公有制宏观经济理论大纲
宏观经济学课程教学大纲
宏观经济学课程教学大纲一、课程名称：宏观经济学二、学分：3三、先修课程：《高等数学》、《微观经济学》等四、课程的性质、目的和任务：《宏观经济学》是经济管理类专业网络教育考试的一门必修的专业基础课。
课程的主要特点是理论与实践并重，理论性较强。
课程的目的是通过学习，使学生掌握宏观经济的基本理论和基本知识，训练学生的经济学思维方式。
课程的任务，在于通过教学，培养学生的理性思维方式，掌握运用宏观经济理论和方法分析现实社会经济问题的基本能力。
五、课程的教学基本要求及主要内容：第一章导论一、学习要求通过本章的学习，要求学生了解该课程的基本框架，了解宏观经济学的形成和发展、宏观经济学研究的主要问题、凯恩斯革命与宏观经济学以及学习宏观经济学的意义等问题，为后续宏观经济理论的学习奠定基础。
本章是宏观经济学理论的先导知识，要了解宏观经济学形成与发展的不同阶段和理论特点，现代宏观经济学的形成、代表人物、理论体系，以及宏观经济理论的发展趋势等。
二、课程内容1、教学内容：（1）宏观经济学的形成与发展介绍宏观经济学由古典经济学的宏观经济理论，发展到新古典经济学的宏观经济理论，进而发展为现代宏观经济理论的基本过程。
重点介绍以凯恩斯主义为代表的现代宏观经济学的形成和发展，以及非凯恩斯主义宏观经济理论的形成与发展。
（2）宏观经济学研究的主要问题在介绍宏观经济学研究的产出水平、失业率、通货膨胀、国际收支、宏观经济政策等问题的基础上，归纳出宏观经济学的理论体系。
（3）学习宏观经济学的意义从日常生活、周围环境、社会经济、政府行为等方面简单介绍学习宏观经济学的重要性和必要性。
2、教学要求：（1）了解现代宏观经济学的发展沿革。
（2）重点了解现代宏观经济学的理论体系。
（3）考试时本章不作为重点，一般只出名词解释、填空或选择题。
第二章国民经济核算一、学习要求通过本章的学习，要求学生弄清国民经济核算指标体系、国内生产总值的经济含义及其计算、总需求-总供给模型、消费储蓄与投资、乘数与加速数、收入-支出分析等基本理论和方法，掌握基本概念以及各概念之间的关系。
(完整版)宏观经济学课程教学大纲
《宏观经济学3》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：A19020240课程名称：宏观经济学3课程性质：学科基础课适用专业：金融学、国际经济与贸易专业开课学期：3总学时：48学时总学分：3学分预修课程：高等数学、微观经济学课程简介：宏观经济学关于一国国民经济总量问题比如：经济增长、就业、价格水平、国际收支平衡等的学问，通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
推荐教材：高鸿业.西方经济学（宏观部分）[M].北京：中国人民大学出版社，2011年版。
参考书目：刘涤源、谭崇台主编：《当代西方经济学说》（上册），武汉大学出版社，1990年版。
宋承先著：《现代西方经济学》（下册），复旦大学出版社，1994年版。
萨级尔森、诺德豪斯著：《经济学》（下册），首都经济贸易大学出版社，1998年版。
斯蒂格利茨著：《经济学》（下册），中国人民大学出版社，1997年版。
多恩布什、费希尔著：《宏观经济学》，中国人民大学出版社，1997年版。
《经济研究》、《管理世界》、《改革》、〈财贸经济》、《金融研究》、《经济学消息报》、《中国经济时报》等报刊杂志。
二、课程总目标通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
三、理论教学内容与目标绪论（2学时）本绪论主要介绍宏观经济学的研究对象及其产生和发展的过程。
一、宏观经济学的研究对象二、宏观经济学的产生和发展三、宏观经济学与微观经济学第一章国民经济核算（4学时）本章主要阐明西方国民收入核算理论与方法，为以后的国民收入决定理论分析提供一个必要的前提。
