人教版物理15.2电流和电路教案
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
《电流和电路》一、教材分析本节是初中电学的基础。
本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。
为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。
另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。
所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学习者分析初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。
初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。
三、教学策略根据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的基本策略是：适应学生的认知发展特点，注重知识的形成过程。
将学生已有的认知从生活经验上升为学科知识，围绕学生的学习需求设计学习任务。
本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。
首先，以夜景图片为情景，提出问题，引入课题。
然后通过连续四个层层递进的学习活动分组进行实验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路的组成和电流的形成”的知识；然后通过让LED 灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
15.2电流和电路教学目标：1初步认识电流、电路及电路图。
2知道电源和用电器。
3能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学重、难点：1、知道电流、电路的基本概念。
2、能认识、使用电路图。
教学器材：教学过程：引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！进行新课：问题设疑一：为什么刚才的灯泡会亮、电机会转二：电流是怎样形成的？一电流1 定义：电荷的定向移动形成了电流。
2 电流的方向：观看录像（电流的方向），得到结论：电流方向：正极→用电器→负极简介电灯、二极管的电流方向。
二、电路：电路由那几部分组成？电源、用电器、开关、导线（1）、电源：提供电能的装置。
如电池、发电机电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）（2）、用电器：消耗电能的装置。
如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
…设疑…画实物麻烦又不清楚……有什么好方法呢引出电路图三、电路图利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：四、电路的状态通路断路短路结论：观看录像（导体），总结结论。
练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
板书设计课后反思电流和电路一、填充题1．电荷的______形成了电流。
2．用______工作的设备叫用电器。
要使用电器正常工作，就必须要有______通过用电器，而持续的电流必须由______提供。
3．______、______和发电机等都是电源。
人教版九年级物理全15.2电流和电路教案
人教版九年级物理全15.2电流和电路教案 我设计的这节课的目的是让学生理解电流和电路的基本概念，掌握电流的产生和电路的组成，以及了解一些常见的电路元件。在设计这节课时，我采用了讲授法和实验法相结合的方式，让学生在理论知识和实践操作中掌握电流和电路的知识。 一、教学目标 1. 让学生了解电流的产生和电路的组成。 2. 使学生掌握电流的计量单位及换算。 3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学难点与重点 1. 教学难点：电流的产生原理，电路图的绘制。 2. 教学重点：电流的计量单位，电路的组成。 三、教具与学具准备 1. 教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。 2. 学具：笔记本、笔、电路图绘制模板。 四、活动过程 1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电流和电路的概念。 2. 讲解：讲解电流的产生原理，电路的组成，以及电流的计量单位。 3. 实践：让学生分组进行电路实验，绘制电路图，并测量电流。 5. 练习：布置一些与电流和电路有关的课后习题，让学生巩固所学知识。 五、活动重难点 1. 活动难点：电流的产生原理，电路图的绘制。 2. 活动重点：电流的计量单位，电路的组成。 六、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：在教学过程中，是否有学生对电流的产生原理和电路图的绘制存在疑惑，是否需要在课后进行个别辅导。 2. 拓展延伸：让学生调查生活中常见的电路，了解电路的工作原理，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。 通过这节课，我希望学生能够掌握电流和电路的基本概念，绘制电路图，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，我也希望通过实验法，激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的实践操作能力。 重点和难点解析： 在设计这节课时，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握电流和电路知识至关重要。 电流的产生原理是本节课的一个重点和难点。电流的形成涉及到电荷的移动，而电荷的移动又受到电场力的影响。为了让学生更好地理解这一概念，我准备了一个实验，通过直观地展示电荷的移动来引导学生理解电流的形成。实验中，我会让学生观察电流表的指针偏转，从而感受到电流的存在。同时，我还会解释电流的产生原理，让学生理解电流是由电荷的定向移动形成的。 电路图的绘制是本节课的另一个重点和难点。电路图是描述电路连接关系的重要工具，学生需要掌握电路图的绘制方法才能正确地理解和设计电路。为了帮助学生掌握电路图的绘制，我准备了一个电路图绘制模板，并进行了详细的讲解。我会让学生在实验过程中亲自绘制电路图，并及时给予指导和反馈。通过这种方式，我相信学生能够逐渐掌握电路图的绘制方法。 另外，电流的计量单位及换算也是本节课的一个重点。学生需要了解电流的不同计量单位，并掌握它们之间的换算关系。为了让学生更好地理解电流的计量单位，我准备了一些实际电流值，让学生进行换算练习。通过这种方式，学生能够更加直观地理解电流的计量单位，并提高他们的换算能力。 学生在实际操作电路时可能会遇到一些问题，这也是本节课的一个重点和难点。为了让学生能够顺利地完成实验，我准备了一些常见的电路故障，并教授他们解决问题的方法。我会让学生在实验过程中尝试解决这些问题，从而提高他们解决实际问题的能力。 通过关注这些重点和难点，我相信学生能够更好地理解和掌握电流和电路的知识。同时，我也将尽力提供适当的辅导和支持，帮助他们在学习过程中克服困难，提高他们的物理素养。
