年月日评课
年月日评课稿罗
年月日评课稿罗篇一:年月日评课稿《年月日》评课稿评课人: 春晓刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点:一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法(凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天(二月除外)，或歌诀记忆法(一三五七八十腊，三十一日永不差)，增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。
在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
小学数学年月日评课稿
小学数学年月日评课稿小学数学年月日评课稿【1】王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。
主要体现在以下几点：一、数学生活化练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。
先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、练习层次性本节练习课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。
三、学习方式单一整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。
四、优化教学设计一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。
王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。
总之，行走在练习课这条路上，我们的思考不断，共同进步。
小学数学年月日评课稿【2】刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
年月日评课稿
年月日评课稿近日，我们班级进行了一次年月日评课活动。
这次评课共有20名教师参加，大家都非常认真地准备了自己的教案，并在活动中进行了精彩的展示和分享。
通过这次评课活动，我深刻地感受到了教师间相互学习和交流的重要性，也更加清晰地认识到了自己的不足之处。
以下是我的感受和体会。
首先，我认为教师教学方案的设计应该紧密贴合学生的实际情况和需求。
在这次评课活动中，我看到有些教师的教案虽然很精美，但内容过于繁琐，无法引起学生的兴趣和注意力，有些教师的教案则过于简单，难以满足学生的学习需求。
因此，我们应该根据不同的学生群体和学科特点，选择相应的教学方法和手段，充分发掘学生的潜能，创设适合学生的学习环境。
其次，教师应该注重课堂氛围的营造。
在这次评课活动中，我看到有些教师课堂上的语言沟通和交流非常顺畅，与学生之间产生了良好的互动效果。
而有些教师则缺乏对学生的关注和关怀，过于僵化和生硬，无法激发学生的积极性和主动性。
因此，教师应该注重课堂语言的清晰、准确和简洁，采用富有活力和生动形象的教学方式，充分展示自己的教育魅力。
最后，教师应该注重自我反思和改进。
这次评课活动中，我看到有些教师深入剖析了自己教学中存在的问题，并针对性地提出了自己的改进措施。
而有些教师则没有深入分析自己的问题，或者仅仅停留在表面现象上。
因此，我们应该充分认识到自己的不足之处，并勇于面对自己的问题，不断探索和创新教学方式和手段，提高自己的教学水平和素质。
总之，这次年月日评课活动是一次非常有意义和收获的活动。
通过与其他教师的交流和分享，我更加清晰地认识到了自己的教学不足之处，也收获了许多宝贵的教学经验和教育启示。
我将在今后的教学中，认真落实活动所学到的知识和技能，提高自己的教学水平和专业能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学数学三年级下册《年月日》评课稿
小学数学三年级下册《年月日》评课稿小学数学三年级下册《年月日》的评课稿《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
教学中王老师能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
我认为以下几点是值得我借鉴的地方：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，王老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣首先让学生通过自己的观察、思考和课前预习，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。
《年月日》一课作为概念教学课，由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，老师在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。
学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。
年月日的认识评课记录
年月日的认识评课记录第一篇：年月日的认识评课记录今天我们来的目的就是和大家共同研究一下新课程改革环境下的数学应该如何教学。
上午听了江老师的《年月日的认识》希望在座的各位教师充分发表自己的意见和建议。
优点：田老师：该课设计合理，富有层次性，可以说是环环相扣，非常符合学生的认知特点。
李老师：能够紧密联系学生的生活实际，选取一些重大的节日和生活中的一些素材，为本节课做好铺垫。
杨老师：课件精心制作，有很高的使用价值。
王老师：注重鼓励和评价，积极调动学生的学习积极性。
建议：郭老师：在处理重点环节时要适当放缓节奏，让学生能够充分的消化和吸收。
杨老师：导入新课要迅速切入重点，提高课堂教学效益。
高老师：探究不能蜻蜓点水，要深入挖掘学生的潜能。
第二篇：《认识几分之一》评课记录《认识几分之一》评课记录本节课的内容是学生第一次接触分数，对学生来说接受起来比较困难，但执教者却能通过直观教学并让学生亲自动手折、涂、比较大小让学生易于接受掌握。
主要优点：1、能充分理解教材，把握住了教材的重点，突破了教材的难点。
2、教法设计合理、有效。
3、加强了直观教学，使学生由直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。
4、充分利用多媒体等现代化教学手段，使学生的学习化难为易。
5、为学生创设了独立思考和小组合作探究的空间，培养了学生的思维能力和合作意识。
6、教师的指导恰到好处，为学生的学习起到了真正的引领作用。
7、练习设计适时、恰当，使学生新知的学习得以及时巩固和提高。
8、板书工整、认真，有条理。
9、通过各种活动，培养了学生动手操作能力、小组合作意识；加强了思维的深度和广度训练。
10、课件制作简洁。
建议：1、开阔学生的视野，发展学生的空间想象力。
2、学生活动的指导还应加强。
