历史教研组活动记录98304
历史学科教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨新课程标准下的历史教学策略四、参与人员：历史学科教研组全体成员五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师对各位成员的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
他指出，在新课程标准下，历史教学面临着新的挑战和机遇，如何更好地开展历史教学是我们每一位历史教师需要认真思考的问题。
2. 主题讲座本次活动的主题讲座由我校历史高级教师张老师主讲。
张老师结合自身的教学实践，对新课程标准下的历史教学策略进行了深入剖析。
以下是讲座的主要内容：（1）关注学生核心素养的培养新课程标准强调培养学生的核心素养，历史学科也不例外。
张老师指出，历史教师应关注学生的历史素养、人文素养、科学素养等，将核心素养的培养贯穿于教学全过程。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效率张老师强调，教师应根据课程标准和学生实际情况，优化教学设计，提高课堂教学效率。
具体措施包括：合理划分课时，精选教学内容；运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）加强课程整合，拓展学生视野张老师认为，历史教师应加强课程整合，将历史知识与政治、地理、语文等学科相结合，拓展学生视野。
同时，鼓励学生参加各类社会实践活动，提高学生的综合素质。
（4）创新评价方式，关注学生全面发展张老师提出，历史教师应创新评价方式，关注学生的全面发展。
具体措施包括：建立多元化的评价体系，关注学生在学习过程中的表现；注重过程性评价，关注学生的成长变化。
3. 分组讨论讲座结束后，教研组全体成员分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养的培养融入历史教学？（2）如何优化教学设计，提高课堂教学效率？（3）如何加强课程整合，拓展学生视野？（4）如何创新评价方式，关注学生全面发展？讨论过程中，各组成员积极发言，分享了自己的观点和经验。
以下是部分讨论成果：（1）将核心素养的培养融入历史教学，可以从以下几个方面入手：- 注重历史知识的传授，培养学生对历史的兴趣和热爱；- 通过历史事件的分析，培养学生的思辨能力和批判精神；- 结合历史人物、历史现象，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
历史教研比赛活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日至3月17日举办了历史教研比赛活动。
本次活动以“传承历史，启迪未来”为主题，旨在通过比赛的形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、活动组织1. 活动策划：由历史教研组负责策划，制定了详细的活动方案，包括比赛主题、参赛对象、比赛流程、评分标准等。
2. 活动宣传：通过学校内部公告、微信群、教师会等多种渠道，广泛宣传比赛活动，鼓励全体历史教师积极参与。
3. 活动实施：比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，分别于3月15日、3月16日和3月17日进行。
三、活动流程1. 初赛：初赛采用说课的形式，参赛教师根据指定的历史教学内容，准备10分钟的授课方案，并进行说课展示。
评委根据说课内容、教学设计、教学方法等方面进行评分。
2. 复赛：复赛阶段，参赛教师根据初赛成绩，选取部分优秀选手进入复赛。
复赛采用课堂教学的形式，参赛教师在规定时间内完成一节课的教学。
评委根据教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生参与度等方面进行评分。
3. 决赛：决赛阶段，进入决赛的教师根据决赛规则，进行为期一天的现场教学。
评委根据教学效果、课堂互动、学生反馈等方面进行评分。
四、活动内容1. 初赛说课主题：古代中国的政治制度2. 复赛课堂教学主题：中国近代史上的重大事件3. 决赛现场教学主题：世界历史的重大转折点五、活动亮点1. 紧密结合教学实际：比赛内容紧扣历史教学大纲，关注学生的实际需求，有助于提高教师的教学水平。
2. 丰富多样的比赛形式：从说课到课堂教学，再到现场教学，比赛形式多样，充分展示了教师的教学风采。
3. 强大的评委团队：本次比赛邀请了校内外的资深历史教师和教研员担任评委，确保了比赛的公平公正。
六、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过比赛，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了显著提高。
历史教研组研修活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，历史学科作为人文学科的重要组成部分，其教学方法和教育理念也在不断更新。
为了提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长，我校历史教研组于2023年4月15日开展了主题为“深化历史教学，培养学生核心素养”的研修活动。
