再塑生命的人
再塑生命的人主要内容概括200字
再塑生命的人主要内容概括200字摘要：1.文章概述2.文章主题：再塑生命的人3.文章结构：a.第一部分：介绍再塑生命的人的概念和意义b.第二部分：分析再塑生命的人的特质和特征c.第三部分：讨论再塑生命的人对社会的影响和价值d.第四部分：结论正文：【文章概述】《再塑生命的人》是一篇探讨如何通过教育和培养，使个体能够在精神、道德、能力等方面得到提升和再塑的文章。
文章强调了再塑生命的人的重要性，并分析了他们的特质、特征以及对社会的影响和价值。
【第一部分：介绍再塑生命的人的概念和意义】再塑生命的人，是指那些通过自身的努力和教育，使自己的生命得到重新塑造和提升的人。
他们不仅仅在知识技能上有所提高，更在精神、道德、能力等方面得到升华。
再塑生命的人对于个人和社会都具有重要的意义，他们可以成为社会的中坚力量，推动社会的进步。
【第二部分：分析再塑生命的人的特质和特征】再塑生命的人具有许多显著的特质和特征。
他们有着强烈的自我驱动力，勇于面对挑战，不断追求自我提升。
他们具有敏锐的观察力和思考能力，能够从不同角度审视问题，提出独到的见解。
他们还具有良好的人际交往能力和团队合作精神，能够有效地与他人沟通协作，共同完成任务。
【第三部分：讨论再塑生命的人对社会的影响和价值】再塑生命的人对社会具有重要的影响和价值。
他们可以发挥自身的专业优势，为社会解决各种难题，推动社会的发展。
他们还可以通过自身的成长经历，激励和影响周围的人，使更多的人走上再塑生命的道路。
再塑生命的人的存在，有助于提升整个社会的道德水平和文明程度。
【第四部分：结论】总之，《再塑生命的人》一文阐述了再塑生命的人的概念、特质、特征以及对社会的影响和价值。
再塑生命的人对于个人和社会的发展都具有重要意义，他们的存在有助于提升整个社会的文明程度和道德水平。
再塑生命的人故事概括
再塑生命的人故事概括《再塑生命的人篇一》嘿，大家好呀！今天我要给你们讲讲我的一个超级特别的经历，那就是遇到了那个再塑我生命的人。
那时候我还是个懵懵懂懂的小屁孩呢，整天就知道瞎玩。
我记得有一天，我在公园里瞎晃悠，看到一群小朋友在那玩得可欢了。
我就凑过去想一起玩，结果他们都不太搭理我。
我当时那个失落呀，感觉自己被全世界抛弃了。
就在我正郁闷的时候，出现了一个大姐姐。
她笑眯眯地看着我，问我：“怎么啦，小家伙，一个人在这发呆呢？”我就嘟囔着说那些小朋友不跟我玩。
大姐姐哈哈一笑，说：“那姐姐跟你玩呀。
”然后她就带着我玩各种游戏，什么捉迷藏啦，老鹰捉小鸡啦。
哎呀，可好玩了！在和大姐姐玩的过程中，我发现她特别有耐心，不管我玩得好不好，她都一直鼓励我。
她还跟我讲了好多好多有趣的故事，让我大开眼界。
我感觉自己好像进入了一个全新的世界。
那天之后，我就经常去找大姐姐玩。
她教给我好多东西，让我变得更勇敢、更自信。
她就像一束光照进了我的生活，重塑了我的生命。
现在回想起来，真的特别感谢那个大姐姐。
如果没有她，我不知道自己会变成什么样呢。
嘿嘿，这就是我和那个再塑生命的人的故事啦！《再塑生命的人篇二》哟呵，今天来给你们讲讲我的另一个再塑生命的人的故事哈。
那是我上中学的时候，学习成绩不咋地，整天就知道混日子。
我爸妈都快愁死了，我自己还不以为意呢。
有一天，我们班新来了一个老师，姓李。
李老师第一节课就注意到了我，因为我在那偷偷睡觉呢。
下课后，她把我叫到了办公室。
我当时心里还嘀咕呢，这老师找我干啥呀。
到了办公室，李老师也没批评我，就笑着问我：“你为啥上课睡觉呀？”我就胡乱编了个理由。
李老师也不生气，接着说：“我看你挺机灵的呀，怎么不好好学习呢？”我就低着头不说话。
然后李老师就开始跟我聊天，问我喜欢什么呀，有什么梦想呀。
我一开始还不太想说，后来慢慢就跟她敞开了心扉。
她听了我的话后，说：“那咱就为了梦想努力一把呗。
”从那以后，李老师经常找我聊天，鼓励我学习。
再塑生命的人全文概括
再塑生命的人全文概括
《再塑生命的人》是一本关于自我成长和变革的书籍。
本书通过
讲述主人公经历的故事，向读者展示了一个人如何面对挑战和困境，
在变革中找到新生的过程。
故事以一个叫杰克的中年男子为主角，他在职场和家庭中遭遇了
一系列的失败和挫折。
在接连的打击下，杰克渐渐失去了信心和动力，陷入了一种消沉和绝望的状态。
然而，一次意外的机会改变了杰克的人生。
他遇到了一位慈祥的
老人，老人教导他一些关于积极心态和自我认知的原则，鼓励他重新
审视自己的内心和价值观。
杰克开始在老人的指导下，学习如何面对
失败，如何从困境中汲取经验，并如何发掘自己的潜能。
在旅程中，杰克结识了一群志同道合的朋友，他们互相支持和鼓励，共同努力追求个人成长和幸福生活。
通过与朋友们的交流和分享，杰克逐渐获得了力量和勇气，开始积极主动地参与人生，追求自己的
梦想和目标。
通过杰克的经历，读者可以从中学到很多关于自我成长和变革的
智慧。
书中强调了积极的心态和个人责任感的重要性，提醒人们要勇
于面对挑战，保持乐观的态度，并从失败中吸取教训。
同时，书中还
强调了交流和互助的重要性，通过与他人的分享和支持，我们可以更
