音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探析
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用摘要：信息技术快速发展，传统教学存在多种问题，不符合现代教育需求。
语文课程属于基础性学科，在小学教育中有着重要作用，也为学生后续学习提供保证。
因此教师要根据时代特征、学生学习情况合理使用音乐媒体创设趣味化情境，调动学生学习，让学生能够掌握课本知识。
本文主要阐述音乐媒体和小学语文教学的深度融合，仅供参考。
关键词：音乐媒体；小学语文教学；融合；策略引言：在小学语文教学中，影响学生学习的因素较多，并且小学生具有爱玩、贪玩等特点，若教师能将音乐媒体融入小学语文教学，就能改善课堂教学内容及其氛围，让学生了解更多知识内容，优美的音乐能提高学生情操与审美能力。
音乐作为一种具有感染力的艺术形式，本身有着独特的文化内涵，能凝结人的情感，创造独特的已唤醒人们对美的渴望和追求。
小学语文教学不是简单的知识教学，还包括学生共情能力的培育，运用音乐媒体激发学生的情感，升华文章主题，能使学生在语文学习中获得更多快乐。
一、音乐媒体对于语文教学的意义从当前教学形势的实际情况来看，音乐媒体对于语文教学的发展有着沉重而长远的意义。
我国提倡培养学生德、智、体、美、劳全方面发展，近年来，体育及艺术类课程的课量占比及成绩占比越来越大，标志着我国逐步重视学生的综合素质培养。
由此可见，音乐媒体对于课程教学的影响越来越大，教师通过对教学方式的改变，丰富了课堂的教学内容，给学生带来了不一样的课堂体验，充分激发学生的学习积极性。
而且使用音乐媒体在极大程度上配合了语文这一科目的教学，语文本身就是一门讲究意境与情感的课程，教师通过情境带入的方法让学生在学习过程中可以做到身临其境，例如在进行语文古诗词的教学中，教师可以通过播放古诗词的音频将学生带入到诗人所描绘的情境中去，让学生充分想象，感受诗人当时的感情。
音乐媒体与小学语文教学的结合有利于学生开阔思维，加深学生对学习知识的印象，提高教师的教学质量。
先进教育设施的投入标志信息化时代已经到来，大部分教学课堂教学的模式已经改变，教师利用音乐媒体进行备课授课，音频媒体投射与教师口头知识讲述的结合，更有利于学生理解知识，方便教师教学。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
音乐媒体与小学语文教学的深度融合是指将音乐媒体资源和小学语文教学内容结合，通过音乐媒体的形式，引导和激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学的效果。
下面将提出一些应用策略。
可以利用音乐媒体来激发学生的学习兴趣。
音乐具有艺术性和感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以选择一些与课文内容相关的音乐作品，如诗歌朗诵的背景音乐、散文朗读的音乐伴奏等，通过音乐的催化作用，激发学生对语文学习的兴趣。
音乐媒体可以用来帮助学生理解课文。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，通过音乐的表现形式来展示课文的内涵和情感。
教师可以选取一首歌曲来表达一个故事，让学生通过音乐欣赏和解读，进而理解课文的内容和背后的意义。
音乐媒体还可以用来培养学生的语感和朗读能力。
教师可以选取一些优美的歌曲和曲词，引导学生正确发音、流利朗读，培养学生的语感和韵律感。
通过学习音乐，学生能够提高语言表达和朗读的能力，同时也能够培养学生对语文的感情投入。
教师还应该注重音乐媒体与小学语文教学的有效结合。
在使用音乐媒体时，教师需要充分考虑课程目标和学生的实际需求，选择适合的音乐作品和形式。
