浅谈如何培养小学生良好英语学习习惯
小学生良好的英语学习习惯培养
开展英语游戏 、 竞赛 ， 开辟形 式多样 的 班级英 语角 ， 组织英语兴趣 小组 ， 排演 英语文娱节 目等， 以此 激励学生多开 口
读 、 读 时 ， 师 还 可 配手 势 以 示升 调 、 领 教 降调 、 重读等 ， 加深学生 的理解 。 小学英语课文句短且简单 ， 读来琅 琅 上 口。 些 学 生 觉 得 自己 已能讲 能背 有 了 ， 朗 读 时 漫不 经 心 ， 是 看 着 书 本 在 不
一
认 真听教师或者录音 的示范发音 ， 以及 用心听他人说英语是至关重要的。
饶 有兴趣 。这十分有 助于培养 学生 良
好 的听 的 习惯 。
此外 ， 师要 从 课 内到 课外 尽可 能 教 地 为学 生 创 造 语 言 实 践 的机 会 。例 如 ，
句句朗读 ；有 的学生朗读时语速 、 节
儿童心理学告诉我们 ， 小学生 的模 仿性强，但缺乏 自控能力 。课堂上 ， 常 有学生一听教师示 范发音 ， 就急于开 口
例如 ， 于《 对 牛津 小学英语》 三年级 第一部分对话的 学习， 师首先展 示五 教 彩缤纷 的图片场景 ， 绍背景 ， 介 再让 学
生听录音 ， 使学生初 学英语时能集中全
部 注 意 力 听 录音 ，理 解 录音 的 内容 ， 进
而 正 确 模 仿 。 与教 材 配 套 的 录 音 带 中 有 男、 、 人 、 孩 的 不 同 音 色 ， 音 女 大 小 其 自然 、 道 ， 景 生动 、 真 ， 生 听 来 地 其 逼 学
如何培养小学生英语学习习惯论文
如何培养小学生英语学习的习惯【摘要】：叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯”。
而小学阶段是又是学生知识、技能、学习方法和综合素质形成的重要时期，它将对学生的未来发展产生十分重要的影响。
所以，在小学英语教学中使孩子们养成一些好的学习习惯是十分重要的。
【关键词】：小学英语学习习惯培养一、小学生良好的英语学习习惯是从基础开始的英语是一门工具学科，除了语音、词汇和语法知识外，扎实的听、说、读、写基本功才是英语运用的主要途径。
（一）“听”的习惯。
英语学习”听”字当头。
掌握听力技巧、提高听力水平是小学英语教师着力探讨的问题之一。
只有听得清、听得懂、听得对，才能说得好、说得对、说得规范。
1、听老师讲示范发音。
教师在课堂上做示范发音，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，全班同学接着齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，让学生准确的判断出来。
2、模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。
教师在播放录音前，提醒学生注意些什么，要分步提出听的具体要求，并在前几遍中在关键节点暂定，并加以讲解，例如当听到“can i help you？”时，暂定录音并提醒学生最后的发音是升调，而“what can i do for you？”的最后发音是降调等，并鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。
（二）“说”的习惯。
英语学习不同于母语，它没有外部语言环境，口语练习机会少，教师要尽可能创造机会让学生开口说英语。
1、抓住课堂说的机会。
教师要善于营造轻松、愉悦的课堂气氛，帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，循循善诱地“打开学生的嘴巴”。
教师可以用如yes！good！ wonderful！等各种学生听得懂的鼓励和认可的词语，激发学生回答问题的信心，即便遇到学生回答错了，也要用加油和鼓励的话语来肯定学生的表现，并委婉提出改正的意见，这样学生的参与热情马上会高涨起来，再也不会因为害怕说错而不敢开口。
小学英语学习习惯培养策略文论文
浅谈小学英语学习习惯的培养策略【摘要】良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的英语学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学外语教学的重要任务之一。
【关键词】小学英语习惯培养一、养成良好的听读习惯语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。
通过观看水平适当的英语光盘，那些妙趣横生的卡通形象和情节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官，使他们在快乐中学习知识。
