物理课外活动中培养学生的创新能力
浅淡物理课外活动对培养创新能力和实践能力体会
浅淡物理课外活动对培养创新能力和实践能力的体会【摘要】物理课外活动对培养中学生的创新及实践能力是十分重要的，本文主要从活动的形式、意义及活动要注意的问题等方面来论述自己的体会。
【关键词】物理课外活动实验创新能力实践能力物理课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，物理教师必须探索如何开好物理课外活动，把课堂教学和课外有机结合起来，培养学生学习物理的兴趣，培养学生通过观察和动手实践去分析和解决物理问题的能力，培养学生的创新能力，本人通过几年来的实践，就开展物理课外活动的形式、意义及注意的问题浅谈一下体会：1.开展物理课外活动的形式1.1 小制作小实验小发明过的知识，利用周围常见的东西进行小制作小实验，例如学生自制了小孔成像、测力计、浮沉子、潜望镜等，对中学生来说是一个极好的理论联系实际、手脑并用的机会，可以突出课内知识的重点，突破难点，从中可以培养学生的各种能力。
例如：学生在学习“冲量”时总感到难以理解，要求学生在课外活动中作“高空落蛋比赛”的小实验，作法是让鸡蛋从二层楼房的窗外下落，要求鸡蛋着地时，鸡蛋不破，落点准确，下落时间短，装置轻巧。
教师启发学生综合运用动量定理、抛体运动、物质的不同密度和强度、空气阻力方面的知识进行设计。
参加的同学积极查资料、选择包装材料、设计巧妙、新颖的包装形式，千姿百态，令人赞叹！同学们利用冲量和动量知识，圆满地分析了落蛋不破的道理，他们的讲解教师、同学都很满意。
1.2 竞赛是一种促进。
我们举办了实验操作、基础知识、自制仪器等竞赛，还组织学生参加了全国物理知识竞赛。
通过此活动，调动了学生学习物理的热情，培养了学生的创新能力。
1.3 课外阅读1-2种课外读物能从不同角度加深对课内所学知识的理解、释疑、解疑，有利于增强能力的书籍给学生，以满足学生的求知欲望。
课外阅读的内容是多方面的，指导学生阅读科学家的故事，学习他们研究问题的方法，学习他们实事求是的科学态度，指导他们阅读与所学知识相关的文章，例如学习杠杆时，指导他们阅读”阿基米德的新式武器》，学习液体压强时，指导他们阅读《惊人的海底压强》等，既拓宽了学生的知识面，又开阔视野。
初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究
初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究一、创新思维能力与物理学的关系物理学是一门探究自然现象与规律的学科，而人类在对自然进行探究的过程中，需要不断创新性的思考与试验，从而发现新的规律与解释。
因此，可以说物理学在很大程度上是建立在对创新思维的应用上的。
同时，创新思维也是培养物理学家、科学家的重要因素之一。
因此，在初中物理教学过程中，培养学生的创新思维能力是有需要与实际作用的。
1. 实验教学物理学是一门实验性科学，因此实验教学在物理教学中具有不可替代的重要作用。
而实验教学的实质就是让学生通过观察、思考与实践，发现问题、提出假设与探究方法、进行实验、检验以及得出结论，这样的过程不仅可以让学生理解某个物理规律或概念，也能够培养他们的实验思维与探究精神，从而激发他们的的创新潜力。
2. 问题驱动教学问题驱动教学是一种以问题为主线的教学方法，在教学中，把问题逐步明确，然后设计问题解决流程，探究问题的原因及解决方法，让学生在“思考—形象化——抽象化”过程中达到“自主探究—积极实践—深度认识”的目的。
这种教学方法与实验教学相结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，并培养学生的创新精神与思维能力。
3. 比较研究教学比较研究教学指的是将物理知识与日常生活结合起来，通过对不同现象、对象、规律的比较分析，让学生在对基础知识的掌握中培养出创新思维。
