中考《三峡》复习公开课
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中考语文文言文复习三峡湖心亭看雪市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
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锅巴救命（10分） 吴郡陈某，家至孝，母好食铛①底焦饭，陈作郡主 簿②，恒装一囊，每煮食，辄伫录③焦饭，归以遗④母。 后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。陈已聚敛得数斗 焦饭，未展⑤归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人 溃散，逃走山泽，皆多饥死，陈独以焦饭得活。
【注释】①铛（ chēng ）：铁锅。②主簿（bù）：掌 管文书机要、主办事务官吏。③伫录：贮藏。④遗 （wèi） ：赠予。⑤未展：来不及。
沆砀，白气弥漫样子
22/29
解释以下加点字含义
• ⑦焉得更有此人 哪能 还 • ⑧余强饮三大白而别 尽力 酒杯 • ⑨客此 在此地客居 • ⑩及下船 到了……时候
及鲁肃过寻阳，与蒙论议
23/29
翻译以下句子意思
• ⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 冰花一片弥漫，天、云、山、水，自上而下， 全是白色。
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1．解释以下句子中加横线词。（4分）
（1）母好食铛底焦饭 喜欢、兴趣（2）恒装一囊 经常、经常
（3）战于沪渎
在
（4）逃走山泽 跑
2．用当代汉语写出以下句子意思。（3分） 陈已聚敛得数斗焦饭，未展⑤归家，遂带以从军。
陈某已经搜集了好几斗锅巴，来不及回家了，就带着锅巴参战。
3．读了这则短文后，你有什么感悟？写出你感悟最深一 点。（3分）
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• 1、自非亭午夜分，不见曦月。
假如不是正午和午夜， 就看不见太阳和月亮。
• 2、虽乘奔御风，不以疾也。
即使是骑着快马，驾 着狂风，也不能比它更快。
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3、素湍绿潭，回清倒影。
白色急流，碧绿潭水，盘旋清波， 倒影着各种景物影子。
4、清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣（茂盛），山高，草盛， 实在有很多趣味。
锅巴救命（10分） 吴郡陈某，家至孝，母好食铛①底焦饭，陈作郡主 簿②，恒装一囊，每煮食，辄伫录③焦饭，归以遗④母。 后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。陈已聚敛得数斗 焦饭，未展⑤归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人 溃散，逃走山泽，皆多饥死，陈独以焦饭得活。
【注释】①铛（ chēng ）：铁锅。②主簿（bù）：掌 管文书机要、主办事务官吏。③伫录：贮藏。④遗 （wèi） ：赠予。⑤未展：来不及。
沆砀，白气弥漫样子
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解释以下加点字含义
• ⑦焉得更有此人 哪能 还 • ⑧余强饮三大白而别 尽力 酒杯 • ⑨客此 在此地客居 • ⑩及下船 到了……时候
及鲁肃过寻阳，与蒙论议
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翻译以下句子意思
• ⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 冰花一片弥漫，天、云、山、水，自上而下， 全是白色。
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1．解释以下句子中加横线词。（4分）
（1）母好食铛底焦饭 喜欢、兴趣（2）恒装一囊 经常、经常
（3）战于沪渎
在
（4）逃走山泽 跑
2．用当代汉语写出以下句子意思。（3分） 陈已聚敛得数斗焦饭，未展⑤归家，遂带以从军。
陈某已经搜集了好几斗锅巴，来不及回家了，就带着锅巴参战。
3．读了这则短文后，你有什么感悟？写出你感悟最深一 点。（3分）
