部编本四年级语文上册：8蝴蝶的家(教案)
8蝴蝶的家(教案)
部编人教版小学语文四年级上册：8蝴蝶的家（教案）8*蝴蝶的家1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
难点读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
1.字词教学本课有5个要认识的字，其中“雀”是多音字。
生字较少。
在字词教学中，可先集中认识这5个生字。
除了认识生字的字形，还可以通过组词等方法加深对生字的印象。
在识字过程中，要充分调动学生自学的积极性，通过自主学习，锻炼学生自学的能力。
2.阅读理解充分阅读能加深对文章的理解。
在教学过程中，要求学生用多种方式进行阅读，并在此基础上，引导学生抓住重点词语，感受人物内心的情感。
这样既能学习阅读理解的方法，又感受了文字的魅力，在把握文章内容的基础上还能更好地理解作者的情感。
3.学会表达学会表达是语言学习的重要内容。
针对四年级学生的特点，教他们规范表达很重要。
在理解文章内容的同时，要教学生怎样表达内心感受，用“我真……”这样的句式表达，并结合生活经验迁移运用，真正地让学生的学习从“学过”走向“学会”。
1.预习提纲（1）通过查字典认识本课的生字。
（2）初读课文，自学生字。
记忆字形，并组词。
（3）再读课文，感悟作者为蝴蝶着急的情感。
2.多媒体课件教学课时1课时一、图片导入，激发兴趣导入：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
（课件出示图片）大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？课件出示：生：喜欢这些蝴蝶，因为这些蝴蝶很美丽。
如果这些美丽的蝴蝶遇到困难，我会很着急的，并且想要帮助它们。
师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。
他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。
四年级语文上册教学设计《8蝴蝶的家第一课时》(部编版)
四年级语文上册教学设计《8蝴蝶的家第一课时》（部编版）一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一只蝴蝶为了寻找一个温暖的家，历经千辛万苦，终于找到了一个美丽而舒适的家。
这篇课文描绘了蝴蝶的生活习性，让学生了解蝴蝶的生长过程，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文的整体把握和细节理解有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面还需引导。
此外，学生对自然界生物的认知有限，需要通过课文学习来拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生长过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文中蝴蝶生活习性的理解。
3.培养学生对课文深层含义的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关蝴蝶图片或视频。
3.生字词卡片。
4.分组学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蝴蝶图片或视频，引导学生关注蝴蝶，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考蝴蝶的生活习性。
操练（15分钟）教师提出问题，引导学生提取课文信息，如蝴蝶的生长过程、生活习性等。
学生分小组进行讨论，合作完成学习任务。
教师巡回指导，给予个别辅导。
巩固（10分钟）教师针对学生的学习情况，设计一些练习题，让学生回答，以巩固所学知识。
如：蝴蝶的发育过程是怎样的？蝴蝶为什么会寻找温暖的家？拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们应该如何保护蝴蝶和生态环境？学生可以发表自己的观点，分享保护蝴蝶和生态环境的方法。
部编人教版小学语文四年级上册：8. 蝴蝶的家教案
部编人教版小学语文四年级上册：8. 蝴蝶的家教案【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课4个个生字，认识其中的多音字“雀”，正确书写6个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学重难点】体会作者语言的生动优美，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，创设情境1、同学们，在生活中，能为我们遮风避雨，让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢？对了，就是家，我们每个人都有家，家是我们幸福的港湾，那老师想问问大家，除了人类，动物们有家么，那昆虫呢？今天我们就随作者一起思考，找一找--蝴蝶的家（板书）学生齐读课题二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书或联系上下文理解词句的意思。
2．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
三、检查生字，加深记忆出示本课生字，请同学开火车读“避、撼、喧、嚷、盈、玷”出示新词，学生认读，并理解意思躲避，震撼，喧嚷、轻盈、玷污“强调易读错的生字“嚷、玷”四．再读课文，理解内容1.小组内读课文并交流读书感受2提出不懂的问题。
交流印象最深的地方。
突出学生学习的主体地位，让不同层次的学生都能有所收获。
五．小结：同学们，看大家讨论的热情十分高涨，下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。
第二课时【教学过程】一、复习导入1．师：请同学们再读课文，找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。
二、朗读课文，理解内容1.请学生勾画出体现作者急切心情的句子。
注意给学生提供足够的时间，不走过场。
2.全班交流，教师相机指导。
三．品读课文，感悟真情学生自读文章，悟深悟透1.找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子出示：“天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着……到处都是湿漉漉的.”（喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈）“他们的身体是那样的轻盈,载不动一个水点;……怎么禁的起这猛烈地风雨呢.”（轻盈、素洁、柔弱、载不动）这样描写的作用是什么呢?(将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比,使作者的想法疑问更为合理)2.第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里？把他画出来。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美教案
8 蝴蝶的家(略读课文)【教学目标】1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
（重点）2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
（难点）3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用配套小学课件）板书设计8 蝴蝶的家下雨着急猜想关爱生命心系自然课后反思成功之处：课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处：1.由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
2.在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。
因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。
8.*蝴蝶的家一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法四、教学课时：2课时第一课时五、教学过程一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
部编版语文四年级上册第二单元 8 蝴蝶的家(教案)
部编版语文四年级上册第二单元 8 蝴蝶的家（教案）教学内容《蝴蝶的家》是一篇描写自然科学的短文，选自部编版语文四年级上册第二单元。
文章以生动的语言和形象的描绘，讲述了蝴蝶的生活习性和它们在自然界中的重要作用。
通过本课的学习，学生不仅能够了解蝴蝶的生活特点，还能感受到大自然的神奇与和谐。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文中生字词；能够用自己的话复述课文内容，并描述蝴蝶的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察图片、分享信息等方式，提高学生的合作能力、观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然、保护生态环境的意识。
