新人音版小学音乐四年级下册教案
人音版小学四年级下册音乐教案 全册
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学四年级下册音乐教案全册义务教育课程标准试验教科书音乐教案四年级上册教师：教学进度表周别起止月日章节教学内容课外活动第 1 周 2 月 24 日-2 月 28 日 1 课第 2 周 3 月 3 日- 3 月 7 日 1 课第 3 周 3 月 10 日-3 月 14 日 2 课第 4 周 3 月 17 日-3 月 21 日 2 课第 5 周 3 月24 日-3 月28 日 3 课第 6 周 3 月31 日-4 月 4 日3 课第 7 周 4 月 7 日-4 月 11 日 4 课第 8 周 4 月 14 日-4 月 18 日 4 课第 9 周 4 月 21 日-4 月 25 日 5 课第 10 周 4 月 28 日-5 月 2 日 5 课第 11 周 5 月 5 日-5 月 9 日 6 课第 12 周 5 月 12 日-5 月 16 日 6 课第 13 周 5 月 19 日-5 月 23 日 7 课第 14 周 5 月 26 日-5 月 30 日 7 课 8 课第 15 周 6 月 2 日-6 月 6 日第 16 周 6 月 9 日-6 月 13 日第 17 周 6 月 16 日-6 月 20 日 9 课考试备注教学计划年班 2019 年－2019 学年度第二学期学科时间基本情况音乐四年教师学生数计男女上学期学生成绩最低分段90 80 平均分及格率最高分分数100 ∣ 89∣79∣7069∣6059 ∣ 50 49 ∣ 40 39 ∣ 30 29以下上学基本情况分析：1 / 3四年级的小学生，能基本喜欢学校，喜欢和小朋友交往，对老师很尊重。
个人卫生不会保持，读写姿势不够正确。
人音版小学音乐四年级下册教案
新人音版第八册音乐教案小学四年级下册第一单元手挽手（一课时）教学目标1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏及曲谱，实践中学习二声部唱及奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。
教学内容一、学习歌曲《拍手拍手》二、学习乐理知识：重音记号三、聆听歌曲《祝你快乐》教材分析歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。
歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
音乐知识：重音记号认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
教学重点难点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。
第二课时教学过程：一、学习表演《拍手拍手》1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分及合唱部分。
）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
新人音小学音乐四年级下册优秀教案
新人音版第八册第一单元手挽手（二课时）第一课时教学目标1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。
教学内容一、学习歌曲《拍手拍手》二、学习乐理知识：重音记号三、聆听歌曲《祝你快乐》教材分析歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。
歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
音乐知识：重音记号认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
教案重点难点：教案过程：一、学习表演《拍手拍手》1.设问：什么场合会出现掌声掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
人音版小学四年级下册音乐教案(全册)
四年级音乐教案（下册）第一课教学目标：知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听模唱表演情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
第一课时教学目标：1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重难点：1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学过程：一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、学习歌曲《拍手拍手》1、范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）2、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）3、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
4、学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
）(4) 加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
6、填入歌调，有感情地演唱。
7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
人音版小学四年级下册音乐教案(全册)_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学四年级下册音乐教案(全册) 四年级音乐教案（下册）第一课教学目标：知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听模唱表演情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
第一课时教学目标：1. 在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. . 掌握重音记号＞，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重难点：1 / 41、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学过程：一、导入设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、学习歌曲《拍手拍手》 1、范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
） 2、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
） 3、学唱第一部分：(1) 听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
） (2) 学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3) 齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。
4、学唱第二部分：(1) 听一听、唱一唱：(2) 听第二部分曲调范唱。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (3) 在教师指导下学唱第二声部曲调。
人音版小学四年级下册第3单元《水乡》精品教案.doc
第三课《水乡》教学目标：1・感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感。
2.聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感，认识“二重唱”，的演唱形式，体会其表现作用。
3.聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，主旋律与伴奏旋律，并比较乐曲几个部分之间的异同。
