《手术台就是阵地》教学反思
手术台就是阵地教学反思
手术台就是阵地教学反思反思一：手术台就是阵地教学反思本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。
要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
反思二：手术台就是阵地教学反思学习兴趣是学习动机的重要心理成份。
具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。
手术台就是阵地有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。
我在《手术台就是阵地》一课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。
小学三年级语文《手术台就是阵地》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学三年级语⽂《⼿术台就是阵地》教学反思 《⼿术台就是阵地》是⼈教版第五册中的⼀篇课⽂，这篇课⽂语⾔质朴简练，主要讲述的是国际主义战⼠、加拿⼤共产党员⽩求恩⼤夫不远万⾥来到中国，参加了中国⼈民的抗⽇战争。
在⼀次战⽃中，⽩求恩⼤夫在形势越来越危险的情况下，把⼿术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做⼿术，⼯作了三天三夜的动⼈事迹。
表现了⽩求恩⼤夫对⼯作极端负责，对同志极端热忱的⾼尚品质，赞扬了⽩求恩⼤夫把中国⼈民的解放事业当成⾃⼰的事业的国际主义精神。
⽩求恩⼤夫在中国的动⼈事迹感动了⽼⼀辈⼈，可是现在离⽩求恩的时代已经久远了，很多⼈已经忘却了这个为了中国的独⽴，为了和平⽽献⾝的英雄。
如今，在这个远离硝烟，物质⽂明和精神⽂明⾼度发展的时代，要让现在的孩⼦读懂⽩求恩，理解⽩求恩的⼈⽣，⾛进⽩求恩的神圣灵魂，⼀度让⼴⼤教育⼯作者感到棘⼿。
王⽂丽⽼师以独具匠⼼的教学设计，明实的教学⽬标，真实的课堂教学过程，朴实的教学风格以及切实的教学⽅式得到了扎实的教学效果。
王⽂丽⽼师让学⽣透过⽂本，与作者和⽂本主⼈公进⾏对话，不但把学⽣带进了那个硝烟弥漫的战争年代，还让学⽣⾛进了⽩求恩的真实⽣活，以⾃⼰独特的情感体验感悟到了⽩求恩的⾼尚品质。
伟⼤是平凡的积累，壮丽是朴素的累加。
王⽂丽⽼师，这朵在朴实中绽放的奇葩让她的课堂语⽂韵味盎然。
2.⼩学三年级语⽂《⼿术台就是阵地》教学反思 在《⼿术台就是阵地》⼀课的教学中，注重激发学⽣的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。
⾸先，从疑⼊⼿，⼀开始就让学⽣围绕课题提出疑问⼿术台怎么会是阵地？谁把⼿术台当做阵地？他在这个阵地上⼲什么？学⽣通过质疑，对课⽂产⽣了悬念，激起了学习的兴趣。
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学反思(精推2篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学反思（精推２篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学反思第【1】篇〗《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员在齐会战斗中，他在形势越来越伤急的情况下，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜。
体现了白求恩大夫对事情极端卖力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
教完这篇课文后，让我深深地感受到上一堂语文课不容易，上好一堂语文课就是难上加难，不仅要有深厚的文化底蕴，丰富的教育经验，还要有一定的课堂驾驭能力。
这堂课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授课实践中，我积累了很多经验。
现在就这些课堂中的反思总结如下：首先，在备课的过程中，让我明确了如何去把握重难点。
分清课堂主线：1、白求恩在什么情况下坚守阵地2、在这样的情况下他是怎样说的又是怎样做的第一个环节我让学生从：“突然、不断地……不断地……、一连”这些关键字来体会白求恩的处境越来越危险。
在这个环节的授课中，我先把去掉关键字的句子成原句进行比较，说说你发现了什么让学生找出这些关键字后问能否去掉这些词。
在反复的朗读中让学生体会当时的环境在不断地恶劣。
第二个个环节：白求恩在这样的情况下是怎么说的又是怎样做的让学生自读课文，找出不同情况下白求恩的表现。
镇定、敏捷、争分夺秒、以及白求恩与师长的对语。
指导学生读出反问的语气来。
从读中感受白求恩把手术台当作阵地的决心。
在这些环节的讲述中突出陆续、继续、连续这三个词来感悟白求恩坚守阵地的决心。
为了让学生更好地理解这三个词，我分别用不同的线段来表示。
陆续：------表示一个接一个。
继续：————在做一件事情中断了又接着来。
连续：———表示一直都没有停下来。
然后回顾板书回笼课文主要内容。
再向学生阐述白求恩当时在国际上在医术界的地位、当时中国后方战地医院资源短缺及医术的落后和当时中国老百姓们在大屠杀下的水深火热。
《手术台就是阵地》教学反思.doc
《手术台就是阵地》教学反思反思过去，在课堂教学中，过于强调设计的精致。
教师“引导:启发”学生一步一步地让学生实现教师设计的教学目标让我们来看看“手术台就是位置”的教学反思，仅供参考！“手术台就是位置”教学自省1这节课讲述了白求恩从加拿大横渡大洋到中国的漫长旅程和他对中国人民抗日事业的杰出贡献。
通过环境描写，他写出了当时战争的严峻形势，并详细描述了人物。
通过白求恩的语言:行动等。
他强调了他对工作的极端责任感和对同志们极端热情的高尚品质。