例如：让学生比较不同悬挂物和不同支撑处挂满相同质量物品的情况下的悬挂现象，让学生比较不同路段的摩擦系数及铁砖、布砖等材质的摩擦系数，让学生发现不同材质、不同摩擦系数对物理规律的影响，从而刺激学生的创新思维。
4. 多媒体教学多媒体教学是一种使用影像、图像、动画等多种形式展现教材内容的教学方式。
在初中物理教学中，通过多媒体教学手段，可以生动、直观地呈现物理现象及其变化，减少抽象概念的记忆。
同时给学生以直观的空间感受，丰富学生的知识储备，使其更好地理解物理学中一些概念，从而也能在某种程度上提高学生的创新思维能力。
如何在物理实验教学中培养学生的创新能力
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 21培养学生的创新能力，是物理教学的一项重要内容。
在职业学校教育中，实验教学是培养学生创造性的最有效途径。
物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，创新颖思路。
以实验为手段，培养学生的创造能力，是物理教学特点的充分体现。
下面笔者谈一谈自己在物理实验教学中培养学生创新能力的做法和体会。
一、诱导学生创新意识，激发学生学习兴趣物理实验是直观性教学原则在物理教学中的直接应用。
物理学，就研究方法而言，涉及观察、实验、假设猜想等。
就物理理论而言，是以具体的物理现象的观察、实验入手，这就决定了学习者在学习物理知识时，须先从感知现象，继而以物究理。
“物理教学”中的“实验”，有利于学生思维由形象思维到抽象思维的过渡。
认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势是培养学生创新心理的必要基础。
对于职业技术学校学生来说，他们刚从初中毕业，具有强烈的好奇心，模仿性强，活泼好动。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
学生兴趣直接影响到他们对知识的探索和追求，好奇是兴趣和探索问题的起步。
在教学时，抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。
例如，学习自由落体运动时，演示纸张和石块同时下落，石块和金属片同时下落，提出问题：“物体的下落快慢，是否与物体本身的重量成正比？”然后，再把它们放入抽成真空的管内，同时下落，根据看到的现象得出自由落体运动的定义。
又如，学习电学时，把“６０ｗ”和“３０ｗ”的灯泡串联起来，提问：哪个亮？实验后，再验证。
由于这些现实生活中经常遇到的物理现象，有时与自己想象的不一样，这样就会使学生产生好奇心，从而激发学生对学习物理学的浓厚兴趣。
另外，物理教材中的实验素材很多，如伽利略发现悬挂物体的等时性、奥斯特揭示电与磁的联系等。
如果能利用好这些素材，再结合物理学的发展和物理学对人类发展的巨大推动作用，一定会使学生受到追求科学、追求真理的熏陶，培养学生热爱科学的思想品德。
在高中物理学科中培养创新人才的策略
在高中物理学科中培养创新人才的策略高中物理学科是培养创新人才的重要环节之一。
为了培养学生的创新能力，学校和教师可以采取以下策略：1. 强调实践教学：创新需要实践的支持，因此在物理学科中，学校可以加强实验教学，让学生亲自动手进行实验操作，通过实践感受物理学原理的应用。
学生可以根据实验结果进行观察和思考，从而培养分析问题、解决问题的能力。
2. 提供项目学习机会：学校可以为学生提供项目学习的机会，让学生选择自己感兴趣的物理课题进行深入研究。
学生可以通过查阅资料、实验等方式进行项目研究，培养学生的自主学习和创新能力。
3. 引入创新教育资源：学校可以引入一些创新教育资源，例如科学实验室设备、模拟软件等，给学生提供更好的实验和研究条件。
