优化小数练习设计提高课堂教学效率
优化课堂练习,助推小学数学教学效率提高
优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高随着教育改革的不断深入，越来越多的小学和家长开始意识到，课堂练习对小学数学教学的重要性。
好的课堂练习可以加深学生的理解和记忆，巩固学习内容，提高学生的数学能力和成绩。
然而，如何优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高，是我们需要关注和思考的问题。
一、选择合适的练习方式小学生的认知水平和生理特征决定了他们对数学的学习方式与大人不同。
教学者应当有针对性地选择适合小学生特点和学习规律的练习方式，帮助学生快速掌握数学知识。
1. 长难句分解具体来说，可以采用“长难句分解”法，将复杂、抽象的数学公式和问题分解成逐步简化的步骤和小单元，让学生按照顺序逐步完成，大大提高学生的理解和记忆效果。
通过此法，可以增强学生间因果关系的理解，提高学生的分析、解决问题的能力。
2. 内容渐进此外还可以采取“内容渐进”的方法，先从简单的数学题开始讲，逐渐加深难度和复杂程度，以把握学生的学习进度和难度。
3. 强化对比还可以采取“强化对比”的方法，将同类题目进行分析比较，并抛出区别和不同点，让学生在学习过程中建立起一种深刻的印象和认识。
二、练习内容丰富多样通过丰富多样的课堂练习，可以激发学生的学习兴趣，增强其学习动力和学习成效。
如何丰富数学练习内容呢？1. 实际问题可以将学生在生活中经常遇到的实际问题和数学知识结合起来，让学生根据自己的掌握情况，从不同的角度去考虑和解决问题，巩固学习效果。
2. 游戏形式还可以将练习内容以游戏形式进行，让学生在愉快的游戏中学习数学知识，从而提高学习效果。
3. 图表法此外，将数学知识以图表形式进行呈现，可以让学生对数学知识有更深刻的印象和理解。
通过绘制各种图表，可以让学生学习数学知识更加直观、形象。
三、营造良好的学习氛围最后，在课堂练习中，营造良好的学习氛围也是非常重要的。
良好的学习氛围可以让学生更专注地学习，提高学习效率。
1. 肯定鼓励教师可以适时地肯定学生的答题和思考能力，鼓励他们坚持努力学习。
优化课堂练习,助推小学数学教学效率提高
优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高
随着时代的发展和科技的进步，小学数学教学也逐渐向着数字化和智能化的方向发展。
课堂练习是小学数学教育的重要环节之一，它能够促进学生的学习和掌握知识，提高他们
的数学素养和思维能力。
因此，在课堂练习中应用优化策略，可以有效地提高小学数学教
学的效率。
一、多元化的练习方式
在小学数学教学中应用多种形式的练习方式，可以避免学生因重复练习而感到乏味，
从而提高他们的学习兴趣和积极性，促进知识的掌握。
常见的练习方式包括口算、填空、
选择、绘图等，教师应根据不同知识点和年级的特点进行选择。
二、有针对性的练习内容
针对不同班级和学生的水平差异，制定有针对性的练习内容，可以有效地提高学生的
学习效果。
对于能力较强的学生，可以设置一些较难的练习题目，帮助他们进一步深入了
解和巩固知识；对于能力较弱的学生，则应设置一些简单易懂的练习题目，使他们能够逐
渐掌握基本的数学知识，提高他们的学习兴趣。
三、灵活的练习时长
练习时长是影响小学数学教学效率的重要因素之一。
根据学生的学习状态和掌握程度，灵活地调整练习时长，可以有效地提高学生的学习效率和兴趣。
一般而言，应将练习时间
分割成多个阶段，每个阶段的练习时间不宜过长，以避免学生产生疲劳和厌烦情绪。
四、科技化的练习形式
总之，优化小学数学课堂练习方式，是提高小学数学教学效率的一种重要手段。
教师
应根据学生的实际情况，选择多元化的练习方式，制定有针对性的练习内容，灵活地调整
练习时长，并使用科技化的练习形式，从而让学生更好地掌握数学知识。
优化课堂练习,助推小学数学教学效率提高
优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高数学是一门具有挑战性的学科，对于小学生来说，学好数学不仅需要老师的耐心教导，更需要学生在日常学习中有高效的练习。
针对小学数学教学的特点，我们需要针对性地优化课堂练习，以助推小学数学教学效率的提高。
一、了解学生的学习情况要想优化课堂练习，首先需要了解学生的学习情况。
每个学生的学习情况都有所不同，有的学生可能擅长计算题，但对于应用题较为困难；有的学生则可能正好相反。
老师需要通过日常的教学活动、课堂作业、小测验等方式了解学生的学习情况，找出学生的学习特点和问题所在。