开始上课的时候，我会抓住机会问学生们，这节课，你们最想学什么问题，学生们听自己有发言权，都争先恐后地举手，提出各种各样的问题，在许多问题中，我帮助学生选择几个问题，比如，谁是手术台的台长？手术台怎么可能是一个位置？他在这个位置上做什么？以这些问题为切入点和切入点，引导学生与文本进行真正的交流和对话。
文本的重点是2-4小节。
通过思考白求恩的实际情况，他是如何坚持手术的？他表现如何？请在句子下面划线并阅读要求学生掌握关键句子，引导他们理解白求恩对工作极端负责、对同志极端热情的高尚品格和把中国人民的解放作为自己事业的国际主义精神。
学习写人物语言的句子:动作等。
实现三维书写文字的书写方法。
这样就把环境和人物的表现结合起来，这样学生就能快速准确地找到文章的关键句子，而且就人物的精神品质而言，表达也比较完整。
学贵有疑，小疑小，大疑大然而，一些学生有疑虑，不敢问。
为了扭转这种局面，教师必须尽一切可能为他们提供提问的机会，唤醒他们的睡眠问题意识，并让学生将问题带入课堂。
我把整个班级交给了学生，他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，老师和学生一起探索和提高。
久而久之，在这样的班级里，创新精神和创造能力自然形成和发展。
“操作表就是位置”教学反思2学习兴趣是学习动机的重要心理成分对学习感兴趣的学生会认为学习是内心的满足，而不是负担。
有经验的老师经常使用各种方法来激发学生的学习兴趣。
在《手术台是位置》的教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动思维，取得了良好的教学效果。
《手术台就是阵地核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《手术台就是阵地》导学案导学目标：通过进修《手术台就是阵地》，让学生了解医疗行业的工作环境和职责，培养学生对医疗工作的尊重和理解，提高学生的医疗知识和素养。
导学内容：1. 了解医疗行业的工作环境和职责2. 探讨医疗工作者在工作中所面临的挑战和困难3. 分析医疗工作者的职业素养和责任感导学步骤：第一步：导入让学生观看一段关于医疗工作者工作场景的视频，引导学生思考医疗工作者在工作中所面临的挑战和困难。
第二步：阅读理解让学生阅读《手术台就是阵地》，并回答以下问题：1. 文中提到的医疗工作者在手术中所承担的责任是什么？2. 医疗工作者在工作中需要具备哪些素质和技能？3. 你认为医疗工作者在工作中最大的挑战是什么？第三步：讨论交流组织学生进行小组讨论，分享自己对医疗工作者的看法和理解，探讨医疗工作者在工作中所面临的困难和挑战，以及他们的职业素养和责任感。
第四步：思考总结让学生思考以下问题并进行总结：1. 你对医疗工作者的工作有什么新的认识和理解？2. 你认为医疗工作者在工作中最需要具备哪些素质和技能？3. 你愿意将来从事医疗行业的工作吗？为什么？导学延伸：1. 鼓励学生深入了解医疗行业的发展现状和未来趋势，了解医疗工作者的工作条件和待遇。
2. 组织学生参观当地医疗机构，让他们亲身感受医疗工作者的工作环境和工作内容，增强对医疗工作者的尊重和理解。
3. 鼓励学生参与医疗志愿活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
通过本导学案的进修，置信学生们能够更加深入地了解医疗行业的工作环境和职责，培养尊重和理解医疗工作者的态度，提高医疗知识和素养，为将来的职业选择和发展打下良好的基础。
愿学生们在未来的道路上能够成为有经受、有责任感的医疗工作者，为社会健康事业做出贡献！。
部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思合集3篇
部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思合集3篇【部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思第1篇】学习兴趣是学习动机的重要心理成份。
具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。
有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。
我在《手术台就是阵地》一课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。
首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问手术台怎么会是阵地?谁把手术台当做阵地?他在这个阵地上干什么?学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。
接着，又从疑入手，引导学生分析课文。
学习过程中再次引导学生思考:白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境,为什么说手术台就是阵地?白求恩是不是我们的客人?让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。
讨论前一个问题时，提出两个疑问:手术台和阵地是一回事吗?既然不是一回事，为什么说手术台就是阵地? 在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
这节课在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位:一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。
这种以疑激趣的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。
学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