本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例分析等形式，提升教师对历史学科核心素养的理解和教学实践能力。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动内容1. 集体研讨：核心素养与历史教学活动伊始，教研组长王老师首先对本次活动进行了简要介绍，强调了核心素养在历史教学中的重要性。
随后，全体教师围绕“核心素养与历史教学”这一主题展开了热烈的讨论。
（1）讨论要点：- 核心素养的定义与内涵；- 如何在历史教学中体现核心素养；- 核心素养与历史教学目标的关系；- 核心素养在历史教学评价中的作用。
（2）讨论成果：通过讨论，教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到在历史教学中要注重培养学生的历史意识、历史思维、历史价值观和历史技能。
2. 专家讲座：历史教学中的核心素养培养为了进一步丰富教师对核心素养的认识，教研组邀请了市历史教研员李老师进行专题讲座。
李老师以“历史教学中的核心素养培养”为题，结合具体案例，深入浅出地讲解了核心素养在历史教学中的体现和实施策略。
（1）讲座要点：- 核心素养的培养目标；- 历史教学中核心素养的培养策略；- 核心素养评价方法。
（2）讲座成果：教师们纷纷表示，李老师的讲座让他们对核心素养有了更加清晰的认识，为今后的教学实践提供了有力的理论指导。
3. 课例分析：核心素养在历史课堂中的应用为了将核心素养的培养落到实处，教研组选取了两位教师的历史课堂进行课例分析。
首先，由授课教师对所授课例进行简要介绍，然后全体教师针对课例中的核心素养培养情况进行深入剖析。
（1）课例一：《抗日战争》- 授课教师：张老师- 分析要点：张老师通过讲述抗日战争的历史背景、战争过程和战争结果，引导学生体会民族精神，培养学生的爱国主义情感。
历史教研组的活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校历史学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，历史教研组于2022年3月15日开展了以“历史学科核心素养的培养与教学策略”为主题的活动。
本次活动旨在通过研讨、交流，探讨如何在教学中有效培养学生的历史学科核心素养。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员历史教研组全体教师五、活动内容1. 主题讲座活动伊始，教研组长张老师做了题为“历史学科核心素养的培养与教学策略”的讲座。
张老师从核心素养的内涵、历史学科核心素养的特点、如何培养历史学科核心素养等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，教师在教学中要注重培养学生的历史思维、历史观念、历史情感和历史责任，使学生在掌握历史知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
2. 经验分享接着，教研组成员纷纷分享了各自在教学实践中关于培养学生历史学科核心素养的经验。
李老师分享了如何通过创设情境，激发学生学习兴趣的方法；王老师介绍了如何运用多媒体技术，丰富课堂教学内容；刘老师则分享了如何通过小组合作学习，提高学生参与度的经验。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们针对如何有效培养历史学科核心素养展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教师在教学中要注重以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
根据学生的认知水平、兴趣爱好，设计不同的教学活动，提高学生的学习兴趣。
（2）注重史料教学，培养学生的史料解读能力。
通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握史料运用技巧。
（3）加强历史与现实生活的联系，提高学生的历史责任感。
通过引导学生关注时事，培养学生的家国情怀。
（4）开展课外活动，拓宽学生的历史视野。
组织学生参观历史遗迹、观看历史纪录片等，激发学生对历史的热爱。
（5）注重教学评价，关注学生的成长。
采用多元化的评价方式，关注学生的历史素养发展。
4. 总结发言最后，教研组长张老师对本次活动进行了总结。
张老师指出，本次活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，希望大家在今后的教学中，能够将所学所思付诸实践，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
历史教研组组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月30日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：加强历史学科建设，提高教育教学质量四、活动目的：1. 总结历史教研组过去一年的工作成果和经验，分析存在的问题。
2. 明确下一阶段历史教研组的工作重点和目标。
3. 提高历史教师教育教学水平，促进学科发展。
五、活动内容：1. 回顾过去一年的工作（1）教研组建设：历史教研组在过去的一年里，严格按照学校要求，认真开展教研活动，加强教师队伍建设，提高教研组整体水平。
（2）教育教学：历史教师认真备课、上课，注重课堂效果，提高学生历史素养。
本学年，历史学科在全市统考中取得了优异成绩。
（3）课题研究：历史教研组积极申报课题，开展课题研究，提高教育教学质量。
2. 分析存在的问题（1）教师队伍建设：部分教师教育教学理念滞后，教学方法单一，缺乏创新。