在平日教学中我采用以下几种方法进行听力训练：1.教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯2.让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。
3.听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
4.充分利用多媒体教学设备，比如教学光盘，再间或让学生看一些简单的英语原声动画片或程度相当的少儿英语节目等。
5.选择一些英文短剧、小故事、小幽默等讲给学生听，边讲边运用表情、手势启发学生。
6.要求学生部分复述教师讲的词、句。
7.每日一问：要求学生能回答教师提出的问题。
二、培养学生早读的习惯有些学生在朗读时经常读错、添字、漏字，没有升降调之分或停顿位置不当。
这些也必须从入门阶段就注意，培养学生良好的阅读习惯。
，我校遵循早晨记忆力强这一身心发展的规律，坚持每天早读15分钟，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。
朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。
可以采用如下方法来对学生良好的早读习惯的培养：1.跟录音机读。
课本有配套的录音磁带，每次晨读英语，跟录音机读也是一项乐趣。
由于录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调之效。
小学如何能学好英语
小学如何能学好英语英语作为一门重要的国际语言，对于小学生学习英语是非常重要的。
但是很多小学生在学习英语的过程中常常感到困难，不知道该怎么学习才能取得好的成绩。
下面就为大家总结一些学好英语的方法，希望能帮助到各位小学生。
一、建立良好的学习习惯学习英语首先要建立良好的学习习惯，每天都要坚持学习。
可以每天抽出一段时间专门学习英语，可以是早上、下午或晚上，根据自己的时间安排来制定学习计划。
在学习英语的过程中要有耐心和毅力，不要轻易放弃。
二、培养语言环境除了在学校学习英语之外，还可以通过其他途径来提高英语水平。
可以看英语动画片、听英语歌曲、读英语故事书等，通过不同的方式来提高自己的英语听力、口语和阅读能力。
还可以参加一些英语角或者英语学习小组，和同学们一起交流学习，共同提高。
三、多练习英语口语英语口语是很多小学生学习英语的短板，所以要多加练习。
可以找一些朋友一起练习口语，互相交流，提高口语能力。
还可以背诵一些英语口语对话，提高口语表达能力。
四、多背诵英语单词和句子背诵英语单词和句子是学习英语的基础，所以要多背诵。
可以通过默写、拼写等方式来记忆单词和句子，巩固记忆。
还可以利用一些APP来进行单词和句子的记忆，提高效率。
五、多阅读英语书籍阅读是提高英语水平的好方法，可以通过阅读英语书籍来提高自己的阅读能力。
可以选择适合自己水平的英语书籍，从简单到难，逐渐提高难度。
在阅读的过程中可以记住一些生词，扩大自己的词汇量。
总之，学习英语需要有耐心和毅力，要坚持不懈，才能取得好的成绩。
希望各位小学生能通过自己的努力学好英语，提高自己的英语水平。
论小学生英语学习习惯的培养
论小学生英语学习习惯的培养众所周知，英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，也就是说英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，英语学习的过程也就是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
如请某位学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答，还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。
以此引导学生用心听他人说英语。
二、说的习惯。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。
浅议如何培养小学生良好的英语学习习惯
和生理学方面来看， 三年级的学生心理障碍少 ， 正是培养其 大声开 口说英语的好时机。 小学英语课本中， 也为学生提供 了良好的说的素材。几乎每一篇课文均来源于学生的学习 及 日常生活 ， 极 具趣 味性 、 实用性 和科学性 。这 又为学 生说
教学过程 中培养学生 良好 的英语学习习惯 ， 进而帮助学生 打下扎实的基本功呢？ 笔者结合 自己的教学实践提出如下 见解 。
是说 、 读、 写 的前 提 ， 没有 听 ， 就 没 有办 法 进行 后 续 三 项 能
力 的训练 。教师要求学生用心地多听他人说英语 ， 有助于 培养学生对英语的感知灵敏度 。 小学生天生爱模仿 ， 自控能力较差。 因此 ， 要培养学生 良好 的听的能力 ， 笔者经常采用“ 手势暗示法” ， 即笔者边