教师也需要根据教学内容的不同，灵活运用音乐媒体的资源和技巧，将其融入到语文教学中，使之成为语文教学的有机组成部分。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略可以利用音乐媒体来激发学生对于文学作品的兴趣和理解。
音乐是一种具有情感表达力的艺术形式，通过音乐媒体可以将文学作品的情感和意义传达给学生。
教师可以选取与文学作品主题相符的音乐，让学生在听音乐的同时理解故事情节、人物性格和情感表达。
在教学《红楼梦》时，可以播放与琉璃作品相配的音乐，让学生感受到琉璃对红楼的情感诉求。
可以通过音乐创作来培养学生的创造力和表达能力。
小学生往往对于音乐创作充满兴趣，通过自己动手创作音乐，不仅可以培养学生的创造力，还可以培养学生对于文学作品的理解和表达能力。
教师可以引导学生创作音乐，让学生根据文学作品的情节和意境，选择合适的乐器、节奏和音调，创作出符合作品特点的音乐。
这样的活动既能够深化学生对文学作品的理解，又能够激发学生对音乐创作的兴趣和热情。
可以利用音乐媒体来帮助学生记忆和理解课文内容。
音乐具有鲜明的节奏和旋律，通过将课文内容转化为歌曲，可以让学生更容易记忆和理解。
教师可以选取与课文内容相关的旋律和歌词，编写成歌曲，让学生跟着歌曲一起学习。
在教学《三字经》时，可以将其中的内容编写成歌曲，让学生通过唱歌来记忆。
还可以利用音乐媒体来开展诗歌朗诵和戏剧表演活动。
音乐可以为诗歌朗诵和戏剧表演提供背景音乐和音效，增强表演的艺术感染力。
教师可以选择与诗歌内容相符的音乐，让学生在朗诵或表演时与音乐相搭配，增加表演效果。
通过音乐媒体的应用，可以提升学生对于诗歌和戏剧的理解和表达能力。
音乐媒体与小学语文教学的深度融合可以通过激发学生兴趣、培养学生创造力和表达能力、帮助学生记忆和理解课文、增强诗歌和戏剧表演的艺术感染力等策略来实现。
这样的应用策略能够使语文教学更生动有趣，并提高学生的学习效果。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
2021.01真情 教育探索165音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略张秋霞南宁市邕宁区新江镇中心学校摘要：音乐与语文有着较深的渊源，都是能够通过形式表达，给予人美好的享受，因此，在新时代的语文教育中，尝试将音乐融入语文教学中，形成较为深度的融合，是一种新的尝试，也是一种能够挖掘相互之间潜力和优势互补的创新。
特别是在小学语文中，因为小学的孩子身体大脑都在飞速发育过程中，美好的音乐有助于陶冶良好的情操，美好的文字有助于塑造他们的品行，二者深度融合，一定能开辟一条全新的语文教学路径。
这条路径，将极大的影响小学语文的教学效率和教学质量。
关键词：小学语文；音乐媒体；策略计算机多媒体技术的广泛应用，对各行业起到决定性影响，许多变革应运而生。
特别是教育领域，多媒体的应用，大大提升了课堂效率，丰富了课堂内容，拓展了学生视野，为教育者提供了更多教学探索的可能性。
音乐媒体作为其中的一部分，已经被广泛应用于课堂，下面我们就音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略进行探讨，从而找出符合现阶段教育和学生发展的融合途径，提升小学阶段学生的语文能力，促进综合发展。
一、小学语文教学浅谈（一）传统教学跟不上新课改尽管传统的教学有一定的优势，但是在各省出版社的教材进行多次新课改后，语文教学要求与传统存在较大的差距。
许多传统教学法往往停留在机械的识字，领略文章主题，句法结构上，对培养孩子自主阅读，提升语文阅读兴趣，培育想象力方面有较大差距。
以部编版小学一年级下册课文《柳树醒了》为例，这篇小短文，表现春天蓬勃的生机，用拟人的修辞手法描写了柳树的状态，从而表现出春天的状态。