（2）课堂效果：部分教师课堂组织能力不足，课堂氛围不活跃，学生参与度不高。
（3）课题研究：课题研究深度不够，缺乏实际操作性和推广价值。
3. 明确下一阶段工作重点和目标（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
（2）优化课堂教学，提高课堂效果。
（3）深入开展课题研究，提高教育教学质量。
4. 分享经验，共同提高（1）优秀教学案例分享：教研组成员结合自身教学实践，分享优秀教学案例，为其他教师提供借鉴。
（2）教育教学经验交流：教师们就教育教学中的热点问题进行深入交流，共同探讨解决方案。
5. 制定下一阶段工作计划（1）开展教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）组织教学观摩活动，促进教师之间相互学习、共同提高。
（3）深入推进课题研究，确保课题研究取得实效。
六、活动总结：本次历史教研组活动，全体成员积极参与，认真总结过去一年的工作，明确了下一阶段的工作重点和目标。
通过经验分享和交流，教师们受益匪浅，为提高历史学科教育教学质量奠定了基础。
在今后的工作中，历史教研组将继续努力，加强教师队伍建设，优化课堂教学，深入开展课题研究，为我校历史学科的发展贡献力量。
历史教研组活动记录百度(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高历史教师的教学水平，丰富教研组活动内容，我校历史教研组于2022年10月15日开展了主题为“历史教学中的创新与突破”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨历史教学中的创新与突破。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校会议室三、活动参与人员本次活动共有历史教研组全体教师参加，共计10人。
四、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行集体备课，针对下一周的教学内容进行详细讨论。
备课过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何将历史知识以生动有趣的方式传授给学生，激发学生的学习兴趣。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组进行了教学研讨。
教师们针对历史教学中的重点、难点问题进行深入剖析，分享各自的教学经验和心得。
研讨过程中，大家积极互动，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 经验交流在教学研讨的基础上，教研组进行了经验交流。
教师们分别介绍了自己在教学过程中的一些成功经验和创新举措，如利用多媒体技术、开展小组合作学习、设置问题情境等。
通过交流，大家受益匪浅，为今后的教学工作积累了宝贵的经验。
4. 互动环节在互动环节，教师们就历史教学中的热点问题进行了热烈讨论。
如如何处理历史与现实的关系、如何培养学生的历史思维能力等。
在讨论过程中，大家各抒己见，为解决这些问题提供了有益的建议。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中展现了良好的团队精神，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
同时，他也对教师们提出了更高的要求，希望大家在今后的工作中继续努力，不断提高自身素质，为学校的历史教学贡献力量。
五、活动成果1. 提高了教师们的教学水平，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
2. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
3. 推动了历史教学方法的创新，为提高课堂教学效果提供了有力保障。
历史小组教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：学校历史教研室参与人员：历史组全体教师活动主题：探讨新课程背景下历史教学的有效策略一、活动背景随着新课程改革的不断深入，历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高历史教学质量，促进教师专业成长，我校历史组决定开展一次以“新课程背景下历史教学的有效策略”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 集体备课2. 教学案例分析3. 互动研讨4. 总结反思三、活动内容1. 集体备课活动伊始，由教研组长主持，全体教师共同参与集体备课。
首先，针对新课程背景下历史教学的特点，大家就教材内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入讨论。
接着，针对具体的教学内容，如《抗日战争》、《改革开放》等，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
2. 教学案例分析随后，教研活动进入了教学案例分析环节。
由两位教师分别就《抗日战争》和《改革开放》两个课题进行了教学案例分享。
在案例分析中，老师们详细介绍了自己的教学设计思路、教学过程和教学效果。
其他教师认真聆听，对案例中的亮点和不足进行了点评和讨论。
案例一：《抗日战争》教学案例（1）教学设计思路：以抗日战争为主题，通过讲述历史事件、分析历史人物、探讨历史现象等方式，引导学生了解抗日战争的历史背景、过程和影响。
