(推荐)部编版2019九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本同步检测题
人教部编九年级历史上册知识点梳理：第11课 古代日本
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第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
一、6世纪前的日本
1．兴起：1—2世纪，日本有100多个小国。
2．统一：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”。
二、大化改新
1．背景：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位。
2．时间：646年。
3．主要内容
(1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民。
每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
4．影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
三、武士和武士集团
1．武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
2．武士集团及职责：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
3．幕府统治时期特点：幕府与天皇朝廷并存。
国家大权基本掌握在武士阶层手中。
4．武士道
(1)含义：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
(2)特点：武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
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2022部编版九年级历史上册第四单元同步过关测试题附答案
第11课古代日本一选择题1.中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数百国。
第一次统一“大小数百国”的是（）A．大和B．高丽C．琉球D．本州2.下列对5世纪时期大和国“部民”的分析中错误的一项是（）A．部民是贵族的私有民B．部民主要从事农业、渔业等生产C．部民不包括外国移民D．部民的地位近似于奴隶3.7世纪中期，在日本颁布改新诏书，进行大化改新的执政者是（）A．孝德天皇B．明治天皇C．圣德太子D．幕府将军4.下列选项是对大化改新的内容的描述，其中正确的一项是（）A．把部民收归国有，成为公民B．取消农民应该缴纳的赋税C．部民可以买卖土地D．分封贵族为地方诸侯5.7世纪，日本地方豪强将青壮年男子武装成“武士”。
这些青年是按照哪些关系被选拔成为“武士”的（）①血缘关系②主从关系③封君封臣关系A．①②B．②③C．①③D．①②③6.古代日本幕府统治期间，国家大权被下列哪一阶层掌握（）A．天皇B．部民C．武士D．贵族7.5世纪初，在日本国内最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
此时的日本是( )A．奴隶制社会B．封建制社会C．原始社会D．资本主义社会8.大型纪录片《大国崛起》中讲道：“六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。
中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。
”材料说明当时日本进行大化改新的重要动因是()①武士集团威胁王室的权益②唐朝对外开放政策的吸引③大和的奴隶制统治陷入危机④与邻国的实力对比处于劣势A．①② B．②③ C．③④D．②④9.《全球通史》中提到，“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大”。
这里“作用更为重大”包括（）①主张实施变革②提出效仿宋朝制度③推动大化改新④促使日本向封建社会转变A．①②③B．①②④C．①③④ D．②③④10.大化改新后，日本的庄园逐步建立并盛行起来，庄园主保护庄园的主要途径是（）A．组建武士集团B．大肆兼并土地C．宣誓效忠天皇D．建立自治政府11.12世纪至19世纪中期的日本被称为幕府统治时期，是因为( )A．幕府与天皇并存B．幕府将军把持国家大权，天皇成为摆设C．幕府首领由天皇任命D．统治者在幕府议政12.下列关于日本武士的说法正确的有（）①是日本国家的正规军队②是日本庄园主蓄养的私人武装力量③是日本社会一个特殊的阶层④在日本历史上发挥了极为重要的作用A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④13.下列关于日本大化改新和法兰克王国改革相同点的表述，不正确的是（）A．都是封建性质的改革B．都是一次成功的改革C．都涉及土地问题D．都是效仿中国的改革二非选择题1．5世纪，在______ 中部兴起的____ 政权基本实现了统一。
部编版九年级上册历史第四单元(封建时代的亚洲国家)知识归纳
第四单元封建时代的亚洲国家思维导图第11课古代日本核心知识1.6世纪前的日本(1)统一:5世纪,大和政权基本统一了日本。
(2)统治:大和国的最高统治者称为“大王”,其依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地,领地上的居民以“部”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
2.大化改新★(1)背景:6—9世纪,中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革;大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。
(2)开始:从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度进行改革。
(3)主要内容①政治上:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
②经济上:废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。
(4)意义:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3.幕府统治(1)武士集团的出现:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团。