传统教学方法，往往注重孩子对课文有感情的朗读，教学的侧重点放在文章中的生字的书写和发音，认为低年龄段孩子，对于这种修辞手法和文章感情色彩没办法领会更深，往往忽略对学生的情感和文字意境想象的培养，这样就一点点错过培养孩子领略好文字核心的魅力，使得学生机械学习枯燥的文字，丧失对语文美感的欣赏。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
教育技术新课程NEWCURRICULUM
学效率。五、延伸课外，拓展提高课堂是师生学习的主阵地，而单凭课堂的45分钟是远远不够的，那如何拓展学生学习与交流的时间和空间呢？教师还设置了拓展题，包括选择题、拼图题、研究题等，学生可以在课后利用网络随时、随地学习，不受时空限制，扩充自己的知识。参考文献：丁杨华.构建基于网络环境下自主探究的小学语文学习模式［J］.新课程，2014（07）.誗编辑温雪莲
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略王艳军（甘肃省兰州大学附属小学）摘要：语文学科作为小学教育中的重要课程之一，在教学中的地位十分重要，在新时期下，提倡素质教育，要求教师教学方法多样化和科学化，因此，不少小学语文教师在教学过程中，运用音乐媒体辅助教学，但是也暴露出不少问题。主要针对音乐媒体与小学语文教学的深度融合作深入分析探讨。关键词：音乐媒体；触发点；突破点；生长点
音乐是一种比较古老且具有一定感染力的艺术形式，其蕴含着丰富的文化内涵，是意境的创造,也是情感的凝结，以其独特的艺术魅力激发了人们对美的追求。在小学语文教学课堂中，教师合理运用音乐媒体可以通过音乐来营造特殊的教学情境，渲染课堂气氛，从而帮助学生学习和掌握语文知识，提升教学效率。一、音乐媒体在小学语文教学中的作用分析音乐媒体主要指录音机、电视、手机、电脑等，特别是在新媒体下，多媒体技术的应用十分广泛。音乐媒体与小学语文教学的深度融合，指的是在小学语文教学课堂中，教师巧妙地运用音乐媒体融入音乐，使语文课堂不仅自然又增添艺术色彩。这一教学模式的提出和运用，能够弥补小学语文教学中对情感因素关注的缺乏。音乐媒体具有较大的艺术魅力，不同风格的音乐对人们产生的影响不一样，像快节奏的音乐能够让人们心情愉快，舒缓优雅的音乐则能够促使人们心情舒畅，而比较低沉的音乐则能够引发人们的忧伤，精神萎靡不振等。在小学语文教学过程中，合理运用音乐媒体是新课程改革时代下的必然要求，音乐艺术能够“以情优教”，具有神奇的感染力，可以帮助教师渲染课堂气氛，营造教学情境，加深学生对语文知识的认识和了解；能够辅助教学，提升教学效率；还可以丰富学生的情感，从而提升学生对语文知识的理性认识。二、音乐媒体与小学语文教学深度融合策略员援携情入境，捕捉深度融合的触发点在小学语文教学中，由于学生的认知能力有限，思维方式不成熟，看待事情主要以形象思维为主，通过音乐媒体运用音乐艺术来构思巧妙、想象奇特地导入教学内容，携情入境，捕捉深度融合的触发点，不仅可以充分调节学生的情绪，还能够拉近学生与课文之间的距离，能够为语文课堂奠定一个良好的情感基础。因此，小学语文教师在具体的教学过程中，要充分挖掘语文教材内容，主要是其情感价值与人文内涵，注意发现和捕捉教学内容中的情感触发点，创设出贴近学生生活、激发学生学习热情与符合学生认知特点的课堂情境，从而促使学生能够快速融入语文课文的情境中。圆援情文共织，寻求深度融合的突破点在教学过程中，不少语文课文的情感世界比较深邃而广博，而小学生由于受生活阅历、认知水平和年龄特点等限制，往往无法真正深刻体会语文课文中的情感世界，无法真正理解作者想要表达的思想情感。因此，小学语文教师可以借助音乐媒体，运用音乐艺术来展现文本内容，使用情文共织的形式展现给学生，寻求深度融合的突破点，就能够使教学内容得以延伸与释放。例如，小学语文教师在进行《把铁路修到拉萨去》教学时，课文内容主要讲的是修建青藏铁路的重重困难，为了让学生感受青藏高原的恶劣环境，教师可以运用音乐媒体给学生播放《天路》这首歌曲，让学生在聆听歌曲的旋律和歌词时，达到情文共织，从而帮助学生理解文章内容，体会到课文的深刻情感。猿援情溢于文，挖掘深度融合之生长点
