语文：第14课《熟读精思》课件(沪教版五四制九年级上)
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最新人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》(共24张PPT)
故 乡
知识卡片
和“我”建立了鲁纯真迅的友情1。881—1936
并且交代了回故乡的目的。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 作者出身于没落的封建家庭，
和“我”建立了纯真的友情。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家， 活泼矫健，动作干脆利落
第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 1918年5月，第一次用“鲁迅”作笔名，
感知人物
对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
对生活的态度：
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
并且交代了回故乡的目的。 故乡的变化主要体现在哪些方面？ 文章的结构：回故乡→在故乡→离开故乡。 并且交代了回故乡的目的。 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。 在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。 第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 中年闰土是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪的代表底层劳苦民众的木偶人形象。 了解小说主要内容，梳理故事情节。 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （1）“我”对故乡并非真的不留恋。 第一部分: 前五段，主要写“我”回故乡，即“我”在故乡所 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 故乡的变化：（二）环境的变化 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 和“我”建立了纯真的友情。 发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 了解小说主要内容，梳理故事情节。
部编版九年级语文上第14课《故乡》教学PPT课件
•
2.经化验冲洗精度合格后，油冲洗工 作即可 停止， 待油温 降至室 温后进 行排液 和管道 系统恢 复，充 填工作 油，进 行试运 转。
•
3.登高作业绑扎用的直爬梯，必须经 专人检 查绑扎 牢固后 方可使 用，对 于一些 为了安 装方便 而搭设 的临时 操作平 台，除 必须绑 扎牢固 ，并且 其自身 保证一 定的安 全强度 。
故乡的人
闰土
阅读第二部分11-33，53-76段，思考回答 以下问题。
1、自己圈画描写闰土语句，小组合作概 括不同时期闰土性格特征。
2、中年闰土的现状，是什么原因造成的。
人物分析 （一）闰土：
少年闰土：
外貌：“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手”
•
4．这首诗以现实主义的手法叙述故事 ，最后 一段中 ，松柏 梧桐覆 盖相交 ，鸳鸯 双双和 鸣，是 运用了 浪漫主 义的手 法，既 象征了 刘、焦 爱情的 不朽， 又象征 了他们 的悲愤 和控诉 。所以 ，这首 诗是浪 漫主义 的诗歌 。
•
5．这首诗最大的艺术特色是通过大量 的人物 个性化 的语言 刻画了 人物的 性格， 一些段 落浓墨 重彩， 如刘、 焦话别 ，兰芝 辞母等 ，使人 物形象 更鲜明 。
写 作 背 景 介 绍
“我”
我想到：水生和宏儿 不要-----不要----不要-------
我希望：他们有新的生活
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法制 诚信 友善
作业：
请你想象如果今天鲁迅回 到故乡重见闰土、杨二嫂的情 景，写一段不少于500字的文 字。
•
1.取样要有专人负责，开始时隔－小 时取样 一次， 以后根 据取样 判定结 果再决 定取样 间隔时 间。
部编版九年级语文上册第14课《故乡》优质课件(共110张PPT)
“我”之变
小时候 地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削 农民的真实写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和 压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫 困、纯真人性扭曲的总根源。
贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
搬弄是非
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖 酸刻薄、爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪 婪（或市侩）的恶习
杨二嫂之变
对比
二十 年前
“终日坐着”；人称“豆腐西施”；“擦着 白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”；“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
年轻漂亮 安分守己
外 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站
二
貌 描
在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 老丑而瘦
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚
十 写 伶仃的圆规。
回乡，本没有什么好心绪。
小说开头运用环境描写，便画出了一幅 冷涩的故乡风景图，从而奠定了黯淡的基调， 烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂，既是写故 乡的环境，也反映了故乡人的生活是压抑的， 缺乏生机、活力与希望的，蕴含对“故乡” 为代表的旧中国的总体批判，也为后文的其 他变化营造了环境。
面对故乡现在的景色，我的情感激荡起来， 直接抒发情感“阿！这不是我二十年来时时记 起的故乡”，但是通过“我”的自我安慰，将 之前激荡的情感平息下来，还引出下文“我这 次是专为别他而来的”推动情节发展。可谓将 议论、抒情与叙事融合为一体。
人教版语文九年级上册第4单元第14课《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午3时46分21.11.2115:46November 21, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日3时46分45秒15: 46:4521 November 2021
--------丁肇中
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件
事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如亲手操作。）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2) 首先，指出传统中国教育的弊端。 分析问题 (3---12) 然后，分析实验精神在科学上的重要性。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事.
观点，是论证更概括更深入，更有说服力。
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日3时46分45秒15: 46:4521 November 2021
--------丁肇中
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件
事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如亲手操作。）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2) 首先，指出传统中国教育的弊端。 分析问题 (3---12) 然后，分析实验精神在科学上的重要性。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事.