(2)幕府统治的开始:12世纪晚期,源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入近700年的幕府统治时期。
(3)特征:幕府统治时期,幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但实际上天皇大权旁落,成为一种礼仪性的摆设,幕府将军实际上把持着国家大权。
(4)影响:武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。
教材释疑1.教材P54课后活动:查阅资料,了解日文是怎样产生、成熟的。
从中你可以得出什么结论? 提示:中国汉字传入日本后,日本人借用汉字创制本国文字,用汉字的音、义和形,发展了书写日语的方法。
日本片假名和平假名都是以汉字为基础创立的,汉字、汉语在日文的形成与发展中起了巨大的作用。
2.教材P54课后活动:想一想:在近700年的幕府统治时期,日本的天皇处于什么地位?提示:幕府与以天皇为首的朝廷并存,名义上“征夷大将军”由天皇任命,实际上以天皇为首的朝廷只是象征性的传统中央政府,而以“征夷大将军”为首的幕府则是真正的中央权力机关。
人教部编版九年级上学期历史讲义：第11课 古代日本
第11课古代日本知识点一6世纪前的日本1．1～2世纪时，日本曾与汉朝发生过“通使”关系。
2．5世纪初，大和政权统一了日本，最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
知识点二大化改新3．背景：6～9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
4．开始：从646年开始，孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始。
5．内容：(1)政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
6．结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
知识点三武士和武士集团7．武士的形成(1)背景：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
(2)目的：地方豪强为了保护自己的庄园。
(3)形成：地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
8．幕府统治时期：幕府与天皇朝廷并存，国家大权基本掌握在武士阶层手中。
9．武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
知识点一6世纪前的日本1．根据我国的文献记载，1～2世纪，日本有30多个小国与中国发生过“通使”关系。
当时中国的朝代是(B)A．秦朝B．汉朝C．隋朝D．唐朝2．这是现代日本的富士山。
5世纪时，本州中部兴起的统一了日本。
(C)A．犹太人B．日耳曼人C．大和D．苏美尔人知识点二大化改新3．假设你是一名7世纪40年代从大唐归国的大和遣唐使，想向天皇介绍当时中国唐朝的社会状况。
请问你能见到的是哪位天皇？(A)A．孝德天皇B．中臣镰足C．圣德太子D．苏我入鹿4．世界古代史上，大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了(A)A．中央集权的天皇制封建国家B．民主政治C．奴隶制共和国D．资本主义制度5．日本是个岛国，国土面积狭小，资源贫乏，但是日本是一个注重学习、擅长模仿的民族，7世纪中期的大化改新就是日本参照中国的政治制度实行的改革。
人教部编版九年级历史上册第11课古代日本课件(共19张PPT)
中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜 半岛上新罗国家的崛起，强烈
材料
一
政治上：建立以天皇为中心的中央集
权制度；地方设国、郡、里三级，与
中央派官治理。
经济上：土地、部民收归国有；国家
材料 将土地颁给农民，六年一颁，不能终
二
生使用，不能买卖；统一赋税。
• 根据材料，从政治、经济两个角度，归纳大 化改新的内容
大化改新的意义： 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
①“大化改新”诏书。
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
武士
2.幕府统治：
时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
地 点：镰仓
镰仓幕府特点：拥有独立于朝 廷的政治、军事权力；天皇实 际大权旁落，成为一种礼仪性 的摆设。
课堂小结
和汉朝发生过“通使”关系 6世纪前的日本
5世纪初，大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
由于日本早期没有 史料记载，历史时 期只能根据考古发 现以及地名来命名
3世纪的日本： 在本州中部出 现了一个较强 大的国家,叫“ 大和国”。
4世纪末5 世纪初， 大和国基 本统一日 本
二、大化改新
背景
：
6世纪末，摄政的圣德太子力推改革，试图按 照中国儒家的政治 ， 加强中央集权，削弱豪族
的势力。
依托武士集团建立 的幕府统治
随堂训练
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。 若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给 国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家 交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备， 军权归属中央。
人教部编版九年级上册 第11课 古代日本(共29张PPT)
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
部编版版九年级历史上课古代日本精选课件
“部”
部民的地位近似于奴隶。
贵族
私有领地
从事农业的称为“田部” 从事海洋捕捞的称为“海部”
锦织部、锻冶部等
二、大化改新，走向封建
1、大化改新背景 材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵 族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政
局十分混乱。①国内矛盾尖锐，政局混乱（根本因素）
——《汉书·地理志》
3、3世纪的日本： 在本州中部出现了一个较强大 的奴隶制国家,叫“大和国”.