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析在小学语文教学中，音乐是一种非常有效的教学手段，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将探析与音乐结合的小学语文有效教学策略。
一、音乐与诗歌的结合诗歌是语文教学的重要内容，它不仅可以培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣。
而音乐可以美化诗歌，加强诗歌的韵律感，使学生更容易理解和记忆诗歌。
在教学中，可以选择一些韵律感强烈的诗歌，如《咏鹿》、《游子吟》等，通过演唱诗歌，使学生更加深入地理解诗歌的意境和情感，提高学生的诵读能力和表达能力。
也可以通过学习一些音乐知识，教导学生如何将诗歌配合合适的音乐旋律，进一步激发学生的创作兴趣，培养学生的音乐和文学素养。
故事是小学语文教学中常用的教材，它可以引发学生的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
而音乐可以为故事增加情感色彩，加强氛围的营造，帮助学生更好地理解和体味故事。
在教学中，可以选择一些富有情感的故事，如《小兔找妈妈》、《小星星》等，采用配乐的方式给故事添加背景音乐，使学生更加沉浸在故事的情节和人物的性格中，提高学生的情感表达能力和故事阅读能力。
也可以引导学生在音乐的基础上进行故事改编，通过改变音乐的节奏和情感特点，创作出自己的故事，培养学生的创造力和表达能力。
与音乐结合的小学语文教学策略可以开拓学生的思维，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学中，教师可以根据不同的教学内容和教学目标，选择适合的音乐素材和教学方法，从而使学生更加主动地参与学习，培养学生的综合能力和创造力。
也需要教师在教学过程中注重与学生的互动，及时反馈学生的学习情况，帮助学生更好地理解和运用音乐，在语文学习中感受音乐的魅力。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
随着音乐媒体的普及和发展，越来越多的小学生受到了音乐的影响。
由于语文和音乐
都属于艺术类学科，因此把音乐媒体与小学语文教学深度融合，不仅可以增强学生的学习
兴趣和信心，还有助于提高学生的综合素质和能力。
本文将介绍一些应用策略，以帮助小
学教师更好地利用音乐媒体来实现教学目标。
一、音乐与诗歌配合
在小学语文教学中，诗歌是必不可少的内容。
通过课堂学习，学生能够学习到不同的
诗歌形式、诗歌的韵律等方面的知识。
对于这些知识，学生往往需要有一定的音乐素养和
品味来进行欣赏和理解。
因此，在教学中，老师可以利用音乐媒体来辅助教学。
选取一些
适合的音乐作为诗歌朗诵的背景音乐，不仅可以增强学生的情感体验，还可以提高学生的
审美水平和语文素养。
二、音乐与朗读训练相结合
随着社会的发展，阅读已成为了人们不可或缺的能力之一。
但是，很多学生由于阅读
速度慢、理解能力弱等因素的影响，很难在短时间内快速地完成阅读任务。
为了帮助学生
提高阅读能力，老师可以利用音乐媒体来进行朗读训练。
通过选取适合的音乐作为背景音乐，老师可以让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读训练，提高学生的语感和语言表达能力。
写作是小学语文教学中的重要环节。
通过写作，学生不仅可以巩固语文知识，还可以
提高思维能力和表达能力。
在写作训练中，老师可以利用音乐媒体来进行创作启发。
通过
选取不同类型的音乐作为写作的背景音乐，老师可以激发学生的创作灵感，帮助他们更好
地进行写作表达。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略音乐媒体与小学语文教学的深度融合，能够提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
