手术台就是阵地读后感
手术台就是阵地读后感
手术台就是阵地读后感篇一：手术台就是阵地反思教学反思在教学这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。
同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果，在教学这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。
但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。
只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。
白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。
教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。
手术台就是阵地读后感
手术台就是阵地读后感篇一：手术台就是阵地反思《手术台就是阵地》教学反思在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。
同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果，在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。
但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。
只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。
白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。
对手术台就是阵地这句话的理解
对手术台就是阵地这句话的理解手术台一直都被认为是可以保护病人健康的安全场所。
虽然它可以把药物和手术技术应用到病人身上，但是它也可以被看作是一个战场。
这是因为手术台上的医疗技术是一种精准而专业的技能，而且需要完美的操作和协作才能在手术台上产生最佳效果，这被描述为是“严谨而艰苦的作战”，也是一种战斗。
当我们把手术台看作是一个阵地时，就会明白为什么手术时医疗人员们如此专注、小心谨慎，他们致力于及时准确地运用技术，做出正确的判断，以保证治疗的安全性和疗效。
比如，外科医生需要对手术室的气氛进行精确的控制，充分考虑温度、照明等因素，以保证手术过程的顺利进行。
医疗团队中的每一位成员，包括护士、医师、技术人员和其他人员，都在严格按照标准工作，完成各自的职责，以保证手术成功。
把手术台看作是阵地，使我们对医疗技术有了更深刻的理解，也使我们更加敬重医护人员，因为他们在手术台上所承受的挑战是我们所不可想象的，也是我们所无法模仿的。
在紧张的手术环境中，医护人员们的技能要求非常高，他们的客观性、准确性和学习能力也都更加重要。
医护人员也需要有较强的心理素质来支撑他们在手术台上的战斗。
他们需要拥有毅力和机智，在紧张的环境中，他们能够保持清醒，冷静地回应突发事件。
培养这种心理素质，也需要他们有足够的自信，并且在实践中积累经验，掌握更新的技术。
当我们把手术台看作是一个战场，就会对医护人员的职业有更深的理解，同时也会更加尊重他们的职责。
在手术室里，医护人员要运用尽可能精准的技术，用最快的时间完成最精确的操作，以保证病人的健康，从而成功完成这次战斗。
总之，当我们把手术台看作是一个阵地时，就会感受到它所承载的责任，更加认识到医护人员在精准技术和严格操作方面所做出的付出。
手术台可以满足每个医护人员的期望，使他们能够尽可能地拯救病人，使疗效最大化，这是他们展现自己专业技能的最佳舞台。
读了手术台就是阵地这篇课文被白求恩大夫的精神打动了
读了手术台就是阵地这篇课文被白求恩大夫的精神打
动了
这篇课文讲述了了白求恩大夫英勇的故事，他把自己的一生献给了
那些被人们遗忘的医治病人的事业上。
当他面临着异常艰难的挑战时，他从未退缩，勇敢地屹立不倒，而是全心全意地投入到了抢救病友的
事业中去。
白求恩大夫的精神让人感动，他可以把自己的生命奉献给
痛苦的人们，他以勇敢、忠诚、正直、坚定不移的态度进行着自己的
使命，并在被认为是阵地的手术台上，保护那些受伤的病人。
虽然他
本人不善表达，但他所做的事情却比说出一句励志的话更有意义，凭
借自己的真实行为，向世人证明了一件事：正义依然存在，暗暗下忍
耐的公义最终绝不落空。
他的坚定不移的信条，对严峻的非洲自然环
境抗衡，永不退缩的勇气可以与任何时代的英雄相提并论。
他是一个
充满智慧、勇气和恢弘的大夫，他的这种生活态度让他的故事一直传
扬到今天。
由此可见，在那两个崇高的字里面——手术台，惊叹于白
求恩大夫无畏的精神是多么合适。
他以勇敢、忠诚、果敢、坚毅的态
度在遭受种种灾难时从未放弃，他以他的英勇以及无私的精神来帮助
受伤的病人，也拯救了一群被忘却的人们。
他的精神和态度可以供现
代大众借鉴，学会自强不息，在看似孤立无助的困境里，勇敢地面对
一切挑战，为社会贡献自己的力量，以获得总有一天可获得终极成功
的信心。
《手术台就是阵地》教学反思范文