还可以邀请物理学领域的专家和教师给学生讲座或指导，拓宽学生的物理学知识和思维方式。
4. 培养学生的科学思维：物理学科培养学生的创新能力需要培养学生的科学思维。
学校可以通过开展问题解决、思维训练等活动，引导学生形成科学观察、实验、推理和总结的习惯，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
5. 引导创新思维方式：学校可以通过物理实例、案例研究等方式，引导学生用新颖的思维方式来解决问题。
教师可以鼓励学生提出自己的设想和猜想，并帮助学生通过实验验证和推理论证。
教师也可以提供一些开放性问题，让学生通过自主思考和探索寻找答案。
6. 提倡团队合作：创新往往需要多个人的合作和共同努力。
学校可以组织学生进行小组活动，让学生在团队合作中培养沟通、合作和领导能力。
通过小组合作，学生可以互相启发和共同解决问题，培养创新能力。
7. 激发学生的兴趣：学校可以通过举办物理实验比赛、科技创新大赛等活动，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
学校也可以邀请一些成功的科学家或科技创业者来学校做报告，让学生了解到物理学科的应用前景和创新潜力。
培养高中物理学科的创新人才需要学校和教师共同努力。
通过实践教学、项目学习、创新教育资源的引入、科学思维的培养、创新思维方式的引导、团队合作的提倡和激发学生的兴趣等策略，学校可以培养出更多具有创新精神和能力的物理人才。
开展物理实践活动,培养学生创新能力
演 示 实验 、 生 实 验 与 课外 小实 验 ， 仅 可 以有 效 地 帮助 学 生 学 不 建 立 基本 概 念 ， 握物 理规 律 ， 破 教 材 重 点 、 点 ， 掌 突 难 而且 可 以 引 导 学 生 发 展 特 长 ， 发 智 能 ， 养 创 新 能力 。 例 如 ， 进 行 开 培 在 “ 动变阻器” 学时 ， 滑 教 学生 看 到 了调 光 台灯 接 通 电 源 后 ， 节 调 旋 钮 ． 光 发 生变 化 的现 象 ， 及 改 变 电 阻 丝接 人 电路 的有 效 灯 以 长度 ， 灯 泡 亮度 发 生 变 化 的 现象 。 果 要 使 改 变 的 阻值 范 围 小 如 增 大 ， 么 电 阻 丝 就 要 足 够 长 ， 在 实 际 应 用 中该 怎 么 办 呢 ？ 那 这 学生 围绕 实 验 中产 生 的 问题 进 行 深入 的讨 论 。 时 ， 让 学 生 此 我 充 分 发 表 自己 的看 法 和 意 见 ， 许 不 同 观 点 的争 论 。 论 的 过 允 争 程 是 学 生 筛 选 信 息 的 过 程 ， 别 真 伪 、 析 对 错 的 过 程 ， 样 辨 分 同 也 是 获 取 知识 的过 程 ， 主 体 作 用 发 挥最 充 分 的过 程 ， 是 创 是 也 新 思 维 活 动最 有 效 的过 程 。 个 过 程 教师 是 不 能 代 替 的 ， 有 这 只 学 生 亲 身 实 践 才能 完 成 。 ２小 制 作 。 习 物 理 知 识是 为 了应 用 。 了 让 学 生 相信 自 ． 学 为 己也 有 创 新 能力 ， 鼓 励 学 生 将 所 学 知 识 应 用 于生 活 ， 有 我 并 所 发 明 、 所 创 造 。学 生 利 用 硬 纸 板 、 板 、 头 盒 、 丝 、 有 木 罐 铜 铁 丝 等 废 旧物 品 ， 合 所 学 的物 理 原 理 ， 用 假 期 和 课 余 时 间 ， 结 利 自 己设 计 、 自己 动 手 ， 展 物 理 小 制 作 活 动 ， 能 充 分 发 挥 自 开 这 身 的 特 长 ， 养 创 新 能 力 。