【部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思第2篇】在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思第【1】篇〗学习目标1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）1.板书课题。
2.读了课题，你有什么疑问。
1.学生齐读课题。
2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？______________________________________________________二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.引导学生讲述课文内容。
3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。
1.学生自读课文。
2.根据老师的`提示讲述课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。
2.抄写下面的词语。
气焰嚣张激烈硝烟滚滚弹片纷飞镇定争分夺秒三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟）1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。
③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗读课文。
1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。
3.学生汇报交流，并读画出的句子。
4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。
3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。
______________________________________________________4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。
______________________________________________________四、总结，复述课文（用时：3分钟）1.教师引读结尾。
27 手术台就是阵地 教学反思1
《手术台就是阵地》教学反思《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员在齐会战斗中，他在形势越来越紧急的情况下，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜，体现了白求恩大夫对工作竭尽全力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
一．教学效果：为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果。
在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析，但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。
只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，从这里看出他对工作的认真负责。
二．成功之处：在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生。
上课伊始，抓住时机问学生：本节课，你们最想学会什么问题？同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题。
在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题、思考问题、积极参与讨论问题的要求。
同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
人教部编版三年级语文下第二十六课《手术台就是阵地》教案含教学反思
第二十六课《手术台就是阵地》教案一、教学目标1. 掌握生字词，理解课文内容，了解白求恩大夫在战争年代无私奉献的精神。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其思维品质。
3. 培养学生的爱国精神，引导其树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解白求恩大夫的精神品质。
2. 教学难点：理解课文中的重点语句，分析白求恩大夫的精神品质。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述白求恩大夫的背景和故事，引导学生了解课文内容，激发其学习兴趣。
2. 讲解生字词：讲解生字词的音、形、义，帮助学生掌握课文内容。
3. 阅读课文：带领学生阅读课文，理解文章主要内容和结构。
4. 分析课文：通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解课文，了解白求恩大夫的精神品质。
5. 情感教育：通过课堂互动、案例分析等方式，引导学生体会白求恩大夫的爱国精神，树立正确的价值观。
6. 巩固练习：通过课堂练习、小组讨论等方式，巩固学生的学习成果。
7. 总结评价：通过总结评价，肯定学生的学习成果，鼓励其继续努力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解生字词的音、形、义，帮助学生掌握课文内容。
2. 演示法：通过多媒体技术，展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受和理解。