（2）教学过程：首先，通过图片、视频等直观材料，让学生了解抗日战争的历史背景；其次，通过讲述历史事件，让学生了解抗日战争的过程；最后，通过分析历史人物，探讨抗日战争的影响。
（3）教学效果：通过本节课的学习，学生能够了解抗日战争的历史背景、过程和影响，增强民族自豪感和爱国情怀。
案例二：《改革开放》教学案例（1）教学设计思路：以改革开放为主题，通过讲述历史事件、分析历史人物、探讨历史现象等方式，引导学生了解改革开放的历史背景、过程和影响。
（2）教学过程：首先，通过图片、视频等直观材料，让学生了解改革开放的历史背景；其次，通过讲述历史事件，让学生了解改革开放的过程；最后，通过分析历史人物，探讨改革开放的影响。
历史教研组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校历史教研组办公室三、活动主题：新课程背景下历史教学方法探讨四、参与人员：历史教研组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了新课程背景下历史教学方法的重要性，并鼓励全体教师积极参与讨论。
2. 经验分享（1）教师A：以“抗日战争”为例，分享了如何运用多媒体教学手段丰富课堂内容，激发学生学习兴趣的方法。
（2）教师B：针对“中国近代史”的教学，介绍了如何结合历史地图，帮助学生理解历史事件的空间分布和演变过程。
（3）教师C：以“世界历史”为例，分享了如何运用案例分析法，引导学生深入思考历史事件的原因和影响。
3. 讨论环节在经验分享的基础上，全体教师围绕以下议题展开了热烈讨论：（1）如何提高学生历史学科素养？教师们认为，应注重培养学生的历史思维、批判性思维和探究能力。
具体措施包括：加强历史知识点的讲解，引导学生进行历史比较，鼓励学生提出问题并自主解决问题。
（2）如何激发学生学习历史的兴趣？教师们认为，应从以下几个方面入手：丰富教学手段，如运用多媒体、历史图片、视频等；创设情境，让学生身临其境地感受历史；开展实践活动，如历史剧表演、参观历史遗迹等。
（3）如何应对新课程背景下的教学挑战？教师们认为，应加强自身专业素养，关注学科前沿动态，积极学习新课程理念，转变教学观念，提高教学水平。
4. 总结与展望教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了全体教师积极参与的态度和取得的成果。
同时，对今后教研工作提出了以下几点要求：（1）加强团队合作，共同提高教学质量。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
（3）积极参与教研活动，不断提升自身专业素养。
六、活动效果通过本次教研活动，历史教研组全体教师对新课程背景下的历史教学方法有了更深入的认识，明确了今后教学工作的方向。
同时，教师们之间的交流与合作得到了加强，为提高我校历史学科教学质量奠定了基础。
历史组教研活动记录内容(3篇)
第1篇日期：2023年4月10日地点：学校历史教研组活动室参与人员：历史组全体教师主持人：张伟老师记录人：李明老师一、活动背景为了进一步提高历史组教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，学校历史教研组于2023年4月10日开展了本学期第一次教研活动。
本次教研活动以“探讨新课程背景下历史教学的有效策略”为主题，旨在通过集体研讨，分享教学经验，共同提高。
二、活动内容1. 主持人发言张伟老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了新课程背景下历史教学的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨提高教学效果的方法。
2. 教学经验分享（1）王丽老师分享《春秋战国时期的争霸战争》教学经验王丽老师从教学目标、教学策略、教学方法等方面，详细介绍了自己在教学过程中的心得体会。
她强调，在教学过程中要注重培养学生的历史思维能力和综合素养，同时，结合多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（2）李强老师分享《抗日战争》教学经验李强老师结合自身教学实践，分享了在《抗日战争》教学中如何引导学生深入了解抗战历史，培养学生的爱国主义精神。
他提出，要善于运用历史图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，同时，注重引导学生进行历史思考，培养学生的批判性思维。
3. 教学策略探讨（1）针对新课程背景下历史教学的特点，张伟老师提出了以下策略：①注重培养学生的历史思维能力和综合素养；②加强历史与现实的联系，引导学生关注历史问题；③创新教学方法，提高课堂教学效果；④注重课堂评价，及时调整教学策略。
（2）针对如何提高课堂教学效果，李明老师提出以下建议：①优化教学内容，突出重点、难点；②采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；③加强师生互动，营造良好的课堂氛围；④注重课堂纪律，保证教学秩序。
4. 教研总结张伟老师对本次教研活动进行了总结，对全体教师提出以下几点要求：①认真研读新课程标准，把握教学方向；②加强教学研究，提高教学水平；③注重教学反思，不断改进教学方法；④积极参与教研活动，共同提高。
历史组教研主题活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，历史学科作为基础教育的重要组成部分，其教学质量备受关注。