如 学 生 在 “ 电话 ” 作 比赛 中 ， 培 土 制 发 现 不 同 物 质 的传 声 效 果 能 力 有 很 大 的差 别 ，如 金 属 丝 比棉 线 、 线 等传 声 要 好 得 多 ， 铜 丝 又 比 铁 丝 传 声 更 清 楚 、 响 丝 而 更 亮， 等。 等 ３小论 文。 为 了 培 养 学 生 注 重 观 察 、 于 思 考 的能 力 ， ． 勤 我 要 求 每 个 学 生 根 据 自己 观 察思 考 的 积 累 ．针 对 某 一 个 物 理 问 题 写 一 篇 小 论 文 ， 述 自 己的 见 解 ， 倡 大 胆 释 疑 ， 于创 新 ， 论 提 勇 如 《 力 和 重力 是 亲兄 弟 吗？ 》《 动 的分 子 》《 的 苦恼 》 压 、多 、磁 、 《 用鸡 蛋 》 《 球 的 妙用 》 巧 、气 …… 这 些 都是 有新 意 、 创 意 的 文 有 章 。在 《 球 的妙 用 》 文 中 ， 位 学 生 用 气 球 设 计 了八 个 实 气 论 一 验， 分别 用 不 同的 设 计 方 案 验 证 不 同 的 物 理原 理 ， 独 特 的 见 有 解 ， 论 文 研 讨会 上得 到 了一 致 好 评 。 在 ４办 小报 。 为 了丰 富学 生 课 外生 活 ， ． 我辅 导 学 生 在 班上 办 起 了 《 理 小 报 》 同学 们 自己组 织 编 委 会 ， 小 组 轮 流 负责 编 物 ， 各 缉 出 版 。 报 介绍 物 理 学 家 、 小 同学 们 之 间 交流 学 习 物 理 的心 得 体 会 ， 出有 趣 的物 理 问题 ， 等 。 责 编 缉 、 稿 的 学 生要 去 提 等 负 撰 翻 阅 有 关 的 报 纸 刊 物 。 集 材 料 ， 出有 趣 的 物 理 现 象 ， 首 收 提 要 先 思 考 ， 出 与 众 不 同 的见 解 ， 首 先 有 独 特 的 眼 光 、 新 的 提 要 创 头脑 。 一期 的《 理 小报 》 每 物 都受 到 同学 们 的 欢迎 。 同学 们 热 爱 物 理 ， 们 走 出 了 物理 课 本 的 范 围 。 动 寻 求 更 广 泛 、 深 层 他 主 更 次 的物 理 知 识 ， 移 默 化 地 培 养 了创 新 的 能 力 潜 总 之 ， 们 要 鼓 励 学 生 标 新 立 异 ， 胆 创 新 ． 疑 问难 ， 我 大 质 对 创 新 性 的提 问要 充分 肯定 ， 幼 稚 的 提 问 不 讥讽 ， 有 创 意 的 对 对 “ 小 ” 品 要 给 予 奖 励 ， 学 生 品尝 到标 新 立 异 的乐 趣 与 成 四 作 使 功 的甜 头 ， 立 创 新 的 勇气 和信 心 。 树
初中物理教学对学生创新能力的培养方法
初中物理教学对学生创新能力的培养方法【摘要】初中物理教学对学生创新能力的培养至关重要。
通过注重实践能力的培养、实验教学的推广、实践探究的引导、项目学习的倡导和信息技术的应用，可以有效提升学生的创新意识和问题解决能力。
初中物理教学应被视为一个系统工程，结合多方面策略可以更好地促进学生的创新能力。
希望未来能有更多探索和实践，为学生创新能力的培养提供更多有效途径。
通过这些努力，初中物理教学将成为学生培养创新能力的重要平台，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】初中物理教学、学生创新能力、实践能力、实验教学、创新意识、问题解决能力、项目学习、团队合作、信息技术、创新思维、系统工程、多方面策略、有效提升、探索、实践、途径。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学还可以促进学生的综合素质的提升，如培养学生的思维能力、逻辑推理能力、创新能力等。
物理知识的学习可以让学生运用理论知识解决实际问题的能力得到锻炼，从而提高学生的实践能力和创新意识。
初中物理教学还可以激发学生对科学探索的热情，培养学生的好奇心和求知欲，为学生的未来学习和研究打下坚实的基础。
