩护任务崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁（2）会读的词语：停泊真挚崇高敬意准许礼堂浓厚叩问旗帜脊梁刹那硝烟骨髓伤痕痛苦扎根悬崖绝壁（3）佳句积累：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
——《圆明园的毁灭》园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
——《圆明园的毁灭》漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
——《圆明园的毁灭》为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
——《狼牙山五壮士》顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
——《狼牙山五壮士》（4）成语积累：同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉6、语文常识：（1）走近背景：圆明园：位于北京西北郊。
原为清代的皇家御苑。
始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。
狼牙山五壮士：狼牙山在河北省易县西南部。
狼牙山是晋察冀边区东大门，因其峰峦状似狼牙而得名，有5坨36峰，远远望去，群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。
它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根据地的武器装备库。
五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。
他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。
著名抗日英雄、狼牙山五壮士之一的葛振林老人因病于2005年3月21日23时10分在湖南衡阳逝世，享年88岁。
（2）资料分类方法：主题分类法──每学期有8个专题，每个专题的相关资料归一类；项目分类法──“勿忘国耻”可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。
二、阅读理解1、重点段落：《圆明园的毁灭》：（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！这一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可不量的损失。
“不可估量”一词说明圆明园的损失之大。
“是……也是……”一句，从祖国文化史和世界文化史两个方面说明了圆明园的毁灭是人类文明史上的重大损失，表达了作者无比痛惜和愤怒的情感。
（2）此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
此句作者巧妙运用比喻的修辞手法，把圆明园比作月亮，把许多小园比作星星，形象直观的给我们描述了圆明园的总体布局。
（3）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不公有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
此段具体描写了圆明园内风格各异的建筑，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
本段中“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”一句运用了排比的修辞手法，写出了圆明园中不同景物呈现的不同特点。
“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”一句透过“饱览、流连其间、境界”等词语，可以读出文章字里行间所表达的作者对祖国灿烂文化的无限热爱之情。
（4）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
这是课文最后一自然段描写圆明园毁灭经过中的一句话，其中“凡是、统统、任意”等词语充分地体现出英法联军侵略者的残暴、贪婪与野蛮。
《狼牙山五壮士》：（1）为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。
“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。
说明他们和班长的想法是一致的。
（2）五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来—阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
这一段话主要讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌的情景，通过对人物动作、神态和语言的描写，把他们面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神展现了出来。
本段中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来—阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
”把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。
这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
（3）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。
这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。
这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
2、表达方法：《圆明园的毁灭》：（1）首尾呼应：第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
（2）结构特点：题目为“毁灭”，作者却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
《狼牙山五壮士》：（1）叙述顺序：课文是按照事情发展的顺序记叙的。
（2）写人记事的表达方法：按事情发展顺序写；突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。
三、口语交际与习作1、口语交际：（1）本单元口语交际的主题：不忘国耻，振兴中华。
（2）学习目标：通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
（3）交际指导：首现想想从哪几个方面表达自己的意思，用哪些事例说清楚；其次根据搜集到的资料，组织讲稿，准备演讲；鼓励学生运用恰当的手势和表情来配合演讲；倾听的同学要用心倾听，积极给与同学鼓励性的评价。
2、习作：（1）习作内容：读文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，也就是写一篇读后感。
（2）习作要求：注重“读”，要读懂文章告诉我们什么？写好“感”，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
习作时要做到独立选材，尽量做到新颖。
（3）习作步骤：审题——选材——交流读文的内容、感受或启发——按照读后感的结构习作——修改习作——誊抄习作。