为了提高历史学科的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校历史组于近日开展了一次教研主题活动。
本次活动旨在通过共同探讨、分享经验，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目的1. 加强历史组教师之间的交流与合作，提高团队凝聚力。
2. 通过研讨，发现教学中的问题，共同寻找解决方案。
3. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教学水平和综合素质。
三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了资深历史教师张老师为大家做主题讲座，讲座题目为《如何提高历史课堂教学效果》。
张老师结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了讲解：（1）明确教学目标，把握教材内容。
（2）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）注重教学方法，提高课堂教学效率。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
2. 教学案例分享在讲座结束后，历史组教师们纷纷分享了自己的教学案例，包括：（1）如何通过图片、视频等多媒体手段丰富课堂教学内容。
（2）如何设计课堂活动，提高学生课堂参与度。
（3）如何运用小组合作学习，培养学生的合作意识。
（4）如何关注学生个体差异，实施差异化教学。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们就以下问题展开了深入讨论：（1）如何处理教材与实际教学的关系？（2）如何提高学生的历史思维能力？（3）如何加强历史学科与其他学科的融合？（4）如何培养学生的历史责任感？4. 教学反思活动最后，教师们对自己的教学进行了反思，总结了以下心得体会：（1）要关注学生的兴趣，激发学生学习历史学科的积极性。
（2）要注重教学方法，提高课堂教学效果。
（3）要加强与学生的互动，关注学生的个体差异。
（4）要不断学习，提升自己的专业素养。
四、活动总结通过本次教研主题活动，历史组教师们收获颇丰。
大家纷纷表示，在今后的教学工作中，将认真贯彻落实本次活动所学内容，努力提高自己的教学水平。
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历史教研组活动记录 第 1 次 活动内容 学习市教研室初中历史教学意见、讨论新学期教研工作计划
活动时间 9、7 活动地
参加人员 全体历史教师
主 持 人 记 录 员 活动记录：
1、制定落实教研活动计划 2、加强备课组活动，提高教学质量 备课组建设首抓集体备课，逐步做到 “四定”、“四同”，“四定”即定制度、定时间、定内容、定任务。把集体备课作为教研组工作的一项制度，写入每学期的教研组计划中。每周用2个小时作为集体备课的时间。集体备课的内容一般定为：（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）交流教学体会和有关新近信息；（4）教材后面的思考与练习怎样处理。由备课组长提前将备课专题分配给中心发言人，由中心发言人交流自己对教材的理解和对课堂教学框架的构想，其他教师在此基础上进行修改。利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三的复习，认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。通过“四定”做到“四同”，即同课头的教师在教学要求、教学重难点、作业处理和考试考核上基本相同，最终形成备课组的基础教案。备课组成员根据各自教学班级的具体情况，对基础教案进行适当调整，以做到因材施教。 3、抓好常规教学，提高课堂效率 4、落实考试制度，做好成绩分析 （1）认真组织每一份试卷，备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。 （2）认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。 5、加强教育理论学习，开展研讨历史新课程标准活动 6、针对高考开设高三历史复习研讨课，扎实做好第二轮复习，提高复习课的针对性、实效性。 7、制定教师个人发展计划
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 教 研 活 动 记 录 第 ２ 次
活动内容 讨论本学期历史组的科研课题
活动时间 9.14 活动地
参加人员 历史教师
主 持 人 记 录 员
活动内容 讨论本学期历史组的科研课题 主要任务： 确定研讨课题，模仿问卷设计。 学生进行问卷的修改和调查方案的设计。 学生进行问卷调查的数据整理和统计。 学生对调查结果进行分析。
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等） 本次伙伴合作教研活动，气氛非常热烈，通过研讨，达到了伙伴合作的实效。本校老师认为一定开展这样的伙伴合作，有利于把高中的探究（研究）型课程推向深入。 教 研 活 动 记 录 第 3 次
活动内容 史学理论学习--基于问题学习
活动时间 9.21 活动地
参加人员 全体历史教师