模仿 ， 不 能 仅 限 于跟 得 上 ， 而 忽略 一 些语 音 、 语调 、 句 重 音 和停顿等因素的学习 ， 力求让学生听一次录音就要有一次 收获。 可 以说 ， 英语 课 堂教 学是 小学 生 运用英 语 交 际 的主要 场合。 在上课期间 ， 学生有很多听英语的机会 ， 但是小学生
打 手势 “ 一、 二” ， 边发音 ， 并 让 学 生 静止 观 看教 师 的嘴 形 ， 当数到“ 三” 时， 全班学生齐声模仿。这样既培养 了学生 的
的能力的培养提供了一个有利的条件。 所 以， 教师一定要抓 住时机， 充分运用教材 ， 培养学生 良好的说话能力。 １ ． 小学英语教师要充分利用情感因素激发学生的阅 读兴趣。小学生容易对学生产生崇拜心理 ， 教师要利于这 “ 亲其师 ， 信其道” 的情感 因素， 建立 良好的师生关系， 形 成轻松 、 愉悦 的课 堂气氛 ， 从而有效地帮助学生消除说 的 心理障碍 ， 开创“ 大家都爱讲英语 ” 的学习局面。 ２ ． ／ Ｊ 、 学英语教师要精心组织教学 ， 运用 多种教学方法 来激发学生的学习兴趣 ， 提高教学质量 ， 如图片展示法 、 实 物法 、 课本剧等。 ３ ． ／ Ｊ 、 学英语教师要多为学生创设语言实践 的机会 。笔 者在课外时间， 组织学生开辟英语角 ， 举英语小组比赛 ， 排 演英语联欢会， 等等 ， 让学生真正地做到“ 学英语 、 用英语” 。 教师在教授过程中， 一定要多关注那些怕说、 没有 自信的学 生， 要让他们多 回答几次问题 ， 多发言 、 多表演。 这样其成功 的次数多了， 自然学习的 自 信心就增强了。 同时教师也要注 意赏识语的得体运用 ， 使学生受到持之以恒的鼓励。
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
谈小学生良好的英语学习习惯与培养
谈小学生良好的英语学习习惯与培养小学生的英语学习习惯是培养良好英语学习能力的关键所在。
下面将就小学生良好的英语学习习惯与培养展开讨论。
小学生应该有坚定的学习目标和良好的学习计划。
他们可以设定一些短期和长期的学习目标，例如每天学习新单词或短语，每周完成一篇作文等。
制定一个详细的学习计划，包括每天学习的时间和学习的内容。
这样一来，小学生可以有条不紊地进行英语学习，提高学习效率。
小学生应该保持持续的学习动力。
英语学习是一个长期的过程，小学生会面临各种学习的困难和挫折。
他们需要能够保持积极的学习态度和信心。
家长和老师需要及时给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习观念，激发他们学习英语的兴趣。
小学生需要培养良好的学习习惯。
他们应该养成每天学习英语的习惯。
每天坚持一定的学习时间，不仅可以保持学习的连续性，而且能够巩固所学知识。
他们需要有良好的学习环境。
在安静、整洁的环境中学习，可以避免干扰，集中注意力。
小学生应该适度利用现代技术，例如电子词典、学习软件等，帮助他们更好地学习。
小学生应该通过各种途径扩大英语学习的广度和深度。
阅读英语书籍和杂志是提高英语水平的有效方法之一。
小学生可以选择适合自己水平的书籍，通过阅读来增加词汇量和阅读理解能力。
他们还可以通过观看英语电影、听英语歌曲等不同的途径来提高听力和口语技能。
小学生应该通过参加英语角、参加英语比赛等活动来提高交流能力。
与同学们一起交流，可以增加口语练习的机会，同时也可以与他人分享学习乐趣，增强学习的动力。
小学生要培养良好的英语学习习惯，需要有明确的学习目标和计划，保持持续的学习动力，养成良好的学习习惯，通过多种途径扩大学习广度和深度，并通过交流活动提高交流能力。
通过不断的努力和坚持，小学生可以培养出良好的英语学习习惯，提高英语水平。
注重学法指导 促进习惯养成——浅谈小学生英语学习习惯的培养
阅作业、 指正错误 。 在教学中， 教师要注重 以下几个方面： 首
地依赖模仿与记忆， 动手实践、 自主探索与合作交流是学习
先， 教师 自己要书写规范， 板书时注意笔顺正确； 其次， 教师 要保证学生有充足的书写时间，布置作业要努力做到少而
英语 的重要方式。 在对班级各学生情况有一些 了解后， 教师
小学 生 是 学 习第 二语 言 的最 佳 时期 ，这 一年 龄 段 的学
各年级各学习环节的不 同特点给学生适量布置听、 说、 读、 写、 背方面的作业， 形式上要尽量做到游戏式、 趣味化， 使学 生不断巩 固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重 或过于枯燥， 从而逐渐失去学习的兴趣 。 ３ ． 善于复 习、 归纳的习惯。 大部分的学生反映英语单词不是难记，而是遗忘得太 快， 其根本原因是他们不善于思考如何归纳并总结出规律。 因此教师要在教学中指导他们， 使他们养成比较科学的记忆