第一节国民经济的收入流量循环模型一、两部门经济的收入流量循环模型二、三部门经济的收入流量循环模型三、四部门经济的收入流量循环模型四、国民经济的收入流量循环模型与国民收入核算第二节国民生产总值及其核算一、国民生产总值与国内生产总值二、国民生产总值的核算方法三、个人收入和个人可支配收入第三节国民经济核算中总支出与总收入的等关系一、简单的两部门经济中总支出与总收入的恒等关系二、引入政府和对外贸易后的总支出与总收入的恒等关系第四节西方国民经济核算体系的缺陷及其与物质产品平衡体系的主要差异一、西方国民经济核算体系的缺陷二、我国传统的物质产品平衡体系的主要内容三、两种核算体系的主要差异第二章国民收入决定：收入——支出模型（6学时）国民收入决定理论是宏观经济学的核心内容，从本章至第五章都是关于国民收入决定理论的分析。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲【课程编码】181****0007【课程类别】专业必修课【学时学分】54学时，3学分【适用专业】物流管理一、课程性质和目标课程性质：宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，在西方经济学理论体系中占有重要的地位。
宏观经济学作为一门专业基础必修课程，具有很强的理论性和逻辑性，主要运用宏观经济理论和方法分析和研究经济问题。
教学目标：通过本课程的教学达成如下教学目的：1.掌握宏观经济学的基本知识。
掌握不同的国民收入决定模型和长期经济增长模型，能够运用总需求-总供给模型解释宏观经济现象，理解不同宏观经济现象出现的原因。
2.具备运用宏观经济知识分析现实经济状况的能力。
掌握GDP增长率、失业率、通货膨胀率等宏观经济指标，能够运用宏观经济指标考察一国或地区的宏观经济状况。
3.掌握宏观经济政策。
掌握财政政策、货币政策、供给管理政策等宏观经济政策，理解不同政策运用的背景以及如何运用政策工具实施宏观经济政策，正确理解我国在不同历史时期的宏观经济政策。
二、教学内容、要求和学时分配（一）第一章宏观经济的基本指标及其衡量6学时（理论讲授）教学内容：1.宏观经济学的特点2.国内生产总值3.核算国民收入的两种方法4.几个重要的国民收入概念5.国民收入的基本公式6.名义GDP和实际GDP教学要求：1.了解宏观经济学的特点并与微观经济学进行比较2.理解GDP及相关指标的含义3.掌握国民收入核算的两种方法4.应用国民收入的基本公式5.理解名义变量与实际变量重点难点：1.国内生产总值的概念2.国民收入核算的支出法其它教学环节：课后查阅当前全球GDP排名，熟悉前20的国家和地区;登录我国国家统计局网站，查看历年《统计年鉴》，熟悉GDP核算的两种方法在实践中的具体使用。
（二）第二章国民收入决定：收入一支出模型9课时（理论讲授）教学内容：1均衡产出3.凯恩斯的消费理论4.两部门经济中的国民收入决定及乘数5.三部门经济中的国民收入决定及乘数6.潜在国民收入与缺口7.三部门经济中各种乘数教学要求：1理解均衡产出的概念2.掌握凯恩斯消费函数3.掌握不同经济部门下国民收入的决定模型4.理解各种乘数的概念重点难点：1均衡产出的含义2.凯恩斯的消费函数3.乘数原理其他教学环节：组织学生课堂讨论影响消费的具体因素。
(财务知识)宏观经济学教学大纲(第章)
3
4．货币政策工具 （1） 法定准备金率：
① 定义： 中央银行规定商业银行必须将其存款的一部分缴纳中央银 行形成法定准备金，其占存款的比率称为法定准备金率。
② 中央银行通过变更法定准备率来影响货币供给量和利息率。 ③ 特点：简单但不轻易使用 （2） 公开市场业务： ① 定义：指中央银行在金融市场上公开买卖政府证券以控制货币供
IS 曲线陡峭，挤出效应小，财政政策效果强。 2．货币市场中政策效果的比较
财政政策和货币政策在货币市场上的政策效果完全取决于 LM 曲线的斜 率。 （1）LM 曲线平缓，货币政策效果较弱；
