苏教版小学三年级语文教案三篇
苏教版三年级下册语文第二单元教案5篇
苏教版三班级下册语文其次单元教案5篇苏教版三班级下册语文其次单元教案1《拍手歌》教学目标：学问与技能：1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。
2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。
3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手玩耍。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进行教学让同学把握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。
2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手玩耍。
3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。
教学重点难点：教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手玩耍。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学预备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，争辩学习教学过程：(一)呈现图片，谈话导入，揭示课题1、课件呈现动物图片，引导同学说说生疏其中的哪些动物，告知同学这些动物就藏在今日要学习的课文中。
2、揭示课题，板书“拍手歌”，同学齐读。
3、生疏“拍手歌”。
回忆二班级学过的拍手歌。
课件呈现，请一位同学朗读，其他同学拍手应和。
老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文，整体感知1、同学听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、同学自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。
3、同桌互读，订正字音。
(三)细读课文，借图识记1、画一画，找一找。
引导同学自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。
沟通的过程中，老师依据同学的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导生疏“隹”。
三年级下册语文教案苏教版5篇
三年级下册语文教案苏教版5篇三年级下册语文教案苏教版1一、课题：赵州桥二、课型：讲读1三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)(一)、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?简介赵州桥(播放赵州桥的图片)打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的.画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。
苏教版三年级语文教案下册5篇
苏教版三年级语文教案下册5篇苏教版三年级语文教案下册1教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时第一课时教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。
教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。
一.直接导入，出示课题同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
(出示课题)齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么?你是怎么知道的?(生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)二.质疑课题，初步整体感知课文1.对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么?提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人流连忘返?等等。
2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3.检查自学情况：(1)出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟(2)开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
(3)联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
(4)齐读词语，读好词语。
4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5.交流答案。
三.感知全文内容1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2.在课文中划出句子，齐读这几句话。
四.指导写字1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2.全班交流3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
三年级苏教版语文教案
三年级苏教版语文教案从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
下面是给大家整理的三年级苏教版语文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
三年级苏教版语文教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品2、过程与方法：(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗三年级苏教版语文教案2《孔子让路》一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。
苏教版三年级上册的语文微课教案优秀5篇
苏教版三年级上册的语文微课教案优秀5篇精心整理苏教版三年级上册的语文微课教案，希望这份苏教版三年级上册的语文微课教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多苏教版三年级上册的语文微课教案资料，在搜索框搜索苏教版三年级上册的语文微课教案（篇1）《日月潭的传说》一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2三、教学难点：3四、教学准备：图片、光盘、多媒体五、教学过程：(一)猜谜导入师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧!(二)放课件，生听朗读，整体感知课文1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢?他们做了一件什么惊天动地的事情?生自由说说2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题?生质疑4、师归纳法问题：(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢?(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?(3)找回太阳和月亮后，他们又做些了什么?结果怎样?(三)带问深入学习课文1、默读1、2自然段，思考问题(1)，找出原因，勾出相关句子。
全班交流：生说原因师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样?那我们应该朗读这一段呢?指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?2.自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
三年级语文下册苏教版教案5篇
三年级语文下册苏教版教案5篇三年级语文下册苏教版教案1教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2.理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1.能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学过程：一、美读词语，复习旧知1.齐读课题2.学生“闯关”，旧知反馈漆黑一团一筹莫展挺身而出千辛万苦为民造福个别读、齐读3.读了上面的词语必然会让我们想起两个人。
上节课我们已经初读了课文，那课文讲了一件什么事情?谁能用上其中的几个词语说说。
【设计理念：对于三年级的学生来说，刚由集中识字后初接触段落，水平有限，而培养学生概括*主要内容的能力又是阅读教学中不可忽视的一部分，出示的词语其实就是整个故事，给学生降低了难度，经历了一个由扶到放的过程。
】二、板块教学，分步实施(紧扣上面美读的词语进行教学)(一)补白渲染，感受漆黑1.故事要有起因，谁来说说这个故事的起因?读第二小节2.没有了太阳和月亮，人间会是怎样的景象呢?句式训练：天地间没有了太阳、月亮，一团漆黑，人们看不见，看不见，看不见。
