三年级下册信息技术说课稿-用E眼看世界吉教版
小学信息技术说课稿模板汇编6篇
小学信息技术说课稿模板汇编6篇小学信息技术说课稿模板汇编6篇作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学信息技术说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学信息技术说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。
这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。
根据教材内容确定以下两个教学目标：2、教学目标ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法过程与方法学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。
情感态度与价值关：通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。
通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。
3、学生情况三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word 窗口中输入文章的操作以及会保存文件。
这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。
二、说教法本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。
信息技术说课稿合集5篇
信息技术说课稿合集5篇信息技术说课稿篇1一、说教材1、教材内容的地位和作用本节内容选自新纲要云南省实验教材《信息技术》三年级第一册第二单元第7课《爱的回声》，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。
本课主要使用三种曲线进行绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。
本节课是《画图》单元的难点。
2、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：①学科整合。
本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面发展。
②讲练结合。
三年级学生对单元的内容非常感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。
重难点知识精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。
③关注学生的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。
同时，教师恰当的组织调控，能够创造一种平等和谐的学习气氛。
④情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、教学对象分析教学对象为小学三年级学生，学生已经熟悉了Windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的使用，能够对软件进行简单操作，课程设计应照顾到各种层次的学生，难易程度适中。
4、教学目标从美术与信息技术学科整合出发，根据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受能力和操作能力，我确定本节课的教学目标为：①了解曲线的画法，领会画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。
②通过实践和上机讨论，结合教师的演示、讲解，提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。
③培养学生主动参与活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探索、敢于创新。
5、教学重点、难点掌握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。
画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。
《我们奇妙的世界》说课稿
22.《我们奇妙的世界》说课稿统编三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》说课稿各位评委老师上午好，今天我说课的内容是统编版语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》。
本次说课我将以“抓语文要素落实统整，融信息技术品悟表达”为主题，从以下五大板块来展开我的说课。
一、多维角度说教材本单元为统编小学语文三年级下册第七单元。
单元编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文和一篇习作，一个语文园地。
单元内容形成了一个有机整体。
本单元的人文主题是探索；语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并要求“初步学习整合信息，介绍一种事物”。
统编教材整组编排，单元间和单元内也都承载着一定的联系，应聚焦本单元内容主题的线索，注重语文要素的贯穿，从整体出发，打开单元统整教学的视野。
1.单元间前后勾连本单元中关于“把事物讲清楚”这一要素的训练，教材从三年级上册开始就进行了一些有意的安排，学生已经学会了“借助关键语句理解一段话的意思”、怎样把一段话写清楚，而本单元要求学生依托已有的基础，学会怎么把事物写清楚，教材在编排时，遵循了学生的年龄和认知特点，由借助现成的关键句到写清楚一段话，再到写清楚事物的几个方面，呈现了学生能力训练的梯度发展，学生整合信息的能力也层层递进。
2.单元内横向联结“从几个方面把事物写清楚”这一语文要素在三篇课文的课后练习中呈现了递进式联系，《我们奇妙的世界》说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地？《海底世界》在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的？《火烧云》说说课文写了火烧云哪些特点，你是从哪些语句了解到的？通过这三课的学习，逐步实现了“从几个方面把事情写清楚”的能力发展。
二、以生为本说学情分析完教材，我们还需要准确地把握学情。
其实对于三年级学生来说，本册的第三单元已经提出了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，而本单元的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”则是进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课(精选3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课（精选3篇）【部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课第1篇】教学目标：1.运用学过的方式自主识字学词，主动积累有新鲜感的词语或句子;2.通过自主阅读、交流讨论等方式，能找出课文中的关键词，以思维导图的形式呈现课文从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。
3.抓住关键词句，感受比喻让事物的“奇妙”有了画面感，学习用这种方式表达生活中的美。
教学重难点：1.能找出课文中的关键词，以思维导图的形式呈现课文从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。
2.抓住关键词句，感受比喻让事物的“奇妙”有了画面感，学习用这种方式表达生活中的美。
教学准备：1.学生：课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等等)。
2.教具准备：PPT、预学案教学过程:一、激发兴趣，导入新课。
1.师：孩子们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找、去发现。
让我们通过一段视频去感受感受。
【PPT四季图】2.师：看完这段视频，你觉得我们的世界是怎样的一个世界生：奇妙(板书)师：“奇妙”的意思是生：奇特、美妙……3.师：是的，刚才我们用自己的眼睛，感受了世界的奇妙。
这节课，就让我们跟随英国作家：彼得·西摩，去感受他眼中奇妙的世界吧。
(补充板书：22.我们……的世界)——齐读。
二、反馈预学，巩固字词【PPT】出示词语呈现蔚蓝雕饰变幻光辉光芒刀剑模型诱人圆润冰柱普通1.师：课前，孩子们通过微课，进行了预学。
文中的词语，都会读了吗谁来为大家读一读(读准确、学生纠错)2.师：词语读得准确，老师从你们的预学中发现，这两个生字，有书写错误的情况。
我们一起来看看。