人教版九年级物理15.2电流和电路教案
教案：人教版九年级物理15.2电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，用符号I表示，单位是安培（A）。
2. 电流的方向：根据物理学规定，正电荷的定向移动方向为电流的方向。
3. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成。
电源提供电能，导线传输电流，开关控制电路通断，用电器消耗电能。
4. 电路的连接方式：串联电路和并联电路。
串联电路中，各用电器相互影响；并联电路中，各用电器互不影响。
5. 欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，用公式I=U/R表示。
二、教学目标1. 理解电流的概念，掌握电流的方向和电路的组成。
2. 能够分析简单电路的连接方式，理解串联电路和并联电路的特点。
3. 掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的方向、电路的连接方式、欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电流的概念、电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、小灯泡、电池、导线、开关等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：演示电流表的使用方法，让学生观察电流表指针的偏转情况，引导学生思考电流的概念。
2. 讲解电流的概念：讲解电流的定义、单位和方向，通过示例让学生理解电流的表示方法。
3. 分析电路的组成：讲解电路的组成，让学生了解电源、导线、开关和用电器的作用。
4. 讲解电路的连接方式：讲解串联电路和并联电路的特点，通过示例让学生理解两种连接方式的差异。
5. 讲解欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，让学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
6. 例题讲解：出示一道运用欧姆定律解决问题的例题，讲解解题步骤和方法。
7. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计电流和电路1. 电流的概念电流：单位时间内电荷通过导体横截面的数量单位：安培（A）方向：正电荷的定向移动方向2. 电路的组成电源导线开关用电器3. 电路的连接方式串联电路：各用电器相互影响并联电路：各用电器互不影响4. 欧姆定律电流I与电压U成正比电流I与电阻R成反比公式：I=U/R七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流、电压和电阻。
人教版九年级物理全一册 15.2《电流和电路》教案设计
义务教育教科书物理九年级全一册第十五章第2节电流和电路一.教材分析《电流和电路》是义务教育课程标准人教版九年级《物理》上册第十五章第二节内容。
本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是电学的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。
是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，《电流和电路》所以无论从了课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。
二.学生情况分析我们的生活处处离不开电,而电流对于学生来说既神秘又陌生。
九年级学生刚刚物理中电学部分,学生有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。
根据初中学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
三、教学目标（一）、知识与技能1、知道电流的形成条件和方向的规定。
2、知道电路的组成，认识电源和用电器。
3、能画简单的电路图，能连接简单的电路。
4、通过实验认识短路、断路、通路。
（二）、过程与方法1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。
2、通过活动认识短路并了解短路的危害。
（三）、情感态度与价值观1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。
2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
四、教学重点、难点（一）、教学重点：会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路。
（二、教学难点：电路的短路及其危害。
五、教法、学法1.教师教法九年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。
电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
人教版九年级物理15.2电流和电路教案
人教版九年级物理 15.2电流和电路教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课“电流和电路”时，我以人教版九年级物理教材为基础，结合学生的实际情况，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握电流和电路的基本概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的思路，让学生在动手实践中感受电流和电路的魅力。
活动的目的是让学生了解电流和电路的基本概念，掌握电路连接的方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道电流和电路的概念；2. 学会电路连接的方法；3. 能够分析简单电路的特点；4. 培养动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念，电路连接的方法。