这日子真的没法过了。
人们。
(填一筹莫展，并利用此处的情境理解一筹莫展。
)【设计理念：此处的句式训练既培养了学生的口头表达能力，又轻而易举的让学生体会到没有太阳和月亮对人们生活的影响，为下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基础。
】(二)突出重点，感受形象1.出示第三小节，词语“一筹莫展”用红色字体出示问：究竟有没有办法呢?什么办法?2.指名交流：①恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
②恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。
苏教版三年级下册语文第二单元教案5篇
苏教版三班级下册语文其次单元教案5篇好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
无视教学设计，那么不仅难以取得好的教学效果，而且简洁使教学走弯路，影响教学任务的完成。
下面我给大家带来关于苏教版三班级下册语文其次单元教案，便利大家学习。
苏教版三班级下册语文其次单元教案1拍手歌教学目标：学问与技能：1、正确认读“牢、记〞等13个生字;正确书写“保、护〞等8个字。
2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰〞等词语;正确读写“拍手、爱护、动物〞等词语。
3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手玩耍。
4、了解“隹zhuī、鸟〞等偏旁表意的特点。
过程与方法：1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进行教学让同学把握“牢、记〞等13个生字;正确书写“保、护〞等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰〞等词语;正确读写“拍手、爱护、动物〞等词语。
2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手玩耍。
3、了解“隹zhuī、鸟〞等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。
教学重点难点：教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟〞等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手玩耍。
教学难点：了解“隹、鸟〞等偏旁表意的特点。
教学预备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，争辩学习教学过程：(一)呈现图片，谈话导入，揭示课题1、课件呈现动物图片，引导同学说说生疏其中的哪些动物，告知同学这些动物就藏在今日要学习的课文中。
2、揭示课题，板书“拍手歌〞，同学齐读。
3、生疏“拍手歌〞。
回忆二班级学过的拍手歌。
课件呈现，请一位同学朗读，其他同学拍手应和。
老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文，整体感知1、同学听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、同学自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。
三年级语文苏教版教案5篇
三年级语文苏教版教案5篇三年级语文苏教版教案篇1教学目标：1.正确流利地朗读课文，在朗读中体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
2.体会词语在句子中的作用及表达效果。
3.认识14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。
教学重、难点：理解课题的含义，学习生字。
教学准备：1.挂图。
2.课前布置收集有关毛主席的图片资料。
教学时数：3课时第一课时教学内容：1.初读课文。
2.学习生字。
教学过程：一、激趣导入、解题今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?读题后有什么问题?出示毛主席的画像。
提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)。
二、朗读课文，学习生字。
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。
要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。
小组自评。
3.教师范读，学生听后评价。
4.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
席：凉席首席席卷天下挖、担：这两个字有什么特点?做动作理解字义。
组词：挖苦挖掘挖空心思dān担水担心承担担忧担任dan扁担勇挑重担一担(量词)水两担柴坑：坑害水坑坑坑洼洼渗：①演示：将水倒进土坑里，会怎么样?(水渗进坑里了。
)②组词：渗出渗入渗透浑：①将清水与浑水做比较。
②组词：浑浊浑身浑然一体浑水摸鱼盐：精盐盐湖食盐迁：①辶(表示与行走有关)+千=迁(离开原来的所在地而另换地点。
)②组词：迁移变迁迁徙事过境迁三、指导书写一类生字。
第二课时教学内容：学习课文，理解课文内容。
体会文章要表达的思想感情。
教学过程：一、导入毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
(板题)二、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?(同桌互说，再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)三、品读课文、感悟情感1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
语文苏教版三年级教案5篇
语文苏教版三年级教案5篇语文苏教版三年级教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、引导学生通过批注式阅读品味*优美的词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：欣赏、品读*优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。
教学难点：引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。
教学过程：一、导入1、今天老师带大家去一个地方出示：槐乡。
2、指名读。
读得很正确，真了不起。
“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。
板书：槐(左边木，右边鬼)。
描红“槐”。
什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。
3、五月，洋槐开花了。
出示第一句：指名读4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗?二、初读课文要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。
三、检查朗读，随文识字都读好了?你标出了几个自然段。
(4个)你想读哪个小节?(一)预设第一自然段(这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问)1、第一块：指名读第一块。
(你有什么要表扬或提醒他的吗?)正音：披散多音字小辫儿儿化音(1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)预设：(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。
画图(点图哪里山洼、坡岗)。
让我们读好这两个词(齐读) 瑞雪初降：真的是下雪了吗?出示“玉雕”出示“维吾尔族姑娘”(简介齐读词语)指导书写“肩”这部分告诉我们什么?(2)、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗?2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。
(1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。
“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。
(2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。
苏教版小学三年级上册语文教案：做一片美的叶子5篇
苏教版小学三年级上册语文教案：做一片美的叶子苏教版小学三年级上册语文教案：做一片美的叶子精选5篇（一）教案名称：做一片美的叶子教学目标：1. 通过观察叶子的形状和颜色，培养学生的观察能力和感知能力。
2. 通过手工制作叶子，培养学生的动手能力和创造力。
3. 增加学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 通过观察和模仿，制作出漂亮的叶子。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备各种不同形状的叶子样本，如椭圆形、心形、刺状等。