3、统治: 阅读课本，了解大和国是怎样统治全国的？
(1)贵族和王室有何特权？
贵族和王室各有自已的私有领地和私有民。
最高统治者称为“大王” 大王依靠贵族统治全国
私有领地
王室
私有领地
贵族
(2)领地上的居民以什么形式组织生产？
•
7.很显然，作者的目的不是为了证明 其他生 物比人 类更高 明，也 不只是 为我们 提供生 物交流 技术方 面的有 趣知识 ，更是 以一个 医学家 、生物 学家的 睿智和 敏锐的 洞察力.
•
8.对传统生物学过分强调个体行为和 动物本 能的观 点进行 了反思 ，也对 人类盲 目自大 、不能 充分认 识自身 生存危 机作出 了警示 。
2．大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志，其主要
原因是( D )
A．废除了贵族世袭制 B．把部民转为国家公民 C．建立起中央集权的国家 D．把土地分给公民耕种，收取赋税
课后练习
1．大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青
壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集
团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是( C )
人教部编版九年级历史上册第11课古代日本
随堂练习
①“大化改新”诏书。 ②日本。 ③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从 奴隶社会向封建社会过渡的标志。
开元通宝（始铸于621年）
和同开珎zhēn （始铸708年）
三：武士和武士集团
男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
封开关保武建 始 卫系士庄 把 庄相集园 一 园结团经 部 ；合形济分对的成成庄外武的为民侵士原主武占集因要装别团是的起人。什经 来 的武么济 ， 土士？形 组 地集态 成 ，团。 以 扩对有 主 大内实 从 自镇力 关 己压的 系 的民庄 和 势众园 血 力抗主 缘 。争， 材武 对影1封武九武大它幕镰材日幕农1农若日对1教武在大②镰启 影启日源请①②③若男11111料士外响建士世士和的府仓料本府民民以本外师士古和改仓示响示本赖回材以这以子89885255一 道侵 ： 庄 效 纪 道 统 最 首 幕 一 民 首 必 必 身 民 侵 提 道 代 统 革 幕 ：： ： 平 朝 答 料 上 次 身 还年年年年：的 占通园忠日的一高领府：族领须须死族占问的，一派府一 通一安所：一法改死必，，，，凡实 别过经的本实：统“的凡非“给向，非别：实日：发的个 过个时建和令革，须平源平平征征田质 人这济是人质5治建田常国国应常人武质本5动建民 这民代立材是是应服氏赖氏氏夷夷世世，就 的一成他的是者立，善家家退善的士就向宫立族 一族末的料哪效退兵政朝政政大大纪纪六是 土系为的书什称标六于服交田于土效是中廷标要 系要期武二个法田役权获权权将将初初年以 地列主主法么为志年把劳土者把地忠以国政志繁 列繁至家是国哪者，灭得灭灭军军，，一最 ，改要公作？着一其役产，其，的最学变着荣 改荣镰政什家个，兵“亡亡亡“””_征在 在名名_班大扩革的，品日班他（（每他扩对大习，日强革强仓权么进国每器。。。_夷本本义义，的 大，经而本，民庸调至民大象的，本盛 ，盛时被法行家至本__大州州__上上神勇 自打济不长神族））班族自是勇在长， 打，代历令政的班人__将中中由由__田敢 己击形是达田的或。年的己谁敢近达必 击必的史规治什年自”_军部部，天天_、和 的了态国、文纳，文的？和代须 了须武学定改么，备66_”兴兴大88皇皇的_寺牺 势旧。家寺化布即化势牺，以 旧以将家的革制即，00继起起和任任年年称田牲 力贵。田拿代从拿力牲日开 贵开、称？的度从军位的的部命命的的号不精 。族不来服收来。精本放 族放政为内？收权，_民_，，幕幕，在神 在在变役授变神向的 在的治镰容有授归__年是但但__府府镰此做 经此成；。成做西心 经心家仓？何。属__号贵天天时时__仓限主 济限具具主方态 济态。幕历中政政“族皇皇代代大幕。人 、。有有人学学 、学府史央权权的实实的的化府的 政自自的习习 政习。意。统统私际际开开”正忠 治己己忠，和 治和义。一一有上上始始式实 上特特实这吸 上吸？了了民大大，，建奴 的色色奴些收 的收日日，权权直直立仆 顽的的仆都其 顽其本本地旁旁到到，。 固文文。使他 固他。。位落落明明开势化化日民 势民近，，治治始力。。本族 力族似成成天天了，不的 ，的于为为皇皇日有断优 有优_一一在在本利进秀 利秀_种种_11历于步文 于文_88礼礼_66史封、化 封化_88仪仪上_年年建强成 建成。性性武颁颁生盛果 生果的的士布布产。， 产，摆摆专王王关锐 关锐设设政政政系意 系意。。的复复的改 的改幕古古形革 形革府之之成 ，成 ，统后后，重 ，重治才才达视 达视时宣宣到教 到教期告告了育 了育。终终改， 改，结结革促 革促。。的进 的进目本 目本的民 的民。族 。族的 的发 发展 展。 。