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• 1、自非亭午夜分，不见曦月。
假如不是正午和午夜， 就看不见太阳和月亮。
• 2、虽乘奔御风，不以疾也。
即使是骑着快马，驾 着狂风，也不能比它更快。
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3、素湍绿潭，回清倒影。
白色急流，碧绿潭水，盘旋清波， 倒影着各种景物影子。
4、清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣（茂盛），山高，草盛， 实在有很多趣味。
安徽省部编版《三峡》中考复习优秀教学课件(共41张PPT)【精美版】44页PPT
安徽省部编版《三峡》中考复习优秀
教学课件(共41张PPT)【精美版】 •
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•Hale Waihona Puke 30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•Hale Waihona Puke 30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
广东中考语文复习精品课件_文言文 12《三峡》(24张)
1．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然 没有中断的地方。
2．[2010]重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮 蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是 在半夜，就看不到月亮。
3．至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的 打“×”。
1．第一段从广度和高度两方面写出了三峡峡长 山高的雄伟气象，为下文展开具体景物的描述和赞美，宛 如一幅优美、雅致的山水画，毫无夏季的惊心 动魄之感。( )
√
3．文章语言精确凝练。“隐”“蔽”写出群山 连绵、高峰入云、遮天蔽日的情形。“绿”字 写出水流湍急的样子，符合春天江水的特点。
•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
往下冲荡。水清树荣，山
高草盛，有很多趣味。
【结构脉络】
【文章主旨】作者以凝练、生动的笔墨，描写了三 峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国 大好河山的热爱之情。 【写作特色】①动静结合。作者写山，平静舒缓， 是静态；写水，激烈暴涨，是动态。前后反差强 烈，动静结合。例如：“素湍”“回清”是动景， “绿潭”“倒影”是静景，动静相间，妙味无穷。
引：____延_长_____ 凄异：____凄_惨_悲__凉__
(17)空谷传响．，哀．转．久绝 响：___回_声______ 哀转：_____声_音__悲_凉_婉_转___________
三峡复习课件.
自非亭午夜分 如果
中考链接 1.解释加点词语(4分）
❖ 虽乘奔御风： 飞奔的马
❖ 绝山献多生怪柏： 山峰
❖ 属引凄异：
延长
❖ 略无阙处:
“阙”通缺，缺口，中断。
2、下列句中加点词意思相同的一项是（ B ）2分
分）
A、其间千二百里
肉食者谋之，又何间焉
B、有时朝发白帝，暮到江陵 朝而往，暮而归
C、属引凄异
❖清荣峻茂
❖水清,树茂,山高,草盛
❖良多趣味
❖的确，实在
❖每至晴初霜旦 ❖早晨
❖林寒涧肃
❖寂静
❖属引凄异
❖连续；延长
❖空谷传响
❖空荡的；回声
❖哀转久绝
❖消失
❖故渔者歌曰 ❖所以
❖猿鸣三声泪沾裳 ❖几，不是确数；打湿
三、重点虚词
❖其： ❖其间千二百里 ❖飞漱其间 ❖以： ❖不以疾也
❖指示代词，这 ❖它们（指怪柏）
第四关：
自三峡七百里中，两岸连一点山也不，略无阙处。重 岩叠嶂，隐天蔽日，自正非午 亭午夜分，半不夜 见曦月太。阳
至于夏水漫襄上 陵，沿溯阻顺绝流。而 或王命有时急宣，有 下、逆
时朝发白帝，暮到江陵，其流而间上千二百里即，使 虽乘奔 御风，认不为 以疾也快 。
春冬之时白，色的则急流素湍绿潭，回清倒影回旋，的清绝波 山献
❖如
四、古今异义词
❖ 1.或王命急宣
❖ 古义：有时 今义：或者
❖ 2.至于夏水襄陵
❖ 古义：到 提一事
今义：常连在一起，表示另
❖ 3.虽乘奔御风 ❖ 古义：即使 今义：虽然
❖ 4.泪沾裳 ❖ 古义：古人的下衣 今义：衣服
❖ 5.不以疾也 ❖ 古义：快 今义：疾病
《三峡》优秀复习课件20230724.