要了解学生的学习兴趣和动机。
如果学生对数学学习缺乏兴趣，即使老师再用心去设计课堂练习，也很难取得良好的效果。
老师可以多与学生交流，了解学生的学习动机和兴趣所在，从而更好地针对学生的需求进行课堂练习的设计。
二、设计灵活多样的练习题目在了解了学生的学习情况和需求之后，老师需要设计灵活多样的练习题目，以满足不同学生的学习需求。
课堂练习题目应该既有基础题目，也有拓展题目。
基础题目是对学生掌握知识点的考核，而拓展题目则是对学生思维能力和解决问题能力的锻炼。
通过设计适量的基础题目和一些拓展题目，可以让学生在课堂练习中既巩固知识点，又能够提高解题能力。
课堂练习题目的设计需要贴近学生的生活实际，注重启发学生的思维。
数学是一个抽象的学科，对于小学生来说，如果能够从生活实际中找到数学知识的应用，将更容易引起学生的兴趣。
老师可以在课堂练习中设计一些生活实际题目，或者故事情景题目，激发学生的求知欲和学习兴趣。
老师还可以设计一些富有趣味性的练习题目，比如谜题、游戏题目等，让学生在参与课堂练习的过程中能够愉快地学习数学知识，同时培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
三、注重课后反馈和指导课堂练习只是学生学习的一个环节，重要的是要做好课后的反馈和指导工作。
在学生完成课堂练习之后，老师可以进行及时的批改和评定，给学生及时的反馈。
对于做得好的学生，可以适当给予表扬和鼓励；对于做得不好的学生，可以进行针对性的指导和辅导。
优化小学数学课堂教学提高数学课堂教学效率
优化小学数学课堂教学提高数学课堂教学效率数学是一门极具挑战性和趣味性的学科，而小学数学教学是打下学生数学基础的重要阶段。
如何优化小学数学课堂教学，提高数学课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和方法，是每位数学教师和家长都在思考和探讨的问题。
本文将探讨优化小学数学课堂教学的途径和方法，希望能对广大教师和家长提供一些有益的启发和帮助。
提高教学效率首先要关注教学内容。
小学数学教学内容全面而庞大，覆盖面广泛，教师需要针对不同阶段的学生设置不同深度和难度的教学内容。
在制定教学计划时，教师应根据学生的实际水平和学习需求，设置合理的教学内容和教学目标，确保每堂课的内容明晰有序，既能满足学生的需求，又不至于过于繁琐和枯燥。
注重教学内容的针对性和实用性也是提高教学效率的关键，教师应精心设计教学内容，力求让学生在实践中学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注重教学方法和手段也是提高数学课堂教学效率不可忽视的重要环节。
传统的数学教学方法往往偏向于死记硬背和机械运算，这样容易让学生失去对数学的兴趣和信心。
教师在教学过程中应注重引导学生发现问题、解决问题的方法和思路，多采用启发式教学、示例教学等方法，让学生在动手实践中理解和掌握数学知识和方法。
运用多媒体、互动式教学等现代化教学手段也是提高教学效率的有效途径，能够让学生在活泼、多元的教学环境中更好地吸收知识，激发学习兴趣。
重视课堂氛围和教学互动也是优化数学课堂教学的关键。
数学课堂氛围的温馨和活跃是学生学习的重要保障，良好的课堂氛围可以让学生放松心情，愉快地学习数学知识，促进学生的学习积极性和主动性。
教师在课堂教学中应注重营造轻松、活泼、愉快的课堂氛围，多引导学生进行小组合作学习，积极参与课堂讨论等互动式教学，激发学生学习的动力和热情。
注重评价和反馈也是优化小学数学课堂教学的不可或缺的一部分。
教学评价是教学的自我反省和改进的重要环节，能够帮助教师及时了解学生对数学知识的掌握程度和学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效率和质量。
优化课堂练习,助推小学数学教学效率提高
优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高小学数学是学生日后学习科学、技术和经济学科的重要基础。
面对当前教学的挑战和压力，优化课堂练习是提高小学数学教学效率的有效手段之一。
通过优化数学课堂练习，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学成绩，同时也能减轻教师的工作压力。
一、优化课前准备准备工作是一个好开始。
在课前，教师需要精心准备，包括备课、材料准备等。
具体可从以下方面入手：1.备好教案：教师在备课时，应该根据学生的实际情况进行个性化教学，结合实际情况制定针对性强的教案，让课堂更加具有针对性和实用性。