LM 曲线陡峭，货币政策效果较强。 （2）LM 曲线平缓，挤出效应小，财政政策效果强；
LM 曲线陡峭，挤出效应大，财政政策效果弱。 3．财政政策和货币政策都通过影响总需求而发生作用，但它们对总需求各个
9
9．假设一经济中有如下关系：
L 0.2Y 10r M 200 P 1 C 60 0.8Yd T 100 I 150 G 100
求：（1） YIS方程和YLM方程
（2）均衡收入、利率和投资 （3）若G 100 G 120时，均衡收入投资和利率
有何变化？ （4）是否存在“挤出效应”？
（3）两种极端情况： ① 如果经济处于流动性陷阱之中，从而 LM 曲线是水平的，则扩张性 财政政策不存在挤出效应，因而财政政策的作用可以得到充分发 挥。 ② 如果经济处于古典情形，从而 LM 曲线是垂直的，则扩张性财政政 策存在完全的挤出效应，政府支出的增加对均衡收入水平没有任何 影响。
凯恩斯宏观经济理论的基本思想及对中国宏观经济管理的指导意义
凯恩斯宏观经济理论的基本思想及对中国宏观经济管理的指导意义（南京人口管理干部学院吴珏玲211135）内容摘要:宏观经济学理论是相对于微观经济学而言的，微观经济学研究的是个体经济活动参与者的行为及其后果，然而宏观经济学研究的是社会总体经济行为及其后果，即是对经济运行的整体，包括整体社会的总产量、收入、价格水平和就业水平的分析。
所以宏观经济学的研究对象是一个国家的国民经济整体，包括国民经济运行方式、运行状况、运行规律以及政府如何运用经济政策影响国民经济运行，等等。
凯恩斯建立了以需求为中心的国民收入决定理论，并在此基础上引发了经济学上著名的凯恩斯革命！这场革命的结果就是建立了现代宏观经济学。
在此之中凯恩斯的整个宏观经济分析核心便是国民收入的理论！他的分析主要侧重于总需求分析！下面让我们一起来研究探讨他的这种经济理论！凯恩斯观点:凯恩斯主义认为，通过利率把储蓄转化为投资和借助于工资的变化来调节劳动供求的自发市场机制，并不能自动地创造出充分就业所需要的那种有效需求水平；在竞争性私人体制中，“三大心理规律”使有效需求往往低于社会的总供给水平，从而导致就业水平总是处于非充分就业的均衡状态。
因此，要实现充分就业，就必须抛弃自由放任的传统政策，政府必须运用积极的财政与货币政策，以确保足够水平的有效需求。
凯恩斯最根本的理论创新就在于为国家干预经济的合理性提供了一整套经济学的证明，这是凯恩斯主义出现以前任何经济学都根本做不到的。
凯恩斯理论的核心是有效需求原理，认为国民收入决定于有效需求，而有效需求原理的支柱又是边际消费倾向递减、资本边际效率递减以及心理上的流动偏好这三个心理规律的作用，这三个心理规律涉及四个变量：边际消费倾向、资水边际效率、货币需求和货币供给。
在这里，凯恩斯通过利率把货币经济和实物经济联系起来，打破了新古典学派把实物经济和货币经济分开的两分法，认为货币不是中性的，货币币场上的均衡利率要影响投资和收入，而产品市场上的均衡收入又会影响货币需求和利率，这就是产品市场和货币市场的相互联系和作用。
宏观经济学复习大纲
简单的凯恩斯 13
AD决定 扩大的凯恩斯 14
封闭条件下
政策运用
17
GDP决定
13-15，17
理论
AD和AS决定
15
开放条件下
18
第12章 国民收入核算
一、宏观经济学概述
宏观经济学：
研究一个国家整体经济的运作情况以及政府如何运 用经济政策来影响国家整体经济的运作。
--解决：资源充分利用
2.货币总需求函数
L = ky－hr
L 0
(二)Ms
1.区分M和m：
M、m、P分别表示名义货币量、实际货币量和价格水平。
m M P
2.图形: r
M/P=m
0
m
3.货币供求与利率决定
（1）利率决定与形成（静态分析）：
r(%) L
M/P=m
货币市场实现均衡的过程:
r1 E
r0 r2
m L, BD , BD BS, BP , r , L2 , m L
货币需求是利率决定的主要因素（内生变量）
西方经济学·宏观·第14章38
(一)Md
1.流动性偏好