教学难点1. 文中专业词汇的理解和记忆。
2. 蝴蝶生活习性的抽象概念向具体形象的转换。
3. 引导学生从课文中提炼信息，形成自己的认识。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 蝴蝶生活习性的相关视频或图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
教学过程- 通过展示蝴蝶图片，引发学生对蝴蝶的好奇心和兴趣。
2. 新课导入- 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
- 讲解生字词，帮助学生理解文中难懂的专业词汇。
3. 深入探究- 小组合作，讨论蝴蝶的生活习性，并记录下来。
- 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 互动活动- 观看蝴蝶生活习性的视频或图片，让学生直观感受蝴蝶的生活环境。
5. 总结提升- 回顾课文内容，引导学生用自己的话复述课文。
- 强调蝴蝶在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识。
6. 作业布置- 让学生绘制一幅蝴蝶的生活场景图，并附上简短的文字描述。
板书设计- 中心词：蝴蝶的家- 分支：生活习性、生态环境、重要作用- 关键词：迁徙、觅食、繁殖、生态平衡作业设计1. 完成课后练习题，巩固对生字词的理解。
2. 绘制一幅蝴蝶的生活场景图，并附上简短的文字描述。
3. 搜集有关蝴蝶的其他信息，准备在下节课上分享。
通过本节课的教学，我发现学生对蝴蝶的生活习性有了更深入的了解，并且能够用自己的话复述课文内容。
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计部编小学课文《蝴蝶的家》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教学重点：抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点：读中想像，深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法：以读为主，读中感悟，读中想像。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：师：同学们，上节课，我们初读了《蝴蝶的家》这篇课文。
先来回忆一下，这篇课文向我们讲了一件什么事？生：（作者为蝴蝶找家）师引导学生详细说（2人）师：这节课我们继续跟随作者的脚步来探寻《蝴蝶的家》。
（教师手指一下课题）通过上节课的学习，你感受到作者什么样的心情？指导学生把话说完整（作者为蝴蝶着急担心）教师板书：着急担心师：那么，课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的？请同学们默读课文，用笔勾画相关的语句，并简单标注自己的感受。
好，开始吧。
（学生读书，教师巡视。
5分钟后，教师问下面的问题）师：谁说一说，你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的?生：如果学生用读第二自然段的方式回答。
师：你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的？生：轻盈素洁柔弱（板书：轻盈素洁柔弱）师：“轻盈”是什么意思？（形容蝴蝶身体优美轻柔）师：蝴蝶“轻盈”到什么程度？（生：轻盈得载不动一个水点）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“素洁”是什么意思？（形容蝴蝶身体素雅而洁净）师：蝴蝶“素洁”到什么程度？（生：素洁得一点儿水都不能沾污）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身体轻柔软弱）师：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片树叶还无力）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）师：出示课件：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那们的柔弱，比一片树叶还无力。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容《蝴蝶的家》选自部编版四年级上册语文教材第五单元。
本文是一篇以探索自然为主题的散文，通过描述蝴蝶的迁徙过程，展现了大自然生物的奇妙与和谐。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者对自然的热爱与赞美；学习生词、短语和特殊句式；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的探究精神和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱与赞美；学习生字词，学会用课文中的词语造句。
难点：分析课文结构，领会作者的表达技巧；培养学生关爱生命的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注大自然中的蝴蝶，引入课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解内容：学生自主探究，交流讨论，理解课文内容，掌握生字词。
4. 例题讲解：分析课文结构，领会作者的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：学生运用课文中的词语造句，进行课堂展示。
6. 小组合作：分组讨论，探讨蝴蝶迁徙的原因，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 主要内容：蝴蝶的迁徙过程、大自然的奇妙与和谐3. 生字词：迁徙、奥秘、斑斓等4. 表达技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“迁徙”和“斑斓”造句。
答案示例：大雁每年秋天都会进行迁徙，寻找温暖的地方过冬。
春天来了，蝴蝶的斑斓翅膀在阳光下闪耀着美丽的光芒。
2. 拓展作业：以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和赞美。
四年级上册语文《8蝴蝶的家》教案
四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字新词。
1.2 学生能够整体感知课文内容，理解蝴蝶的生活环境及其面临的困境。
过程与方法：2.1 引导学生通过朗读、讨论等方式，自主分析课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2.2 培养学生的合作精神和自主学习能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识。
3.2 引导学生关心动物的生活和生存环境，培养学生的同情心和责任感。
教学重点•掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
•体会作者对蝴蝶的关爱之情，感受生命的脆弱与珍贵。
教学难点•引导学生深入理解课文中的情感内涵，感受作者的担忧与关切。
•培养学生的想象力和创造力，体会作者对蝴蝶家的美好想象。
教学资源•课文《蝴蝶的家》原文•多媒体课件（包含蝴蝶图片、视频等）•生字新词卡片•黑板或白板第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.展示蝴蝶的图片和视频，引导学生观察蝴蝶的形态和飞行特点，激发学生对蝴蝶的兴趣。
3.提问学生：“你们知道蝴蝶的家在哪里吗？它们是如何度过风雨的呢？”引导学生思考并讨论。
4.引入课题《蝴蝶的家》，并介绍本课的教学目标和学习内容。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，标出不认识的生字新词，借助生字新词卡片进行识记。
2.教师巡视指导，帮助学生解决生字新词的读音和含义问题。
3.全班齐读生字新词，确保每个学生都能正确掌握。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，要求学生认真倾听并想象课文中的场景。
2.学生默读课文，思考以下问题：•课文主要讲了什么？•作者是如何描述蝴蝶的家的？•课文表达了作者怎样的情感？3.分组讨论以上问题，每组选出一名代表汇报讨论结果。
4.教师总结学生的讨论结果，帮助学生理清课文层次结构：•第一部分（第1-2自然段）：提出问题，引发思考。
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8 蝴蝶的家(略读课文)
【教学目标】
1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】
1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。（重点）
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