难点：电路连接的技巧，分析电路特点。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
学具：每个学生一组电路连接器材。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路的作用和组成。
2. 理论讲解：简要讲解电流和电路的概念，解释电流的产生和电路的组成。
3. 动手实践：学生分组进行电路连接，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 课堂讨论：让学生分享自己的电路连接过程，讨论电路连接的技巧和注意事项。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际电路图，找出电路中的电流路径。
六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念，电路连接的方法。
难点：电路连接的技巧，分析电路特点。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践操作，掌握了电流和电路的基本概念，了解了电路连接的方法。
但在分析电路特点方面，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解电路原理，提高分析电路能力。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中与家长一起制作小电路，进一步巩固所学知识，培养家庭亲子关系。
同时，组织课外实践活动，如参观发电厂、变电站等，让学生深入了解电流和电路在现实生活中的应用。
人教版九年级物理全15.2电流和电路教案
人教版九年级物理全15.2 电流和电路教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知每个孩子对知识的渴望和对世界的好奇心。
因此，我设计了一节富有创意和趣味性的物理课程，以满足他们对电流和电路的探索。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实践中感受电流和电路的奥秘。
活动的目的在于培养孩子们的动手操作能力、观察力和思考能力，让他们在愉悦的氛围中掌握电流和电路的基本概念。
二、教学目标1. 让孩子们了解电流和电路的基本概念。
2. 培养孩子们的动手操作能力和观察力。
3. 提高孩子们的思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电流的产生和电路的搭建。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、开关、导线、灯泡等。
2. 学具：每个孩子一份，包括电流表、电压表、电源、开关、导线、灯泡等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察日常生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导他们思考电流是如何流动的。
2. 理论讲解：简要讲解电流和电路的基本概念，让孩子们了解电流的产生和电路的组成。
3. 动手实践：孩子们分组进行电路搭建，将电流表、电压表、电源、开关、导线、灯泡等连接成一个完整的电路，观察电流的流动。
4. 观察与思考：让孩子们观察电路中的电流表和电压表的读数，引导他们思考电流是如何受到电压和电阻的影响。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们掌握电流和电路的基本概念。
2. 难点：让孩子们理解电流的产生和电路的搭建。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让孩子们填写了一份课后反思表，了解他们在课堂上的收获和不足。
大多数孩子表示，通过动手实践，他们对电流和电路有了更直观的认识，但在电路搭建过程中，部分孩子遇到了困难。
针对这一情况，我计划在课后开展拓展延伸活动，让孩子们在家长的帮助下，在家中尝试搭建简单的电路，以提高他们的实践能力。
我还将结合课后作业，让孩子们进一步巩固电流和电路的知识，提高他们的理论水平。
人教版九年级物理15.2电流和电路(第一课时)-1教学设计
人教版九年级物理 15.2电流和电路（第一课时）1教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出生动有趣、富有教育意义的教学活动。
在本节课中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过富有实践性的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握电流和电路的基本概念。
一、设计意图本节课的设计思路是通过简单的实验和生活中的实例，让幼儿了解电流和电路的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，通过本节课的学习，激发幼儿对物理科学的兴趣，为他们今后的学习打下基础。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解电流和电路的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的，电路是由电源、导线和用电器组成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神，学会使用简单的工具进行实验操作。
3. 情感目标：激发幼儿对物理科学的兴趣，培养他们积极探索、勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解电流和电路的基本概念。
难点：让幼儿理解电流是由电荷的定向移动形成的，电路是由电源、导线和用电器组成的。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、灯泡、开关、导线、电源等。
2. 学具：每个幼儿准备一份实验套件，包括灯泡、开关、导线等。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实验，让幼儿观察到灯泡发光的现象，引导他们思考电流是如何形成的。
2. 讲解：简要介绍电流和电路的概念，解释电流是由电荷的定向移动形成的，电路是由电源、导线和用电器组成的。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，连接电路，观察灯泡发光的现象，让他们亲身体验电流的存在。
4. 讨论：引导幼儿交流实验过程中的发现和感受，让他们进一步理解电流和电路的概念。
6. 拓展延伸：让幼儿思考生活中哪些现象与电流和电路有关，鼓励他们课后进行观察和探索。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解电流和电路的基本概念。