2.准备素材：课堂的效果和素材的质量密不可分，教师应该在课前收集优质的素材，积累丰富的教学资源，使课堂更加丰富多彩。
3. 尽量用色彩丰富的工具与素材帮助学生理解和掌握方法。
二、课堂练习的设计1.提高难度：在这个阶段，教师应该根据学生的实际情况，适度提高课堂练习的难度，既要考查学生的基本功，又要考察学生的思维能力，达到提高学生思维、激发学生兴趣的目的。
2.分组合作：采用分组方式开展课堂练习，可以使学生之间相互交流，彼此学习和提高，同时也可以增强学生的合作意识和团队精神。
3.增加趣味性：教师在进行课堂练习时，可以适当增加趣味性，例如设计一些有趣的数学问题或游戏，通过玩游戏的方式帮助学生掌握知识。
三、批改方式1.及时批改：课堂练习完成后，教师应该尽快检查学生的答案，并为之及时批改，这样可以让学生及时了解自己的错误，及时改正。
2.公开批改：教师可以将学生的答案进行公开批改，让全班同学都可以看到自己的答案，并借此机会分享标准答案，有利于全班同学的共同提高。
3.个性化评价：教师应该根据学生的实际情况进行个性化评价，针对不同学生的表现，进行不同的评价和指导，让每个学生都能在课堂上获得有效的帮助和指导。
总之，优化课堂练习是提高小学数学教学效率的关键步骤。
教师应该根据学生的实际情况进行合理的课前准备，结合实际情况进行恰当的设计，以及及时有效的批改方式，全面提高小学数学教学效果，让学生更好地掌握数学知识，从而为他们日后的学习生活打下坚实的基础。
优化练习设计,提高数学课堂教学有效性
优化练习设计，提高数学课堂教学有效性数学课堂练习的优化设计是提高课堂教学效率的重要措施，是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
《新课程标准》要求科学合理设计课堂练习，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
那么，如何在新课程理念下进行课堂练习设计提高数学课堂教学有效性呢？一、课堂练习设计要有目标性练习设计之前一要深入钻研课标，确定本节教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。
在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。
二、课堂练习设计要有生活性数学源于生活，最终又必须回归于生活。
学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。
再说，课堂毕竟是课堂，与丰富多彩的实际生活相比还是有很大的局限性。
所以，教师有义务、有必要引导学生走入真实的生活，为学生设计真实有用的具有生活性的练习，使学生从生活中发现数学问题，在解决问题的过程巩固、创新数学知识和方法，强化应用意识，使生活和数学融为一体。
我们教师应该抓住一切机会设计问题情景，设计各种练习。
把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力，以及提高收集、整理信息的能力，养成与人合作的意识。
我们可以设计一些“野餐中的数学问题”、“租车方案”、“购物中的数学问题”等练习。
如一年级认识了《元、角、分》后，可以让学生用人民币去买东西，在模拟买东西的各种情境中付钱、找钱，这样就把人民币知识学活了。
在这样的实践活动中，学生亲自经历探索数量关系及其发展变化规律的过程，不仅学会了数学知识，而且有效地培养了创新精神和实践能力。
这样的问题能激发学生对学习数学的兴趣。
三、课堂练习要有多样性机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，可采取多种多样的练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。
优化数学练习课提高课堂效率
长兴县2014年度优秀论文评比参评论文类别：数学优化小学数学练习课提升课堂教学实效练习课是数学课的三种基本课型之一，它是小学数学主要组成部分，是学生理解知识、形成技能和发展思维的必经之路，又是培养训练和促进学生良好心理品质的重要途径。
小学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复，反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要有一个多次反复的过程。
练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。