•••••••••••••••••《手术台就是阵地》教学反思范文《手术台就是阵地》教学反思范文特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。
教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。
”由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。
只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。
也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正溶入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。
如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。
如有感情朗读白求恩与师卫生部长的对话，特别读到“可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的.客人。
”学生读得态度坚决，铿锵有力。
不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。
非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验不可。
而老师必须同学生一道卷入课文，全部教学策略应在学生“愤徘”处给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯独没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。
手术台是阵地教学反思简短
手术台是阵地教学反思简短反思一：
“兴趣是学习的先导”，“兴趣是最好的老师”。
在教学改革中，我根据儿童的心里特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。
学习兴趣是学习动机的重要心理成份。
具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。
有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。
我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。
反思二：
在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
在解决疑问的过程中，把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。
这种方法是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。
学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
反思三：
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
王堰镇万庄小学---读《手术台就是阵地》有感
读《手术台就是阵地》有感
王堰镇万庄小学五年级史雅婷
指导老师：窦春玲你们读过《手术台就是阵地》这篇文章吗？
记得上三年级的时候，是一个早读的时间，同学们都在读书。
而我却拿着书心不在焉的翻过来翻过去，翻到目录表的时候，无意间看到了《手术台就是阵地》这篇课文。
一种意念怂恿着我翻到了那一页，好奇的读了起来，“他已经两天两夜没有合眼，没有休息了，眼球上布满了血丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞。
他接过助手递过来的镊子，小庙被烟雾淹没了，白求恩仍然镇定地站在手术台旁……”读到这里我的鼻子一酸，声音突然哽咽……
这是关于战争的一篇文章，在战乱中，白求恩医生为了拯救战士的生命，不给自己留休息的时间，炮弹就在身边，生命危在旦夕，他却为了医治病人，将自己的生死置之度外，这应该就是作为一个医生的责任感和使命感吧，在生命与责任之间，他毫不犹豫地选择了后者。
战争持续了三天三夜，终于以胜利告终。
白求恩医生在手术台旁连续工作了69个小时……
白求恩医生的这种精神深深地打动了我，在责任和使命面前，生命都显得那么微不足道。
那我身为祖国的少先队员
我的使命是让自己变得更智慧更强大，去建设更加繁荣，更加富强的中国！而现在的我们唯一能做的就是好好学习，让自己有丰富的知识才能有能力去完成我的责任和使命。
想到这里，我感觉羞愧不已！
调整了坐姿，我翻开了老师昨天才讲的那篇课文认真地读了起来……
王堰镇万庄小学五年级史雅婷。
说说手术台就是阵地这句话的理解
说说手术台就是阵地这句话的理解说说手术台就是阵地：手术台对多数人来说，可能只是一个医院内的医疗器械。
然而，对于处在手术台前的医护人员来说，手术台就是一个保护病人的阵地。
医护人员在手术台前，面对着生死看不到边缘的未知，这些年轻的一代看着他们深陷其中的病患，尽力地去帮助他们。
他们学习，培训，勇敢地面对病患，把对病患的期望和了解融合到一起，用同情和尊重来与病患沟通，用病患向他们学习。