人教版初中历史九年级上册作业课件 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本
5．7世纪中期，日本第三十六代天皇颁布改新诏书，仿照中国唐朝的典章制度， 进行了一系列改革。改革的措施中不包括 ( ) C
A．建立以天皇为中心的中央集权制度 B．将土地、部民收归国有 C．国家将土地卖给公民耕种 D．地方设国、郡、里三级，由中央派官治理
6．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度， 对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化 是( D )
历史 九年级全一册 人教版
第四单元 封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
1．中国一古书这样记载日本：“乐浪海中有倭人，分为百余国。”第一次统
一“百余国”的是A( )
A．大和
B．高丽
C．琉球
D．本州
2．日本民族有“‘心灵紧闭’但‘进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃
13．日本因善于学习而跻身世界强国之列，日本文明是在吸收中国文化的基础 上逐渐形成的，结合下列史料，完成探究任务。
材料一 如图。
(1)材料一中的唐招提寺是谁主持修建的？日本遣唐使回国后推动了哪次重大社 会变革？
鉴真。大化改新。
材料二 如表。
(2)通过表中的归纳，请说出日本大化改新的目的。 试图按照中国唐朝的典章制度，加强中央集权，削弱豪强的势力。
(3)这两则材料反映出日本民族的什么特点？ 善于学习，长于模仿。
A．天皇掌握了实权 B．引进了中国先进的制度 C．缓和了各种矛盾，稳定了政局 D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
7．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大 庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干 涉庄园事务，其直接结果是 C( )
部编版九年级历史上册《第11课 古代日本》课件-最新
废除一切私地、私民 ，将土地、部民收归
材料三：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退 田者，每至班年，即从收授。
国有，成为公地、公 民。
-
----《改新之诏》
国家将土地分给公民，每
隔六年授田一次，不能终
生使用，也不能买卖；统
一赋税。
4.阅读教材内容，分析日本大化改新的历史意义。
公元 646年
武|士|集|团
小的武士团追随、服从 一个更强大的首领组成 大的武士团。武士团有 时代表庄园利益与地方 政府对抗，有时也响应 朝廷号召去征战。
3.欣赏漫画、播放视频并阅读教材内容，回答幕府统治的 形成过程。
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武 士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大 将军”称号，设幕府于镰仓。
5.9世纪中期开始，贵族豪强为争夺土地，保护庄园，建立起私家武装， 逐渐形成日本古代社会的( ) A．市民阶层 B．武士阶层 C．倒幕力量 D．封建庄园主 6.下列关于日本幕府统治时期政治状况的各项表述中，符合史实的一 项是( ) A．天皇是实际上的最高统治者 B．武士集团完全服从天皇的命令 C．天皇决策，幕府负责日常行政事务 D．天皇大权旁落，掌权的是幕府将军
（1）国内:社会矛盾尖 锐。（根本因素）
（2）国际:中国隋唐的 制度先进。（催化因素）
2.阅读教材内容，了解日本大化改新的概况。
从646年开始，日本效仿唐朝 的典章制度，进行了一系列 改革，史称“大化改新”。
3.阅读材料和教材内容，说说日本大化改新的内容。
