古诗文阅读 学案23

学案23 断 句 学案目标 理解文言材料，读懂文意，掌握文言文断句的原则、技巧，正确给文段断句。

文言断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。 演练体悟 阅读下面的文言文，完成文后题目。 丁氏穿井 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰丁氏穿井得一人国人道之闻之于宋君宋君使人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也求闻之若此不若不闻。 用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句： 有闻而传之者曰丁氏穿井得一人国人道之闻之于宋君宋君使人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也求闻之若此不若不闻。 文言断句的基本思路： (1)整体通读：要通读文段，整体把握文段内容。 (2)理清文脉：对要求断句的部分，要反复诵读，借助语感，仔细体会词语的含义和词语间的关系，借以贯通文脉，理解文意。 (3)先易后难：要把容易断的句子先断开，逐步缩小范围，直至把该断的地方都断开。

文言断句实用口诀 断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。做好断句题，要明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识。因此断句能力高低，成了判断考生阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。古书中就有一些记录断句不当而造成理解错误的材料。 1．文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断 理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。 2.联系全文前后看，先易后难细分辨 要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。 3．紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。 4.常用虚词是标志，更有规律供参看 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们应该在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置，这样会有助于断句。 ①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； ④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”，“乎”用在句中，同“于”，是介词，词性变了。“也”用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。 5.词性词义要精研，语法结构助判断 古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。 记住下面几种文言文的习惯句式，比如：“„„者，„„也”是典型的判断句式(有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等反问句式；“为„„所„„”“受„„于„„”“见„„于„„”等被动句式。 还有固定句式，如：“何„„之有” (宋何罪之有？)；“如„„何”(如太行王屋何？); “唯„„是„„”(唯余马首是瞻)；“非唯„„抑亦„„”(非唯天时，抑亦人谋)；“不亦„„乎”(不亦说乎？)；“何„„之为”(秦则无礼，何施之为？)；“无乃„„乎(无乃不可乎？)；“可得„„欤”(可得闻欤？)；“得无„„乎”(得无异乎？)等固定句式。 6．排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，常用对偶句、排比句、反复句，很多句子在形式上往往是前后对照或对称的，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 桓南郡既破殷荆州 桓南郡既破殷荆州收①殷将佐②十许人咨议罗企生③亦在焉桓素待企生厚将有所戮先遣人语云若谢我当释罪企生答曰吾为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公？既出市④，桓又遣人问：“欲何言？”答曰：“昔晋文王杀嵇康，而嵇绍为晋忠臣。从公乞一弟以养老母。”桓亦如言宥之。桓先曾以一羔裘与企生母胡，胡时在豫章，企生问至，即日焚裘。 注 ①收：逮捕。②将佐：将领和僚属。③罗企生：字宗伯，时任殷仲堪幕府咨议参军。④出市：到刑场。出，到达某地。市，东市，晋时刑场。 用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句： 桓南郡既破殷荆州收殷将佐十许人咨议罗企生亦在焉桓素待企生厚将有所戮先遣人语云若谢我当释罪企生答曰吾为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公？

(一)针对练 1．用斜线“/”给下面的文言文断句。 天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有馀孰能有馀以奉天下唯有道者是以圣人为而不恃功成而不处。(取材于《老子·七十七章》) 2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 王戎死孝 王戎、和峤同时遭大丧，俱以孝称。王鸡骨支床，和哭泣备礼。武帝谓刘仲雄曰：“卿数省王、和不？闻和哀苦过礼，使人忧之。”仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎。 用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句： 仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎。 3．阅读下面的文言文，完成文后题目。 鲤鱼跳龙门 龙门山，在河东界。禹凿山断门一里余。黄河自中流下，两岸不通车马。每岁季春，有黄鲤鱼，自海及诸川，争来赴之。一岁中登龙门者不过七十二初登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾乃化为龙矣。 用“/”给文中画波浪线的句子断句。 一岁中登龙门者不过七十二初登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾乃化为龙矣。 4．阅读下面的文言文，完成文后题目。 知人善任 子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事；子太叔美秀而文．；公孙挥能知四国之为①，而辨于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令；裨谌能谋，谋于野则获．，谋

于邑则否。郑国将有诸侯之事②子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。是以鲜．有败事。(《左传·襄公三

十一年》) 注 ①四国之为：四周邻国所做的事。②诸侯之事：诸侯之间的重大政治活动。 用“/”给文中画波浪线的句子断句。 郑国将有诸侯之事子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。 5．阅读下面的文言文，完成文后题目。 乐以天下，忧以天下 齐宣王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐．乎？”

孟子对曰：“有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。乐．民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下；然而不王者，

未之有也。” 用“/”给文中画波浪线的句子断句。 有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 齐人说靖郭君 靖郭君将城．薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言

而已矣！益．一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更．言之。”对曰：“君不闻大鱼乎网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁自得焉今夫齐亦君之水也君长有齐荫奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹无益也。”君曰：“善。”乃辍．城薛。(《战国策·齐策一》)

6．用“/”给文中画波浪线的句子断句。 君不闻大鱼乎网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁自得焉今夫齐亦君之水也君长有齐荫奚以薛为？ 7．翻译画横线的句子。 失齐，虽隆薛之城到于天，犹无益也。 译文： ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ (二)综合练 阅读下面的文言文，完成文后题目。 石苞字仲容，渤海南皮人也。雅旷有智局，容仪伟丽，不修小节。县召为吏，给农司马。会谒者阳翟郭玄信奉使，求人为御，司马以．苞及邓艾给之。行十余里，玄信谓二人曰：“子

后并当至卿相。”苞曰：“御隶也，何卿相乎？”既而又被使到邺，事久不决，乃贩铁于邺市。市长沛国赵元儒名知人，见苞，异之，因．与结交。叹苞远量，当至公辅，由是知名。见

吏部郎许允，求为小县。允谓苞曰：“卿是我辈人，当相引在朝廷，何欲小县乎？”苞还叹息，不意．允之知己乃如此也。

稍迁景帝中护军司马。宣帝闻苞好色薄行，以让景帝。帝答曰：“苞虽细行不足，而有经．国才略。夫贞廉之士，未必能经济世务。是以齐桓忘管仲之奢僭，而录其匡合之大谋；汉