2. 难点：让幼儿理解电流是由电荷的定向移动形成的，电路是由电源、导线和用电器组成的。
人教版物理九年级15.2《电流和电路》说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.课堂提问：在讲解过程中，针对关键知识点进行提问，鼓励学生积极思考并回答。
1.电路图绘制：让学生根据所学内容，独立或合作绘制简单的电路图。
2.实验操作：组织学生进行电路连接实验，测量电流和电压，验证电路原理。
3.问答练习：设计一些关于电流和电路的问题，让学生书面或口头回答，检验他们的理解程度。
4.小组讨论：针对一些复杂的电路问题，组织学生进行小组讨论，共同寻找解决方案。
（四）总结反馈
-引导学生关注物理学在生活中的应用，提高他们的实践能力。
-培养学生严谨的科学态度，养成良好的学习习惯。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-电流的概念及其在电路中的作用。
-电路元件的作用和特点。
-串并联电路的特点和区别。
2.教学难点：
-电流的形成和作用原理。
。
3.问答教学：通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂，加深对知识点的理解。
4.合作学习：组织小组讨论和合作活动，鼓励学生相互协作，共同解决问题。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够让学生在真实或模拟的情境中学习，提高学习的趣味性和实用性；实验教学符合学生的认知特点，有助于巩固理论知识；问答教学能够促进师生互动，及时了解学生的学习情况；合作学习则能够培养学生的团队精神和沟通能力。
4.设置梯度性问题，引导学生在解决问题的过程中逐步深入理解电流和电路的概念。
5.对学生的进步和成果给予及时的反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力。
人教版九年级物理全15.2《电流和电路》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级物理全15.2《电流和电路》，主要内容包括电流的概念、电路的组成以及串并联电路的特点。通过对电流的形成、电路的搭建以及串并联电路的对比实验，使学生深入理解电流和电路的基本知识，提高学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。通过设计有趣的电路实验，让学生亲自动手操作，观察电流的变化，从而引导学生掌握电流的形成和电路的组成。在讲解串并联电路的特点时，我运用对比法，让学生清晰地理解串并联电路的区别，提高学生的分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.学生通过生活实例和实验，探究电流的形成和电路的组成，培养的特点，培养对比实验和总结规律的能力。
3.学生通过合作实验，培养团队协作的能力，提高沟通和协调的能力。
4.学生通过解决实际问题，运用串并联电路的知识，培养运用知识解决实际问题的能力。
4.教师在小组合作过程中，给予适当的引导和帮助，鼓励学生自主学习和解决问题。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，思考自己所学知识的含义和应用，培养学生的反思能力和自我评价的能力。
2.教师通过观察学生的实验操作和回答问题的表现，评价学生的掌握程度，及时给予反馈和指导。
3.教师设计评价题目，如小测验、问题解答等，评估学生对电流和电路知识的理解和应用能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，通过讨论、探究的方式，使学生对电流和电路知识有更深入的理解。同时，我鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
本节课结束后，学生能熟练掌握电流的概念、电路的组成以及串并联电路的特点，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在物理学习中取得进步。
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第十五章 第2节 电流和电路
一、
新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作
为课程的基本理念。电流的概念在课本中直接给出，但是电荷看不到学生理解电流概念有一
定的难度，因此对比水流引导学生大胆猜想而得出电流概念、电流的方向、电路的构成以及
电路图的认识。通过对比使学生从感性认识过渡到理性认识。对于电路的三种状态学习学生
要通过实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，
又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对电流三种状态的理解。
二、
本节内容是这单元的重点教学内容，在本节课中第一次接触电路元件、第一次学习连接
电路、第一次学习画电路图，同时也学生了电学的第一个物理量—电流。完成这节课后，学
生能否学会识别电路、连接电路、会看电路图等都直接影响后续电学知识的学习。因此本节
课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接电路，会画简单电路图上。本节课内
容由“电流”“电路的构成”“电路图”“通路 断路 短路”四部分构成。本节教学重点的会
连接电路、会画简单电路图、能认识简单电路，要突破教学重点就要让学生多动手、多实验、
多画图、多识图。
三、
1．知识与技能：
（1）知道电流的形成条件和方向的规定。教学难点
（2）知道电路的组成，认识电源和用电器。
（3）能画简单的电路图，能连接简单的电路。教学重点和难点
（4）通过实验认识短路、断路、通路
2．过程与方法
（1）在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。
（2）通过活动认识短路并了解短路的危害。
3．情感态度与价值观
（1）体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。
（2）养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦
四、
电流、电路的构成、电路图的画法的知识都是与水流对比分析出来的，所以主要采用对
比法、实验探究法。
五、
每组学生配备：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。
六、
一、创设问题引入新课
五莲县夜景灯火璀璨，你想知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们