4.能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活，热爱家乡之情。
5.能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》在学唱歌曲中认识中弱，中强的力度记号，并能运用中弱，中强的力度变化唱一唱歌曲6.能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景教学内容：演唱：《采菱》、《癞蛤蟆和小青蛙》聆听：《洪湖水，浪打浪》、《水乡船歌》。
教材分析：1.《洪湖水，浪打浪》《洪湖水，浪打浪》这个唱段是这•部歌剧中唯一的一首抒情歌曲。
选自歌剧的第三场”搜湖”。
剧情发展是这样的：清晨，迎着冉冉升起的红日，脚踏洪湖万顷碧波，韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。
情不自禁地唱岀“洪湖水，浪打浪……”借以抒发赞美故乡，憧憬未来的情怀。
这首歌先由韩英独唱，而后是韩英与秋菊的二重唱。
这首歌富有浓郁的湖北地方风格。
它的原始素材是湖北民歌《襄河谣》，原民歌是四个乐句的乐段结构，经过曲作者精心构思，变化、发展、引申，谱成了这首变化再现的三段体结构的歌曲。
歌曲的第一段A 是起、承、转、合的四句体单乐段。
第四乐句（合句）采用戏曲拖腔的手法将乐句扩充为三小节，这样既突破了乐段的方整性，又增强了乐段的收束感。
歌曲的第二段B是对比段，由三个乐句构成，属于非常规乐段。
B与A的对比是多方面的，包括节拍、演唱形式、节奏、句式等。
结尾句中使用了第一段的拖腔，在变化中求得了统一。
歌曲的第三段A是第一段的变化再现，前两个乐句的旋律仍是完全再现，真正的变化再现是第三、第四个乐句，这里不仅旋律发生了明显的变化，而且还伴有乐句结构的扩展：由于歌词的内容和句式的变化，以及情感表达的需要，第三乐句扩展为3小节；第四乐句扩展为6小节。
人音版 四年级下册音乐教案-1 《我们大家跳起来》(表格式)
《我们大家跳起来》教学设计奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生有兴致地学习音乐，享受音乐。
本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特点，演唱歌曲，实现了教学目标。
三、注重学生的创作培养培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。
在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，3/4拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。
从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。
教学方案课型：以唱歌为主的综合课年级：小学四年级(下册)课时：1课时教学目标: 1、欣赏《G大调小步舞曲》、学唱《我们大家跳起来》2、想象力、创造力3、知识的理解、了解三拍子的一些知识教学重点：学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。
教学难点：1、歌曲和舞步的创编师生问好、作自我介绍。
（一）导入（二）欣赏巴赫的《G大调小步舞曲》1、听一听问题（1）、这首乐曲的感受是怎样的？（2）、它是几拍子的乐曲？2、动一动让学生用各自不同的方式表现三拍子的节奏韵律（体态、舞蹈等）。
3、唱一唱（1）、教师用钢琴范奏乐曲《G大调小步舞曲》。
（2）、合着《G大调小步舞曲》的音乐旋律学生自由的跟着钢琴哼唱第一主题旋律。
4、介绍《小步舞曲》的曲名小步舞曲：源于法国的一种舞蹈形式，十八世纪流传于欧洲宫廷，成为贵族喜爱的一种舞蹈形式。
小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
5、介绍有关知识巴赫：德国大音乐家，被称为“西方音乐之父”。
6、完整欣赏乐曲赫的小步舞曲填词而成的2.聆听歌曲:感受歌曲表达的欢乐情绪。
人音版小学四年级(下册)音乐教学案
第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计【教学内容】《新疆舞曲第二号》【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。
在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
人音版小学四年级下册音乐教案
第一课手挽手教学内容学唱《拍手拍手》;《阳光牵着我的手》;聆听《祝您快乐》。
《彩桥架到台湾岛》。
重音记号“＞”教学目标1、“阳光牵着我的手”,大家“拍手拍手”,我们衷心祝贺“祝您快乐”,向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达,莫过于音乐。
本课四首作品都就是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
2、在聆听《祝您快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中,分别编创集体舞与现代舞进行表演。
3、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为与谐丰满。
4、掌握重音记号“＞”,使其在音乐表现中强化感染力。
教材分析１.铜管乐合奏《祝您快乐》这就是一首铜管乐合奏曲,乐曲热情欢快、充满朝气,给人以轻松、快乐的感觉。
乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子,乐队齐奏:然后出现了完整的主题:贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏,使音乐更显活跃,富有动力。
这一主题通过配器的变化反复一次。
这一部分的副题,节奏较为舒展,旋律线条作上下回旋,富有歌唱性。
巧妙的就是,副题开始的两个音与主题起始相同,但节奏增长,使主、副题之间衔接自然: 在主题再次反复后,进入抒情、优美的中段,与第一部分形成对比。
最后,乐曲再现主题,在欢乐、酣畅的气氛中结束。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。
歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
２.歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛就是中国的一部分,台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙,祖国统一就是海峡两岸人民的共同愿望。
这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。
歌曲基本上由两个段落构成。
第一段采用较短的句式,旋律的重复以及切分与八分休止的节奏,显得活泼、轻快。
这里瞧似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹,采用写实的手法,实质上就是借物抒情,表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情,同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。
第二段就是歌曲表现的主题所在,以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。
人音版四年级音乐教案
人音版四年级音乐教课方案 【篇一：2013人音版小学四年级下册音乐精选教课方案】第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教课方案【教课目的】1、感觉这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（x xx x|xxxx x x |）节奏为乐曲伴奏。
【教课过程】一、发问：你认识的有关新疆的特点有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、沙漠、胡杨；那边手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）二、作曲家简介。