《新课程标准》指出：课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。
课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。
而在实际教学工作中，小学数学练习课作为一个重要的教学内容存在着较大的随意性和盲目性。
练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，基本上是教师统治课堂，一题一题地练习交流，不注意让儿童主动地参与，积极地思考。
练习形式也是单一呆板。
练习课是新授课的延续，如何让数学练习课散发出新课程的气息，结合本人实际教学，从以下几点谈谈。
一、生活经验数学化数学知识源于生活，而最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中就能找到其原型。
因此，数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，利用生活中的现成材料进行教学。
如在巩固《分数的初步认识》这一知识点时，首先：我设计了这样的情景：面对学生，我把苹果随便切成两份，分给两个同学，然后告诉他们：“你俩各分得这个苹果的的1/2。
”两位学生都不同意，一位说：我比这个苹果的1/2要少。
另一个高兴的说：我可比这个苹果的1/2还多。
接着同学们一致认为只有“平均分”才能使两位同学各分得苹果的1/2。
让学生联系这样是生活实例，，既强化了“平均分”，又加深了学生对分数意义的理解。
优化练习设计 提升教学效率
优化练习设计提升教学效率小学数学课堂教学要注重教学效果的最大化，课堂练习则是实现并检查教学效果的有效途径。
在实际教学中，不少教师为了追求教学效果，通常会挖空心思地搜集很多素材，致使练习题把课堂填得满满的，学生大部分时间“沉浸”在了练习当中。
然而，练习如果离开了精心设计、精当选择、精巧安排，并非就能收到预期效果，不可能抑制学生的参与积极性。
优化练习；精心设计；精当选择G633 A 1992-7711（2018）23-069-1练习是实现课堂教学目标的重要手段，每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的。
那么，着眼于学生的需求，在质、量方面能适应于不同学生的需求显得尤为重要。
优化练习的设计则是提高课堂教学效果的重要环节。
在课堂练习的设计上，笔者以为要从如下六个方面入手。
一、紧扣重点练习的设计要紧扣一节课的重难点，目的明确，有针对性。
例如，在学习了整数四则混合运算后，我设计了如下练习（1）不计算，标出运算顺序。
365-（6+8）×7 174-（172-12×6）（2）把下面两组算式分别组成一个综合算式。
①25-10=15 18+2=20 15×20=300②72÷6=12 4×7=28 12+28=40（3）先计算，再说说为什么结果会不同。
18+35×8-4 18+35×（8-4）（18+35）×8-4 （18+35）×（8-4）（4）判断对错，并说说原因。
440-40×5=400×5=2000以上练习都是围绕重难点进行设计的，通过练习，能提高学生的计算能力与理解能力，掌握其算理。
二、突出层次练习要有一定的层次，要由浅入深，由易到难，循序渐进，逐层深入。
例如，在学完圆柱体积之后，我设计了下面一组练习。
求下列圆柱的体积。
①底面积是6.28平方米，高是1米。
②底面半径是2分米，高是2分米。
【优化练习设计,提升课堂效率】
【优化练习设计,提升课堂效率】习题是教材的重要组成部分，而练习更是课堂教学不可忽视的环节，具有巩固新知、形成技能、训练思维和生成智慧等功能，对发展学生能力、构建学生认知结构等方面发挥着举足轻重的作用，也是体现教学有效性的重要环节. 在课堂教学中，教师必须充分挖掘教材资源，大力开发习题的功能，做到“小题大做”“借题发挥”，选取典型适度的习题，精心组织，变有限为无限，让学生在教师精心设计的数学练习中触类旁通、观微知著、自醒自悟，达成学生对知识深刻的理解.一、层次清晰，循序渐进练习设计的艺术，直接体现在练习的层次性中. 根据学生的学习进程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次，这既受学生能力转化的客观规律所制约，又是学生认知规律的反映. 我们经常所说的练习要有一定的“坡度”和“难度”，正是练习设计层次性的体现. 因此，练习内容要做到由浅入深，由易到难，环环紧扣，逐步提高. 