好地认识自己，发现自己的潜能，并实现更高的成就。
《再塑生命的人》旨在帮助读者重新审视自己的内心，找到改变
的动力，并教授如何积极地应对困境，追求幸福和成功。
它告诉我们，每个人都有潜力可以被发掘，只需要相信自己，勇于行动，我们就能
够再次塑造自己的生命。
《再塑生命的人》 知识清单
《再塑生命的人》知识清单一、作者简介海伦·凯勒（Helen Keller，1880 年 6 月 27 日—1968 年 6 月 1 日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生的第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887 年与莎莉文老师相遇。
1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968 年6 月 1 日逝世，享年 87 岁。
她的代表作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
二、字词积累1、搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等搓成的条状物。
2、绽开（zhàn kāi）：指植物的皮、壳等裂开，花儿开放。
3、惭愧（cán kuì）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
4、悔恨（huǐ hèn）：懊悔。
5、激荡（jī dàng）：因受冲击而动荡。
6、奥秘（ào mì）：深奥的尚未被认识的秘密。
7、拼凑（pīn còu）：把零碎的或分散的合在一起。
8、企盼（qǐ pàn）：盼望。
9、截然不同（jié rán bù tóng）：形容两件事物毫无共同之处。
10、疲倦不堪（pí juàn bù kān）：形容非常疲乏，不能忍受。
11、小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
12、不求甚解（bù qiú shèn jiě）：只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
13、混为一谈（hùn wéi yī tán）：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
14、恍然大悟（huǎng rán dà wù）：形容一下子明白过来。
八年级语文下《再塑生命的人》笔记
《再塑生命的人》笔记一、生字生词1.注音：搓捻（cuō niǎn）繁衍（fán yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）惭愧（cán kuì）2.解释：繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
二、重点句子3.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
4.第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
5.我生命中第二个转折点是莎莉文老师给予的，这个切都发生在我6岁的时候。
6.在我学会复述和拼写单词之后，莎莉文老师并不满足。
我开始用手指去接触我生活的每一件物品，并学习并区别它们的用途。
7.我的老师把学习阅读叫作“爆发”，因为那是我几个月来集中精力所做的事。
8.突然间奇迹出现了，我分得清哪些是常用的字，哪些是装饰用的字，我把它们按照正确的顺序组合起来。
我完全理解了它们的意思。
我知道我成功了。
9.有时，莎莉文小姐拉着我进入美妙的自然界，让我感受大自然的神奇和美妙。
我似乎能触摸到水波的跳跃、风吹过树叶的沙沙声以及蜜蜂振动翅膀的嗡嗡声。
10.我常常问自己：“是谁这样有福气，有这样好的命运？”原来正是莎莉文老师来到了我的身边，她用温柔的手指教我认识美、认识大自然、认识世界，让我理解抽象的概念，领略世间的爱与光明。
她赐予我一切新奇的美妙感受，使我每一天都有新的收获。
11.从此以后，以我活生生的体验中，我逐渐明白了爱与友谊的深意、宽广、温暖和力量是如何超越感知界限的。
12.有人问我：“对于一个生活在黑暗中的人来说，怎么才能充分利用这短暂的宝贵生命？”我的答案很简单：充分利用生命去感受爱与光明。
《再塑生命的人》 阅读答案
《再塑生命的人》阅读答案这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有方法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL [，”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
11.以上写了两件典型事例，请加以括。
第一件事：第二件事：12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的详细内容加以分。