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电学知识的不断丰富，老师相信你一定可以知道！？（板书课题）
（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲。）
二、探求新知
1、 实验一探究：电流和电流的方向
依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？
请同学将这个桌面上电路连接好。将小灯泡与电池用导线连接。
用一个开关来控制。（提示：不能用导线直接连接的正负极
（设计意图：由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。为后
面学习电路的状态做铺垫。）
（1）、设疑：灯泡发光有电流通过，你想知道电流是如何形成的吗？电流有没有方向？
自主学习课文37页1、2、3三个自然段，对比水流理解电流的概念：水分子的朝一个
方向流动形成水流。那么电荷（按一定方向）定向移动形成电流。电流的方向：规定正电荷
定向移动的方向为电流的方向。
【点拨】
实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电
荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
2、电路的构成
按右图接好电路想一想如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？
物理上，我们把电池这类提供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。
根据这个实验，小组内讨论一个最简单的电路，由哪几部分组成？
电源：提供电能；
用电器：消耗电能；
导线：输送电能；
开关：控制电路
生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。
生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。
生活中的开关。如按钮开关、摇头开关、铡刀开关、声控开关、光控开关、温控开关、感应
开关等等。
（设计意图：让学生对生活中用到、见到的电器有更深入了解，开扩学生的视野，同时加
强物理知识与日常生活的联系。
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3、电路图
我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。如：第一个
实验
1、用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。
2、介绍常用元件的符号：学生自学看几种常用的元件及其符号
电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。
（设计意图：介绍元件符号和电路图的画法，加深学生对知识的理解。）
3、练习：请画出如下实物的电路图
【点拨】画电路图注意事项：
①必须用统一电路符号表示
元件，不能用实物图形。
②整个电路图化成方框图，
除滑动变阻器外，元件不能画在拐角处。
③按照实物图元件排列顺序
画电路图，元件状态要一一对应（如：开关是断开）。
（设计意图：画图技能训练。
为下一环节铺垫。）
4、电路的三种状态通路、断
路、短路
（1）、学生动手探究操作：
利用器材电源、1个灯泡、1个开关、若干导线连接电路使灯泡发光通路：用电器工作。
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（2）、学生动手探究操作：
将上面电路开关断开小灯泡不发光，电路某处被切断，电路中无电流通过，此电路为断路断
路：用电器不能工作。
介绍两种断路故障：
（1）接触不良；
（2）导线断开
（3）学生动手探究操作：按
此电路连接
讨论：为什么一个灯泡不亮
（不工作）？
小灯泡不发光，用电器部分
被短路，电流流经外导线绕过小灯泡，此电路为局部短路。
电源短路：是指不经过用电
器而直接用导线把电源正、负极连在一起。可能把电源烧坏，或使导线的绝缘皮燃烧引起火
灾，这是绝对不允许的
（设计意图：正确认识通路、
断路和短路状态。使学生认识用电器短路和电源短路的危害。）
七、布置作业：课本第40
页2、3题
八、板书设计
1、电流和电流的方向:
电荷的定向移动形成电流。
规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
2、电路的构成：电源、用电
器、导线、开关
3、电路图：用符号来表示电
路连接的图叫电路图
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4、电路的三种状态：通路、
断路、短路
十、【教学反思】
一、教学过程：电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学
习，并关注情感、态度、价值观的培养，使培养目标走向多元化。新课标的要求是从能量转
化的角度认识电源和用电器的作用；会看、会画简单的电路图。为此，本节教案的设计完全
是在领会了新教材设置意图的基础上采用以引导探究为主的教学方法，让学生动手动脑，从
连接基本的电路开始认识电路的基本构成，再利用电路的元件符号替代实物画出电路图，并
实际动手操作，认识电路的三种状态。最后，通过展示学生完成的练习让学生进行对比、鉴
定，比较优劣得出画电路图的注意事项，从而加深学生的印象。而突破短路这一难点的思路
是让学生连接电路发现问题，认识问题，用事实说话揭秘问题。
二、重点和难点的突破
1、物理教学是活动的教学，身边的情景能调动学生学习的积极性，因此在开始授课前
先让学生看五莲的夜景，激发学生的求知欲引导学生探究学生电流与电路。
2、在本节课教学难点—电流和电流的方向：用水流来对比电流、有水流的方向来对比
电流的方向，加深学生对电流的理解，使学生思维从感性认识过渡到理性认识。在教学重点
—认识电路图和画电路图中，通过最简单的电路来加深学生的理解，再通过从简单到复杂的
认识过程，引导学生完全掌握认电路图和画电路图。
2、实验探究部分，让学生通过认识电路图和按要求连接电路，并对连接的电路进行研
究—发现问题和解决问题。解决问题的过程中可小组内讨论发表自己的见解，引导学生对知
识内化，形成自己的知识。学生在一种积极地思考探索活动中完成了学习任务。
三、不足之处
1．本节课主要让学生认识电路和电路图，因此在课堂上让学生进行了很多实验探究，
可能学生对本节课知识不能正正确理解。
2．设计中存在的不足是与上
节所学的两种电荷没有充分的联系，即让学生明白电荷定向移动既有正电荷又有负电荷没有
进行拓展延伸。
以上是我对执教《电流和电路》这节课的反思，在反思过程中学会了很多教学方法，为我
在今后的教学上积累经验，使课堂教学做到高效课堂。