既要设计一定数量的基本练习，又要有一些变式习题，以利于新旧知识的沟通，拓展学生的思路.如，在教学小学数学五年级《找规律》时，我就设计了一组层次性非常强的习题：１．十一国庆长假期间，王老师想带女儿参加三日游，可以哪几天去？一共有多少种不同的选择？（基本题，与例题相仿）２．礼堂里一排有１８个座位. 小芳和小英是双胞胎，要让她俩坐在一起，并且小芳在小英的右边，在同一排有多少种不同的坐法？把“小芳在小英的右边”这句话去掉，可以有多少种不同的坐法？（变式题，与例题稍有变化）３．１８个座位的圆形餐桌，（出示图片）小芳和小英坐在一起，并且小芳在小英的右边，这样的话又会有多少种不同的坐法呢？你是怎么想的？（综合题，新知适当结合旧知）４．想一想：１１１１１１１１１× １１１１１１１１１= ？（拓展题，知识的灵活运用）一系列由易到难、从简单到复杂的练习活动，充分巩固并且深化了新知识，有助于提高学生思维的深刻性和灵活性，也为数学课堂注入了新的活力！这样，每一名学生通过自己的努力，都能获得成功的喜悦，对数学学习更有信心，使他们学习更加主动与积极. 从而使“人人在数学上得到不同发展”.二、动静搭配，新颖有趣练习设计要能激发学生的学习兴趣、体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务. 课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣. 通过操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手，又要动口，还要动脑. 这种练习寓练于乐，练中生趣，既能激发学生的求知欲望，培养学生练习的兴趣又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和掌握数学知识.例如我在上二年级（下册）的“认识方向”这一课时，设计了一个抽奖游戏：如下表出示１—２０各数，每个数字下都有一个和方向有关的小习题及相应的奖品，学生自行挑选自己喜欢的数，并回答问题，答对有奖.这样一来，新颖有趣的抽奖游戏，能马上吸引学生的注意力，深化学生的思维，使学生兴趣盎然地投入到练习活动中去，既巩固了新知，又极大地激发学生的求知欲望，从而对数学产生浓厚的兴趣.三、借题发挥，整合提升刘加霞博士指出：从“冰冷的美丽”到“火热的思考”，离不开教师精心的教学设计和充满智慧的课堂组织与控制，否则不可能实现有效的教学. 教师要潜心钻研教材，把握知识结构，充分利用教材的习题资源，对知识点进行整合提升，对习题作出适度而有效的开发，从立体的、多维度的角度把握各部分数学知识之间的关联，注重知识的重组和综合运用，真正使数学练习成为学生励志、长知、陶冶情操的有趣活动，提高教材的“附加值”. 开发利用好习题资源是教师作为“指导者”的重要体现，也是使数学课堂拥有“学科深度”的一个平台.例如在引导学生对小数乘除法知识的梳理后，老师可设计这样一道练习题：下面一段话是一种药品说明书：【药品名称】阿莫西林颗粒【生产企业】先声药业有限公司生产【批准文号】国药准字Ｈ４６０２０６０５０．１２５ｇ【用法用量】口服. 把药粉倒入适量的凉开水中，摇匀，即可服用. 一周岁以内，一次０．５袋；１～３周岁，一次１袋；３～５周岁，一次１．５袋；５～１０周岁，一次２袋；１０周岁以上，一次２～３袋；每日３次. 【生产日期】２０12０６１１【有效期】至２０15０６１０.请你把这段说明的理解填在空格里：ａ．从这段文字中可以知道（）（）（）等信息. ｂ．１１岁的病人，服用这种药每次最多服（）袋，一天最多服（）ｇ. c．这盒药到（）年（）月以后就过期不能服用了. ｄ．请安排一天的吃药时间. 这道练习，从纵向看，将多个数据集于一题，体现了数学知识的综合性；从横向看，把数学知识有机地融入文字材料中，是语文和数学学科的综合. 以学生生活题材为阅读材料，既练习了学生数学的有关知识，也训练了学生的信息梳理能力、数据处理能力、文字概括表达能力. 可见，这道“语文式”的数学题充分体现了学科整合的课改新理念.四、立足文本，注重开放新课标指出，数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的. 课堂练习是使学生熟练掌握知识、培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活. 设计练习时，要有意识地设计一些能开拓学生思路的、有利于学生自主探索不同解决问题策略的、答案不唯一的开放题. 这有利于不同水平学生展开发散思维，有利于学生大胆创新，培养学生的推理能力和创新意识. 通过设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造空间，激发并培养学生的求异思维.精心设计练习，提高练习效果，可以不再局限于机械操练，而以其灵活的设计形式和丰富的练习内容，使数学练习的功能得到不断拓展，数学活动的价值得到不断提升. 让孩子在触摸数学中，激活自己的灵性，在思考问题中感受思维之美，在探索解决问题中体验学习之乐，真正追求智慧而有效的课堂教学.。