第三篇：《认识钟表》听课评课记录《认识钟表》听课评课记录针对校本课程的磨课，我们学校进行了听课和评课《认识钟表》是一年级上册的内容，钟表是生活中的知识，但由于学生的年龄较小，又由于时间概念抽象难懂，在设计本节课的时候从学生的生活经验入手，让学生在生动具体的情境中学习时间和时刻，在认识的过程中，通过观察和操作让学生感受整时时针和分针有什么样的特点，进而认识时刻，懂得珍惜时间的重要性。
人教版三年级下册第六单元《年、月、日》评课稿
人教版三年级下册第六单元《年、月、日》评课稿《年、月、日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课。
“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
贾老师在教学中，能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。
利用多种方法识记大月和小月。
并能站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
我认为主要有以下几个亮点：1、尊重学生已有的生活经验，准确地把握教学的起点。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解。
在本节课开始，贾老师利用猜谜语引出年月日，通过问题你知道今天的日期吗？你知道哪些特别的日子？关于年、月、日你都知道什么？并通过观看视频，让学生感知时间单位。
2、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。
首先让学生通过自己的观察、思考和小组合作学习，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。
《年、月、日》一课作为概念教学课，由于年、月、日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，老师在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。
学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
整节课，贾老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
3、及时进行激励评价，学生学习的热情很高。
在教学过程中，贾老师适时恰当地运用赞赏、鼓励的评价，让学生在自主学习的活动中充分地表现自我，不断体验到数学学习的“成功”和“快乐”，树立学好数学的自信心，使学生的学习情感逐步在教师恰当的评价过程中动态生成。
小学数学《年月日》评课稿
小学数学《年月日》评课稿
小学数学《年月日》评课稿
评课人：何媛
听了沈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
沈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、精心设计预习单，提高了课堂教学效率
沈老师能将生活材料充分运用于课堂教学中，预习单中通过买维生素片的事例，生动活泼地帮助学生理解新知识，将新
的联系，也享受了成功的喜悦。
年月日评课稿
《年月日》评课稿红专小学杨长玲听了陈德红老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，在引入环节中精心编排了有关有意义的日子引入课题，因此在本节课的设计时，陈老师首先创设情景：“今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！（2011年4月6日15时40分15秒）注重教学情境的创设直接把学生带入了将要学习的内容之中。
”二、教学目标明确，体现三个维度。
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标在教学中均得到体现。
课堂教学中，能紧紧结合教学内容进行“了解国家重大节日”的知识渗透，（如1949年10月1日中华人民共和国成立）“珍惜时间”的良好品德教育，“收集资料”的实践能力的培养等。
三、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
四、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
陈老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。
五、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过陈老师的引导，让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。
在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
六、评价及时合理陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。
比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，说对的小组大家用掌声鼓励。
这样的合作是有意义的合作。
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《年月日》评课
《年月日》是小学数学三年级第二学期第三单元中的一个教学内容。
主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法。
张老师始终围绕教学重点，让学生运用小组合作的方式探究新知，让学生记住各月、平年、闰年，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。
整节课为学生提供了一个广阔的学习空间，使学生感到学有所乐、学有所悟。
我认为以下几点是值得我借鉴的地方：
1、充分体现学习的自主性
整节课都是通过张老师的引导让大家在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
其中张老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。
整节课，张老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
2、充分发挥课件的优越性
现在的公开课似乎都有课件，大部分形式多样，能吸引大部分的眼球，但实际效果并不理想。
但张老师的课件恰到好处，把闰年和平年的知识点通过课件演示，更直观，更明确。
3、充分引导学生发现规律
在揭示平年闰年的区分时，放手让学生自己去发现规律，在学生回答的基础上归纳出结论：四年一闰，百年不润，四百年一闰。
我认为这节课值得商议的地方：
整节课感觉比较紧凑，节奏比较快，内容比较多，问题比较细，我在想有没有一个大的问题或引导，使学生在大问题中掌握细碎的知识点。
秦碧芳。