主 持 人 记 录 员 活动内容 主要内容 一、史学理论学习--基于问题学习 “基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。 1、培养学生问题意识 在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题 在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。 3、引导学生解决问题
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。 4、激活学生求知欲望 求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。 二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。 活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等） 教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
教 研 活 动 记 录 第 4 次 活动内容 初中历史课程中有效设计问题的探究
活动时间 9、28 活动地
参加人员 主 持 人 记 录 员 活动内容及过程 初中历史课程中有效设计问题的探究。 活动过程 根据有效设计问题进行教学设计 1、具体实施 徐静在高一开设《 一国两制的伟大构想及实施 》，陈良彬在高二开设《 美国国父华盛顿 》，肖红在高三开设《中国民族民主革命的先行者—孙中山 》。 2、相关老师听课，提出建议 3、通过探讨形成以下共识 （1）设计问题要针对学生的基础和学习需要——针对性。 （2） 设计问题要清晰明了——科学性 （3） 设计问题要利于学生发散性思维—— 开放性。
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等） 本次教研活动，听了三节课，这三节课各有所长。一些老师还写了教学反思。
后记：尹娅妮老师对肖红在高三开设《中国民族民主革命的先行者—孙中山 》。观课评价： 该教师通过幻灯片提出问题然后引导同学整理孙中山前期革命经历的基础上，深入探讨时代发展和人物心路历程的关系，在引导学生建构孙中山领导革命党人再造共和、组织护法运动、开创新三民主义时代的历史轮廓的同时，使学生对辛亥革命后孙中山继续革命的活动与革命理论有比较清晰的认识。丰富与提高学生的感性认识。 这是高三复习课，我认为教师在引导学生认识孙中山领导革命党人在再造共和、组织护法运动，了解孙中山开创新三民主义时代的基础上，更必要突出孙中山 与时俱进、勇于创新的精神品质及在革命斗争中所表现的不畏艰险、继续革命的精神。
教 研 活 动 记 录 第 ５
活动内容 探讨如何有效的运用材料
活动时间 10．12 活动地
参加人员 全体历史教师
主 持 人 记 录 员 活动内容 主要内容 1、探讨如何有效的运用材料 2、达成共识 运用材料教学必须注意以下问题： 一是对材料要用历史唯物主义的观点进行分析，要注意材料产生的时代背景、作者的立场观点。 二是材料的补充要恰如其分。过多地补充材料，会加重学生的负担，又使教学进度受到影响。 三是让学生在运用史料探究历史问题过程中，学生可以运用材料大胆地建构自己对历史问题的理解和认识，这对培养学生的历史思维和解题能力是十分重要的。 活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）
后记 陈良彬听课感受 一、 优点： 1、 整节课师生互动较频繁，充分体现了以学生的主体的现代教学新理念； 2、 此外，本课引用了莎士比亚和帕斯卡对人的反思的两句名言，引起学生思考人性的两面性，从而导入新课，比较有新意，课堂效果很好； 3、 就问题的设计而言大致做到了层层深入，循序渐进，对学生的回答也做出了相应的评价。 二、 值得商榷的地方： 1、 在导入上应尽量把学生引入本课主题“反封建君主专制”； 2、本课重点是启蒙运动的思想家及其重要的启蒙思想，为了解决这一重点知识，老师运用了几位思想家的名言材料，非常好！但个人觉得对这些材料还缺乏更深层 次的分析和思考，没有做到论从史出！ 最后的问题探究有很大的现实性，但问题相对较难，缺乏对学生进行相应的提
徐静历史组评价课分析： 我组的郑小勇老师开了一节评价课《启蒙运动》。 由于教材内容的特殊性，郑小勇老师将两课整合为一课，构思新颖，设计巧妙。主要从以下几方面来评价： 一、问题设置有效性：问题设置体现其思维特征，学生回答问题时教师的临场应变能力也很好，能够就临时出现的问题进行分析，为学生解惑。 二、课堂评价有效性：对于学生的回答能及时作出评价。 三、媒体使用的有效性：多媒体技术使用熟练，很好地辅助了课堂教学，比如材料的呈现，图片的展示等方面。 四、师生互动：师生互动频繁，思维互动充分。 五、合作学习：由于近年不强调过于形式化，因此未出现。 总之，这堂课充分体现了学生的主体性，体现出新课程理念教学。但也存在一些值得商榷的地方。主要如下： 一、在导入部分，教师引入名言，设置启蒙运动提倡理性是因为要摆脱人的兽性。而实际上，启蒙运动提倡理性是为了方队封建君主专制，与兽性关系不大。因此导入的方向是对的，但内容方面需要换一下，时间也不宜过长； 二、材料运用不充分，只是当做阅读内容呈现了，应该先依据材料寻找关键词，在此之外再补充课本知识，加强学生提炼材料的能力。在细节方面操作也不甚扎实，对学生的学法指导不够。 三、在末尾启示方面，思路很好，但有些偏难。如果先呈现图片，再让学生谈并归纳启蒙运动对今天中国的启示的话，会更加符合学生现有的认知水平。 以上即为本人对此堂评价课的一些所得。
郑小勇根据自己的教学实践撰写的论文《落实学生自主学习 提高课堂有效教学》获市直论文比赛尔等奖