优化小学数学课堂教学提高数学课堂教学效率
优化小学数学课堂教学提高数学课堂教学效率优化小学数学课堂教学，提高数学课堂教学效率是每位数学教师的追求。
下面我将分享一些优化数学课堂教学的方法，希望对您有所帮助。
合理安排课堂时间和课程内容。
根据学生的年龄和学习特点，合理安排每节课的时间分配。
课堂时间分为引导、讲解、练习和评价等环节，要确保时间分配合理，各环节相对均衡。
要注意课程内容的安排，难度应逐渐递增，布置恰当的数学题目，使学生在学习中不感到过于困难或无趣。
采用多种教学方法。
在数学课堂教学中，教师可以运用直观教学、教学游戏以及小组合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过利用多媒体设备进行教学演示，可以更直观地呈现数学知识，帮助学生更好地理解。
注重巩固和扩展。
在数学课堂教学中，除了讲解新知识外，还要加强对已学知识的巩固和扩展。
可以通过布置一些针对不同难度等级的数学题目，让学生在课后自主完成。
鼓励优秀学生在课堂上展示自己的解题思路，帮助其他同学更好地理解知识点。
注重互动和反馈。
教师在课堂上要积极引导学生参与互动，让学生积极思考，提出问题，解决问题。
教师也要善于给予学生及时的反馈，鼓励学生的正确回答，同时给予错误回答正确引导，帮助学生纠正错误。
通过互动和反馈，可以促进学生的思考能力和解决问题的能力。
要加强与家长的联系。
家长是学生的第一任教师，与家长的良好合作对于提高数学课堂教学效率至关重要。
教师可以通过家长会、家访等形式与家长交流，了解学生的家庭教育背景和学习情况，以便更好地调整教学策略。
优化小学数学课堂教学，提高数学课堂教学效率是一项需要不断探索和实践的工作。
通过合理安排课堂时间和内容，采用多种教学方法，注重巩固和扩展，注重互动和反馈，加强与家长的联系，可以有效地提高数学课堂教学效率，培养学生的数学兴趣和学习能力。
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圈隧必￡期
．数学．信息
优化小数练习设计提高课堂教学效率
皮付明李刚宜
（江苏省泗洪县金锁镇中心小学
江苏泗洪
２２３９００）
摘要：新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得曲需的数学，不同的人
在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练
习设计中。
关键词．４ｔ学；教学效率；练＞－／设计
中图分类号：Ｇ６２３．５
文献标识码：Ｂ文章编号：１６７２—１５７８Ｉ２０１２）０８一０１７５一０１
练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施索质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。１．练习设计要有针对性短短的４０分钟内，既要完成新授知识，又要及时的进行练习巩固，那么怎样在有限的时间内使课堂练习更有效呢？首先要做到课堂练习的设计要有针对性。所谓针对性是指练习的设计要紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意知识的前后联系，尤其是对后继知识的延伸和拓展。这样就能使学生通过练习有所提高，从而真正的练在关键处。例如，在教学“认识东南西北”后，针对学生将生活中的东南西北与地图上的东南西北容易相混，设计了这样的练习：①看一看；让学生任选～处观察它的东南西北各有什么；②说一说；你观察到了什么？③画一画：将你所观察到的画在作业本上；这样的练习，既复习了生活中的东南西北，又巩固了图上的东南西北方向，更重要的是，将两者同时进行，使学生更持楚的明了生括中的东南西北方向是不会变的，而地图上的东南西北方向是人为制定的，只不过人们习惯于将上方定为北方。所以，有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的课堂练习，可以使教学过程优化，从而在教学中起到事半功倍的效果。２．