湖南美术出版社八年级上册《触摸美丽》说课设计稿
《触摸美丽》美术教学设计.反思
触摸美丽教学设计与教学反思单位：东城双语初中姓名：寇守蓝一、教材分析《触摸美丽》《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。
但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。
教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。
二、学生分析本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。
三、教学目标知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。
能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。
情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。
四、教学重、难点1、不同材质的视觉和触觉的不同感受及联想2、作品的创作思路五、教学策略1、课前布置学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。
触摸美丽PPT教学课件
结论：氯水久置会发生变质。 保存：棕色瓶中，阴凉、蔽光处保存。
思考：若有一瓶氯水，经长期放置后
，最后氯水的成分是什么？与新制氯水 有何区别？
Cl2
HClO
HCl
液氯与氯水的区别？新制氯水与久置氯水的区别？
液氯
氯水
分
纯净物
类
混合物 新制
久置
成 分
只有Cl2分 子
谈谈你从中得到什么启示？
思考与交流
启示１：科学研究需要有正确的理论作指导，错 误的理论只能浪费时间和精力。
启示２：科学研究需要以大量事实为依据，只有 大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论 或推动科学理论的发展。
启示３：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献 科学的精神。
思考、交流、探究：
☺舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取
(3)氯气与水反应
氯气能溶于水，在25℃时1体积的水能溶解2 体积的氯气 。所得溶液称为氯水。
问题: 氯气溶于水的过程，只是简单的溶解吗? 若不是，你认为发生了什么反应？
猜想:氯气与水发生反应
H2O +Cl2 = HCl +HClO
实验探究：请设计实验，证明你的猜想，并 确定氯水的成分（有哪些微粒？）。
用现有的试剂设计实验验证你的猜想？ 试剂：AgNO3溶液、稀硝酸、氯水、红布条、
蓝色石蕊试纸、CaCO3粉末
H2O +Cl2 = HCl +HClO
设想氯水中可 能存在的粒子
实验方案
现象
H+ Cl－
Cl2
ClO结论：
加CaCO3粉末
（ 分Ag别N通O3过溶干液燥的红纸条 HNO ） 和湿润的红纸条
《触摸美丽》教学设计
《触摸美丽》教学设计作者：张狄青来源：《中国钢笔书法·书画教育》2013年第06期教学内容分析：《触摸美丽》这一课属于“设计·应用”类型课，本课旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想像思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
学生分析：八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，有利于培养创造性思维和合作精神。
教学目标：1.认知目标：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
2.技能目标：使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
3.情感目标：能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。
教学重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
教学难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
教学准备：多媒体课件、多幅不同材质制作的范作、各种材料、学生作业材料包等。
教学过程：一.情景导入教师扮演清洁工人出现在课堂，并用废旧电线表现作品《死了都要喝》。
设计意图：教师成为演员，趣味性导入并示范，学生初步感受材料的特殊魅力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，展现教师的特点与魅力。
教师导语：生活中到处都有美，只要我们善于发现，很多不起眼的物体都能给人美的享受。
今天，就让我们共同来发现美丽，触摸美丽，留下美丽。
板书课题《触摸美丽》：书写“美丽”两字（一笔字），“触摸”用一只小手套材料表示。
设计意图：通过材料运用与板书相结合的方式，既表现了教师的板书能力，又与本课重点学习的材料利用相呼应，使学生视觉感知本课学习的信息，增强学生的感受能力。
二.新课教授1.视觉感受生活中材料的美多媒体出示几张材料的图片。
学生感受学生回答：色彩美、形状美、纹理美……教师小结：什么是肌理？即纹理。
课题触摸美丽
一、教案背景：1、面向学生：中学学科：美术2、课时：2课时3、课前准备：（1）搜集废旧物品，如：毛线、棉花、光盘、碎布片等。
（2）上网搜集浏览装饰画、布贴画等作品。
（推荐百度图片搜索）（3）准备美术材料：剪刀、胶水、水粉颜料、彩笔等。
二、教学课题通过对不同材质的物品进行分类比较，来感受其带来的不同想象，然后改造成为一件装饰作品，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面进行感受体验。
在重视学生参与的过程中更在课堂上采取有效地评价方式最大程度的激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教材分析：《触摸美丽》是湘教版八年级上册的第四课内容。
整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，认识材质和材质的演泽运用。
课本旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于建立单元教学的整体观念。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
八年级语文精品课件 触摸美丽
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三张材质图(生活中的材料与物质)
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本节课以建构主义理论为指导， 以欣赏为主线，以学生的自主探究学 习为中心，充分调动了学生学习的积 极性，学生勤于动手、敢于创新，课 堂气氛活跃。
湘版美术教材八年级上册第四课
第四课 触摸美丽
1
2
(1) 重点：材质的形式语言及其运用和用材质形式特 征来进行创作。
(2) 难点：材质与形式特征的和谐及对比原则的运用 。
1 、教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课 件。
2 ．学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
触摸美丽的含义：（触摸感受美丽）
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再见
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第4课-触摸美丽
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太原市教研科研中心研制
课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
课题
第４课 触摸美丽
课型
授课时间： 年
综合实践
第几 课时
月日 2
课 时 能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。。 教 学 能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品 目 标 能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。 （三维）
课程变化及处理 主要环节的效果
教师引导：在触摸阶段，说出 各种材料不同的肌理及质感，找出它 们的特性。
如；纸块、粗布、玻璃片、钥 花生、树叶、植物皮、金属球…