音乐媒体可以通过音乐、歌曲、音频等多种形式，帮助学生更好地理解语文知识，提高语文水平。
下面是我对音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略的介绍。
可以通过音乐媒体的形式来激发学生学习语文的兴趣。
语文是一门需要大量记忆和理解的学科，学生往往对其缺乏兴趣。
但是通过音乐媒体，带入一首优美的歌曲或者节奏明快的音乐，引导学生进入学习语文的状态。
这样一来，学生会对语文学习感到兴奋和有趣，从而更主动地参与到语文教学中。
音乐媒体可以用来辅助语文知识的教学。
在学习汉字拼音和发音时，可以使用儿歌或者卡拉OK的方式来教授发音规则。
学生可以通过唱歌的方式记住不同拼音的发音和声调，从而提高轻声、单声和双声的区分能力。
在学习诗词或文言文的课文时，可以使用古风音乐或器乐伴奏的方式，让学生在美妙的音乐中感受古代文化的魅力，更好地理解和记忆课文内容。
音乐媒体可以用来提高学生的语言表达能力。
语音语调是语文学习中十分重要的一个方面，通过音乐媒体的演示和练习，学生可以更好地模仿和掌握各种语言的语音语调特点。
例如通过儿歌或歌曲的演唱练习，学生可以掌握正确的发音和音准，提高口语表达的准确度和流利度。
可以通过唱歌和朗读短文的演绎来锻炼学生的语调和语气，使其更能运用丰富的语言表达自己的情感和思维。
音乐媒体可以用来培养学生的审美意识和文学素养。
通过音乐欣赏和音乐创作，学生可以接触到多样化的音乐作品，培养对音乐的欣赏能力和审美意识。
音乐媒体和文学的结合，可以通过创作歌曲、谱曲等活动，培养学生对文学作品的理解和创意思维能力。
可以让学生根据课文内容创作歌曲或编排舞蹈等，让他们通过音乐媒体来表达对文学作品的理解和感受。
音乐媒体与小学语文教学的深度融合，可以使语文学习更加生动有趣，提高学生的学习效果。
教师在教学过程中可以多样化地运用音乐媒体，通过歌曲、音频等形式激发学生兴趣，辅助语文知识的教学，提高学生的语言表达能力，并培养学生的审美意识和文学素养。
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略音乐媒体是指通过音乐作品、音乐视频、音乐直播等方式传达信息和知识的媒体形式。
小学语文教学是培养学生语言能力、文化素养和审美能力的过程。
将音乐媒体与小学语文教学进行深度融合，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
下面将提出一些应用策略。
教师可以选择与课文内容相对应的音乐作品，将其融入到课堂教学中。
在教学《诗经》中的《关雎》，教师可选择同名歌曲《关雎》进行讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
音乐媒体的引入可以使学生更加直观地感受到诗歌的美，激发学生的审美情趣。
教师可以请学生欣赏其他音乐作品，让学生通过音乐感受不同的文化内涵，培养跨文化的理解能力。
教师可以组织学生进行音乐创作，将学过的课文内容转化为歌谣、小曲等形式，加入音乐元素。
在学习《草房子》这篇作文时，可以要求学生根据文章的情节进行音乐创作，编写歌词，谱曲并演唱。
通过这样的活动，学生不仅能够加深对课文的理解，还能够培养学生的创造力和表达能力。
教师还可以利用音乐视频等形式进行课堂引导。
在学习古文经典名篇《论语》时，教师可以播放一段相应的音乐视频，展示出中国古代文化的魅力，引导学生对古文的思考和理解。
音乐视频可以丰富语文课堂的多媒体形式，吸引学生的注意力，让他们更主动地参与学习。
教师还可以利用音乐直播进行线上教学。
通过音乐直播平台，教师可以邀请专业音乐人为学生进行音乐表演和讲解，为学生呈现出更多优秀的音乐作品。
学生可以在直播间进行互动交流，向音乐人请教问题，提高自己对音乐的认识和欣赏能力。
学校可以组织音乐节、朗诵比赛等活动，将语文教学与音乐活动结合起来。