他们无比坚强地承受着病人，家属和自身的压力，真正做到了把病患当作自己的家人。
他们在那里，即使遇到不可逆转的情况，也会勇敢地面对，用最大的努力来保护他们珍视的病患。
手术台前的医护人员既是医生，又是士兵。
他们身上有着勇敢和温柔，把每一个生命护在怀中；同时，他们也带着永不言弃的精神，使每一个生命真正地拥有一个更美好的明天。
医生和护士不止是一个职业，更是一种信仰以及满怀坚毅的信念。
他们在医院里带领着其他团队成员，把病患当作自己的家人，面对每一个挑战，使医院成为一个安全的空间，在那里每一个病患都可以得到精心的照顾。
作为医护人员，他们既是护士，也是战士。
他们用心去照顾病患，也用精神去保护病患的生命。
他们的工作，除了临床之外，还有很多其他的工作，比如把病患救活，把病患康复，把病患送回家。
他们用他们的学识去解决病患带来的疼痛和失落，用他们所有的精力来帮助病患走向更好的明天。
作为一个医护人员，他们付出了无以伦比的付出，用自己的热血和坚守变成一条条河流，共同流淌到他们阵地手术台前。
在手术台前，他们不单只是一个医护人员，更是一个大爱的战士，让每一个病患都感受到爱的力量。
因此，让我们用最虔诚的心来感谢每一位在手术台上为病患付出的医护人员。
他们，正是因为无私的付出，让生命的光普照，让人们永不忘记，手术台就是阵地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
手术台就是阵地读后感
今天我看了一个故事，故事的名字叫《手术台就是阵地》，讲了1939年齐会战争打响的时候，白求恩大夫在齐会的一座小庙里争分夺秒地做手术，做了一个又一个，师长为了保护伤员，决定让白求恩和部分伤员撤走，但白求恩说：“手术台就是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?”于是，白求恩留了下来。
看完这个故事后我非常感动，因为有谁能坚定不移的做六十九个小时手术呢?有谁会不顾生命危险的留在危险地段做手术呢?但是白求恩大夫却做到了。
我从第三自然段第7，8，9句话看出了白求恩大夫的品德非常高尚，是一个一百年都没有的好医生。
我还从第二自然段的“硝烟滚滚”和“弹片纷飞”两个词看出了当时的战斗是多么危险和可怕，但白求恩大夫却没有因为这些而感到害怕。
啊!白求恩大夫!你的品德是多么高尚，多么伟大!你的功绩我们会永世不忘的。
我读完课本后被白求恩这种毫不利已专门利人的精神感动了。
他完全可以在自己的祖国安定的生活面不在这炮火连天的地方。
可他没有这样做，而是不远万里来到中国，在抗日战争中救死扶伤，以自己精湛医术挽救无数抗日战士的生命。
然而，自己却为此献出了宝贵的生命，永远安息在中
国的大地上。
白求恩上在中国牺牲的，是为中国人民的解放事业而牺牲的。
白求恩是一个毫不利已，专门利人有国际主义精神把自己的生命安危置之度外的人。
在今天的社会上，像白求恩这样的人已经很少了，甚至没有了。
我们为什么不去做这样的人呢?如果没有了这样的精神，大家将会变得自私，只想自己，不想别人，自己怎么样都可以，却容不下别人的一点一滴。
白求恩的精神，正是如今社会上需要的精神。
我们现在就要培育自己毫不利已专门利人的精神，长大好成为社会需要的人才。
今天我读了《手术台就是阵地》读完以后我深受感动。
因为，齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。
白求恩大夫在手术台上连续工作了六十九个小时。
在1939年春天，齐会战斗打响了。
气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。
敌人不断反扑，战斗非常激烈。
我军的伤员陆续从火线抬下来，在离火线不远处的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
白求恩大夫取出一片弹片，扔在盘子里。
读到这我想到了：现在的大夫和白求恩大夫相比简直不可比。
敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
师卫生部长匆匆赶来对白求恩大夫说：“师长决定让您和一部分
伤员离开这里。
”读到这里想到：师长对白求恩大夫和伤员是多么地关心。
白求恩大夫沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员，至于我个人要和战士们在一起，不能离开”。
部长恳求地说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里是战斗形势的需要哇!”白求恩大夫说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”说完白求恩大夫低下头，继续给伤员做手术。
一连几发子弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
助手把火扑灭了。
担架队抬走做过手术的伤员，迅速向后方转移。
白求恩大夫仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
齐会的这场战斗胜利结束了。
工作了六十九个小时的白求恩大夫太辛苦了。