起着举足轻重的作用 。 那么， 如何在小学阶段培养学生的 良 好学习习惯呢 ？本文从培养学生敢于开口、 多听、 多练等几 个方面对的英语学习习惯的培养进行探讨 。
一
英语学习的常规 习惯主要包括认真预习复习的习惯， 积 极主动完成作业和及时订正错误 的习惯， 清楚整洁的书写习 惯， 积极参与课堂活动 的习惯等。 １ ． 早晚听读的习惯。
的基 础 ， 形成 了一 个 好 的开 端 。课 堂应 养 成 的好 习惯 ：
们听的能力及开 口读英语的习惯 。
２积极动脑， ． 独立完成作业的习惯。 要想作业做得有质量， 就得独立完成， 且积极动脑， 善于
思考 。指 导学 生不 要 怕 困难 ， 不要 怕 出错 ， 因为 只有 发现 问
方法 。 当然 ， 决遗 忘 的另外 一 个有 效 的办 法就 是要 及 时复 解
小学生良好英语学习习惯的培养
浅谈小学生良好英语学习习惯的培养摘要：学好英语除了需要有一定的环境外,还要有一套良好的学习习惯,日积月累,持之以恒，这样才能熟练地掌握并加以运用。
因此,培养学生良好的学习习惯对小学生的英语学习全过程起着十分重要的作用。
激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，培养学生良好的学习习惯，则是保障学习成功的关键。
关键词：学习习惯；学习成功；关键；习惯是指长期逐渐养成的，一时不容易改变的行为和倾向。
好习惯造就好人生。
良好的习惯一旦形成，会使人终身受益。
良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,也是小学英语教学的重要任务之一。
很多教师都会有这样的体会：小学生在初学英语的时候积极性高，兴趣浓，但经过两三个月的学习之后出现两极分化。
有的学生的听说读写能力都在提高，学习兴趣也更加浓厚，而有的学生对学习逐渐失去了兴趣。
出现这种现象的一个重要原因是后者没有养成良好的学习习惯。
因此小学英语教师，应十分重视并努力创设各种条件和环境培养学生良好的学习习惯。
那么，良好的学习习惯包括哪些方面，教师又该如何对学生加以培养呢?结合自己的教学实践，我认为应从以下几个方面着手。
一、培养学生良好的听的习惯“听”的能力在英语四项能力中排在首位。
对于缺少英语语言环境的中国小学生来说，“听”是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。
学生只有具备了一定的听力，才能听清、听懂英语，才能有信心地用英语与别人交流，也能保证英语课堂教学的顺利进行。
因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言环境中学习英语。
二、培养学生良好的说的习惯小学英语教材所选内容贴近学生生活，具有科学性、趣味性、亲近性和实用性，为学生“说”英语提供了良好的素材，也为培养学生大胆开口讲英语提供了一个有利的条件。
因此，教师得抓住时机，充分运用教材，培养学生良好的说的习惯。
三、培养学生良好的读的习惯人们常说：“书读百遍，其义自见。
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众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在
学习中达到事半功倍的效果。英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的
学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。学好一种语
言不是一朝一夕的事，它需要的正是一种良好的学习习惯。这种良好的学习习惯，
不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。学生在学校学习的
时间总是很有限的，在离开校园以后，在社会日新月异的大环境下，他们需要不
断的补充新的知识，活到老，学到老。没有好的学习习惯，离开学校后的他们就
如同折断翅膀的飞鹰，失去了飞翔的能力。那么，如何培养学生良好的学习习惯
呢？小学阶段学生要学四年，年龄跨度大，作为打基础的四年，小学阶段学习习
惯的培养显得尤为重要。笔者根据年级段的特点将小学生英语学习习惯的培养大
致分为三个阶段：
一、初期阶段
这个阶段一般在学生刚开始学习英语，也就是学生上三年级的时候，这个时
期的学生经过两年的学习，对如何进行语文和数学的学习，有了一定的了解。但
对于刚刚接触到的英语学科的学习则是一片空白。英语学科又有其自身的特殊
性，使得学生很难生搬硬套进行学习，已经形成的一些学习习惯，并不适合英语
学习，有些甚至会适得其反。
三年级的英语刚刚起步，学习重点是听、读、说英语，和汉语学习不同，英
语因为没有母语的环境，学生在学习中要花大量的时间和精力在听力上。无论是
小学，还是中学，甚至大学，对听力的要求都是很高的。因此，在小学阶段，培