材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职
原因：唐朝典章制度、宫廷政变
古
大化改新
发动：646年开始，孝德天皇 内容：中央集权制 公地、公民
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第11课 古代日本
1.中国古书这样记载日本：“乐浪海中有倭人，分为数百国。”公元5世纪，统一“数百国”
的是 （ ）
A.大和 B.高丽 C.琉球 D.本州
2.大和国的最高统治者称为 ( )
A.大王 B.皇帝 C.天皇 D.素丹
3.日本的大化改新，仿照的是哪一国的制度 ( )
A．阿拉伯 B.英国 C.朝鲜 D.中国
4.大化改新时，正值中国的 ( )
A.三国时期 B.东晋时期 C.南北朝时期 D.唐朝时期
5.日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志是( )
A.大和国家建立
B.大和统一日本
C.大化改新
D.武士阶层的出现
6.下列属于大化改新内容的有 ( )
①土地归属国家，定期分给农民耕种 ②承认土地私有和买卖自由 ③改革行政制度，
实行中央集权 ④强制普及初等教育
A .①③ B.②④ C.②③ D.①④
7.大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点? （ ）
A.凶恶残暴 B.善于学习
C.忧患意识 D.崇拜神灵
8.唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可
能提到的是（ ）
A.遣唐使陆续回国，参加建设 B.人们在议论鉴真传法
C.大化改新促进了日本经济发展 D.戚继光打败倭寇的消息在日本传开
9.在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括（ ）
A. 建立以天皇为首的中央集权制度 B.把土地收归国有
C.国家把土地卖给农民耕种 D.农民必须向国家交纳赋税
10.大化改新得名的原因是（ ）
A.这次改新是一次重大改革，社会发生了巨大变化
B.这次改新是以大化天皇为核心进行的
C.改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度
D.进行改革的天皇的年号是“大化”
11.大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大庄园享有“不
输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，其直接结
果是 （ ）
A．促成以天皇为首的中央集权制度的形成
B．最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇”
C．出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团
D．日本进入了长达近700年的幕府统治时期
12.阅读下列材料：
公元7世纪，中国处于繁荣昌盛的隋唐时期。而同一时期的日本在中国的影响下也进行
了大化改新，开始向封建社会过渡。
遣唐使 鉴真东渡
唐长安城太极殿 日本奈良著名建筑
中国唐装 日本和服
请回答：
（1）日本大化改新主要借鉴唐朝政治经济制度和文化,日本向唐朝学习的途径是什么？所
示图片显示了唐朝在哪方面的影响？
（2）大化改新的主要内容有哪些？对日本产生什么影响？
（3）结合图片，联系所学知识，谈谈唐文化对日本的影响及对后人的启示。
1.A 2.A 3.D 4.D5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.D 11.C
12.（1）遣唐使、唐朝高僧传播；建筑、服饰。（2）政治上，建立以天皇为中心的中央集权
制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、
部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一攽，不能终生使用，也不能
买卖；统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）唐朝文化促进了日本文化的形成与发展。启示：对中日文化的比较学习，使我们感受
到了唐朝的强盛，日本的善学；中日友好往来的历史也告诫后人，只有和平友好往来，双方
民族才会共同进步。（言之有理即可）