15.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。
啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
《再塑生命的人》课堂笔记及知识点解析
《再塑生命的人》课堂笔记及知识点解析一、作者简介海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她在一岁多时因重病失去了视力和听力，随后又失去了语言表达能力。
但在莎莉文老师的教育和帮助下，她凭借顽强的毅力学会了阅读、写作和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。
她的作品主要有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等，这些作品表达了她对生活的热爱、对知识的渴望以及对助残事业的关心，激励着无数人克服困难，追求美好生活。
二、生字词1. 易错字音截（jié）然不同：形容两件事物毫无共同之处。
感慨（kǎi）：有所感触而慨叹。
搓捻（cuōniǎn）：将线、纸等放在手里来回搓。
绽（zhàn）开：裂开。
争执（zhēng zhí）：各执己见，互不相让。
惭（cán）愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
激（jī）荡：因受冲击而动荡。
奥秘（ào mì）：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑（pīn còu）：把零碎的或分散的合在一起。
企（qǐ）盼：盼望。
疲倦不堪（píjuàn bùkān）：形容非常疲乏，不能忍受。
堪，忍受。
2. 易错字形“慨”：左边是“忄”，右边是“既”，不要写成“概”。
“绽”：右边是“定”，不要写成“锭”。
“惭”：左边是“忄”，右边是“斩”，不要写成“渐”。
三、文章结构1. 莎莉文老师到来之前（第1 4 自然段）：主要描述了作者在莎莉文老师到来之前的生活状态。
作者因盲聋而处于黑暗、寂静和迷茫之中，“我”像在大雾中航行的船，没有方向，“我”的内心充满了愤怒、苦恼和疲惫，对周围的世界既无法感知也无法理解，这种生活状态为莎莉文老师的出现做了铺垫，突出了莎莉文老师对作者的重要性，她将是那个引领作者走出黑暗、走向光明与知识殿堂的关键人物。
《再塑生命的人》PPT课件【完美版】
拓展检测 《假如给我三天光明》（节选）与课文有何异同
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有 价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦 西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔 细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温 柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
（直接描写）
（间接描写）
整体把握·请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面义：重新塑造生命、重新获得生命 文中义：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂 被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 主旨：莎莉文老师是再塑我生命的人，表达了作者对老 师无比的敬爱和感激。
迅速浏览全文，思考莎莉文 老师和海伦是什么样的人？
和我们认识的谁很像？
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著 名女作家、教育家、慈善家。她出生于 亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文 老师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》 《假如给我三天光明》等。
你学会阅读和写作了么
cuō niǎn
不同：课文是实写，这里是假设想象，虚写。（写作方法不同） 同：都表达了对莎莉文老师的感激之情（主旨情感相同）
拓展检测 全面的海伦·凯勒是个什么样的人？
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着 不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗 诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使 海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
《再塑生命的人》