观点，是论证更概括更深入，更有说服力。
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
合作探究
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
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合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
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人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
部编九年级语文上册第14课《故乡》PPT课件(9张)
本文选自《呐 喊》，作者鲁迅， 原名周树人，浙江 绍兴人，中国伟大 的文学家、思想家、 革命家，中国现代 文学的奠基人。小 说集有《呐喊》、 《彷徨》、《故事 新编》。
1881-1936
写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而
起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中 国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫 困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》， 它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破 旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以 这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
教学重点：
教学难点：
文章结构：
回故乡 在故乡 离ຫໍສະໝຸດ 乡景人情景
天气阴晦 冷风呜呜 苍黄的天 萧索的荒村
衰败荒凉景象
衬
托
悲凉心情
作者刻画闰土时着重运用了什么方法？ 从哪几个方面进行了刻画？ 闰土为什么发生了这么大的变化？ 作者塑造这一人物形象的目的是什么？
人物形象：
小英雄
闰 活泼、勇敢 土
儿时 变
木偶人 迟钝、麻木
现在
豆腐西施 杨 二 嫂
刁泼自私
1881-1936
写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而
起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中 国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫 困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》， 它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破 旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以 这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
教学重点：
教学难点：
文章结构：
回故乡 在故乡 离ຫໍສະໝຸດ 乡景人情景
天气阴晦 冷风呜呜 苍黄的天 萧索的荒村
衰败荒凉景象
衬
托
悲凉心情
作者刻画闰土时着重运用了什么方法？ 从哪几个方面进行了刻画？ 闰土为什么发生了这么大的变化？ 作者塑造这一人物形象的目的是什么？
人物形象：
小英雄
闰 活泼、勇敢 土
儿时 变
木偶人 迟钝、麻木
现在
豆腐西施 杨 二 嫂
刁泼自私
人教版九年级上册语文ppt课件第14课《应有格物致知精神》ppt课件(共51张PPT)
2019/12/13
丁肇中教授
2019/12/13
丁肇中教授故居（山东日照）
2019/12/13
预习课文 整体感知
2019/12/13
掌握字词
肇（zhào)事
格物致知
彷徨(páng huáng) 不知所措
一帆风顺
袖手旁观
2019/12/13
解释下列词语 格物：推究事物的道理 致知：求知，得到知识。 正心 ：端正心思。 修身：就是指努力提高自己的品德修养。 齐家：管理好自己的家庭和家族。 袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。
13、怎样实验？
（1）实验的过程不是消极的观察， 而是积极的、有计划的探测的过程；
（2）实验不是毫无选择的测量，它 需要有积极具体的计划。特别重要的， 是要有一个适当的目标。
2019/12/13
14、讨论：按照现代科学的方法，竹子应 当怎样“格” ？
作者主张：
• 实验的过程不是消极的观察，而是 积极的、有计划的探测。
王阳明的“格物”实是“格已”， 而不是研究万物的道理，这是无用的， 不能适用于现在的世界的。证明传统的 中国教育的目的是不正确。
2019/12/13
11、我是研究科学的人，所以先 让我谈谈实验精神在科学上的重要性。
提示了这一段大意的语句是：
• 实验精神在科学上的重要性。
“实验精神”与“格物致知”是什么关 系？
五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？
六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
七、那么怎样才是真正的格物致知精神？
2019/12/13
什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。
• 从探察物体而得到知识。 • 格，探察、探究。 • 物，物体、事物。 • 致，达到、得到。
丁肇中教授
2019/12/13
丁肇中教授故居（山东日照）
2019/12/13
预习课文 整体感知
2019/12/13
掌握字词
肇（zhào)事
格物致知
彷徨(páng huáng) 不知所措
一帆风顺
袖手旁观
2019/12/13
解释下列词语 格物：推究事物的道理 致知：求知，得到知识。 正心 ：端正心思。 修身：就是指努力提高自己的品德修养。 齐家：管理好自己的家庭和家族。 袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。
13、怎样实验？
（1）实验的过程不是消极的观察， 而是积极的、有计划的探测的过程；
（2）实验不是毫无选择的测量，它 需要有积极具体的计划。特别重要的， 是要有一个适当的目标。
2019/12/13
14、讨论：按照现代科学的方法，竹子应 当怎样“格” ？
作者主张：
• 实验的过程不是消极的观察，而是 积极的、有计划的探测。
王阳明的“格物”实是“格已”， 而不是研究万物的道理，这是无用的， 不能适用于现在的世界的。证明传统的 中国教育的目的是不正确。
2019/12/13
11、我是研究科学的人，所以先 让我谈谈实验精神在科学上的重要性。
提示了这一段大意的语句是：
• 实验精神在科学上的重要性。
“实验精神”与“格物致知”是什么关 系？
五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？
六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
七、那么怎样才是真正的格物致知精神？
2019/12/13
什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。
• 从探察物体而得到知识。 • 格，探察、探究。 • 物，物体、事物。 • 致，达到、得到。
九年级语文上册 第4单元 第14课《应有格物致知精神》课件 (新版)新人教版
想一想
4.课文以王阳明为例,有什么作用? 以大哲学家王阳明为例,事例典型,很有说服力。“探察 外界”与“探讨自己”是完全不同的两种思想活动,而王 阳明却在它们之间画上了等号,作者在这里明确指出了他 “格物”失败的原因。以王阳明为例,说明中国古代的传 统教育没有理解格物致知的真正含义。
5.作者举个人的经验为例,目的 是什么? 以自己的经验为例,从反面论证 中国传统教育重理论、轻实验, 重思维、轻动手的弊端,从而说 明了实验精神在科学研究上的重 要性,使说理更加真实可信,使人 无可辩驳。
第三部分(13):解决 问题,强调我们需要 培养实验的精神的 意义并对们这一 代提出希望。
结构:总(1)—分(2-12)—总(13)
4.本文的主旨是什么?