养学生良好的听英语的习惯，对学生现在及将来的发展，都是大有裨益的。
在教学中，从学生上第一堂英语课开始，我就要求学生每天听英语磁带不少
于二十分钟，并要求家长监督并签字，让学生每天都听到英语，让学生对英美国
家的人的发音不感到陌生，熟悉他们的语音语调和说话方式，训练学生对英语语
言倾听的灵敏度，对英语有初步的感性的认知和理解。
在英语教学中，“读”历来很受老师、学生、以及家长的重视。俗话说：“书读
百遍，其义自现。”英语读多了，语感自然而然就出来了，因此，我要求学生每
天读英语不少于二十分钟，并要求家长进行监督、签字，反馈学生每天读英语的
情况，教师每天检查。这需要教师、家长的长期的配合和努力，就可以养成学生
每天听读英语的习惯了。我还要求学生背诵课文的对话部分，因为对话是学生语
言交际的范本，是学生进行会话的基础。能够熟练地背诵交际所必须的句子，才
能够运用这些句子，才可能进行熟练的对话。课文的单词部分是每个单元的重点，
也是学生集中学习某一类单词，扩大学生词汇量的重要途径。为了让学生更加熟
练地记住这些单词，我把这些单词编成歌谣，将其串联起来。这样，可以激发学
生的学习兴趣，符合学生的心理特点。慢慢地，学生对所学的知识就会烂熟于胸，
单词和句子自然而然地就能运用起来。
对学生“说”的要求，往往很难兑现。由于客观条件的限制，家长素质的差距，
使得学生在家练习“说”几乎是不可能的。因此，我利用学生的在校的空余时间，
要求学生之间说一到两句有意义的英语句子，如相互打招呼，玩游戏等。随着学
习的深入，学生会说的句子越来越多，让学生“学以致用”会成为学生努力学习的
动力。
二、中期阶段
这个阶段一般在学生上四年级的时候。经过一年的习惯培养，学生对“听、
读、说”的习惯已基本养成。学生一上四年级，就面临着大量的单词记忆和句型
的积累，有不少学生会感觉很不适应。有很多学困生就是因为在四年级的时候没
有能够过好单词记忆这一关，导致学习成绩一落千丈，产生厌学情绪。可见，四
年级是学生英语学习的一个转折点，如何引导和帮助学生度过这个难关呢？这就
需要教师对学生进行学习方法的指导和学习习惯的培养。四年级学生学习习惯的
培养着重是要培养学生记忆单词的能力和习惯，因为单词是句子的组成单位，没
有单词量的积累，其他都无从谈起。因此，学生单词记忆的好坏和数量的多少直
接影响到学生的英语学习和考试成绩。
在平时的教学中，我要求学生每天将书后的单词表练习拼读二十个单词。每
个单元要求学生能够默写15-20个单词，不仅对四会单词要求默写，对重要的出
现率高的三会单词也要求默写。一来可以训练学生的记忆能力，二来可以扩大学
生的词汇量。通过一个长时间的累积，学生的单词量会有很大的提高。在以后的
学习中，学生将会受益匪浅。关于句型的积累，我主要是通过让学生对所学课文
进行背诵，对每个单元句型练习的部分也要求学生背诵，因为记忆是运用的基础，
没有对句型准确良好的记忆就不可能有良好的语感，也就谈不上正确的将其运用
于对话交际中了。四年级是学生学习英语的一个转折点，这个转折的成功与否直
接关系到学生后面学习的好坏。
三、后期阶段
这个阶段一般在学生上五、六年级的时候，三、四年级的内容比较简单，课
文也比较短，而五、六年级的课文比较长，涉及的单词和句型也比较多，为了让
学生适应这种长篇课文的学习，同时，也是为初中的学习打下基础，需要培养学
生课前预习的习惯和能力。在新授课中，会一下子出现大量的新单词和语言知识
点，学生一时很难消化这些知识。因此，我要求学生在课前预习所要学习的内容，
做到心中有数，对一些生词，可以先自行学习，了解单词的含义。在预习后，学
生会对将要学习的知识有了一些浅层的了解，并能发现自己不懂的地方，在听课
时，可以做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
在课后，我要求学生复习所学的内容，将刚学到的知识进行整理，有遗忘的，
立刻问老师或同学询问，让学生的每一课都学得扎实。在这个年级段仍然要注意
对学生背诵课文的习惯的培养。高年级对语段的理解和分析也是必不可少的，只
有对所学课文有一个整体、全面、正确的把握，才能在日常交际中运用自如。
高年级段的学生学习习惯的培养是在前面两年的训练上进行的，既是为现在
的英语学习服务，也是为学生进入初中的学习奠定坚实的基础。
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这样一个对学生学习习惯的
一系列的培养，需要教师在日常的教学中一点一滴地进行。在每个年级段应根据
学生的不同情况酌情处理，学习习惯的培养不是一朝一夕、一年半载所能够做到
的，它是一个长期的过程，贯穿于小学阶段整个英语教学的全过程。
结束语：
通过几年的培养，我相信学生都能运用正确的方法来学习英语，都能以良好
的学习习惯来学习英语，相信良好的学习习惯不仅能帮助学生学好英语，也能帮
助学生提高自身的品行和修养，因为“好的习惯使人终身受益”。