初中物理教学的重要性不言而喻，它对学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养具有重要而深远的影响。
1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力是指学生在面对新问题、新情境时，能够灵活运用已有知识和技能，积极地探究、思考和创造，最终解决问题或完成任务的能力。
在当今社会，创新能力被认为是一种非常重要的素质，也是衡量一个人综合素质的重要标准之一。
学生创新能力的培养可以提升学生的竞争力。
随着社会的不断进步和发展，人才竞争愈发激烈，创新能力成为企业用人的重要指标之一。
拥有优秀的创新能力的学生往往更容易脱颖而出，得到社会的认可和赞赏。
学生创新能力的培养可以促进学生全面发展。
创新是一种高级思维活动，培养学生创新能力不仅可以提高学生解决问题的能力，还可以锻炼学生的逻辑思维、想象力、沟通能力等多方面技能，使学生得到全面的提升。
在高中物理学科中培养创新人才的策略
在高中物理学科中培养创新人才的策略一、加强实践性教学实验是物理学科中重要的组成部分，通过实验能够锻炼学生的观察力、动手能力和解决问题能力。
高中物理学科应加强实践性教学的力度，提供更多的实验课程和实验机会。
可以建立物理实验室，配备先进的实验仪器设备，让学生亲自动手进行实验操作和数据处理。
可以组织实验竞赛，鼓励学生在实验设计和创新方面发挥才能。
二、激发学生的学习兴趣学生对物理学科的兴趣是培养创新人才的基础。
高中物理学科在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的讲解、丰富多样的教学手段和实例等方式，引导学生主动参与学习。
学校可以组织物理学科的科技创新活动，提供科技实践的平台，让学生在实践中感受到物理学科的魅力和应用价值。
三、提高学生的问题解决能力创新需要学生具备良好的问题解决能力。
高中物理学科应该重视培养学生的问题解决能力。
可以通过开展研究性学习或项目式学习，让学生从实际问题中学习和掌握物理的基本原理。
可以组织物理竞赛，让学生在竞赛中锻炼解决复杂问题的能力。
四、拓宽学生的视野创新需要广泛的知识储备和开阔的视野。
高中物理学科应该帮助学生拓宽视野，增加学科之间的交叉融合。
可以通过组织学科交流活动，邀请其他学科的专家来讲座或交流，让学生了解其他学科的发展动态和应用领域。
可以组织物理科技活动，邀请相关行业的专业人士来分享实际应用经验，让学生了解物理学科的实际运用。
五、培养学生的团队合作能力创新需要团队合作，高中物理学科应该注重培养学生的团队合作能力。
可以通过开展课外科技活动或社团活动，让学生自愿组成团队，完成一些小项目。
在课堂教学中也可以进行小组讨论和合作学习，让学生体验团队合作的重要性和乐趣。
六、注意学生的个性发展每个学生都有自己的特点和潜能，高中物理学科应该注重学生的个性发展。
可以通过不同的教学方式和评价方式，给不同类型的学生提供适应性较高的教育环境。
可以根据学生的兴趣和特长，为其提供更多的个性化指导和培养机会。
如何在物理实验教学中培养学生的创新能力
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理课外活动中培养学生的创新能力
发表时间：
2011-02-18T17:03:23.500Z 来源：《学习方法报●教研周刊》2010年第24期供稿 作者： 徐立强
[导读] 自己动手设计实验方法，测一测当地河水中的含沙量。
湖南省洞口县竹市镇中心校
徐立强
创新教育是以培养创新精神和能力为基本取向的教育，创新能力是素质教育主要培养的能力之一。而开展物理课外活动，我认为是培
养学生创新能力的有效途径。作为课堂教学的补充和延伸的课外活动，可以激发学生的学习兴趣，巩固、深化物理知识，培养学生的观察