练习设计具有丰富性《数学课程标准》提到：教材编写时，应采用多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等），直观形像、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。对教材编写提出这样的要求，那么对教师在平常的练习设计中，也应努力做到这一点，使自己所设计的练习不管在内容还是在呈现形式上都要丰富多彩，从而改变过去在练习中的严肃有余，生动不够，活泼不足的形式。这样，才能真正提高学生的练习兴趣，以达到练习的有效性。例如，许多学习资料上将以往呆板枯燥的练习题目改为体现人文关怀的导语，如：给学生练习的题目前写上一句激励语言；“下列问题只要你仔细分析，一定能解答，我们相信你”。“你真棒，能用多种方法解答吗？”还有将“练习混合算式”取名为“开心过山车”；文字题改为“畅游文字岛”，应用题可改为“问题乐园”等，表述的亲切，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信，更能激发学生练习的积极性。再如，学习了５的乘法口诀后，教师设计了这样的课堂练习：①对口令：同桌两人，其中一位同学说出“二五”，另一位同学说出“十”，或者一位同学说出一句完整的口诀，而另一位同学说出两个乘法算式。②找卡片：一位同学出示一张数据卡片（５的倍数），另一个同学迅速地找出两张算式卡片与此对应。③用口诀；出示一首古诗（每句５个字），让学生用今天所学的知识算一算共有多少个汉字．并让学生举例，生活中还有哪些可用到５的乘法口诀的？
以上这些练习设计，就改变了过去读、背，抄的形式，而
是将这些将数学知识与动手操作、生活现象及其它学科联系
在了一起，让学生倍感亲切．与过去单纯的练习题相比。不
仅提高了学生的练习兴趣，更丰富了数学的内涵。
３．练习设计应有多层次性
人们认识事物的规律总是由简到繁、由易到难、由浅到
深的。课堂练习也应遵循这一规律而逐步加深练习的难度。
让学生拾反而上。练习层次一般可分基础练习，变式练习，
综合练习。使学生通过练习达到懂、会、熟。基本练习也可
是模仿题，练习着眼于“双基”，以巩固所学到的基础知识和
形成基本技能，变式练习可以是形式上变化的题，也可以是
位噩变化的题，或是逆向思考题。目的是为了防止思维定
势，培养学生思维的灵活性，巩固新和技能；综合练习是知识
综合的练习题。如新旧知识融合在一起的练习，以便沟通新
旧知识的联系。加强对新旧知识的理解，防止新旧知识混
淆。下面以运用“乘法分配律”进行简算为例（四年级下班的
教学内容）
３．１基本练习：填空
Ａ、２．５×（４＋０．４）一２．５×——２．５Ｘ——
Ｂ、ｉ０８Ｘｉｇ．５＝（——＋一一）×１２．５一１００×１２．５＋一一×
该项练习的目的是使学生掌握乖法分配律的基本变形。
（２）简算
Ａ、１．２５×（４＋０．８）Ｂ、７．８×５．８＋７．８Ｘ４．２
该项练习是让学生能熟练地运用乖法分配律进行简算。
３．２变式练习：简算
Ａ、９．８×９９＋９．８Ｂ、２．４×９８＋４．８
该练习的目的是让学生达到熟能生巧的程度。
３．３综合练习：简算
Ａ、２．５×１．２５Ｘ３．２
Ｂ、１．２５Ｘ（１．６×０．２３＋０．７７Ｘ１．６）
该项练习是运用乖法的结合律，分配律进行简算，以便
防止新旧知识混淆。
４．练习设计富有思考性
练习的目的不只是为了巩固知识，形成技能和技巧，还
要重视发展学生的思维能力。如果题目带有一定的思考性，
就易于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生强烈
的求知欲。在设计练习时，可设计一题多变，一题多解的题
目以及数学游戏等。如“组合图形的面积计算”中设计了一
题多解的题目：求下列阴影图形的面积。求阴影部分的面积
可以用大长方形的面积减去空自部分图形的面积，也可以沿
着阴影部分的边剪下，然后将阴影部分拼成一个长方形来恩
考等。
总之，在设计课堂练习时，要以《数学课程标准》的理念
为先导・以学生的发展为根本，既要关注学生知识技能的掌
握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，这
样。才能使课堂练习在学习．中发挥出最大的效应！
万方数据
优化小数练习设计提高课堂教学效率
作者：皮付明， 李刚宜
作者单位：江苏省泗洪县金锁镇中心小学,江苏泗洪,223900
刊名：
读与写(下旬)
英文刊名：DuYuXie
年，卷(期)：2012,09(8)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_dyx-x201208162.aspx