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光 明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表 达了作者对老师无比的敬爱和感激。
本文突破了“以写老师为主”的惯例， 既写老师，也写自己，而且写自己的篇 幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。 正面描写--------------侧面描写
（直接描写） （间接描写）
课后小结
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文 的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎 莉文老师的教育密不可分，但也是她的主 观努力的结果。
？
请以“我从______这句（对人物的
____描写）中读出莎莉文（或海伦
）是____的人”为句式，仔细品味
课文语言，概括人物形象。
• 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育 方法、循循善诱、善良温柔、充满 智慧、耐心
• 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性 极高、坚毅、知错就改、感情丰富、 热爱生活
主题探究：
再塑生命的人
海伦·凯勒
作者简介
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒：美国著 名女作家、教育家、 社会活动家。在十九 个月时因为患急性胃 出血，脑充血而被夺 去视力和听力。她先 后完成了14本著作， 代表作《假如给我三 天光明》
我见要把别人眼睛所看 的光明当作我的光明， 别当人耳朵听见的音乐 成嘴我的交响乐，别人 角的微笑当作我的幸 福。
当代知名作家 翻 译家
再塑生命的人的主要内容
再塑生命的人的主要内容以下是 6 条关于“再塑生命的人”的主要内容：1. 海伦凯勒的世界一开始是黑暗寂静的，但莎莉文老师的出现就像一束光照了进来，不是吗？莎莉文老师教她识字，教她感受这个世界，哎呀，那过程就像领着一个小娃娃一步步探索神奇的未知领域。
你能想象海伦凯勒从什么都不知道到理解万事万物的那种震撼吗？就好像我们突然能听懂动物的语言啦！2. 你知道吗，莎莉文老师真的太有耐心啦！她一遍又一遍地教海伦凯勒，哪怕遇到困难也从不放弃。
这不就像我们学骑车，一次次摔倒但还是要爬起来继续。
她用爱和智慧为海伦凯勒再塑了生命呀！难道不是这样吗？3. 海伦凯勒对莎莉文老师的感情那可是深厚得很呐！就好比我们对自己最亲近的家人朋友。
莎莉文老师引导她成长，让她看到了生活的希望和美好。
这就像在黑暗中为她打开了一扇通往光明的门，多了不起呀！4. 当海伦凯勒终于理解了水这个概念的时候，她内心的那种喜悦，哇，肯定特别强烈。
就像我们努力好久解开一道难题，那种成就感简直爆棚！莎莉文老师就是那个引导她走向这种喜悦的人，真是再塑生命的伟大之人啊！5. 想象一下，如果没有莎莉文老师，海伦凯勒的人生会是怎样的呢？肯定黯淡无光吧。
但正因为有了莎莉文老师的帮助和教导，海伦凯勒的生命才变得丰富多彩。
这不是很神奇吗？就像给黑白画涂上了鲜艳的色彩。
6. 海伦凯勒后来取得的成就，绝对离不开莎莉文老师。
莎莉文老师就像她生命中的一盏明灯，照亮了她前行的道路。
她们之间的故事真的太动人了，不是吗？这就是再塑生命的力量，让人惊叹，也让人感动啊！我的观点结论：莎莉文老师对于海伦凯勒来说是极其重要的人，她用自己的爱和智慧成功再塑了海伦凯勒的生命，她们的故事值得我们永远铭记和赞叹。
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第七课：再塑生命的人；.
1，作者：海伦凯勒，美国女作家，教育家，1964年被授予总统自由勋章。主要著作《假
如给我三天光明》《我生命的故事》《我的生活》《我的老师》
2，重点词汇
截然jieran
搓捻cuonian
绽开zhankai
争执zhengzhi
惭愧cankui
激荡jidang
抚弄funong
感慨gankai
疲倦不堪：非常疲乏，难以承受
不求甚解：读书学习只求懂得大概，不求深刻理解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是相同的事物。
恍然大悟：忽然醒悟过来。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来)
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
悔恨莫及：懊悔都来不及了。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
文章第四自然段运用比喻修辞手法。
好处：把老师来临前“我”的内心状况比做“大雾中的航船”，生动形象地表现了我在黑暗中
摸索的孤独，无助，茫然。