一、导入新课 导入类型：图片导入。 课件出示蝴蝶图片。 师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。 （教师板书：蝴蝶的家） 【设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。】 二、作者介绍 燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》、《 枯树开花》、《山乡女儿》和《碧叶集》等。 三、初读感知
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1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 躲避 震撼 喧嚷 素洁 玷污 家雀 炊烟 屋檐 （重点指导生字： 避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“pì”； 憾：不要读成“gǎn”； 喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“xuān； 污：不要读成“kuī”； 素：是平舌音，不要读成卷舌音“shù”； 檐：应读“yán”，不要只读半边“zhān”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：雀（què qiǎo） 练①读句子，找发现。 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。 ②读一读：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 躲避 喧哗，大声喊叫。 喧嚷 素雅而洁净。 素洁 隐匿避开，以免遇到某些情况。 玷污 指心里受到强烈冲击。 炊烟 烹制饭菜形成的烟气。 震撼 弄脏；污损。比喻名誉受污损。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
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四、自读课文，整体把握。 1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： （1）想想说说： 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 2.全班交流反馈： （1）《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 （2）指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。 五、品读课文 ，理解感知 （一）细读课文，提炼问题。 1．教师范读。 2．感知课文所描写的情景，提炼主要问题。 作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ 3.结组讨论，发表个人见解。 4．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案。读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获。 （二）深化理解，体悟感情。 1.第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。 “我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？” （1） “常想”说明了什么？ （作者总这样想，一直为蝴蝶担心。） （2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的态度？ （作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。） 2. “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？” 1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ （拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
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震撼：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？） 过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？ 3.它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 （1）理解素洁、玷污。 素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污：弄脏。 （2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ 预设： 翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 （3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）（板书：着急） （4）指导朗读：读出心急如焚的语气。 4.下雨时，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥 下、树叶下面……（板书：猜想） （2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？ 作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？ （3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！ 5.蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！” 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。” （1）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
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（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。） （2）齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。 【设计意图：品读的过程也是学生的情感与作者的情感产生共鸣的时候，此时教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生的学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台，让学生充分的展示自我，张扬个性。教师为学生创造良好的学习氛围，让学生在反复的阅读中，在愉快的讨论中体会作者的情感，受到应有的教育，与作者的情感产生共鸣。】 六、总结主旨 你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？ （引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。） （板书：关爱生命心系自然） 七、总结全文，拓展延伸 同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。 老师对此也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。 蝴蝶的家 麻雀的家在屋檐下， 青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶， 下雨的时候， 你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。 你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打， 要害怕，快快回家！
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五、畅谈感受。
学生围绕下列问题进行交流。
1.蝴蝶的家到底在哪里？
2.作者有哪些猜想？
3.你还有哪些新的想法写出来吧。
4.小组交流汇报。
八、当堂检测（选做）
1. 蝴蝶的家到底在哪里？
2. 小练笔：蝴蝶的家在哪里，你还有哪些新的想法写出来吧。
九、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关蝴蝶的故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
8 蝴蝶的家
下雨 着急
猜想
关爱生命心系自然
课后反思
成功之处：
课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社
会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处：
1.由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
2.在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。因为老师的
赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。