由于货币具有使用上的灵活性,人们宁肯以牺牲利
息收入而储存不生息的货币来保持财富的心理倾向。
交易动机 L1：取决于收入（y）
预防动机 L1：取决于收入（y） 投机动机 L2：取决于利率（r）
3.图形:
注意：流动性偏好陷阱相关内容 r L=L1+L2
（二）国内生产总值的核算方法 支出法（expenditure approach)
包括： 家庭消费支出：C 企业投资支出：I 政府购买支出：G 净出口： X-M
GDP＝C﹢I﹢G﹢(X-M)
《宏观经济学》课程教学大纲共13页
《宏观经济学》课程教学大纲第一部分课程概述一、基本信息课程属性：学科基础课学分：3学时：54学时适用对象：财经类院校经济学类、工商管理类及相关专业本科生。
先修课程与知识准备：《政治经济学》、《微观经济学》、《高等数学》等，学生需要初步掌握高等数学中微积分等方面的基础知识以及经济学的基础理论。
二、课程简介宏观经济学是财经类院校经济学类和工商管理类专业本科生学科共同课，是一门研究经济总体行为的经济学科，由宏观经济理论和宏观经济政策两部分组成。
宏观经济理论以国民收入决定理论为核心，分析产出、消费、储蓄、投资、物价水平、利率、货币需求和货币供给等经济变量之间的关系，探讨经济增长、经济周期、失业和通货膨胀等宏观经济学问题；宏观经济政策以理论研究为依据，主要分析政府财政货币政策的目标、工具、机制和效应。
本课程以凯恩斯主义宏观经济理论为主体框架，并且融合新古典宏观经济学、新凯恩斯主义经济学和新增长理论。
本课程的学习不仅为学习其它相关专业课程建立理论基础，而且能够掌握宏观经济学分析工具，用来认识和理解现实中的宏观经济，尤其是中国宏观经济。
宏观经济学可大体分为四个部分：第一部分一方面介绍宏观经济学的形成、发展，以及宏观经济研究对象与框架，另一方面介绍国民收入及其核算理论，以及国民收入核算中的重要恒等式。
第二部分主要介绍凯恩斯主义宏观经济学的国民收入决定理论。
其中核心内容是总需求分析模型，包括二个具体模型：简单的国民收入决定理论和扩大的国民收入决定理论，并引入宏观经济政策分析和宏观经济政策实践。
在总需求分析模型基础上，又引入总供给曲线后的国民收入决定理论，研究总需求与总供给共同决定国民收入的模型。
第三部分为宏观经济学问题分析，主要是对四个主要宏观经济学问题进行探讨，即经济增长、失业、通货膨胀、国际收支平衡问题。
第四部分介绍宏观经济学的目前动态、最新发展。
主要包括各个学派的理论、观点与政策主张。
三、教学目标宏观经济学是财经专业的专业基础课，本课程教学一方面要向学生传授系统的西方国家宏观经济运行和经济政策原理，帮助学生们了解西方国家的政府进行经济决策的机制与过程，客观地认识经济现象，并为学生们学习其他专业课提供了坚实的理论基础。
宏观经济学复习大纲
宏观经济学一总产出一、总产出核算的指标1. 国民生产总值和国内生产总值（1）国民生产总值（GNP）：指一个国家或地区一定时期内由本地公民所生产的全部最终产品和劳务的价格总和。
GNP在统计时必须注意以下原则：第一，GNP统计的是最终产品，而不是中间产品。
最终产品供人们直接使用和消费，不再转卖的产品和劳务。
中间产品作为生产投入品，不能直接使用和消费的产品和劳务。
第二，GNP是流量而非存量。
流量是指一定时期内发生或产生的变量。
存量是指某一时点上观测或测量到的变量。
第三，GNP按国民原则，而不按国土原则计算。
（2）国内生产总值（GDP）：指一定时期内在一个国家或地区范围内所生产的全部最终产品和劳务的价格总和。
GDP与GNP的关系是：GDP = GNP-本国公民在国外生产的最终产品和劳务的价格+外国公民在本国生产的最终产品和劳务的价格2. 国民生产净值与国内生产净值国民生产净值（NNP）与国内生产净值（NDP）：GNP或GDP扣除折旧以后的余额。
它们是一个国家或地区一定时期内财富存量新增加的部分。
3. 国民收入（NI）：NNP或NDP扣除间接税后的余额。