《三峡》优秀复习课件20230724.一、教学内容本节课复习课件以《语文》教材八年级上册第四单元《三峡》为主要内容。
详细内容涵盖课文第一至三段，重点解析长江三峡的自然风光、历史文化及作者抒发的思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句型，提高学生的语文素养。
2. 通过分析课文，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第三段中长句的语法分析和作者情感的理解。
2. 教学重点：课文第一至三段中对长江三峡自然风光和历史文化描绘的词汇、短语和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示长江三峡风光图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
详细过程：教师展示图片，学生观赏并发表感想。
2. 课文回顾：回顾课文第一至三段内容，分析重点词汇、短语和句型。
3. 例题讲解：分析课文第三段中的长句，讲解语法知识。
详细过程：教师分析句子结构，解释语法知识，举例说明。
4. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
详细过程：学生练习，教师指导并解答疑问。
5. 小组讨论：分组讨论课文中作者抒发的思想感情。
六、板书设计1. 课文重点词汇、短语和句型。
2. 课文第三段长句分析。
3. 作者抒发的思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的词汇、短语和句型，写一段关于长江三峡的短文。
答案：例文（短文内容需包含长江三峡的自然风光、历史文化及作者抒发的思想感情）。
2. 课后阅读：阅读《长江三峡》相关文章，拓展知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习《三峡》这篇课文，使学生更好地理解了长江三峡的自然风光和历史文化，提高了学生的语文素养。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：组织学生开展以“长江三峡”为主题的课外活动，如实地考察、写作比赛等，激发学生对语文学习的兴趣。
寒假听课不停学中考语文一轮复习《三峡》《短文两篇》教学课件(共46张PPT)
①自 ：于，这里是在的意思。 ②略无：完全没有。 ③阙：同“缺”，空隙、缺 口。 ④自非：如果不是。
⑤亭午：正午 ⑥夜分：半夜。 ⑦曦：日光， 这里指太阳。 ⑧月：月亮。
至于/夏水/襄陵，沿 溯/阻绝。或/王命/急 宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里， 虽/乘奔 御风,不以疾也。
①襄：冲上、漫上。 ②沿：顺流而下。 ③溯：逆流而上。 ④或：有时。
• 3.示例：每当春冬之季，三峡的景色格外美丽，江水滔滔，鱼儿在其 中欢唱，树木茂盛不受拘束任意生长，山势高耸，青草茂盛，色彩鲜 艳生机勃勃。意境明快，让人感到心情愉悦。
• 【解析】本题考查对文言句子所呈现的意境的理解与表达。首先要明 白该句所呈现的意境，“清荣峻茂”课文中一般翻译为“水清，树荣 （茂盛），山高，草茂”，答题时围绕这四点用自己的语言进行扩展 呈现即可，可以适当加入自己的想象或运用一定的修辞，使描述更生 动形象。注意描述的完整。
注意对句中关键词“自非”“亭午”“夜分”“曦”以及“虽”“奔”“御风”“以”的翻译。
《朝郦卜发道算 白 元子帝•·黄州3在定.阅慧你院读的寓居文脑作中》海画中线呈的现语出句的，画发面挥。你（的3分想）象，用自己的话描述“清荣峻茂” • 黄冈】 《三峡》先写山，后写水。 ③3、阙把：握同文•“章缺内1”容4，.，请空理隙解你、文缺从章口主下。题思面想两。 题中任选一题作答 （2分）
链接中考
• （【 2016年北京市】 1.（1）逆流而上。 （2）连接。
• 2.（1）如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。 • （2）即使乘着快马驾着清风，也不如船行得快。 • 【解析】本题考查对文言句子的翻译。文言句子的翻译要遵循“增、
删、替、补、留”的翻译原则，同时根据现在的语言习惯对语序进行 调整。注意对句பைடு நூலகம்关键词“自非”“亭午”“夜分”“曦”以及 “虽”“奔”“御风”“以”的翻译。
安徽省部编版《三峡》中考复习优秀教学课件(共41张PPT)【精美版】共44页
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
安徽省部编版《三峡》中考复习优秀 教学课件(共41张PPT)【精美版】
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
பைடு நூலகம்
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
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END