本文由古代文化典籍中对“格物致知”阐 释引出论点,以王阳明“格竹子”和自己的 经验实例为论据,针对传统教育下的中国学 生,论证了“格物致知”的真正含义,号召 中国学生应有真正的格物致知精神,即实验 精神。
创作背景 本文是作者在被《瞭望》周 刊授予“情系中华”征文特 别荣誉奖时的一篇发言稿。 丁肇中在这篇演讲中,以一个 科学家的身份,对中国传统的 思维方式进行了反思,提倡要 以真正的格物致知精神去探 求世界上的未知世界。
精读课文,理解词句
1.结合文意,回答问题。
(1)“他决定要‘格’院子里的竹子。”“格”字加 引号有什么作用?
作者简介
丁肇中,1936年出生,美籍华裔物理学家。祖籍山东省 日照市,现任美国麻省理工学院教授,曾获得1976年诺 贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子,并以和自 己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子 命名为“J粒子”。
丁肇中
文题解说
“格物”就是推究事物的原 理,“致知”就是获得知识,前 者是后者的手段,后者是前者 的目的。文题既是标题,又是 本文的中心论点。
14部编版九年级语文上册第14课《故乡》完美实用ppt课件1
的友谊
热爱生活，农村生活知识 丰富——无忧无虑，快乐 纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈， 寄希望于神灵
少年闰土
闰土的变化 （一）
中年闰土
纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 小英雄
木偶人
苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯 放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
杨二嫂为什么也发生这么大 的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪（或：市侩）的恶习 使她发生了这么大的变化。
小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土 的方法有何异同？
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
环境：
自然环境 社会环境
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的外 貌、语言、神态、动 作描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。
二十年 前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧 说明杨二嫂年
骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊， 轻漂亮，安分
2019人教部编版九年级语文上册课件：第14课《故乡》(共14张PPT)
8.品味下列加点的词语，分析其表达效果。
（1）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤
身，使我非常气闷。 ____“_高__墙__”__一__词__运__用__了__比__喻__的__修__辞__手__法__，__喻__指___ _人__与__人__之__间__的__隔__膜__。_________________________
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项
是（ B ） （1）他站住了，脸上现出欢喜和的神情；动着嘴
唇，却没有作声。
（2）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成
孤身，使我非常。
（3）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，
没有一些活气。我的心禁不住起来了。
A．悲哀 凄凉 气闷
B．凄凉 气闷 悲凉
（2）我竟与闰土隔绝到这地步了。 _____童__年__时__，__我__与__闰__土__有__纯__真__无__间__的__友__谊__，__而__如__ _今__却__隔__了__一__层__厚__厚__的__隔__膜__。__一__个__“__竟__”__字__，__含_____ _“__惊__愕__”__之__意__，__充__分__表__现__了__我__们__之__间__的__隔__阂__之__深__。_
课堂导学
（一）整体感知 5.理清课文思路，完成填空。
回故乡——现实故乡图（萧条、冷寂） 故乡 在故乡——记忆故乡图（明艳、美好)
离故乡—— 理__想__故__乡__图___（全新、幸福）
（二）细细品味（正文P31） 6.第①段中写到“我”对故乡并不感到怎样的恋”， 你觉得为什么“我”对故乡不留恋呢？ _____示__例__：___因__为__“__我__”_对__故__乡__的__记__忆__与__故__乡__的__现__实_ _相__去__甚__远__，__故__乡__没__有__给__“__我__”__留__下__好__印__象__。_______