学生可以以诗歌朗诵、歌曲演唱等形式参与各种活动，展示自己的语言表达能力和音乐素养。
这样的活动既可以激发学生学习语文的兴趣，又可以培养学生的自信心和团队合作能力。
音乐媒体与小学语文教学的深度融合可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以选择适合课文内容的音乐作品，进行课堂引导；组织学生进行音乐创作，将学习内容转化为歌谣、小曲等形式；利用音乐视频和音乐直播进行课堂引导和线上教学；组织音乐活动，展示学生的语言表达能力和音乐素养。
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析一、利用音乐启发学生的想象力和创造力音乐能够通过旋律、节奏和情感的表达，唤起学生内心深处的情感共鸣，激发学生的想象力和创造力。
在语文教学中，教师可以选择一些与教学内容相关的音乐作品，让学生在聆听音乐的过程中，产生与课文内容相关的情感、形象和联想。
在讲述一篇关于山水大自然的文章时，可以播放一些关于山水风景的音乐，引导学生想象自然风光之美，增加学生对语文课文内容的理解和感悟。
二、音乐与诗词结合，激发学生的审美情感诗词是语文教学中不可或缺的重要内容，而音乐与诗词的结合能够更好地展现诗意的美感，激发学生的审美情感。
在教学中，教师可以选取一些经典的诗词作品，结合美妙动人的音乐，让学生在欣赏音乐的感受诗词文学的魅力。
通过这种方式，学生更能够理解诗词的内涵，增强对古典文学的理解和欣赏，提高对语文诗词的学习兴趣。
三、音乐演唱与朗诵的结合，提升学生的表达能力音乐与朗诵是一种很好的结合方式，可以让学生在演唱中体会语言的韵律和节奏，提升语言的表达能力。
在语文课堂中，教师可以选取一些优美的诗词或文章，让学生通过音乐的伴奏，以歌唱的形式进行表达和朗诵。
这样不仅可以让学生更好地体会语言的韵律和表达方式，还可以培养学生的音乐感和表演能力，提升学生的语文表达能力。
四、音乐与故事结合，引发学生的联想和想象故事是小学语文教学中常见的教学内容，而音乐与故事的结合可以更好地引发学生的联想和想象。
在教学中，教师可以根据故事的情节和主题，选择与之相配的音乐作品，让学生在聆听音乐的重温故事的情节，感受故事中的情感，引发学生对故事情节和人物的联想和想象。
这样可以在潜移默化中增强学生对语文故事的理解和记忆，培养学生的文学素养和审美情感。
五、音乐创作与写作的结合，激发学生的写作潜能音乐与写作的结合可以激发学生的写作潜能，让学生在音乐的启发下进行创作。
在语文教学中，教师可以让学生在聆听音乐的启发下，进行创作，比如写诗、作文、歌曲等。
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探索篇誗方法展示
音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探析
常翠萍
（广西桂林市铁路西小学）
音乐是人类古老的艺术形式，具有丰富的内涵和强烈的感染力，通过音乐传递思想、营造意境，激发人们对生活的追求。
因此，在小学语文课堂中，通过音乐媒体开展教学，可以优化教学气氛、营造教学情景，带给学生不同的感官刺激，进而提高教学质量和效率。
一、在小学语文教学中应用音乐媒体的作用
音乐媒体主要包括电脑、手机、电视以及录音机等传统设备，在新媒体盛行的新时期下，多媒体技术更是被广泛应用于教育中。
实现语文教学与音乐媒体的深度融合，主要是指在教学中应用音乐媒体进行辅助教学，为课堂添加音乐元素和艺术色彩。
其可以弥补当前语文教学中所缺乏的情感因素，同时通过具有艺术魅力的音乐，可以带给学生听觉的享受，而舒缓优雅、节奏轻缓的音乐也可以缓解学生的紧张心理，让学生以更好的精神面貌参与到语文教学中。
同时，在语文教学中应用音乐媒体符合素质教育的要求，通过音乐的独特感染力，帮助学生更好地了解课文思想与情感，为学生创设良好的教学情境，帮助学生深入地了解课文知识，在提高教学质量和效率的同时，丰富学生的思想与情感，实现语文学习理性认识和感性认识的充分融合。