它入体现了一个国家或地区一定时期内生产要素收入，即工资、利息、租金和利润的总和。
间接税指能够转嫁税负即可以通过提高商品和劳务的售价把税负转嫁给购买者的税收。
这类税收一般在生产和流通环节征收，如增值税、营业税、关税等。
直接税指不能转嫁税负即只能由纳税人自己承担税负的税收。
这类税收一般在收入环节征收，如所得税。
4. 个人收入（PI）：一个国家或地区一定时期内个人所得的全部收入。
它是国民收入进一些必要的调整后形成的一个指标。
最主要的扣减项有：公司未分配利润、社会保障支付；最主要的增加项有：政府对个人的转移支付，如失业救济、退休金、医疗补助等。
5. 个人可支配收入（DPI）：个人收入扣除所得税以后的余额。
国民经济核算体系（SNA）各级指标之间的关系是：GNP或GDP减折旧；等于——NNP或NDP减间接税；等于——NI减公司未分配利润、社会保障支付；加转移支付；等于——PI减个人所得税；等于——DPI二、总产出核算的方法1. 收入法：把一个国家或地区一定时期内所有个人和部门的收入进行汇总。
《宏观经济学》课程教学大纲(完整版)资料
《宏观经济学》课程教学大纲（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《宏观经济学》课程教学大纲课程编号：课程英文名称：Macroeconomics课程类别：专业课课程性质：专业基础课学分：3 总学时：48理论学时：48 实验学时：0开课对象：国际经济与贸易专科专业开课分院、系：外语外贸学院一、课程的性质、目的和任务（一）课程的性质微观经济学和宏观经济学统称为经济学，在我国被称为西方经济学。
当代西方经济学家认为，经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的用途中，如何进行最有效的配置，以使得人类的无限欲望得到最大满足的一门理论经济学。
经济学作为理论经济学，在不同程度上构成了许多经济学科如管理经济学、公共财政学、市场学、国际经济学、货币银行学、财政学、国际贸易学、国际金融学等的理论基础。
宏观经济学是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论经济学。
它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改善这种运行的途径。
（二）课程的目的宏观经济学关于一国国民经济总量问题比如：经济增长、就业、价格水平、国际收支平衡等的学问，通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
本课程的教目标是使经济类本专科生理解和掌握宏观经济学的基本原理，为进一步学习其他经济类课程打下坚实的理论基础。
（三）课程的基本任务1. 通过教学使学生掌握本学科的基本知识和分析方法，对当代宏观经济学的基本内容有全面、系统的了解，并能结合实际分析与应用，为以后其他课程的学习和工作奠定一个坚实的基础。
2. 由于宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果，即对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析，因而不能像微观经济学那样运用个量分析方法，而要用总量分析方法，学生在研究和学习思路上要有相应的转变。
宏观经济学大纲
专业必修课《宏观经济学》教学大纲课程名称（中文/英文名称）：宏观经济学/Macroeconomics课程代码：学分/总学时：3学分/54学时开课单位：温州大学瓯江学院面向专业：09国贸、09工管等一、课程的性质、目的和任务《宏观经济学》是经济管理类专业的一门必修的专业基础课。
它是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论经济学。
它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改善这种运行的途径。