2. 布置一个手工制作区域，准备彩纸、剪刀、胶水等制作叶子所需材料。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师拿出几片不同形状和颜色的叶子，让学生观察并描述它们。
2. 引导学生思考：叶子的形状有哪些？颜色有哪些？叶子的形状和颜色对我们有什么影响？步骤二：制作叶子1. 教师示范制作一个叶子，引导学生观察示范过程。
2. 学生根据自己观察到的叶子形状，选择合适的彩纸，剪下相应形状的叶子。
3. 学生可以根据自己的想法，给叶子上色或装饰。
4. 学生用胶水将叶子粘在一张白纸上，制作成一幅漂亮的叶子画。
步骤三：展示和分享1. 学生将自己制作的叶子展示给全班同学观看。
2. 学生分享自己的制作经验，例如为什么选择这个形状的叶子，为什么选择这个颜色等。
步骤四：总结反思1. 教师引导学生回顾整个制作过程，询问他们的感受和收获。
2. 引导学生思考：为什么要保护叶子和大自然？教学延伸：学生可以尝试用不同的材料制作叶子，如贴纸、羽毛、棉花等，创作出更具创意的叶子作品。
教学评价：1. 对学生完成的叶子作品进行评价，重点关注他们的观察力和创造力。
2. 通过学生的分享和回答问题来评价他们对所学知识的掌握情况。
教学反思：1. 教师要注意观察学生的动手能力和创造力，及时给予肯定和指导。
2. 教师要引导学生思考问题，培养他们的独立思考和创造能力。
苏教版小学三年级上册语文教案：做一片美的叶子精选5篇（二）教学目标：1. 能正确朗读课文《山行》，了解诗歌的基本特点。
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1 / 11 苏教版小学三年级语文教案三篇
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荷花教案 教学目的要求： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学思路： 2014年小学三年级语文《荷花》教案：这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚 2 / 11
荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、引题。 1.板书课题，读题。 2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察《荷花》图。 1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子? 3.满地的白荷花开得怎样? 3 / 11
4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。 三、初读课文，读通句子。 1.小声读课文，这篇课文主要写什么? 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思： (1)挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 四、再读课文，理清脉络。 ①我看荷花 讨论：看提纲;给课文分段。 2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。 3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。) 4 / 11
2.提示方法：我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。) 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 第二课时 一、分组读课文，读后评议，指导朗读。 二、细读课文，深究文意。 1.精读第1部分。 (1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香) (2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。 (3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?) (同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说) (4)质疑： ①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比： A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的 5 / 11
繁茂，把荷叶写活了。) B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢……) C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。) ②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……) A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。 B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。) ③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。) (5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢? (6)练习：①刚开的白荷花()。 6 / 11
②全开的白荷花()。 ③将要开的花骨朵()。 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第3自然段。 (1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”? (2)“看作”是什么意思?(当作) (3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 3.自学第4、5自然段。 (1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象? (2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景;②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……) (3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物 7 / 11
产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。) (4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用? 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、提导书写生字。 五、作业：①抄写生字词;②背诵课文;③用“有的……有的……有的……”句式写话。
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教学目标 1、学习课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 2、能够有感情的朗读课文，通过品读语气词，初步体会其在句中所表达的情感。 3、初步感知首尾呼应的写作手法。 教学过程 一、谈话导入 1、放《大海啊故乡》 (齐读课题)。 师：还记得课文主要讲的是一件什么事吗? 8 / 11
板书：童年趣事 师：这在文章第一小节就告诉我们了，来打开语文书齐读课文的第一节 二、整体把握，感悟文本 过渡：看——碧蓝的海水，松软的沙滩。听——海浪的声音!想去赶海吧，那就让我们跟着作者一起去。 1、自由读课文2-3段 师：下面请同学们自读课文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我们介绍了哪几件事情? 学生自读课文。 反馈：板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾(指导写捏) 师：这些事情在课文的哪几节中向我们介绍的! 指名读2、3小节 2、小组活动 3、学生交流，相机指导 过渡：哪一件事最吸引你，最有趣? 1)追浪花 出示句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 a师：说说看有趣在哪? 指名读 9 / 11
师：这是浪花吗?这就像谁?你看我兴奋的样，在那—— b指名读 师：你看，浪花看到你们小朋友都不舍得走了! c想追浪花的同学就一起来读一读 过渡：还有哪件事最吸引你? 2)抓海星 出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了! 指名读 出示海星图 师：这是一只怎样的海星? 来齐读这句。 过渡：有趣的还不止摸海星呢!还有什么? 3)捉螃蟹 出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不赶束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 a(能读一读这段话吗?)能说一说你的感受吗? 师:你们捉过螃蟹吗? 束手就擒(出示词卡)读 东逃西窜(出示词卡) 男生声音响亮全体男生读