二、音乐媒体与语文教学深度融合的应用策略
1.携情入境
在小学阶段，小学生的思维能力和认知能力尚未成熟，思考问题主要通过形象思维，在语文教学中，教师针对小学生这一年龄特点，通过音乐媒体导入教学内容，通过想象奇特以及构思巧妙的音乐携情入境，抓住语文教学与音乐媒体的融合点，渲染课堂气氛、调动学生情绪，拉近课文与学生的距离，进而为教学奠定情感基础。
教师一定要深度挖掘教材，发现课文中所蕴含的人文价值和情感价值，创设出符合学生特点、激发学生兴趣的音乐情境，让学生融入课文之中。
例如，在学习《莲叶青青》时，教师可以为学生播放凤凰传奇十分流行的一首歌曲《荷塘月色》，教师在歌曲的欢乐节奏下，与学生共同欣赏这篇课文，缓缓流淌的荷塘，美丽高洁的荷花，同学想象着鱼儿在荷塘中欢快地游动，进而体会这篇课文所营造的美好意境。
2.情文共织
语文学科具有较强的人文性和艺术性，很多课文中都蕴含了
人生的哲理和丰富的情感，但是由于小学生的年龄特点、认知水平以及生活阅历等多方面原因，不能深刻领悟到课文中的思想境界和情感世界。
因此，教师要通过音乐媒体，以音乐的形式来传递课文中蕴含的情感，通过情文共织的方式，帮助学生体会到课文的思想和情感，实现教学内容的释放和延伸。
例如，《山海关》这篇课文，其讲述了长城的具体构造，表达了作者对我国古代文明的感叹，和对长城的赞美。
教师为了让学生深刻体会课文的思想情感，可以为学生播放费玉清先生所演唱的《长城我梦》这首歌，通过歌曲帮助学生了解这篇课文所表达的思想与情感，让学生在倾听歌曲歌词和旋律的同时，实现情文共织，
3.情溢于文
在语文课堂教学中，通过音乐媒体辅助教学，可以帮助学生理解课文的情感与思想，提高教学质量和效率，由于小学生年龄特点，其表达效果要优于教材文本。
在课堂教学中，教师通过音乐的形式结束整堂课，可以促使学生的思绪随着音乐而延伸，进而加深学生对知识的理解和认识。
例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，通过学习，学生了解到，这首诗是李白在黄鹤楼送别自己的老朋友孟浩然，虽然两位都是洒脱的诗人，但是离别总是深情而难过的。
在教学结束前，教师可以为学生播放《祝福》这首歌，让学生在深情回味中结束对这首诗的学习，实现情溢于文。
又如，在学习《忆江南》这首词的过程中，教师可以将其改编为民歌，并且组织学生学习，让学生在学习中加深对这首词的印象和理解，展开想象的翅膀，联想词中的场景。
总之，在小学语文教学中，教师一定要结合小学生的年龄特点以及认知能力，充分挖掘教材中的人文因素，将语文教学与音乐媒体充分融合，在素质教育的要求和理念下进行语文教学，为学生创设良好的教学气氛，提高教学质量和效率，进而提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
［1］张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略［J］.中国电化教育，2014（12）：125-128.
［2］张永青.试析音乐媒体与小学语文教学深度融合［J］.课程教育研究（新教师教学），2015（14）.
誗编辑谢尾合
摘要：在小学阶段，语文学科是基础学科，在基础教育中占据关键地位。
我国素质教育的推行，要求教师不断创新教学方式，实现语文教学科学化和多样化，在语文教学中引入音乐媒体，可以激发学生对语文学科的兴趣，提高教学质量和效率。
主要针对音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略进行分析和探究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
关键词：音乐媒体；小学语文；深度融合；应用策略
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