有一位特别宠爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从入耳出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地域的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完好赏识，注意倾听此中的主导节奏型。
1、赏识引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模拟了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简洁的手鼓演奏视频。
五、赏识第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）赏识第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一同学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上边的曲调。
六、赏识第二乐段。
①和第一乐段对比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只需说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生能够运用他们自己的表达方式往返答”）。
参加体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填补，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），后来再听录音，学生边听边迅速着手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了好多对照的手法，你听到了此中的哪些方面的对照？（力度的对照、光亮与黯淡的色彩对比。
学生说的不全面时，教师给予增补）。
参加体验：当听到强力度时，请紧握双手使劲打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光亮的色彩时，摊开双臂，当听到黯淡的色彩时，请将双臂回收腰间。
在这一部分音乐的结尾处，听得手鼓声一同敲击。
七、赏识第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）赏识第一乐段。
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新 人 音 版 第 八 册 第一单元 手挽手 （二课时）
第一课时 教 学 目 标 1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。 3、在聆听《祝你快乐》乐曲 的感悟中，分别编创集体舞 进行表演。
教 学 内 容 一、学习歌曲《拍手拍手》 二、学习乐理知识：重音记号 三、聆听歌曲《祝你快乐》
教 材 分 析 歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。 铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
音乐知识：重音记号 认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
教学重点难点： 教学过程： 一、学习表演《拍手拍手》 1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。 设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。 (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 5.学唱第二部分： (1) 听第二部分曲调范唱。 (2)在教师指导下学唱第二部分曲调。 (3) 找出歌曲中的重音记号。 (4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。 （5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。 7.填入歌调，有感情地演唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。 二、学习聆听曲《祝你快乐》 1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 三、教师总结下课。
第二课时 教 学 目 标 一、学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。 二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。
教 学 内 容 一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。 二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。
教 材 分 析 歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。 歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。歌曲基本上由两个段落构成。 教学重点难点： 教 学 过 程： 一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗 二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》 1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2.再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？ 3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 (1)重点指导唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。 5.学唱第二乐段。 6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词 听伴奏带或教师伴奏。 8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好歌曲。 10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。 三、教师总结学生的学习情况，下课。 第二单元 快乐的舞蹈 （三课时）
第一课时 教学目标： 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学内容： 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》
教材分析： 《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。 钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。 “舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。
教学重点难点： 教学过程： 一、聆听《马刀舞》 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影„„) 2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„ 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 二、聆听《小步舞曲》 1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。 2.师生交流所听乐曲的印象。 3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。 小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。 4. “舞曲”体裁说明。