3.【PPT】区分：幻、幼师：仔细观察这两个字，你有什么要提醒大家的吗4.【PPT】生字：型、形(1)教写师：再看，这两个字，你有什么办法记住呢(预设：组词法、字的结构)师小结：你们真会学习。
其实，我们还可以通过意思来记住这两个字。
“型”是指物体的类型;“形”是指物体的形状。
黑教版本小学信息技术小学三年级的下册的多彩世界说课精选文稿
《多彩世界》讲课黑龙江省加格达奇区第一小学何伟华一、说教材《多彩世界》是黑龙江教育第一版社小学信息技术教材第二册第二课的教课内容，教课对象是小学三年级学生。
本节课主要介绍的是绘图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填补、橡皮工具。
联合学生已有的知识，让学生直观认识这三种工具的使用方法。
它是教材对于绘图知识铺垫的延长，并且贯衣着此后整个的绘图知识教课，是学生能够顺利、快捷操作使用绘图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。
利用它擦除或绘画的颜色与背风景一致，灵巧运用橡皮工具能够制作一些特特成效。
本课内容将为此后进一步学习绘图工具的其余工具确立基础，拥有承前启后的作用，同时也为培育学生的创新精神供给了更多的时机。
b5E2RGbCAP二、教课目的认知目标：让学生熟习绘图功能的操作，掌握对图形进行彩色办理的方法。
能力目标：培育学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、集体协作的能力。
感情目标：让学生自我展现、自我激励，体验成功，逐渐培育学生正确的审美情味。
三、教课要点与难点要点：经过研究性学习活动,掌握对关闭图形进行彩色办理的方法。
难点：远景、背景的置换四、教法与学法指导从一些学生喜闻乐道的信息办理任务出发，指引学生由易到难达成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采纳了情形导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，惹起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表现教师的主体作用。
p1EanqFDPw在这节课中，我一直指引学生带着浓重的兴趣与求知欲进行学习与操作，经过自主探究获取知识与技术。
把“自学—试试—创新”的思想浸透在整个教课过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充散发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习踊跃性。
DXDiTa9E3d五、教课环境多媒体电子网络教室六、教课过程（一）创建情境，激情导入第一创建一个童话故事情境：（图片形式展现）小猪闹闹去哈哈国学习。
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《用“E”眼看世界》说课材料
一、说教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程
内容我将本课划分为两课时，第一课时以引导学生认识因特网，掌握用IE浏览
器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用IE浏览器的常用工具快速浏览网
页，应用IE浏览器收藏网页，设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是
第二课时的内容。
根据课程内容，我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确
有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用IE浏览器快速、准确
地查看网页，教学难点是IE浏览器常用工具的使用。
二、说理念
1、明确任务，培养学生自学能力
无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，
势必造成学习过程中的盲目性。因此，学生每次探究一个新任务之前我都会明确
地告诉他们任务的主要功能，使他们有目的的学习。
一直以来我都认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论
性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，
看懂书的内容及要求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主
体作用奠定基础。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材，掌握知识内容，
更注意指导学生学习的方式——以读书指导实践，以实践验证理论。学生自学后
通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果，总结操作方法，使全体学生的新
知识得以巩固，同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以
来几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解上述内容。当然有的时候，教
师也要做适当的总结与演示。
2、放手实践，培养学生自主探究的能力。
自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征，由于信息技术学科讲求
的是“精讲多练”，在学会知识的同时一定要放手让学生进行实践操作，但所谓的
放手也不能完全放任学生实践，而是通过有目的的实践操所，使学生在巩固新知
的同时，思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中，从
学生们的兴趣点出发，结合导入部分的内容，让学生在众多景点中找出几个自己
感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹的添加，即让学生学起来有兴趣，也符合我们这
次的主题。
三、说程序
首先以复习的方式导入新课，比一比看谁先打开“ ”网站。以竞赛的方式激
发起学生的学习斗志。
然后请同学们随意浏览网站，并说说你最喜欢的内容，使学生对网站内容有进一
步的了解，这不仅是向学生推荐一个好站点，同时，也时给学生创设一个复习浏
览网页的情境。
接下来，教师导出五个常用按钮，并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结
合此方法学习五个按钮的用法。
在小结汇报五个按钮的用法之后，由学习到的主页按钮直接导出设置IE浏
览器的默认主页方法这一学习任务。
完成所有的学习任务以后，是一个必要的评价过程，教材向我们提供了一个
很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。
《用“E”眼看世界》课后反思
本月24日我在三年五班进行了《用“E”眼看世界》一课的教学。这一课我
主要进行了IE浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习，这些内容主
要是IE浏览器的入门知识，知识内容比较简单、枯燥，为了增加学生的学习兴
趣，使学生在课堂上有更多的收获，我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》做为
学习的主要媒介。
我教学的这个班的学生已经有了上网的经验，而且个别学生在父母的指导下
对IE浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度，因此在
本课的教学中仍然将IE浏览器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。
另外，我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本，现在的教材是这学
期新修订的，教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化，教材中对技术
的指导更加具体、详细了，这也和现在各种计算机教程的编写相似，因此为了使
学生形成独立学习的能力，我在课堂中又渗透了自学方法的指导，即学生软件的
操作时可以按书中的操作步骤一步步操作，以读书指导，以实践验证理论。
基于以上特点，我将学会自学方法，参考教材学习作为突破难点的关键。在
教学过程中，学生对这种学习方法还不熟练，对教材的阅读理解能力限制了学生
的学习，使学习的速度慢了下来，但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点，
但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法，秩序渐
进的训练下去，学生的自学能力就会形成，并使其终身受用。
这节课还有一些问题存在，由于受到上网速度的限制，学生在打开网站、浏
览网页的时候耽误了一些时间，以至于课程的后半部分时间显得不够用了。这虽
然是教学上网的课程的通病，但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎
样能更合理的安排时间。