能力和实验能力，还能开阔眼界，丰富知识，并给学生提供一个显露才华、展现能力、锻炼提高的舞台。结合平时的教学，我从以下几个
方面来谈谈对学生创新能力的培养。
一、与生产生活实际相结合，进行物理实践活动
物理是一门以实验、观察为基础的学科，理论联系实际是搞好物理教学的有效途径。它能有效的促进学生操作能力的提高，让学生真
正认识到知识的重要性。例如，在学习了《电学》有关知识时，组织学生设计安装照明电路，分析、检查、排除电路故障，这样能够培养
学生的设计和动手能力。学习《电和磁》有关知识后，可以组织学生参观电视发射塔、手机发射塔等。在课外参观活动中既可以使学生了
解电磁知识，也可以让学生思考如何测量塔的高度等实际问题。这样一来，不但培养了学生的创新思维能力，同时，还可以对学生进行思
想教育，培养学生的创造精神。
二、开展课外小实验，指导学生进行实验设计活动
结合物理课堂教学，布置学生课前或课后实验是激发学生兴趣，培养创新能力的一种好形式。它可以使学生深刻地感知实验现象，让
学生养成良好的观察习惯，掌握科学的观察方法和动手能力。课前的小实验要具有探索性、启发性。如为了探究
“光的传播路径”，让学生借
助烟雾或乳状溶液来显示光的传播路径，在这个探究过程中，学生可以体会到如何
“化隐形为显形”的实验方法。同时启发学生思考是否还有
其他方法能达到这一效果，在其他的情况下是否也能观察到这一现象，然后学生思考后能得出
“夜晚的车灯光线，破屋子小孔中射出的阳光”
等许多不同的答案，培养了学生的创新思维能力。
开展课外小实验，可以从两个方面进行活动设计：一是要求学生围绕某一实验课题，结合教材、联系生产生活实际，根据某一物理概
念和规律，设计有关的实验。二是对课本上的演示实验或学生分组实验进行改进，进行实验的多方案设计，培养学生求异思维。利用课外
时间指导学生进行实验，这有利于培养学生用科学方法去发现问题、分析问题、解决问题，激发学生的创造力。比如学习了《密度》知识
后让学生针对本地的防洪、环保问题，自己动手设计实验方法，测一测当地河水中的含沙量。
三、积极组织学生进行课外小制作活动，开展竞赛活动
小发明小创造的制作，能充分调动学生的积极性，让学生对身边的事物、工具、用具、实验器材等进行认真观察分析，找出其不足之
处大但创新。学生进行小发明、小创造时，教师应多加鼓励指导，及时抓住契机，培养学生的创造精神和创新能力。近几年来，我校学生
针对身边的问题，深入研究制作的
“自动淘米机”“自动浇花器”等都是学生发现问题，解决问题，创新能力的体现。
此外，除了开展小制作活动，还应组织多种比赛。如制作比赛、实验操作比赛、小论文比赛等。这些比赛能很好地调动学生的积极
性，深化学生所学的知识，培养学生的创新能力。比如在小论文比赛活动中，小论文的课题往往从学生实验、小实验、小制作中存在的问
题、常见性的错误、实验误差分析入手，采取张贴、答辩等方法交流，有利于培养学生的观察、实验科研、写作、创新能力。
四、成立课外兴趣小组，培养学生潜在的创新能力
现在的中小学生大都是独生子女，特殊的成长环境塑了他们特有的性格特征，当在物理学习中遇到困难，就会产生困惑、迷惘、厌学
的心理。成立物理课外兴趣小组，让更多的学生加入到这一组织中来，可以润物无声，增强自信，激化其潜能，形成直接推动学生进步的
动力。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会动脑去想，动手去做，就能在实践中不断摸索，锻炼出顽强的学习意志，培养出潜在的创
新能力。
总之，在课外活动中培养学生的创新能力，会使学生变“不会学”为“会学”，开发提高了学生的思维素质，增加了锻炼的机会，增强了适
应社会发展的意识。学生课外创新能力的培养在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才。