3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，提高其思维品质。
4. 互动法：通过课堂互动，引导学生积极参与课堂，提高其学习兴趣和参与度。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习题目，检验学生的学习成果，及时发现和纠正问题。
2. 作业：布置课后作业，包括思考题、写作练习等，巩固学生的学习成果。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和进步，同时鼓励学生积极参与评价，提高学习效果和自我认识。
六、辅助教学资源与工具1. PPT讲解：制作精美的PPT，展示课文的主要内容和知识点，帮助学生理解和记忆。
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写“棒、恩"等10个生字，掌握多音字“斗、大”的不同读音及用法，理解“手术台就是阵地"的深层含义。
2. 过程与方法：通过默读、讨论、角色扮演等多种学习方式，学生能够联系课文背景，深入理解白求恩大夫在战争中的英勇行为和无私奉献精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养学生不畏艰难、勇于担当的品质，增强爱国情感和民族自豪感。
二、教学重难点重点：理解“手术台就是阵地”的含义，体会白求恩大夫的高尚品质。
难点：结合具体语境，深入理解白求恩大夫在极端环境下坚持工作的精神动力，以及这种精神对后世的启示。
三、教学过程（一）导入新课，创设情境活动设计：“时空对话"导入教师播放一段简短的视频或音频，模拟炮火连天的战场环境，同时简述抗日战争的背景，引出白求恩大夫的故事。
提问：“在这样一个战火纷飞的年代，有一位外国医生却毅然决然地留在了中国，他就是白求恩。
你们知道他为什么这么做吗？今天，我们就一起走进他的故事，去探寻答案。
”（二）初读课文，整体感知任务：学生自由朗读课文，注意生字的读音，标出自然段序号。
检测：教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，并引导学生归纳多音字的用法。
讨论：学生分组讨论，尝试用自己的话概括课文的主要内容。
（三）精读品析，深入理解环节一：感受战争残酷学生默读课文相关段落，找出描写战争激烈的句子，并谈谈自己的感受。
教师利用多媒体课件展示战争场景，加深学生对战争残酷性的认识。
环节二：体会白求恩精神学生自读自悟，勾画出描写白求恩大夫工作的句子，体会其情感。
小组讨论：白求恩大夫在手术台上是怎么做的？他为什么要这么做？角色扮演：选取课文中的关键场景进行角色扮演，如白求恩大夫与护士的对话、与伤员的互动等，深入体验人物情感。
环节三：理解“手术台就是阵地"教师引导学生联系上下文，理解“手术台就是阵地”这一比喻的深刻含义。
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《手术台就是阵地》教学反思
在教学《手术台就是阵地》这篇课文时,我把学习的自主权、主动权交还给
学生,上课伊始,抓住时机问学生,本节课,你们最想学会什么问题,同学们一听自己
有了发言权,都争先恐后地举手,提出了各种各样的问题,在众多问题中,我帮助同
学选择了几个重要的问题,例如,是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?
他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口,引导学生与文本进行
真正的交流与对话。
新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题,思考问题,积极参与讨论问
题的要求。同学们因想解决自己的问题,在教师的引导下,他们就全身心地投入到
解决问题之中,同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
孩子怕开口,有疑也不敢问,为了扭转这种状况,在课堂上教师就必须千方百
计为他们提供质疑问难的机会,唤醒他们沉睡的问题意识,让学生带着问题走进课
堂。我把整节课交给了学生,课堂中他们非常活跃,思维敏捷,敢想敢说,师生共同
探索,共同提高,久而久之在这样的课堂之中,创新精神和创造能力就自然而然地
形成并得以发展。
为了突出课文的重点,在教学中我大胆尝试,直接进入文章重点段落进行分析
的方法收到了良好的效果,在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时,抓
住白求恩说的三句话,学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析,不仅突出了
文章的重点内容,同时调动了学生的学习兴趣,按照以往惯例我会把课后的表格作
为重点进行逐句分析。
但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教
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师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险,但白求恩仍然坚持做手术,看出他
对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点,直接围绕这三句话
让学生进行讨论,让学生自己学着提问如:白求恩沉思什么?为什么不肯离开手术
台?为什么说自己不是客人?通过这些问题联系上下文,进入角色,体验蕴含在话
中的思想境界。
教师在教学中适当地进行指导,把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中
自己还要的反复尝试这种方法,使语文课堂教学能收到了明显的效果。