课程的目的是通过学习，使学生了解一个国家总体经济的运行，掌握关于国民收入、失业、通货膨胀、经济增长等宏观经济问题的基本概念和基本原理，理解政府宏观经济政策的涵义、作用及局限性，并在此基础上对现实经济进行一定的分析。
主要内容包含国民收入及物价总水平的衡量；一国长期经济增长分析；一国的货币体系和通货膨胀；短期经济波动和总供求模型；政府旨在稳定经济的财政政策和货币政策等。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识《经济数学》、《微观经济学》三、学时分配四、课程内容和基本要求第十二章国民收入核算1.教学基本要求①理解宏观经济学的研究对象和特点；掌握国内生产总值等国民收入核算的基本概念，五个经济总量之间的关系和国民收入核算的基本方法；②理解国民收入核算中的恒等关系，掌握名义GDP与实际GDP的区别；③教学重点、难点：国内生产总值、国民收入核算的方法、国民收入的基本公式。
2.教学具体内容1、什么是宏观经济学？它的研究对象是什么？2、什么是GDP？GDP的衡量方法哪些？3、国民收入的核算方法有哪几种？4、国内生产总值与国民生产总值有什么区别？5、什么使国内生产净值、国民收入、个人收入与个人可支配收入？6、什么是名义GDP和实际GDP？第十三章简单国民收入决定理论1.教学基本要求①均衡产出概念及其实现条件；掌握消费函数和储蓄函数的含义及其相互关系，消费倾向和储蓄倾向的含义及其计算方法；②二部门、三部门和四部门经济中国民收入的决定；理解乘数的含义、作用及其影响因素；③教学重点、难点：简单国民收入决定理论、均衡产出的概念、凯恩斯的消费理论、两部门经济中国民收入的决定以及变动、乘数理论、三部门四部门经济中均衡产出的决定以及各种乘数。
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本书简介
本书从现实公有制经济的基本关系出发，通过说明宏观经济各主要行为主体的利益目标、行为方式
和它们之间的利益矛盾，论证了在改革前后不同经济运行机制下，各种宏观经济变量的决定方式和
决定过程，从理论上系统地分析了各种宏观经济现象和经济问题，如总需求膨胀、短缺、通货膨胀
、过度增长、结构失调、经济波动、机制变换等发生的原因。本书提出了一系列的理论概念、理论
观点和分析方法，并提供了一个较新的公有制理论的分析结构。
目录
导论：公有制经济的理论实证分析
第一篇 模型设定：公有制经济
第一章 公有制经济及其基本矛盾
第二章 各行为主体及其利益矛盾
第三章 公有制的两种运行机制
第二篇 总需求分析
第四章 引论：收入分配与需求形成
第五章 消费需求：收入幻觉消费理论
第六章 投资需求Ⅰ：计划投资
第七章 投资需求Ⅱ：兄弟竞争与基层投资
第八章 投资需求Ⅲ：私人利益在公益投资决策中的作用
第九章 储蓄、利率与投资
第十章 倾向供给与总需求形成
第三篇 经济潜在总供给分析
第十一章 引论：经济效率与经济潜在总供给
第十二章 劳动努力程度
第十三章 资本利用效率Ⅰ：企业资本利用
第十四章 资本利用效率Ⅱ：配置效率
第十五章 创新程序
第四篇 总供求缺口及其弥合
第十六章 引论：总供求缺口
第十七章 被迫储蓄
第十八章 通货膨胀
第十九章 灰市交易与双轨价格制
第二十章 开放模型：对外贸易和国际收支
第五篇 短缺与增长
第二十一章 引论：短缺下的增长与过度增长
第二十二章 资本成本递增、实际补偿不足与资本净增长率下降趋势
第二十三章 过度增长中的“结构恶化”
第二十四章 经济调整
第二十五章 经济调整中的社会博弈
第六篇 机制变换与经济周期
第二十六章 公有制两种经济运行机制的交替变换
第二十七章 机制变换周期说
第二十八章 结束语
第二十九章 参考书目
结束语
参考书目
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