软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、 粗糙与光滑等质地和色彩不同特征。
肌理与材质的美更多在于我们是否 具有发现的眼光。孩提时代我们收集 的贝壳、菜地里收获的辣椒，工地上 一块斑驳的木板，秋天里那些飘落的 银杏叶，工厂里加工后的钢板边角余 料等，都是我们可利用的材质。 所以面对我们生活中的各种边角余 料，我们如何把它们“变废为宝”呢， 所为知己知彼，方能百战百胜，刚才 在触摸阶段，我们已感受到了各种材 料的不同特性，让我们共同来总结一 下：材料本身还有软与硬、轻与重、 粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等不同 特征
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太原市教研科研中心研制
展示人们在装饰家居，店铺门面的 一些实际例子；
学生行为
蘑菇房、水泥树皮椅、人造石块墙、 各种质地壁纸…
课程变化及处理 主要环节的效果
出示多幅用不同材料制作的装饰 画，引导学生分析判断是用什么材料 做的？怎样制成的？并从这些抽象作 品中获取构图，色彩、造型变化等方 解了不同材质的特征，我们如何展示 面的营养，围绕形式美感这个核心来 它们的这些美呢？其它任何不同的材 思考如何更好地利用各种肌理、材质 质的运用或组合都能使人产生不同的 的拼接组合，加工变化使画面更漂亮。 感受。如生命与死亡，现代与古老，
湘教版美术八年级上册第四课《触摸美丽》2
自然质朴
布
玻璃
透明 易碎
纸
装饰画
• 指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺 术形式. • 具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人 们装饰的需要。 • 形式特点:造型上有一定幅度的图案化夸张. • 一般不强调三维空间的真实光影和透视等 因素。
触摸美丽
———第四课
美在哪里？
• • • • 味觉美→很好吃、味道美 嗅觉美→花香、香水 视觉美→好看？ 心灵美→人的品格（内在美）。
总结： 对于我们的眼睛， 不是缺少美， 而是缺少发现。 ----罗丹
形式美法则
• • • • • • (1)对称 (2)均衡 (3)和谐 (4)整体性 (5)节奏 (6)多样统一
触摸美丽教学设计(1)王景琴2
《触摸美丽》教学设计课题：触摸美丽课型：设计•应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、带领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。
引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品3、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：妙用材料，大胆想象。
对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来。
教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：世间的美有千万种，爱美之心人皆有之，我们喜欢听优美的旋律，我们喜欢看美丽的事物，我们喜欢吃美味的食品，我们喜欢嗅甜美的花香，今天我还要带领大家一起触摸美丽！二、认识材质大家根据老师描述的特征，猜猜这是什么？坚硬、冰凉、光滑、透明（玻璃）坚硬、冰凉、粗糙、厚重（石头）坚硬、冰凉、光滑、不透明（金属）木质：精致、古雅陶瓷：纯洁、易碎、古典、神秘棉花：轻盈、柔软丝绸：柔软、顺滑大自然赋予我们各种材质，它们都有各自的特性，玻璃的晶莹剔透、岩石的粗糙坚硬、金属的锋利明亮、丝绸的光滑细腻、树木的古老质朴等，不同的材质，不同的肌理会产生不同的艺术效果。
湘教版美术八年级上册说课稿汇编
湘教版美术八年级上册说课稿汇编湘教版八年级美术上册目录1.我喜爱的书 (1)2.《苍松翠柏》说课稿 (5)3.《缤纷家用电器》说课稿 (9)4.触摸美丽 (13)5与米罗游戏 (16)6光影的交响 (20)7多彩的风景 (24)8绚丽的阳光 (27)1.我喜爱的书今天我说课的题目是《我喜爱的书》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
说教材1、教材分析:《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计应用”类型课。
把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。
编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。
更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。
这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。
在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
2、教学目标：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。
提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对第1页共35页美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：某能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：某能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
湘教版美术八年级上册说课稿【教师招聘必备】
湘教版美术八年级上册说课稿1.我喜爱的书今天我说课的题目是《我喜爱的书》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
说教材1、教材分析: 《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计?应用”类型课。
把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。
编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。
更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。
这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。
在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
2、教学目标：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。
提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：* 能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：* 能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：* 能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
（4）情感目标：A. 培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B. 培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：（1）教学重点本课侧重于提高学生字体设计的能力。
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湖南美术出版社八年级上册《触摸美丽》说课设计稿
各位领导，各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课《触摸美丽》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、等这几个方面进行说课。
一、教材分析
１、《触摸美丽》的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课性质属于综合、探索类型。
课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。
二、教学目标
(1)在知识和技能方面：
学生通过认识、感受材质，能基本掌握、运用材质来进行创作。
(2)在过程与方法方面：
A:培养学生的创造性思维。
B:培养学生自主学习的能力。